...wd......wd......wd...(一)單項選擇題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確素質教育1.〔〕就是人們對素質教育作用范圍和內容的期待。P80(A)基礎(B)目標(C)職能(D)潛能2.素質教育理論本質上附屬于〔〕，它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不阻礙作為設計素質教育目標的重要依據。P112(A)科學開展觀(B)文化素養基本理論(C)教育基本理論(D)教育學原理3.勞動技術教育包括勞動教育和〔〕兩個方面。P218A社會教育B綜合教育C德育教育D技術教育4.教育方法歷來是教育的基本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的()與教育水平，決定著教育效果并直接影響學生乃至社會的開展進步。P137A教育思想教育水平C教育經歷D教育方法5.〔A〕是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為標準的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體或組織的基礎。P89A社會角色B社會定位C社會地位D社會身份6.學生安康成長的關鍵是他們自己要形成安康成長的意識、理念，學會〔B〕前進的本領。53A嘗試實踐B主動探索C實踐探索D安康成長7.〔〕的一個重要任務是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質，為成為高素質優秀人才奠定“物質〞基礎。P47A義務教育B高等教育C素質教育D科學教育8.〔〕是客觀存在反映到人的意識中經過思維加工產生的觀念結果，以及這種結果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩定的方向性與標準性精神品質。P26A思想道德品質B歷史思維C社會風氣D思想道德素質9.〔D〕的主渠道應有機地融心理安康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。124A文化素養教育B心理安康教育C素質教育D思想道德教育10.在人的各種基本需要中，〔〕的需要是最基本的需要，因為人的各種需要都必須以學習的途徑來滿足。P83A生理B社會C生活D學習11.素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的〔〕都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地開展。P74A個性潛能B品德修養C開展潛力D文化修養12.促進學生自主安康成長，始終是素質教育的重要追求和基本出發點之一。要到達這種效果，就必須依靠成功的〔A〕。149A教育B課改C經歷D方法13.〔〕才是提高精神素質的最終目標。P59A學以致用B學為我用C真正將所學知識融入心靈D以上都是14.〔B〕概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史開展階段。A應試教育B素質教育C高等教育D初等教育15.〔〕是指人們在追求真知真理和崇尚優秀文化過程中積淀升華形成的基本穩定的精神品質。P41A精神審美素質B個人品德素質C獨立人格素質D科學文化素質16.〔〕是在表象、概念的基礎上，通過長期、反復的分析、綜合、判斷、推理等認識活動過程而形成的基本穩定的精神品質。P38A學習素質B科學文化素質C思維素質D思想道德素質17.素質的〔〕，要求學校的自然環境應有利于受教育者的安康成長。P212A自然屬性B教育屬性C科學屬性D文化屬性18.教育必須遵循兒童生理心理開展的〔B〕，滿足兒童開展的需要。82A人體需要B自然規律C社會規律D剛性需要19.〔〕是辯證統一的。生理安康固然是生存的基礎，但就現代社會而言，心理安康的重要性更加突出。P49A心理安康B身心安康C生理安康D心靈安康20.與國家課程注重基礎性、統一性〔共性〕的特點相比，〔〕充分尊重并滿足學校師生和學校教育環境的獨特性和差異性〔多樣性〕，受到學校的廣泛歡迎。P134A教育課程B校本課程C地方課程D課改課程21.素質教育目標不僅全面地反映〔A〕要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個層次與方面。A時代B歷史C社會D現實22.〔〕最突出的弊端就是無視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創造精神、創新能力、動手能力和實踐能力。P98A素質教育B科學教育C培訓教育D應試教育23.成熟的課程改革的一個重要標志是操作和理念的〔〕。P125A共享性B公開性C開展性D同一性24.以現行教育〔〕為基礎進展改進，這是確定素質教育內容的基本思路。P115A教案B經歷C成果D內容25.〔D〕是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。249A教育方式B教學方法C教學模式D教育模式26.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎局部，是一種〔〕。P71A歷史底蘊B文化底蘊C文化修養D社會積淀27.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現較為突出、強烈的潛能，通常稱為〔〕。A劣勢潛能B優勢潛能C共性潛能D個性潛能1828.〔〕是實施素質教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來，各級各類學校都不能離開它來談素質教育。P190A課堂教學B學校教育C家庭教育D文化教學29.〔〕又稱人工自然環境，是主體根據自己的需要以自然物為基礎的加工改造，是自然環境與精神環境的中介。P214A家庭環境B校園環境C物理環境D社會環境30.人的潛能具有一定的〔〕，有些潛能在常態下難以發現，這就容易使人產生某些錯誤判斷。85A顯性B共通性C差異性D隱蔽性(二)多項選擇題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多項選擇、少選、錯選均不得分1.構建素質教育模式的意義在于〔〕。P250A構建社會主義新課改的核心條件B溝通素質教育理想和現實、理論和實踐的橋梁C建設“科研型〞教師隊伍，培養新時代教育家的需要D提高素質教育質量和效益的需要2.素質教育對活動課程的要求是〔〕。P206

A適應學生個性潛能的開展B明確目標、內容和形式C從實際出發講究實效D通過評估促進制度化3.思想道德素質的培養提高，可以從〔〕等方面去進展。P31A大力宣傳和踐行“八榮八恥〞B廣泛傳播人類社會尤其是中華民族優秀的思想道德傳統，營造良好的社會道德風氣C鼓勵學生增加體育鍛煉，直接感受祖國強大的實力D引導個體自覺加強修養鍛煉4.素質教育目標體系框架中，素質教育目標按照知識領域來分可分為〔〕。P109A學科知識B意會知識C能力知識D信息知識5.以下有關學習素質的說法，正確的選項是〔〕。P35A學習素質與其他素質不同，沒有“良惡〞、“自主〞與“外促〞循環等特性B學習素質越高，越善于學習，越容易獲得社會對其學習的積極支持C學習素質是成人素質的核心，是所有素質形成提高的必備條件D學習素質越低，則越不容易導致社會對其學習的限制6.以下有關現代學習的說法，正確的選項是〔〕。P37A從過程看，要持續學習，廣閱博覽，把握精華，將傳承與變革結合起來B從結果看，不僅包括對經歷、知識的掌握，各種能力的形成，而且包括學會追求學問，進展研究創造C從內容看，科學學習不僅要大量獲取書本理論，更要積極投身實踐鍛煉D從學習方法看，不僅要深入刻苦地自學，更要主動與他人切磋交流，在此基礎上才能形成良好的學習素質7.〔〕是素質教育施教態度的基本方面。P161A忠誠職位，獻身教育B尊重信任，深愛學生C竭力躬行，托以致遠D嚴于律己，鑄樹典范8.教育思想方法一般涵蓋了〔〕等。P137A施教對象B施教態度C教育思想D教育觀念9.采取多種途徑、方法和手段進展知識傳授時應該注意的問題是〔〕。P7A再有價值的知識，如果不便于學生理解掌握，教育活動就會徒勞無功B知識傳授過程要力避單向、俗套、固定，應充分運用啟發誘導、民主交流、互動研究等開放性的教學方法C綜合運用各種方法、手段整合教育資源，全方位向學生傳授有益于他們的素質形成提高的各種知識D不能局限于教師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領域，開辟新的教育途徑10.活動課程自身的性質和特點決定了它的功能和地位是〔〕。P204A促進學生博學多聞，為系統學習提供廣闊的知識背景B形成和開展學生的學習興趣，并實現向志趣、志向的躍升C以心理科學為基礎，對現有教育教學方法進展改進或改造D使學生在開展的多種可能性中選擇最適合于自己的開展方向，形成獨特的個性11.要樹立安康的生命意識，應該做到〔〕。此外，生活上養成習慣，持之以恒；方案上及早安排，終身實施等方面也是要注意的。P51A思想上更新觀念，高度重視B保健上必要投入，適宜實效C心情上拓展胸襟，追求平和D鍛煉上統籌兼顧，見縫插針12.素質教育中的社會教化主要包括的內容是〔〕。P88A傳授學習技巧B傳授生活技能C傳遞社會文化D培養社會角色意識13.要做到知識的脈絡貫穿可以參考〔〕等原則。P169A教育者必須把自己所教的知識體系搞清楚、弄明白，確切把握它的內涵和外延；并弄清各局部知識的地位作用B弄懂所教學科〔專業〕知識內容的學術淵源、演變開展及在現實社會中的應用前景C所教學科、專業與其臨近周圍知識體系的關聯及相互影響D所教知識內容與學生的關聯情況14.撰寫科研論文是素質教育試驗的一個重要環節，它所具有的意義是〔〕。P246A將試驗過程中的新發現展示出來，承受公眾檢驗B教育科研論文的寫作也是一種召喚，召喚讀者對本試驗研究的理解、支持和合作C教育科研論文的寫作過程，同時也是作者自我提高、自我完善的過程D它是教育過程中師生生命流逝的一種“物化〞形式15.竭力躬行，托以致遠這是教育本質要求的一種表達，具體來講應堅持做到〔〕。P164A教育者要有開闊的心胸和遠大的視野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，無私地做學生超越自己的階梯，自覺做到“捧著一顆心來，不帶半根草去〞B教育者要積極挖掘一切教育潛力，盡自己的全部責任，為所有特殊學生的培養教育探索道路、研究方法、尋找對策，為他們順利踏上自主安康成長之路奉獻力量C教育者躬行方向主要是深入研究各種現實問題，以增強托起的力量D處處從學生的客觀實際出發，為他們盡快成才、形成素質和終身開展16.在目前開發和實施校本課程中存在著的突出問題是〔〕。P135A違背課程開發規律，把校本課程變成浮華的外在裝飾B背離學校辦學理念，隨意開辟校本課程C脫離校本課程的宗旨，將校本課程異化為高考科目的延伸D在具體的校本課程教學中存在較大的隨意性17.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是〔〕,還可以是某方面知識體系創立的研用有得等等。P172A某學科、專業知識空白點補充完善的研用有得B對專業知識在專業崗位實際應用中的研用有得C引導學生積極參與科學研究方法的研用有得D缺18.精神審美素質中的缺陷主要包括〔〕p57A個人修養缺陷B精神素質缺陷C道德素質缺陷D審美素質缺陷19.素質教育是一種“解放教育〞，這意味著〔〕。P76A所有的教育活動都應該建立在學生主動需要的基礎上，為滿足學生的學習需求為直接目的B應該允許學生疑心、質疑，提出不同見解，提出反面意見C學生的主體精神不僅表達在學習活動中，也表達在管理活動、交往活動和其他一切教育活動與學校日常生活中D學生的學習活動應在學校的監管中由學生自主探索進展20.溝通是雙向的,溝通的結果是〔ABCD〕。229

A第一層次是資源共享，既使社會教育資源能為學校教育使用，也使學校資源為社會教育使用B第二層次將是相互融合，即學校教育和社會教育共同融合于終身教育體系之中，共同為國民素質的終身開展服務C第三層次是開掘學生的內在潛力，在促進個性開展的同時力求實現一定的社會效益D第四層次是培養學生的責任意識(三)判斷題：每題1分，共30題，如發現選項為A和B，則正確選A,錯誤選B1.素質教育要使每一個學生都能找到自己個性才能發揮的領域和生長點。是922.由于環境自身的兩重性，因而對素質開展的影響也相應地具有兩重性。是p2113.人的素質的差異，常常就是所擁有的文化底蘊和社會財富的差異。否4.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎局部，是一種歷史底蘊。否p715.博納厚積是教育者實現全面傳授更有價值知識的直接前提和重要基礎。是1666.認識事物開展變化的規律是指引人們走向成功的基本法則。因而，引領學生探索事物的特點與規律，自然成為施教的目的和標準。是7.深愛學生是實現尊重與信任的基礎條件。是p1638.素質教育理論本質上附屬于應試教育的基本理論，它同時具有鮮明的時代特色，但是并不阻礙作為設計素質教育目標的重要依據。是1129.素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的共通性。否p24010.以“應試〞為目標的教育不可能是素質教育，也不可能在“應試教育〞目標下實施素質教育。P102是11.從無到有—從有到無—從無到有，即汲取—揚棄—創新。這是學習素質形成的基本過程。遺漏其中任何一段路程都不能真正形成學習素質。是p3712.嚴于律己是指經過長期的修養鍛煉逐步鑄就形成可以作為他人學習、效仿的楷模。否p16513.教育質量問題是教育興旺興旺的永恒主題，是各級各類學校生存開展的生命線。是p15814.義務教育的目的就是激活每位學生的個性潛能開展，培養他們形成各具特色的創造性。是15.歷史知識這是整個知識領域的基礎，也是人的全部素質的基礎。否16.教材首要功能是傳遞人類文化知識的精華，努力反映現代科技開展水平，因而，科學性和邏輯性是教材最重要的特點。是p19217.活動課程的學科功能的充分發揮，取決于對它的科學組織和管理。否p20618.塑造與潛能實現應該是對立的。否6719.激活學生個性潛能開展，首先必須在教學風格和校風上得以表達。否p2220.促使知識內化，使學生形成素質，才是素質教育的基本追求。是p621.素質教育的第一標準性便是為社會、為人類創造價值。否p2822.全面傳授更有價值的知識，這是有統一固定的模式可以遵循的。否p623.賦予素質教育以終身性特征是基于對社會和歷史開展的新認識。否p7824.學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存是“教育的四個支柱〞，基礎教育則是“走向生活的通行證〞。是p12125.法紀責任素質的形成必須依靠教師自覺遵守法紀、勇于承擔責任，確保法紀在社會的神圣地位。否3426.所謂“更有價值的知識〞，是指對學生成績形成、開展具有更大幫助、促進和提高作用的那些準確知識。是427.思維和語言嚴密相聯，是個體社會素質形成和開展的最重要的生物基礎。是p8728.素質的自然屬性，要求學校的自然環境應有利于受教育者的安康成長。是p21229.素質教育是面向全體國民的教育，對各級各類學校而言，則是面向優秀學生的教育。否7230.學生教學成績的提高是他們實現對知識深刻內化的關鍵條件。否常州素質教育概論考試(一)單項選擇題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確1.〔〕嚴密相聯，是個體社會素質形成和開展的最重要的生物基礎。87(A)語言和學習(B)思考與學習(C)思維和語言(D)思維和學習2.素質教育必須注重建立師生信息〔〕平臺，為他們通過這個平臺實現深入便捷的信息交流、溝通服務。15(A)交換(B)共享(C)咨詢(D)解答3.優化師生關系的關鍵在于教師正確的〔〕。217(A)科學觀(B)學生觀(C)人生觀(D)世界觀〔〕最突出的弊端就是無視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創造精神、創新能力、動手能和實踐能力。98(A)素質教育(B)科學教育 (C)培訓教育 (D)應試教育 5.〔〕既是中央長期高度重視的基本內容，又是國民素質整體狀況的重要表達。35(A)個人道德素質(B)思想道德素質(C)法紀責任素質(D)科學文化素質6.“元教育〞又稱〔〕，指人類早期比較完整地表達自身本真職能的原始教育，其本性是為人類服務，通過提高人的生產能力實現環境改造，滿足人的生存需要。60(A)異化教育 (B)根源教育 (C)本真教育 (D)復歸教育 7.素質教育如果喪失了〔〕，就意味著任何一種不相干的教育都可以貼上“素質教育〞的標簽，素質教育自身也就不復存在了。236(A)專一性 (B) 多樣性 (C)統一性 (D)獨特性 8. 在知識深刻內化的過程中，學生的〔〕水平始終是影響該進程的關鍵之一，也是制約對知識深刻內化程度的重要因素。(A)科學思維 (B)科學知識 (C)科學文化 (D)科學教育 9.〔〕是非學科的，不依賴書本知識的系統傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放〞。203(A)活動課程 (B)教學課程 (C)教育課程 (D)學科課程 10.認識事物開展變化的規律，是指引人們走向成功的〔〕。(A)基本法則(B)基本路徑 (C)重要經歷 (D)唯一方法 11.〔〕的主渠道應有機地融心理安康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。(A)文化素養教育 (B)心理安康教育 (C)素質教育 (D)思想道德教育 12.〔〕概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史開展階段。(A)應試教育 (B)素質教育(C)高等教育 (D)初等教育 13.〔〕是創造的源泉，它推動社會生產力的開展。(A)思維 (B)思想 (C)學習 (D)創新 14.〔〕要使每一個學生都能找到自己個性才能發揮的領域和生長點。92(A)個性教育 (B)社會教育(C)素質教育 (D)學校教育 15.以現行教育〔〕為基礎進展改進，這是確定素質教育內容的基本思路。115(A)教案 (B)經歷 (C)成果(D)內容16.〔〕強調的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關系，精心設計教學。191(A)個別教學 (B)個別化教學 (C)單一教學 (D)針對性教學 17.〔〕是客觀存在反映到人的意識中經過思維加工產生的觀念結果，以及這種結果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩定的方向性與標準性精神品質。26思想道德品質(B)歷史思維(C)社會風氣(D)思想道德素質18.〔〕是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經濟建設和社會開展的所謂“功利性目標〞，仍然是素質教育的重要目標。(A)生產力開展(B)經濟建設(C)社會主義建設(D)物質文化建設19.激活學生個性潛能開展，首先必須在〔〕上得以表達。22(A)教學經歷(B)教學內容(C)教學質量(D)教學方法20.促進學生自主安康成長，始終是素質教育的重要追求和基本出發點之一。要到達這種效果，就必須依靠成功的〔〕。(A)教育(B)課改(C)經歷(D)方法21.適當精簡教育內容，主要是精簡以學科課程為載體的教育內容。這首先是一個〔〕問題。116(A)教育成果(B)教育觀念(C)教育方法(D)教育經歷22.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎局部，是一種〔〕。(A)歷史底蘊(B)文化底蘊(C)文化修養(D)社會積淀23.〔〕是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。(A)教育方式(B)教學方法(C)教學模式(D)教育模式24.在素質教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對〔〕進展科學取舍和深刻加工。166(A)教學經歷(B)素質教育(C)教育內容(D)教學方法25.〔〕問題是教育興旺興旺的永恒主題，是各級各類學校生存開展的生命線。158(A)學生成績(B)素質教育(C)升學率(D)教育質量26.〔〕是對教育者的基本職業要求，獻身教育是對這種基本職業要求的進一步提升。(A)深愛學生(B)忠誠職位(C)嚴于律己(D)鑄造忠誠27.人的素質的差異，常常就是所擁有的〔〕的差異。72(A)社會地位(B)出身貴賤(C)文化上下(D)文化底蘊28.素質教育第一要義——全面傳授更有價值的知識，實質是要求教育者對傳授的知識實現〔〕。169(A)經絡通暢(B)脈絡貫穿(C)全線貫穿(D)厚積薄發29.〔〕的一個重要任務是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質，為成為高素質優秀人才奠定“物質〞基礎。47(A)義務教育(B)高等教育(C)素質教育(D)科學教育30.〔〕是教育者實現全面傳授更有價值知識的直接前提和重要基礎。166(A)深厚積累(B)宏約深美(C)厚積薄發(D)博納厚積(二)多項選擇題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多項選擇、少選、錯選均不得分1.深愛學生的表現主要是〔〕。163(A)讓學生對教師畢恭畢敬(B)自覺消除或廢止師道尊嚴(C)全面深入了解學生(D)師生互相尊重2.思維素質形成需要教育培養，提高思維素質的方法主要有〔〕。40(A)擺正思維素質的重要地位(B)創造有益于提高思維素質的環境(C)積累思維素材，培養思維情趣(D)把握變化的思維客體，不斷對確立的思維目標、程序和方法、手段等進展自我修正與整合3.符合素質教育目標要求的教學方法不只是某一種具體的方法，而且是一個包含許多具體方法的方法系統，具備〔〕等明顯的特點。200A)以心理科學為基礎，對現有教育教學方法進展改進或改造(B)為個體素質開展奠定較高起點，促進學生個性全面開展(C)堅持以啟發式為指導思想(D)尊重學生的主體地位，把研究學生的學習方法、讓學生學會學習放在十分突出的地位4.以下有關素質教育與“應試教育〞的說法，正確的選項是〔〕。64(A)素質教育的目標是提高國民素質；而“應試教育〞的目標是“為應試而教，為應試而學〞(B)素質教育以提高國民素質為目標，必然要面向全體學生(C)素質教育為了提高國民素質，在教學方法上以灌輸、說教、被動承受為基本特征，容易形成模式內化、拒絕內化等偏差(D)“應試教育〞是“考什么，教什么，練什么〞，一切圍繞考試轉5.所謂素質教育就是塑造與潛能實現這兩個方面的辯證統一和結合，意思是〔〕，促進其個性的安康開展。67(A)以受教育者素質的全面開展為目的(B)以科學方法充分開發受教育者的潛能(C)以社會的物質文明和精神文明成果對受教育者進展塑造和完善(D)以人的開展具有內在的個體能動力為依據6.構建素質教育模式的意義在于〔〕。251(A)構建社會主義新課改的核心條件(B)溝通素質教育理想和現實、理論和實踐的橋梁(C)建設“科研型〞教師隊伍，培養新時代教育家的需要(D)提高素質教育質量和效益的需要7.設計基礎教育階段素質教育目標的依據主要是〔〕。111(A)教育基本原理(B)開展理論(C)實踐經歷(D)教育目標分類學理論8.從形式構造的角度看，學生的思想政治品德包括〔〕這兩個子系統，兩個子系統是相互聯系的。95(A)道德認識(B)道德態度(C)道德素養(D)道德潛能9.知識內化有很多要求，但〔〕是它的基本條件。(A)知識準確(B)知識全面(C)知識內化(D)知識豐富10.從智育教育內容的角度講，〔〕。(A)幼兒教育階段，一般應以娛樂和智力開發為主(B)小學教育階段，一般以進入分門別類的知識教育和奠定繼續學習的基礎為主(C)初中教育階段，一般以基礎常識性知識教育和學習習慣培養為主(D)高中教育階段，以為大學承受高深教育做好準備為主11.激活學生個性潛能開展的途徑具體到教學過程，應注意〔〕等幾個方面。22(A)在教學模式上，推行普及教育和個別教育相結合(B)在教學組織上，實行集體學習和自主學習、探索研究相結合(C)教學保障上要努力提供相應措施(D)在課程設置和教學內容安排上，實行統一性、多樣性和自主性相結合12.精神素質是〔〕。55(A)中華民族以愛國主義為核心的高尚情操(B)一個人、一個民族、一個國家靈魂和意志的集中表達(C)不懈的目標追求和積極進取的深厚動力(D)主體生存開展的基本支柱和重要源泉13.素質教育課程是〔〕。125(A)內在地決定著受教育者素質開展的范圍和水平(B)素質教育目標和內容的載體(C)實施素質教育的藍圖(D)素質教育活動展開的基本依據14.某項教育活動只有具備了〔〕特征，才是名副其實的素質教育。67(A)以人為本(B)面向全體(C)關注終身開展(D)突出主體精神15.教是促進自主安康成長的必要條件,這是因為〔〕。140(A)必要的教能激發學生個性潛能釋放(B)教育是自主安康成長的現實需要(C)教育目的是促進學生自主安康地成長(D)每個人潛質里都有主動成長的特性16.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是〔〕,還可以是某方面知識體系創立的研用有得等等。172(A)某學科、專業知識空白點補充完善的研用有得(B)對專業知識在專業崗位實際應用中的研用有得(C)引導學生積極參與科學研究方法的研用有得(D)17.科學文化素質與其他素質之間密切的內在聯系主要表現在〔〕。41(A)文化素質是學習素質的必然反映，是思維素質的重要內容，是科學素質的深厚底蘊(B)沒有良好的文化素質，個體的學習素質、思維素質以及科學素質都很難提高(C)科學素質，既是文化、思維素質的重要牽引，又是文化、思維素質本身(D)科學文化素質是民族振興和人們成才、成功的基本依靠和關鍵所在18.精神審美素質具體包括〔〕等內容。55(A)崇高遠大的理想信念(B)堅決昂揚的精神境界(C)求真自由的胸懷情感(D)準確地感受美、鑒賞美、追求美和創造美的良好品質19.撰寫科研論文是素質教育試驗的一個重要環節，它所具有的意義是〔〕。247(A)將試驗過程中的新發現展示出來，承受公眾檢驗(B)教育科研論文的寫作也是一種召喚，召喚讀者對本試驗研究的理解、支持和合作(C)教育科研論文的寫作過程，同時也是作者自我提高、自我完善的過程(D)它是教育過程中師生生命流逝的一種“物化〞形式20.素質教育主張〔〕。這就必須兼顧所有學生。9(A)學生應各得其所、各展優長(B)所有學生都應公平享受教育權利(C)使各具個性特點和優勢潛能的學生都得到充分開展(D)不歧視或遺漏任何一位教育對象(三)判斷題：每題1分，共30題，如發現選項為A和B，則正確選A,錯誤選B1.學校教育與家庭教育的溝通是許多教育家和社會學家的一貫主張，也是現代教育的重要開展趨勢。否2302.思維是在表象、概念的基礎上進展分析、綜合、判斷、推理的一系列過程。是383.任何人只有當他真正明確了人生志向，確立了崇高事業的追求，他才能充分張揚獨特個性，盡情發揮自己的優勢潛能。是214.人才綜合培養是社會對人才綜素質要求提高的必然趨勢，這也是素質教育的一個基本目的。否1565.政策、法律又被稱為“看得見的手〞，它阻礙著素質教育目標的方向。否1126.開拓地學是素質形成的必需。是1537.素質教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于素質開展方面來，實現課程內容的“素質化〞。是1278.素質教育必須注重建立師生信息共享平臺，為他們通過這個平臺實現深入便捷的信息交流、溝通服務。是159.學習素質強調的是對知識本身的掌握，傳統的學習則更加注重學習方法的掌握與學習品質的形成。否3510.普遍公平、整體有序、充分自由是人類社會高度文明的基礎和目標。是11.德育之成為素質教育的靈魂，也是由德育全面促進個體素質開展的功能的特殊性決定的。是9512.就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括提醒事物本質，反映內在規律，符合客觀實際。是513.學生教學成績的提高是他們實現對知識深刻內化的關鍵條件。否14.賦予素質教育以終身性特征是基于對社會和歷史開展的新認識。是7815.“應試教育〞問題僅在我國存在，在世界上許多國家都不存在。否16.課程之所以需要“開發〞是因為存在著“個人潛能〞的原因。否17.只有在實踐中才能判斷素質的形成與否。對于人格獨立性，實踐檢驗尤其重要。是5418.進入新世紀，社會要持續科學地開展，其前提就是形成良好的學習氣氛，保證對前人智慧營養的充分汲取。是19.塑造與潛能實現應該是對立的。否20.高質效傳遞是指在應試教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進展知識信息〔技能〕傳遞交流。否18321.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎局部，是一種歷史底蘊。是7122.深愛學生是實現尊重與信任的基礎條件。是16323.“素質教育〞的態度是帶歧視性的選拔，以無視少數學生開展為代價來“優待〞大多數學生。否24.職業技術教育是讓學生掌握綜合的、一般性的工農業生產的基礎知識和基本技能。是25.全面傳授更有價值的知識，這是有統一固定的模式可以遵循的。否626.建立新型的民主的師生關系是培養學生主體意識的必要條件。否19727.尊重、關心、體貼學生，是教育試驗的首要前提。是24128.對素質教育的探索研究，其中絕大局部工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。29.當前思維研究的重點是把握現代思維的基本規律。是3930.提高思想道德意識，形成思想道德素質，是素質教育首要任務之一。是311. 〔〕的主渠道應有機地融心理安康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。(B) 心理安康教育 2. 〔〕要根據社會開展需要和學校方案向學生傳授知識，使其普遍或主干開展得到教育保障。集體學習 3. 〔〕是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。 (B) 精神審美素質 4. 社會良性開展必須有正確的方向和一定的〔〕，而思想道德素質是確保實現這種追求目標的重要條件。(B) 道德標準 5. 思想素質涵蓋面很寬，包括政治、經濟、科技和軍事思想素質等，在階級社會里人們更要注重〔〕思想素質。(D) 政治 6. 〔〕不僅是能力培養的必由之路，同時也是創新精神萌芽和成長的沃土。 (C) 實踐 7. 教育與〔〕具有天然的聯系，原始教育與原始社會生活就曾融合在一起。 (C) 社會生活 8. 素質教育〔〕，這是教育本質的表達，是教育本體功能的回歸。(B) 以人為本 9. 〔〕是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為標準的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體或組織的基礎。(A) 社會角色 10. 〔〕概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史開展階段。 (B) 素質教育 11. 我國實行的是高度〔〕的社會主義領導體制。這一制度為我國社會的整體快速開展和全面和諧進步奠定了重要的基礎，發揮了巨大的作用。 (B) 集中統一 12. 素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的〔〕都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地開展。 (C) 開展潛力 13. 〔〕才是提高精神素質的最終目標。(C) 真正將所學知識融入心靈 14. 〔〕必須面向全體學生，為學生的全面開展傳授知識，實行普及教育，努力創造教育時機均等，使所有學生乃至社會全體成員都從教育中受益。(C) 素質教育 15. 教育的基本途徑是〔〕，素質形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質教育并不否認知識傳授 (D) 知識信息傳遞 16. 教育環境影響著受教育者的〔〕開展。創立一個具有良好衛生條件的教育環境，就等于為學生筑起了一道有效抵御各種有害物質進入人體的穩固屏障。 (B) 生理素質 17. 〔〕是非學科的，不依賴書本知識的系統傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放〞。(A) 活動課程 18. 在全社會倡導〔〕之風，是提高公民素質、民族素質、弘揚民族精神的大事。 (D) 素質教育 19. 素質教育是面向全體國民的教育，對各級各類學校而言，則是面向〔〕的教育。(C) 全體學生 20. 在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現較為突出、強烈的潛能，通常稱為〔〕。 (B) 優勢潛能 21. 〔〕是指在素質教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進展知識信息〔技能〕傳遞交流。(D) 高質效傳遞 22. 提出教育內容的適度綜合，并非主張取消教育內容的分科設置，而是針對〔〕中分科過細且相互割裂的現象而言的。(C) 現實教育 23. 〔〕是實施素質教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來，各級各類學校都不能離開它來談素質教育。(A) 課堂教學 24. 學校加強與家庭教育的聯系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心開展特點，最大限度地進展〔〕。 (C) 因材施教 25. 教師在素質教育中的最大功績與奉獻在于〔〕。(D) 能在多大程度上激活學生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續不斷地開展 26. 素質教育的首要任務是〔〕，這是推動國家和諧開展的必然要求。 (C) 提高全體受教育者的思想道德素質 27. 素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的〔〕。 (C) 同步性 28. 激活學生的〔〕開展，培養高素質優秀人才是素質教育的最高目標。(A) 個性潛能 29. 以現行教育〔〕為基礎進展改進，這是確定素質教育內容的基本思路。(D) 內容 30. 〔〕是為實現教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。(C) 教育方法 (二)多項選擇題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多項選擇、少選、錯選均不得分 1. 在確定心理教育內容時，需要防止的傾向主要是〔〕。(A) 僅僅把開展心理安康教育作為提高升學率的一種手段，過分偏重于學習心理教育 (C) 單純知識化傾向 (D) 心理教育孤立化傾向 2. 全面傳授更有價值的知識，沒有任何統一固定的模式。一般而言，教育者可從〔〕等方面努力。(A) 立足系統地知識考察進展知識傳授 (B) 著眼社會需要和學生特點進展知識傳授 (D) 采取多種途徑、方法和手段進展知識傳授 3. “文化底蘊〞是在人類文明進步過程中，在文化開展史上經過千錘百煉而凝聚、升華成的一些最基本的〔〕。(A) 蘊藏于千姿百態的文化載體、文化現象深處的思想、精義 (B) 思想觀念 (C) 價值準則 (D) 思維方式 6. 脈絡貫穿具體包括的含義是〔〕。(B) 對學科〔專業〕知識系統進展融會貫穿和整體把握，準確判斷其體系構造、精華要點，正確把握各局部知識在學科、專業中的地位作用 (C) 打通各學科〔專業〕之間的知識界限，從更高層次、更新角度把握各學科〔專業〕知識的總貌和它們的內在關聯、區別 (D) 把握理論知識和實際知識的有機聯系、主要區別 7. 當今社會的人才觀念很多，素質教育應服從〔〕、人才培育綜合觀等人才觀念。(A) 人才作用重大觀 (B) 人才成長時效觀 8. 對待自然、社會事物應〔〕。(A) 在一般審美的基礎上，運用個人智慧、選擇獨特視角，盡情領略各種美的存在與風采 (C) 要善于發現人格美、精神美、科學美、道德美、心靈美等內在本質的美 (D) 以一種良好的心態，自覺努力創造美，喚醒心靈美的情感 9. 以下有關精神審美素質的說法，正確的選項是〔〕。(A) 精神審美素質是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義 (B) 樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質，必須以充分認識精神審美的重要價值為前提 (C) 不斷內化精神審美方面的知識,這是提高精神審美素質的關鍵環節 10. 教育者的重要職責和任務就是幫助學生發現他的〔〕。 (B) 個性特點 (C) 興趣愛好 (D) 優勢潛能 11. 具體來講，素質教育教學應確立的重要觀念是〔〕。(A) 畢業生是學校教育的基本和核心產品，學校教育質量的上下最終要通過畢業生質量來反映 (B) 中高等教育階段，生源質量往往成為影響和制約辦學質量的基本因素 (C) 教育追求質量，必須始終圍繞和針對學生的客觀情況 12. 學校物理環境包括〔〕等方面。(A) 綠化范圍 (B) 校舍設施 (D) 校園布置 13. 學校教育環境的要求是〔〕。(A) 新建學校應設在地勢平坦、通風良好及日照充分的地段 (B) 優化教室的自然環境 (C) 控制噪音 (D) 綠化校園 14. 以下有關尊重信任的說法正確的選項是〔〕。(A) 尊重信任是愛的具體表達 (B) 尊重信任是實現素質教育價值的保證 (C) 深愛學生是實現尊重與信任的基礎條件 15.以下有關能力知識的說法中，不正確的選項是〔〕。(A)能力知識主要是創新和探索的知識(D)能力知識是我國教育所欠缺的，是素質教育的重要目標 17.促使知識深刻內化的保障措施有〔〕。(A)架設師生全面溝通橋梁，提供信息共享平臺 (C)開辟校內外實踐基地，創造知識深刻內化條件(D)運用實驗實習教學，加強學生科學思維訓練，搭建知識深刻內化舞臺 18.在素質教育實踐中，“以人為本〞的特征具體表達在〔〕等方面。(A)人文學科以及科學中的人文精神受到應有的重視 (C)培養“完整的人〞的目的被普遍認同 19.思維素質形成需要教育培養，提高思維素質的方法主要有〔〕。(A)擺正思維素質的重要地位 (B)創造有益于提高思維素質的環境 20.美國教育家泰勒提出的著名的“目標模式〞在今天看來，具有的缺乏之處是〔〕。(A)“先確定目的然后確定手段〞的做法，在課程設計中未必可行，不應把目的和手段完全分開(B) 無視了在一定情況下進展點滴改進的必要性(C)像理解力、鑒賞力等重要的教育結果，是難以測量和清楚地觀察到的 (三)判斷題：每題1分，共30題，如發現選項為A和B，則正確選A,錯誤選B1. 在素質教育中，教師是一校之魂，校長是教學過程的設計者、組織者。 (否) 2. 任何人只有當他真正明確了人生志向，確立了崇高事業的追求，他才能充分張揚獨特個性，盡情發揮自己的優勢潛能。(是) 3. 優化師生關系的關鍵在于教師正確的學生觀。(是) 4. 閑暇教育是生活教育的重要內容，是實施素質教育的重要途徑。 (否) 5.素質教育理論本質上附屬于應試教育的基本理論，它同時具有鮮明的時代特色，但是并不阻礙作為設計素質教育目標的重要依據。(否) 6.“復歸教育〞是教育開展史中必定要經歷、也必定會超越的歷史階段。(是) 7.政策、法律又被稱為“看得見的手〞，它阻礙著素質教育目標的方向。 (否) 8.德育首位是教育經歷的總結、教育規律的反映。(是) 9.促使學生安康成長，永遠是教育的基本目的之一。(是) 10.素質教育只是一種教育思想、觀念或理念，不是一種教育方式，不存在什么素質教育模式。(是) 11.素質教育的第一標準性便是為社會、為人類創造價值。(是) 13.教育理論是一個綜合性的概念，是指教育科學知識的總和。(是) 14.在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式〞，其中起核心作用的就是主體的世界觀、信念和信仰系統。(是) 15.素質教育思想是現代才提出的，完全是現代化教育的產物。 (否)16.推廣相當于“克隆〞，是探索和創新的繼續，是開展的同義詞。 (否) 17.設計素質教育目標首先應當依據教育理論和未來學說。 (否) 18.活動課程是學科性的不依賴書本知識的系統傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放〞。(否) 19.教學方法不正確，不但不能促進學生的素質開展，而且會壓抑學生的素質開展。(是) 20.尊重信任是實踐素質教育教法的前提。(是) 21.法紀責任素質，不僅是每個人在社會立足開展的前提，也是社會正常運轉的基礎。(是) 22.忠誠職位，獻身教育；尊重信任，深愛學生；竭力躬行，托以致遠；嚴于律己，鑄樹典范，是素質教育施教態度的基本方面。(是)23.樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質，必須以充分認識審美眼光的重要價值為前提。 (否) 24.個性潛能往往是多方面的，包括運動、語言、操作、計算、邏輯推理、組織領導等等。(是) 25.不斷提高生活審美方面的知識和水平，這是提高精神審美素質的關鍵環節。 (否) 26.素質教育最突出的弊端就是無視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創造精神、創新能力、動手能力和實踐能力。(否) 27.實施素質教育必須把提高學生安康素質作為重要長遠的追求目標，把實現學生安康作為最基本的任務。(是) 28.“行教〞是指教育者以自己的人格魅力、品德修養、思想觀念等教育影響學生。(否) 18029.提高人的一切素質，首先要從提高其生活水平開場。(否) 30.校舍布置是構成校容校貌的重要因素，直接影響著學生生理和心理活動的狀態。 (否) 214素質教育概論專業技術人員繼續教育(一)單項選擇題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確1.〔〕是指創造形成一種催人奮進的良好環境氣氛，促進學生的安康順利成長，實現教育、管理、服務、保障綜合育人。181(A)課程教育(B)文化底蘊(C)環境教育(D)素質教育2.〔〕既是中央長期高度重視的基本內容，又是國民素質整體狀況的重要表達。35(A)個人道德素質(B)思想道德素質(C)法紀責任素質(D)科學文化素質3.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎局部，是一種〔〕。71(A)歷史底蘊(B)文化底蘊(C)文化修養(D)社會積淀4.素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的〔〕都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地開展。74(A)個性潛能(B)品德修養(C)開展潛力(D)文化修養5.〔〕是為實現教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。137(A)教學經歷(B)培訓經歷(C)教育方法(D)課改方法6.〔〕永遠是教育的基本目的之一。138(A)對傳統教育思想的變革(B)促使受教育者承受一段教育便能持續安康開展(C)促使學生安康成長(D)對教育前提的深入思考7.就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括〔〕等。5(A)提醒事物本質(B)反映內在規律(C)符合客觀實際(D)以上都是8.〔〕是對教育者的基本職業要求，獻身教育是對這種基本職業要求的進一步提升。161(A)深愛學生(B)忠誠職位(C)嚴于律己(D)鑄造忠誠9.勞動〔〕是促進學生智力開展，形成學生良好道德品質的重要途徑。219(A)技術教育(B)勞動教育(C)道德教育(D)科學教育10.思想素質涵蓋面很寬，包括政治、經濟、科技和軍事思想素質等，在階級社會里人們更要注重〔〕思想素質。27(A)經濟(B)科技(C)軍事(D)政治11.〔〕是民族振興和人們成才、成功的基本依靠和關鍵所在。41(A)學習素質(B)科學文化素質(C)思維素質(D)思想道德素質12.課程的〔〕的基本目的是調動地方和學校的積極性，形成合理的課程構造，以多出人才、出好人才，提高民族素質。136(A)分級管理(B)學科管理(C)地方管理(D)學校管理13.〔〕是指在素質教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進展知識信息〔技能〕傳遞交流。183(A)高效快遞(B)質量傳遞(C)高質課改(D)高質效傳遞14.馬克思主義的人的全面開展的概念是〔〕充分和諧的開展，它對于構建素質教育目標具有重大的指導意義。111(A)智力和體力(B)經歷和能力(C)教學成果與升學成績(D)個性和潛能15.〔〕是生活教育的重要內容，是實施素質教育的重要途徑。228(A)課堂教育(B)閑暇教育(C)休閑教育(D)野外教育16.〔〕對新生一代素質的形成和開展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的。232(A)基礎教育(B)家庭教育(C)學校教育(D)社區教育17.〔〕也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現自主安康成長的有效途徑。174(A)小目標牽引(B)大目標牽引(C)目標牽引(D)以上都不正確18.教師在素質教育中的最大功績與奉獻在于〔〕。18(A)給學生傳授多少經歷、知識(B)開出多少實驗(C)培養哪些技能(D)能在多大程度上激活學生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續不斷地開展19.促進學生自主安康成長，始終是素質教育的重要追求和基本出發點之一。要到達這種效果，就必須依靠成功的〔〕。149(A)教育(B)課改(C)經歷(D)方法20.優化師生關系的關鍵在于教師正確的〔〕。217(A)科學觀(B)學生觀(C)人生觀(D)世界觀21.社會良性開展必須有正確的方向和一定的〔〕，而思想道德素質是確保實現這種追求目標的重要條件。28(A)法律標準(B)道德標準(C)社會標準(D)以上都正確22.〔〕是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經濟建設和社會開展的所謂“功利性目標〞，仍然是素質教育的重要目標。113(A)生產力開展(B)經濟建設(C)社會主義建設(D)物質文化建設23.學校教育與〔〕的溝通是許多教育家和社會學家的一貫主張，也是現代教育的重要開展趨勢230(A)社會教育(B)家庭教育(C)現代教育(D)素質教育24.素質教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于〔〕方面來，實現課程內容的“素質化〞。127(A)素質開展(B)科學開展(C)文化培養(D)個性潛能開展25.教育要促進少年兒童身心素質的開展，必須通過青少年兒童的內部原因，即〔〕才能實現。115(A)外部矛盾(B)心理矛盾(C)教學矛盾(D)內部矛盾26.〔〕是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。(A)個人品德修養(B)精神審美素質(C)獨立人格素質(D)思想道德素質27.促進學生安康成長，最基本的是使學生開拓、〔〕地學習。153(A)持續性(B)自發性(C)開創性(D)創造性28.〔〕強調的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關系，精心設計教學。191(A)個別教學(B)個別化教學(C)單一教學(D)針對性教學29.在素質教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對〔〕進展科學取舍和深刻加工。166(A)教學經歷(B)素質教育(C)教育內容(D)教學方法30.〔〕是社會對人才綜合素質要求提高的必然趨勢，這也是素質教育的一個明顯特點。156(A)人才培訓(B)人才素質教育(C)人才綜合推廣(D)人才綜合培養(二)多項選擇題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多項選擇、少選、錯選均不得分1.竭力躬行，托以致遠這是教育本質要求的一種表達，具體來講應堅持做到〔〕。164(A)教育者要有開闊的心胸和遠大的視野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，無私地做學生超越自己的階梯，自覺做到“捧著一顆心來，不帶半根草去〞(B)教育者要積極挖掘一切教育潛力，盡自己的全部責任，為所有特殊學生的培養教育探索道路

、研究方法、尋找對策，為他們順利踏上自主安康成長之路奉獻力量(C)教育者躬行方向主要是深入研究各種現實問題，以增強托起的力量(D)處處從學生的客觀實際出發，為他們盡快成才、形成素質和終身開展2.我國原有教學存在弊端較多，但從素質教育基本思想的角度看，主要是〔〕等方面。152(A)過多關注于教(B)壓抑了學生的潛能發揮(C)忽略學生的主體性(D)曲解安康成長的內涵3.激活學生個性潛能具有的相對明確的標準是〔〕。21(A)志向追求明確(B)興趣愛好拓展(C)思維活潑敏銳和信心勇氣倍增(D)提高創造智慧4.與全面振興國家的要求相比，目前人們思想素質還存在的一些差距是〔〕。29(A)認識偏頗，觀念陳舊(B)社會公德缺乏(C)良心約束無力(D)視野短淺5.采取多種途徑、方法和手段進展知識傳授時應該注意的問題是〔〕。7(A)再有價值的知識，如果不便于學生理解掌握，教育活動就會徒勞無功(B)知識傳授過程要力避單向、俗套、固定，應充分運用啟發誘導、民主交流、互動研究等開放性的教學方法(C)綜合運用各種方法、手段整合教育資源，全方位向學生傳授有益于他們的素質形成提高的各

種知識(D)不能局限于教師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領域，開辟新的教育途徑6.教是促進自主安康成長的必要條件,這是因為〔〕。140(A)必要的教能激發學生個性潛能釋放(B)教育是自主安康成長的現實需要(C)教育目的是促進學生自主安康地成長(D)每個人潛質里都有主動成長的特性7.社會文化的核心包括〔〕體系。88(A)社會價值(B)社會標準(C)社會生產(D)社會開展8.促使知識深刻內化的保障措施有〔〕。15(A)架設師生全面溝通橋梁，提供信息共享平臺(B)全面開放設備精良的實驗室(C)開辟校內外實踐基地，創造知識深刻內化條件(D)運用實驗實習教學，加強學生科學思維訓練，搭建知識深刻內化舞臺9.脈絡貫穿具體包括的含義是〔〕。169(A)實現在具體教學中給學生提供全面而最有價值知識的目的(B)對學科〔專業〕知識系統進展融會貫穿和整體把握，準確判斷其體系構造、精華要點，正確把握各局部知識在學科、專業中的地位作用(C)打通各學科〔專業〕之間的知識界限，從更高層次、更新角度把握各學科〔專業〕知識的總貌和它們的內在關聯、區別(D)把握理論知識和實際知識的有機聯系、主要區別10.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是〔〕,還可以是某方面知識體系創立的研用有得等等。172(A)某學科、專業知識空白點補充完善的研用有得(B)對專業知識在專業崗位實際應用中的研用有得(C)引導學生積極參與科學研究方法的研用有得(D)11.校風包括〔〕、考風和整個學校領導工作作風等。11(A)生活作風(B)教風(C)科研風氣(D)學風12.素質教育目標設計的依據主要從〔〕方面考慮。111(A)理論依據(B)國外教學模式(C)政策、法律依據(D)現實依據13.素質教育的靈魂是不斷增強學生和群眾的〔〕。94(A)愛國主義(B)個人主義(C)集體主義(D)社會主義思想14.激活學生個性潛能開展的途徑具體到教學過程，應注意〔〕等幾個方面。22(A)在教學模式上，推行普及教育和個別教育相結合(B)在教學組織上，實行集體學習和自主學習、探索研究相結合(C)教學保障上要努力提供相應措施(D)在課程設置和教學內容安排上，實行統一性、多樣性和自主性相結合15.素質教育概念應該把握的要點是〔〕2(A)它清晰地提醒了素質教育極其豐富復雜深刻的內涵，囊括了自素質教育提出以來整個教育研究過程形成的主要共識性觀點(B)把素質教育與以往各種教育從本質上區別開來，有助于化解和消除長期出現的各種對素質教育的認識困惑與思想迷惘(C)從總體上為所有從事教育的人們今后“該做什么〞和“該怎么做〞指出了重要的努力目標、方向(D)明確了素質教育的外延16.教育新思路構建的方法和模式主要是〔〕。177(A)教的人選適合(B)教的內容鮮活(C)教的效果激活(D)教的方法靈活17.素質教育的“大課程觀〞是〔〕。126(A)“大教育〞的組成局部(B)適應社會教育化、教育社會化的需要的新觀念(C)主要包括以實現人類文化傳遞和再生產為目的的學科課程(D)以潛移默化為途徑的隱性課程18.素質教育目標體系框架中，素質教育目標按照動作技能領域來分可分為〔〕。109(A)安康和運動知識(B)能力知識(C)生活習慣(D)運動技能19.在現有課程中難以容納的內容中，當前亟待充實的內容主要是〔〕。122(A)道德修養教育(B)營養教育(C)生存教育(D)心理安康教育20.符合素質教育目標要求的教學方法不只是某一種具體的方法，而且是一個包含許多具體方法的方法系統，具備〔〕等明顯的特點。199(A)以心理科學為基礎，對現有教育教學方法進展改進或改造(B)為個體素質開展奠定較高起點，促進學生個性全面開展(C)堅持以啟發式為指導思想(D)尊重學生的主體地位，把研究學生的學習方法、讓學生學會學習放在十分突出的地位(三)判斷題：每題1分，共30題，如發現選項為A和B，則正確選A,錯誤選B1.小目標牽引也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現自主安康成長的有效途徑。(否)174[分值：1.0]2.思維和語言嚴密相聯，是個體社會素質形成和開展的最重要的生物基礎。(是)87[分值：1.0]3.激活學生個性潛能開展的基本途徑是一對一教學和強化課堂教學研究。(否)22[分值：1.0]4.為了保證傳授知識具有更高的價值，教育者必須努力做到用實際言行證明自己傳授的知識的正確性、有效性，絕不應在學生面前用自己的言行直接或間接否認傳授知識的價值與效用。(是)10[分值：1.0]5.思想道德素質是一個民族文明素質的核心，是人們行為方式的重要準繩，它決定社會精神文明乃至物質文明建設的基本走向。(是)276.“復歸教育〞是教育開展史中必定要經歷、也必定會超越的歷史階段。(否)617.在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內，形式應該是全方位、多層面和具有廣泛靈活性的。(是)158.學生教學成績的提高是他們實現對知識深刻內化的關鍵條件。(否)17[分值：1.0]9.地方課程開發主體主要是省級教育行政部門，同時應根據實際需要授予區、縣、學區以一定的權力，調動其參與開發的積極性。(是)13310.在素質教育實施過程中努力構建帶有自己教育風格的教育模式，就是向“科研型〞教師乃至教育家前進的一條重要途徑。(是)25111.教育目標是一切教育體系的共同特點，是一個教育體系性質的重要標志之一。(是)102[分值：1.0]12.獨立人格素質作用于社會生活，來源于社會生產和勞動。(否)5413.素質教育模式有宏觀、中觀、微觀層次之分，層次不同，含義也不盡一樣。(是)25014.校風，包括教風、學風、考風、科研風氣和整個學校領導工作作風等。(是)1115.一個人最終素質的上下往往與其在社會中所處的單位是密切相關的。(是)16.個別教學強調的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關系，精心設計教學。(是)19117.素質教育職能就是人們對素質教育作用范圍和內容的期待。(是)80[分值：1.0]18.課堂教學是實施素質教育最主要、最重要的渠道。(是)190[分值：1.0]19.作為教學活動的基本依據，教材的基本屬性是它的傳播性和實用性。(否)19220.用大目標牽引，是啟發學生深入系統探索前進的重要方法。(是)17421.德育之成為素質教育的靈魂，也是由德育全面促進個體素質開展的功能的特殊性決定的。(是)9522.集體學習要鼓勵學生按個人愿望、興趣、愛好探求知識，獨立思考，形成特質，充分釋放個性和發揮潛能，使每位學生都能到達枝葉茂盛。(否)2323.要實現全面傳授更有價值的知識，整頓校風、美化校園、提高教師素質是重要的前提條件。(是)24.提高人的一切素質，首先要從提高其生活水平開場。(否)4525.作為人的物質力量與精神力量的總和，人的潛能包含著對人的活動產生積極影響的可能性，蘊藏著人的無限豐富的創造性和多方面開展的可能性。(是)8326.個性潛能往往是多方面的，包括運動、語言、操作、計算、邏輯推理、組織領導等等。(是)1827.普遍公平、整體有序、充分自由是人類社會高度文明的基礎和目標。(是)28.教育內容中的綜合和分科是嚴重對立，無法統一的。(否)11829.塑造與潛能實現應該是對立的。(否)6730.不承受教育的人，先天遺傳好、個人志向高的話也是有可能成為高素質者的。(否)140(一)單項選擇題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確1.〔〕的重要職能是開展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發和開展。(A)素質教育(B)目標教育(C)成人教育(D)高等教育[分值：1.0]2.所謂〔〕就是說，每一位教育者都可以而且應當從事基于對教育規律獨到理解的創造性的教育活動，這樣的教育活動經過反復檢驗、完善、定型和升華，就成了超出教育經歷層次的教育模式。(A)教無定法(B)學有所成(C)素質教育(D)教有所學[分值：1.0]3.人的素質的差異，常常就是所擁有的〔〕的差異。(A)社會地位(B)出身貴賤(C)文化上下(D)文化底蘊[分值：1.0]4.素質教育中學生的〔〕能否得到充分挖掘與發揮是衡量教法是否科學的重要標準。(A)個性潛能(B)開展潛能(C)安康個體(D)個人理想[分值：1.0]5.素質教育理論本質上附屬于〔〕，它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不阻礙作為設計素質教育目標的重要依據。(A)科學開展觀(B)文化素養基本理論(C)教育基本理論(D)教育學原理[分值：1.0]6.素質教育的提出是整個社會對人、對人的〔〕的高度重視的必然產物。(A)素質(B)品德(C)個性(D)能力[分值：1.0]7.〔〕是指素質教育施教過程應重構學生培養的思路，尋求有利于促進他們自主安康成長的途徑，把學生的思維激活貫穿于整個教育教學之中。(A)素質教育改革(B)新課程研討(C)新思路構建(D)新課改方案[分值：1.0]8.〔〕是對教育者的基本職業要求，獻身教育是對這種基本職業要求的進一步提升。(A)深愛學生(B)忠誠職位(C)嚴于律己(D)鑄造忠誠[分值：1.0]9.科學思維訓練既應統一組織進展，又要表達個別性和個性化，而實現這一目標的最有效方式莫過于運用〔〕實習教學和科研鍛煉。(A)勞動(B)工廠(C)實驗(D)社會[分值：1.0]10.素質教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于〔〕方面來，實現課程內容的“素質化〞。(A)素質開展(B)科學開展(C)文化培養(D)個性潛能開展[分值：1.0]11.素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的〔〕。(A)多樣性(B)統一性(C)同步性(D)專一性[分值：1.0]12.勞動〔〕是促進學生智力開展，形成學生良好道德品質的重要途徑。(A)技術教育(B)勞動教育(C)道德教育(D)科學教育[分值：1.0]13.〔〕是一切教育體系的共同特點，是一個教育體系性質的重要標志之一。(A)教育方法(B)教育目標(C)教育成果(D)教育標準[分值：1.0]14.〔〕對新生一代素質的形成和開展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的。(A)基礎教育(B)家庭教育(C)學校教育(D)社區教育[分值：1.0]15.對〔〕的要求，實際上是對教師實施課堂教學的要求。(A)課改教育(B)課堂教學(C)課程教育(D)課改教學[分值：1.0]16.〔〕不是一種具體的教學方法，而是表達在教學方法中的指導思想。(A)啟發式(B)注入式(C)引導式(D)開放式[分值：1.0]17.學校教育與〔〕的溝通是許多教育家和社會學家的一貫主張，也是現代教育的重要開展趨勢。(A)社會教育(B)家庭教育(C)現代教育(D)素質教育[分值：1.0]18.教育必須遵循兒童生理心理開展的〔〕，滿足兒童開展的需要。(A)人體需要(B)自然規律(C)社會規律(D)剛性需要[分值：1.0]19.人的潛能具有一定的〔〕，有些潛能在常態下難以發現，這就容易使人產生某些錯誤判斷。(A)顯性(B)共通性(C)差異性(D)隱蔽性[分值：1.0]20.學校加強與家庭教育的聯系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心開展特點，最大限度地進展〔〕。(A)單一教學(B)個性化教育(C)因材施教(D)素質教育[分值：1.0]21.素質教育必須注重建立師生信息〔〕平臺，為他們通過這個平臺實現深入便捷的信息交流、溝通服務。(A)交換(B)共享(C)咨詢(D)解答[分值：1.0]22.〔〕是非學科的，不依賴書本知識的系統傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放〞。(A)活動課程(B)教學課程(C)教育課程(D)學科課程[分值：1.0]23.激活每位學生〔〕開展，使之明確自己正確的開展方向，要比教給他們任何具體知識本身更重要。(A)學習潛能(B)開展潛能(C)素質潛能(D)個性潛能[分值：1.0]24.素質教育〔〕就是人們對素質教育作用范圍和內容的期待。(A)基礎(B)目標(C)職能(D)潛能[分值：