《登岳陽樓》——

吳語【學海導航】1.品味詩歌意境，把握詩歌主題。2.體會詩歌沉郁頓挫的風格特點；分析所用的藝術手法。

【知識清單】一、簡要了解岳陽樓岳陽樓聳立在湖南省岳陽市西門城頭、緊靠洞庭湖畔。自古有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱為“江南三大名樓”。岳陽樓始建于公元220年前后，其前身相傳為三國時期東吳大將魯肅的“閱軍樓”，西晉南北朝時稱“巴陵城樓”，中唐李白賦詩之后，始稱“岳陽樓”。此時的巴陵城已改為岳陽城，巴陵城樓也隨之稱為岳陽樓了。千百年來，無數文人墨客在此登覽勝境，憑欄抒懷，并記之于文，詠之于詩，形之于畫，工藝美術家亦多以岳陽樓為題材刻畫洞庭景物，使岳陽樓成為藝術創作中被反復描摹、久寫不衰的一個主題。登岳陽樓可瀏覽八百里洞庭湖的湖光山色。北宋范仲淹膾炙人口的《岳陽樓記》更使岳陽樓著稱于世。

【知識清單】二、背景介紹

大歷三年（768）冬，杜甫從公安（今湖北公安〕到達岳陽，到達之時正是深冬。此詩為詩人晚年作品,是年(769)詩人已五十七歲。當時,詩人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。

【學習內容】一、詩句賞析與評價1.首聯“昔聞”“今上”表達了詩人怎樣的心情？明確：昔聞：渴望向往已久。今上：如愿以償甚喜今昔心情作對照，強調登樓時的喜悅。

明確：“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現在讀者眼前。

2.賞析頷聯“坼”“浮”二字。

3.頷聯中景和情有什么關系？

明確：景：洞庭湖廣闊無垠，煙波浩淼。情：詩人有不滅的濟世的博大胸襟。詩人眼中不只是一個洞庭，而是整個吳楚乃至乾坤；詩人胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。這就使他的這兩句詩比起孟浩然的兩句詩更顯得氣勢不凡，驚天動地。4.頸聯敘寫了作者什么的感受？明確：頸聯轉而寫自己因登樓而引起的身世之感。親朋音信全無，自己一身病痛，唯有一條孤舟。空闊的境界，往往激發人們的飄零孤苦之感。

5.賞析尾聯，如何理解“涕泗流”？明確：寫詩人憑欄眺望北方，想到那長年不息的戰火和涂炭的生靈，又想到自己老邁，壯志未酬，以及自己孤苦伶仃，生活落敗的遭際，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這是憂國憂民的體現。二、高考詩歌鑒賞答題模式：賞析形象型

1、詩歌中的形象，既包括人物形象，更多的是指詩歌中所塑造的景象和物象，即意象。

2、人物形象：A.詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；B.作品中其他人物。

3、意象：詩人感情的載體,是詩歌中浸染了作者感情的景象或物象。1.提問方式：詩中塑造了什么樣的形象？2.提問變式：詩歌中的形象是如何通過詩句展現的？3.解答模式：公式：是什么（塑造了什么形象）+為什么（結合詩句加以賞析，看意象）+怎么樣（表達了什么情感）即：通過什么描寫（意象），塑造了什么形象，表達了什么情感（一般順序：為什么+是什么+怎么樣）。4.答題示例：尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報到山中去，歸來每日斜。

問：詩中的陸鴻漸是一個什么樣的人物形象？答：由詩句中野徑、桑麻、籬邊菊、犬吠、日斜等具有田園生活意象的描寫，（為什么）可以看出陸鴻漸是一個是寄情山水，高潔不俗，不以塵世為念，瀟灑疏放的高人逸士形象。（是什么）表達詩人對隱逸生活的向往。（怎么樣）

【課后鞏固】（一）通過《登岳陽樓》的賞析，我們又一次學習運用了詩歌鑒賞方法——置身詩境，緣景明情下面請運用這種方法自主賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，完成后面的幾個題目。

與夏十二登岳陽樓

李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

【背景點擊】開元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩夏十二，李白朋友，排行十二李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。1．頷聯中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”你認為哪一句更妙，為什么？

答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。2．第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。

答：第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。3．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是什幺?抒發了詩人的什幺情感?答：詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是“高”情感是歡樂喜悅，超脫豁達。4．人評詩時常用“詩眼”的說法你認為本詩第二聯的兩句中，“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結合全詩簡要賞析答：“詩眼”分別“引”“銜”“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。（二）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經、智老，因訪之

陳與義

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。[注]天經，姓葉，名天經；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經。請簡要概括詩中詩人的形象特點。答案：1、詩人形象：通過對以詩自娛，觀賞杏花，尋二子，綸巾鶴氅等的描寫，（為什么）2、塑造了一個情趣高雅、珍視友情、風流飄逸的形象，（是什么）3、表現了詩人的平淡閑適之情。（怎么樣）結束語：

詩歌鑒賞中最重要的莫過于通過對意象的把握、發揮想象，體會和品味詩歌特有的意境美，從而準確把握詩歌所表達的情感這一堂課，我們進一步熟悉了賞析詩歌的重要方法——置身詩境，緣景明情只要同學們在學習中國古典詩歌時，重視反復誦讀，置身詩境，將作者所描繪的意