2023年《珍珠泉》語文教學反思《珍寶泉》語文教學反思1

這是一篇略讀課文，教學時我確定放手讓學生依據(jù)連接語中的學習提示，讓學生自讀自悟，老師只作點撥指導，并預設(shè)在一節(jié)課內(nèi)完成。

教學時，先是初讀，要求讀通課文初步感知。這一環(huán)節(jié)中，我預留了足夠的時間給學生讀書，并邊讀邊思索連接語中的問題。因為有了足夠的時間去讀書，所以在溝通自己讀后的印象和感受時，孩子們都表現(xiàn)得比較主動，對珍寶泉都有肯定了解。在這基礎(chǔ)上，我讓學生再讀課文，并圍繞珍寶泉的特點綻開探討。這一環(huán)節(jié)節(jié)，我重點抓住《珍寶泉》一文中對珍寶泉的漂亮和好玩的描寫做文章，通過啟發(fā)、引導和朗讀，讓學生對珍寶泉的漂亮和好玩產(chǎn)生更深的印象。

1、泉水的特點。泉水的特點是：綠、深、清。我讓學生充分的想象：那樣清，清得能倒映出（）。水是那樣清，清得就像（）。從而讓學生感受泉水的美，為進一步的朗讀做基礎(chǔ)。詳細感受完三個特點后，我創(chuàng)設(shè)了讓讀書實力教好的學生讀原文，其他生想象畫面，為學生感情朗讀供應了語言環(huán)境。

2、好玩的水泡。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的好玩。在學習水泡的形時，我讓學生充分談感受，又重點指導了朗讀，讓學生在朗讀之中感受重點。這樣既可以熬煉學生的朗讀實力，又可以讓學生說出自己對課文的理解。在學習水泡的顏色時，我讓學生自己去找讀懂了什么？水泡的顏色多從哪看出來的？怎么讀？從讀中品嘗水泡的美感。

通過以上的學習，學生已深深的感受到作者是多么喜愛珍寶泉，同時我也感受到學生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達須要。整節(jié)課學生學習熱忱高漲，學習氣氛融洽，課堂上學生活動的時間多了，老師只要加以點撥、引導就行了。

學完本課，勝利之處在于：在第一單元的作文訓練寫家鄉(xiāng)的景色時，有不少學生寫到家鄉(xiāng)的小河或池塘里的水時，就敏捷地把課文中的好詞佳句運用到了自己的作文當中，走出了學生寫作由仿照到創(chuàng)作的第一步。

不足之處：

因為本課是預設(shè)一課時完成，有些關(guān)鍵詞理解得不夠，沒有體會用詞之精妙。本文在寫珍寶泉的水泡時，有這樣一句：“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始終照到潭底青褐色的石頭上。”寫陽光有見過用照用射的，卻很少用“篩”字，在教學時，我就是讓學生一讀而過，事后反思，覺得這是自己很大的失誤，學習語文其實就是學習語言的`過程，對于一些不同常規(guī)的用詞點，老師應當好好帶領(lǐng)學生去體會。要讓學生明白，射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，照到地上，所以用篩下一束束金光。一個“篩”字看出了樹葉的密，看出陽光的柔軟，形象又貼切。

一篇美文對孩子的心靈的“詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想相識等因素，也有表達情感的語言和方法的因素，這兩者是相互融合的，因此它對學生心靈的“詩化”是全面的。“心靈詩化”的過程也是人文化的過程，是為學生的終身發(fā)展墊底的過程。

《珍寶泉》語文教學反思2

《珍寶泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言美麗，選編的目的是讓學生在自讀自悟中了解珍寶泉的漂亮景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的酷愛之情，同時還要了解文章敘述的依次，積累課文美麗語言。本課的教學重點是了解珍寶泉的漂亮，體會作者表達的思想感情。在學生充分預習的基礎(chǔ)上，老師應當給學生更多的時間讓學生自讀自悟，充分溝通，體會珍寶泉的特點和作者的思想感情。

而在實際教學中，我卻把這篇略讀課文當做精讀課文來講了，對教材的解讀不深化，教學設(shè)計不夠合理，時間利用不到位，導致沒能完成教學任務。課后其他老師與我進行了溝通，給我提出了很多珍貴的看法，我自己也對這節(jié)課進行了如下反思：

首先導入環(huán)節(jié)不夠簡潔，讓學生說說我國有哪些奇妙的泉以及各自的特點，結(jié)合課后資料袋老師圖片展示，這個環(huán)節(jié)花時過多，可將資料袋放在課后作為拓展；其次三年級雖然字詞教學仍為重點，但對于一篇略讀課文來說，把字詞單獨拿出來教學，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：“青苔”、“蕨草”。從重點字詞到重點句子，還進行了各種形式的讀，花時同樣過多，這樣的字詞教學在一篇略讀課文中是不須要的，導入和字詞兩個環(huán)節(jié)花時過多導致課文內(nèi)容的學習時間不夠，不能有效地完成教學任務；最終在課文細微環(huán)節(jié)的處理上還不夠成熟，對于重點內(nèi)容的挖掘不夠深，語言訓練點也沒有很有效地進行拓展。

通過這節(jié)略讀課文的教學，我和很多老師進行了溝通，自己也進行了很多反思，從中我也收獲了許多，以后在略讀課文的教學中我要從以下幾個方面引導學生，做到有效教學。

首先，有效的導入，略讀課文的導入應當簡潔明白，一是使學生產(chǎn)生學習的愛好，引起學生對即將進行的學習內(nèi)容的關(guān)注。二是能精確切入學習的內(nèi)容，指向該教學活動目標的'核心。

其次，教學時，老師要還學生充分的時間進行自主學習，重視培育學生自學的實力，先理清文章脈絡(luò)，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍寶泉》是一篇寫景的文章，景美情深，老師在學生自學基礎(chǔ)上進行指導，引導學生在品詞分析中觀賞美麗的語言，學習作者的表達方式，學會用美麗的語言描繪景色；在整個教學過程中要注意讓學生有感情地朗讀課文，感受大自然的美妙，在讀中品嘗到美的愉悅，同時得到美的熏陶。

最終，突出重點，體會泉水的特點及水泡之美。本文重點寫了泉水綠、深、清的三個特點，從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的好玩。可以讓學生進行充分的想象，為學生感情朗讀供應語言環(huán)境，同時也是一次很好的說話寫話練習。對于一些不同常規(guī)的用詞點，老師應當適時點撥，帶領(lǐng)學生去體會，例如“太陽篩下一束束金光”中的“篩”字，為什么不用“照”、“射”呢？引導學生體會文章用詞之精妙。

整個教學過程目標明確、重點突出，學生自讀自悟，老師只做適當點撥、指導，各個環(huán)節(jié)做到有效教學，這樣才能很好地完成教學任務。今后自己在教材的研讀上還要不斷深化，在教案的設(shè)計上要更加注意實效，環(huán)節(jié)設(shè)計不僅要有效更要高效。

《珍寶泉》語文教學反思3

《珍寶泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉，用美麗的語言描寫了珍寶泉水又綠又清，水泡漂亮又趣，表達了作者吳然對家鄉(xiāng)酷愛的感情，對大自然酷愛之情。

本文在寫法上抓住了景物的特點，運用比方，擬人的手法把景物描寫細膩生動，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。這一課在描寫上有如下特色：

1、靜態(tài)著筆。作者寫珍寶泉由靜態(tài)著筆，描寫珍寶泉的外觀：“石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞”，你看，“那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那靜靜開放著的花朵”，是珍寶泉“樸實的花環(huán)”。“水是那樣綠，綠得像是被四周的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能望見潭底的青褐色的'石頭，能望見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”。三個“那樣”，說明白泉水的又綠又深，清可見底“這一眼清泉，無論是四周的環(huán)境還是本身都滲透著如養(yǎng)著深閨的女兒般的“綠”“深”“清”“幽”的美感，讓人賞之不忍離去，流連忘返。

2、活用動詞。作者在描寫珍寶的靜態(tài)后，筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，集中筆墨描寫泉水從地下“冒”出來的形態(tài)：“水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消逝了。”這里的“搖擺”“升”“綻開”“撲哧”等動詞的運用把珍寶泉活潑、淘氣的靈性呈現(xiàn)得淋漓盡致。作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

3、語言活潑。文章中有惟妙惟肖的描寫：“透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上……”“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著”；有精致的摹色：“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……”有形象的比方：“多像一串一串彩色的珍寶啊！”還有充溢激情的重復：“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！”表達了發(fā)自內(nèi)心的驕傲和贊美之情。僅這一段中就有如此豐富的語言表現(xiàn)形式。

《珍寶泉》語文教學反思4

《珍寶泉》一課是略讀課文，我在指導學生學習的時候，重點教給他們學習的方法。雖然以前也講過閱讀方法，但此次給我印象深刻。因為在此之前，學習每一篇課文，讓學生讀完課文后，進行質(zhì)疑，提出自己看法來，學生們都是兩眼向天，不知提什么問題好，甚至說“沒什么問題，讀懂了全文”。其實，我心里很明白，所謂的沒什么問題，是因為他們不會提問題。這次，學習《珍寶泉》時，也遇到了同樣的問題，這時我焦急了。下課后，我反復查閱了有關(guān)閱讀教學的.資料，得到了一個自認為可以啟發(fā)學生思路的閱讀方法：

1．整體讀全文一次后，理解課文的主要意思，即課文寫的是一件什么事。

2．遇到不懂的字詞，就采納多種形式去問，如查字典、請教同學、老師或父母。

3．質(zhì)疑．依據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。

4．反復讀文，找出答案，從段入手，短中找句，句中找出關(guān)鍵字眼。

5．再次感情讀文，體會不同人物所表達的情感。

6．讀完后，看看自己想說些什么（拓展學生思維）。

沒想到，我這樣一講，同學們的思路頓開，結(jié)合課文《珍寶泉》，再讓學生讀文。很快，就有學生提出問題，如：“為什么叫珍寶泉？”立刻有同學找到了第三自然段，并把句子找出來了。又如，“珍寶泉四周有什么景物？”許多同學搶著把句子找出來并很有感情地讀了出來：“這是一潭深綠的泉水。四周鑲嵌著不大……給珍寶泉編了個樸實的花環(huán)。”并指出了關(guān)鍵詞語“石頭、黑里透綠的青苔、蕨草、花兒……”通過這一課，讓我明白了一個道理：教學時，只要我們老師指導的方法得當，學生的思路就能打開。我們不能低估學生的實力，同時更要主動鉆研教材、不斷改進自己的教學方法，才能受收到較好的成效。俗話說得好：有怎樣的老師，就有怎樣的學生。

《珍寶泉》語文教學反思5

《珍寶泉》這篇課文用美麗的語言描寫了珍寶泉水又綠又清，水泡既漂亮又好玩，表達了作者對珍寶泉、對家鄉(xiāng)的贊美和寵愛之情。

通過對這篇課文的研讀，我設(shè)計了了解美景中悟情的教學思路：

1、泉水的特點。特點：綠、深、清。

我讓學生充分的想象：

那樣清，清得能倒映出()。水是那樣清，清得就像()。從而讓學生感受泉水的美，為進一步的朗讀做基礎(chǔ)。詳細感受完三個特點后，我創(chuàng)設(shè)了讓學生給老師們介紹珍寶泉的水有多美，為學生感情朗讀供應了語言環(huán)境。

2、好玩的水泡。

課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的好玩。在學習水泡的形時，我采納了評讀的方式，讓學生在相互的朗讀之中感受重點。這樣既可以熬煉學生的朗讀實力，又可以讓學生說出自己對課文的理解。接著我借助學生的表演，讓學生感受到了水泡的形成過程的好玩。在這我為學生表達的訓練創(chuàng)設(shè)了一個情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說什么?”為學生的朗讀打下了堅實的基礎(chǔ)。在學習水泡的顏色時，我讓學生自己去找讀懂了什么?但我發(fā)覺平常教學中多次強調(diào)的標點的問題學生病沒有真正得到重視，所以耽擱了時間。設(shè)計時可以改為找了兩個同學讀，在其次個同學讀時我告知了它讀的'技巧，一方面是為引起其他同學的重視，另一方面讓學生感受到水泡的五彩繽紛。

3、通過以上的學習，學生已深深的感受到作者是多么喜愛珍寶泉，同時我也感受到學生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達須要。

這時我設(shè)計了：你想對珍寶泉說些什么?作者說了什么，找到文中的話，讀出自己的感受。在這一部分中學生強調(diào)更多的是前半句。為此我為學生設(shè)計了一個重走作者童年走的小路去打水的情景，讓學生感受到水給自己帶來的歡樂，從而達到贊美家鄉(xiāng)的情感。這一部分中學生的心情被充分的調(diào)動起來了。順理成章的設(shè)計了一首小詩，讓學生盡情的表達。

《珍寶泉》語文教學反思6

一、教學目標：

1．學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確、寫形象的方法。

2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

三、教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確，寫形象的方法。

第一課時

教學目標：

自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、整體感知

1．同學們，你們望見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍寶泉看一看。

（1）配樂老師范讀。

（2.）請同學們閉上眼睛想像珍寶泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1．預習課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。

2.檢查預習

（1）查字詞，老師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀競賽（是否正確流利）。

（4）依據(jù)學生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍寶泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍寶泉做一次旅行，請選擇你認為珍寶泉最美的景色，向同學做介

紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會觀賞美、表現(xiàn)美。）

其次課時

教學目標：

通過繪畫、朗讀、品嘗，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫精確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學過程：

一、學習課文

1．同學們旅行起先了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品嘗語言的詳細形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的'理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。

3.重點指導學習水泡兒（有難度）

老師提示：文章最好玩的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜愛哪一部分？為什么？

4.分四個部分進行指導背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次觀賞珍寶泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價。你這次旅行開心嗎？談談感受。

板書設(shè)計：

珍寶泉

泉水：深綠清愛泉水水泡：晶瑩透亮愛家鄉(xiāng)

珍寶泉教學反思

這是一篇閱讀課文，在教學方法和教學過程上自然和前面的課文有所區(qū)分。首先體現(xiàn)在教學上，我主要讓學生說說自己見過或聽說過的泉水。一些學生談到了他們知道的泉水的名字、特點、味道。通過溝通資料，引入新課，激發(fā)學生學習的愛好和求知的欲望。然后讓學生充分自學，自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。我把一些能體現(xiàn)課文重難點的問題列在黑板上，學生自己讀書思索。形成自己的想法，再通過小組溝通探討，全班溝通。通過探討，向老師匯報自學所得。

體會珍寶泉水綠、深、清的特點。所欠缺的是讓學生自讀、探討的時間不夠富裕。略讀課文，應當盡量的放手讓學生自讀自悟。在指導朗讀這一塊，主要讓學生自

己體會作者對珍寶泉的寵愛之情，帶著驕傲、贊美之情練習朗讀課文。而本課的學習也為本單元習作做了打算。布置一項視察日記，讓學生走出家門，看看自己生活的四周有沒有這樣美妙的景物，他們又有什么特點？細致視察，寫一篇視察日記。本課最大的特點就是發(fā)揮民主，充分體現(xiàn)學生的自學。

《珍寶泉》語文教學反思7

《珍寶泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言美麗，描寫了珍寶泉水又綠又清，水泡既漂亮又好玩，表達了作者對珍寶泉、對家鄉(xiāng)的贊美和寵愛之情。上課伊始，我用極富感染力的話語伴隨著輕松美麗的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著很多如詩入畫的漂亮景象。有雄偉雄壯的長城，有接天荷葉無窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。今日，老師帶領(lǐng)大家去一個漂亮的地方，那就是——板書‘珍寶泉’”。再加上形象逼真的珍寶泉畫面，將孩子們帶入漂亮的珍寶泉中，他們充分利用視覺和聽覺享受著，接著孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和好玩的泡泡里徜徉。這樣，漂亮的珍寶泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處。那一聲聲富有特性的朗讀，那一句句精彩的`話語，那一個個好玩的畫面，學生在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中流淌的美，在這樣民主同等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了珍寶泉，使學生感受到大自然的美妙，在讀中品嘗到美的愉悅，同時得到美的熏陶。

另外，在這節(jié)課的教學中，學習活動評價貫穿學習過程始終。我用恰當?shù)脑u價激勵和保持了學生學習的主動性，促進了學生小組互助合作，激勵學生敢于樂于表達。

總之，課堂上，孩子們都興趣盎然地說著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動，課堂一派“喜人景象”！

《珍寶泉》語文教學反思8

我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花許多。一條石板鋪成的小路，曲曲折折地穿過小山包的密林。石板小路的終點，有一眼清泉，叫“珍寶泉”。

這是一潭深綠的泉水。四周鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那靜靜地開放著的花朵，給珍寶泉編了個樸實的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被四周的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能望見潭底的青褐色的石頭，能望見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。惋惜沒有魚，是水太清太涼的原因吧？

最好玩的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消逝了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始終照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍寶啊！

這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！

不用說我是多么喜愛珍寶泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時候，在村里的井水干枯的時候，它還是不停地冒著水泡。莫非是有很多歡樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎？他們肯定玩得很興奮吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍寶泉邊，我都這么想。

挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶啊！

《珍寶泉》是特別美的一篇散文，我覺得從文章中的語言以及泉水的特點來說都特別的貼近孩子的生活，應當會引起他們更多的愛好，所以在上這節(jié)課的時候我還是特別有信念的。

在課前我搜集了許多關(guān)于泉水的資料，有圖片和視頻材料，還有一些文本的材料也是關(guān)于中國的名泉。原以為這些足夠能夠幫助學生來學習和理解課文并且從中體會作者寫作的思想感情，可事實上卻不是這樣。追根究底就是