主題教育開門抓評估心得體會發言近日，習近平總書記在四川考察時強調，評估成效要用事實說話，開門抓評估，讓群眾評價，確保評估客觀真實。當前，第一批主題教育進入成效評估期，這就需要各級黨組織和黨員干部要“多點方位”“備好話筒”“正好衣冠”開門聽建議、搞評估，確保評估結果客觀真實，以精準評估提升主題教育“成色”。要“多點方位”開門，讓群眾能來。一些單位黨組織“開門搞評估”，開的卻是“限定門”“限時門”，平時“大門緊閉”，群眾大門難尋、門檻難踏。唯有上級檢查或者到了評估期，才有針對性地向特定群體“開門”，辦一些人數有限的座談會、聽一些范圍明確的“百家言”，“開門搞評估”難免落入“走過場”窠臼。主題教育要評得“實”，就要開四面八方之門、納五湖四海之言。各級黨組織堅持“線上”與“線下”、“面對面”與“背靠背”相結合，全方位拓寬群眾意見征求渠道。一方面，要在教育、醫療衛生、人社、公安、司法等窗口執法服務單位設立意見箱、意見簿，廣泛收集群眾對干部在作風方面的反映，對身邊不正之風的反映，對教育就業、社會保障、醫療衛生、社會治安等方面的意見建議。另一方面，除了開好自家門，還要在群眾家門口“敞開門”，把“接待桌”搬到街頭樓宇、田間院落、生產一線，更要用好網絡信箱、電話熱線、時政論壇等線上黨群互動平臺，引導青少年、新業態新就業群體、外出務工人員等多元主體參與評估，走好“網上群眾路線”，讓群眾能隨時看、隨時議、隨時評，切實把群眾意見聽全聽足，把問題找準找實。要“備好話筒”開門，讓群眾愿來。“開門”不等于“開麥”，現實中，個別單位黨組織在“開門搞評估”時還存在“話筒消音”現象：比如，通過簡單設置標準單一的調查問卷，私下與群眾“打招呼”讓群眾給自己“刷好評”；或是向群眾提隱晦不明、諱莫如深的問題，讓群眾聽不懂、看不明，自然就評不實；又或是一些單位黨組織在聽取群眾批評意見時話筒“信號不佳”，唯有在表揚贊美時“信號滿格”，對于群眾反映急難愁盼充耳不聞等等。如此“閉麥”評價，不僅使評估摻了“水分”、加了“美顏濾鏡”，讓主題教育成果失真、失實，而且損害了人民群眾的信任和黨委政府的形象。工作干得好不好，成效有沒有，群眾最有發言權，“開門”是為了“開言路”，各級黨組織要讓“話筒”始終“電量滿格”，讓群眾對主題教育理論學習、調查研究、推動發展、檢視整改各個階段進行評價打分，確保每一個步驟、每一個環節都不打折扣、不走過場、不降標準；也要讓“話筒”始終“信號滿格”，既聽群眾的贊揚肯定、支持鼓勵，也聽群眾的尖銳批評、逆耳之言，原汁原味地傳達群眾的聲音，如此才能讓群眾愿意“連麥”，真實的意見建議才會接續不斷，成效評估才能評準評實。要“正好衣冠”開門，讓群眾樂來。在“開門搞評估”過程中，有的黨員干部對于群眾的意見誠懇接受、勇于改正，有的選擇性接受，能改則改，不能改或不想改的則聽之任之；有的則是“兩面派”，當場聽得很大度豁達，實際“開門一陣風”，對群眾的反映既不走心也不改正。“開門搞評估”是檢驗干部作風的一面“正衣鏡”，各級黨員干部要始終保持躬身向下“接地氣”的姿態“開門納諫”“聞諫則喜”，不擺“花架子”，甘當“小學生”，到田間地頭、進千家萬戶，虛心向群眾討教，以徹底的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高精神，對表對標、查找不足、及時糾偏，全心全意主動搞好服務。要堅持以評促改，不以“一紙通文”當做“實際整改”，聚焦民生熱點難點，下功夫攻堅一批關系群眾切身利益的問題，解決制約基層建設的“瓶頸”問題，切實把群眾的“問題清單”轉化為“履職清單”。唯有讓群眾感受到“