論高中語(yǔ)文隱性知識(shí)教學(xué)隱性知識(shí)是指在人們的日常生活和實(shí)踐活動(dòng)中積累的其他方式無(wú)法直接獲得的知識(shí)和技能。高中語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性課程，其教學(xué)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字閱讀能力、文化素養(yǎng)等方面的隱性知識(shí)。然而，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)注隱性知識(shí)的教學(xué)往往被忽略，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙。因此，本文將從隱性知識(shí)的概念、高中語(yǔ)文隱性知識(shí)的特點(diǎn)以及如何進(jìn)行高中語(yǔ)文隱性知識(shí)教學(xué)等方面展開(kāi)論述。

一、隱性知識(shí)概述

隱性知識(shí)是MichaelPolanyi在20世紀(jì)60年代提出的概念，他認(rèn)為知識(shí)不僅僅包括那些顯性的、可以明確表達(dá)的信息，還包括一些我們無(wú)法言說(shuō)、卻又隨時(shí)可以調(diào)用的知識(shí)。隱性知識(shí)可以分為兩類：非知識(shí)（tacitknowing）和非明示知識(shí)（tacitlyknown）。非知識(shí)是指那些我們無(wú)法直接言說(shuō)、難以通過(guò)語(yǔ)言交流的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，如騎自行車或游泳；非明示知識(shí)則是指那些我們可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，卻通常不需要明確表達(dá)的知識(shí)，如如何聽(tīng)懂人們的語(yǔ)氣和表情，如何用正確的語(yǔ)調(diào)讀出一段文字等。

而在語(yǔ)文學(xué)科中，隱性知識(shí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力、文字閱讀和理解能力、文化素養(yǎng)等方面。學(xué)生只有在不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和感悟，才能形成自己理解和表達(dá)的隱性知識(shí)。

二、高中語(yǔ)文隱性知識(shí)的特點(diǎn)

高中語(yǔ)文的隱性知識(shí)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)文學(xué)科的核心是語(yǔ)言，語(yǔ)言的表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而語(yǔ)言表達(dá)的隱性知識(shí)則包括語(yǔ)法規(guī)則的靈活應(yīng)用、詞語(yǔ)的搭配、修辭手法的運(yùn)用等。學(xué)生只有在不斷的寫(xiě)作和口頭表達(dá)中，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和調(diào)整，才能逐漸掌握這些語(yǔ)言表達(dá)的隱性知識(shí)，提高自己的表達(dá)能力。

2.文字閱讀和理解能力

高中語(yǔ)文的另一個(gè)重要方面是文字閱讀和理解能力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅需要理解文字的字面意思，還需要理解作者的意圖、文章的結(jié)構(gòu)以及上下文的聯(lián)系。這種文字閱讀和理解的能力是隱性知識(shí)，需要學(xué)生通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。

3.文化素養(yǎng)

高中語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生熟悉和理解一定的文化背景和文學(xué)作品。這涉及到學(xué)生對(duì)歷史、社會(huì)、思想等方面的理解和把握，需要他們通過(guò)閱讀和思考來(lái)培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，形成對(duì)文學(xué)作品更加深入的理解。

三、如何進(jìn)行高中語(yǔ)文隱性知識(shí)教學(xué)

針對(duì)高中語(yǔ)文的隱性知識(shí)教學(xué)，教師可以采取以下幾種教學(xué)策略：

1.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和反思

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得隱性知識(shí)，而教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)、文字閱讀和理解的實(shí)踐，同時(shí)教育學(xué)生反思自己的實(shí)踐過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。只有通過(guò)實(shí)踐和反思，學(xué)生才能更好地掌握隱性知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言能力和文字閱讀能力。

2.提供模型和示范

教師可以在課堂上提供一些寫(xiě)作、閱讀的模型和示范，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的表達(dá)和閱讀進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。通過(guò)模仿和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用隱性知識(shí)。

3.注重文化養(yǎng)成

高中語(yǔ)文教學(xué)除了注重學(xué)生的語(yǔ)言能力和文字閱讀能力，還應(yīng)該注重學(xué)生的文化養(yǎng)成。教師可以通過(guò)講解作者的生平背景、作品的時(shí)代背景、宣傳推崇主題等方式來(lái)拓寬學(xué)生的視野，提高他們的文化素養(yǎng)。

綜上所述，高中語(yǔ)文的隱性知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和反思，提供模型和示范，注重學(xué)生的文化養(yǎng)成，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和感悟，從而更好地掌握隱性知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字閱讀能力和文化素養(yǎng)。