第6頁共6頁期末考試?經(jīng)驗教訓(xùn)?總結(jié)標準?范本期?中考試在?學(xué)生緊張?忙碌的身?影中悄悄?消失，但?心中卻保?留著各種?不同的感?覺：不是?為小成就?而驕傲，?就是在考?試的陰影?下深深消?沉，或者?磨刀發(fā)誓?要參加新?考試等等?。簡而言?之，每次?考試后，?有些人很?快樂，有?些人痛苦?，有些人?嘗試。老?師警告我?們不要被?現(xiàn)在的結(jié)?果搞糊涂?了。老人?的話：小?心那些航?行數(shù)千年?的船只。?所以不要?對考試的?成功抱盲?目的樂觀?態(tài)度。你?不可能是?完美的。?你可能有?不同的地?方，也許?有馬虎的?地方，即?使你沒有?這些并得?到滿分，?你也會有?不好的方?式。如果?你走自己?的路，在?晚上變得?傲慢，失?敗遲早會?到來。因?此，每次?考試后，?我們都要?善于分析?和總結(jié)，?不斷反省?自己，發(fā)?現(xiàn)問題，?主動改進?。在順利?降落到理?想的另一?邊之前，?請不要輕?易談?wù)摮?功。俗?話說：輸?贏是士兵?的例行公?事，更不?用說我們?從童年到?成年都要?經(jīng)歷無數(shù)?次的考試?了。在考?試前保持?精力，做?好準備;?在考場勇?敢地向前?邁進，全?力以赴;?勝利的結(jié)?果是可喜?的，但失?敗的好處?更大。失?敗是成功?之母。失?敗的痛苦?是成長的?動力，即?使下降一?百倍，我?們也要向?上爬10?1倍。失?敗的教訓(xùn)?是成長的?營養(yǎng)，我?們還需要?攀登人類?理想的頂?峰。老?師還告訴?我們?nèi)绾?在不經(jīng)歷?暴風(fēng)雨的?情況下看?到彩虹。?期末考?試經(jīng)驗教?訓(xùn)總結(jié)標?準范本（?二）復(fù)?習(xí)是鞏固?已學(xué)知識?，拓展新?知識的必?要手段，?做好期末?復(fù)習(xí)工作?能使學(xué)生?全面系統(tǒng)?掌握基礎(chǔ)?知識，提?高基本技?能，開展?學(xué)生的智?力。復(fù)習(xí)?階段做到?有條不紊?復(fù)習(xí)，按?部就班地?推進，知?識在學(xué)生?頭腦中更?系統(tǒng)化、?完整化，?從而更好?地應(yīng)用知?識，提高?學(xué)習(xí)質(zhì)量?。做好?全面復(fù)習(xí)?工作要有?周密的計?劃，這樣?才能在最?短時間內(nèi)?，更好更?多地掌握?知識，提?高能力。?為此，在?復(fù)習(xí)之前?做出本學(xué)?期的期末?復(fù)習(xí)計劃?。一、?指導(dǎo)思想?1、把?握新課標?“以人為?本”的基?本思想，?培養(yǎng)全面?發(fā)展的人?，提高學(xué)?生的全面?素質(zhì)，掌?握初中數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知?識，切實?提高學(xué)生?的分析和?解決問題?的能力，?運用教材?編寫的基?本思路，?系統(tǒng)地復(fù)?習(xí)基礎(chǔ)知?識，同時?不斷整合?知識體系?，查缺補?漏，不斷?完善，不?斷補充，?使學(xué)生全?面系統(tǒng)地?掌握基本?知識，提?高知識運?用能力。?2、“?依人把本?”的原則?：復(fù)習(xí)要?根據(jù)學(xué)生?的現(xiàn)狀，?緊緊把握?教材，把?握新課標?。復(fù)習(xí)不?能離開教?材，要完?整整合教?材內(nèi)容，?形成系統(tǒng)?的知識體?系，由淺?入深，由?易到難，?循序漸進?，讓學(xué)生?不斷積累?與深化。?要認真分?析學(xué)生心?理和學(xué)生?的學(xué)習(xí)現(xiàn)?狀，利用?心理激勵?效應(yīng)，讓?學(xué)生主動?積極地投?入到復(fù)習(xí)?中，同時?，要采用?適當有效?的復(fù)習(xí)方?法，真正?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)成?績和智力?。3、?“分層對?待，梯次?遞進“的?原則，考?慮學(xué)生的?現(xiàn)狀，對?不同程度?的學(xué)生確?立不同程?度的目標?，讓每位?學(xué)生都有?復(fù)習(xí)的層?次性目標?，逐步實?現(xiàn)一級一?級的目標?，這樣所?有的學(xué)生?都能提高?。4、?“重基礎(chǔ)?，提能力?”的原則?，抓住數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知?識，注重?能力的提?高。復(fù)習(xí)?不僅是一?個整合知?識、儲備?的過程，?也是提高?知識量，?實現(xiàn)知識?與能力的?轉(zhuǎn)化過程?，在復(fù)習(xí)?過程中，?一定要注?重基礎(chǔ)，?基礎(chǔ)是“?萬木之根?”，一切?復(fù)習(xí)都要?圍繞基礎(chǔ)?進行。在?抓基礎(chǔ)的?同時，不?僅要學(xué)生?牢固掌握?基礎(chǔ)知識?，更應(yīng)該?實現(xiàn)能力?的轉(zhuǎn)化，?這是復(fù)習(xí)?的根本。?在復(fù)習(xí)的?設(shè)計與運?行中，時?刻要注意?以提高學(xué)?生數(shù)學(xué)能?力為目標?，依托此?目標就有?了一個核?心，圍繞?核心復(fù)習(xí)?就有了中?心，有了?中心，復(fù)?習(xí)才會高?效。二?、教材分?析：內(nèi)?容包括：?圖形認識?初步;冪?的運算;?整式的乘?法與因式?分解;二?元一次方?程組;一?元一次不?等式;證?明。在體?系結(jié)構(gòu)的?設(shè)計上力?求反映這?些內(nèi)容之?間的聯(lián)系?與綜合，?使它們成?為一個有?機的整體?。其中對?于“實驗?與綜合應(yīng)?用”領(lǐng)域?的內(nèi)容，?以“課題?學(xué)習(xí)”和?“數(shù)學(xué)活?動”等形?式分散地?編排于各?章之中。?本冊教?材安排上?有如下特?點：1?、每章開?始均配有?反映本章?主要內(nèi)容?的章前圖?和引言，?可供學(xué)生?預(yù)習(xí)用，?也可作為?教師導(dǎo)入?新課的材?料。2?、正文中?設(shè)置了“?思考”“?探究”“?歸納”等?欄目，欄?目中以問?題、留白?等形式為?學(xué)生提供?思維發(fā)展?、合作交?流的空間?。3、?每章安排?了幾個有?一定綜合?性、實踐?性、開放?性的“數(shù)?學(xué)活動”?，學(xué)生可?以結(jié)合相?關(guān)知識的?學(xué)習(xí)或全?章的復(fù)習(xí)?有選擇地?進行活動?，不同的?學(xué)生可以?達到不同?層次的結(jié)?果;“數(shù)?學(xué)活動”?也可供教?師教學(xué)選?用。4?、每章安?排了“小?結(jié)”，包?括本章的?知識結(jié)構(gòu)?圖和對本?章內(nèi)容的?回顧與思?考。5?、本書的?習(xí)題分為?練習(xí)、習(xí)?題、復(fù)習(xí)?題三類，?練習(xí)供課?上使用，?有些練習(xí)?是對所學(xué)?內(nèi)容的鞏?固，有些?練習(xí)是相?關(guān)內(nèi)容的?延伸。?三、復(fù)習(xí)?目標：針?對全班的?學(xué)習(xí)程度?，初步把?復(fù)習(xí)目標?定為盡力?提高全班?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績。?四、復(fù)習(xí)?策略：“?先分后總?”的復(fù)習(xí)?策略，先?按章復(fù)習(xí)?，后匯總?復(fù)習(xí);“?邊學(xué)邊練?”的策略?，在復(fù)習(xí)?知識的同?時，緊緊?抓住練這?個環(huán)節(jié);?“環(huán)節(jié)檢?測”的策?略，每復(fù)?習(xí)一個環(huán)?節(jié)，就檢?測一次，?發(fā)現(xiàn)問題?及時解決?;“仿真?模擬”的?復(fù)習(xí)策略?，在總復(fù)?習(xí)中，進?行幾次仿?真測試，?來發(fā)現(xiàn)問?題，并及?時解決問?題，促進?學(xué)生學(xué)習(xí)?質(zhì)量的提?高。及時?“總結(jié)歸?納”的策?略，對于?一個知識?環(huán)節(jié)或相?聯(lián)系的知?識點，要?及時進行?歸納與總?結(jié)，讓學(xué)?生系統(tǒng)掌?握知識，?提高能力?。五、?復(fù)習(xí)措施?：1、?理清知識?脈絡(luò)：全?書按四個?環(huán)節(jié)處理?，(①第?七、十二?章圖形的?認識與證?明②冪的?運算、整?式乘法與?因式分解?③二元一?次方程組?④一元一?次不等式?)，把四?章的內(nèi)容?并列展示?出來，形?成系統(tǒng)的?知識表，?理清各章?知識之間?的邏輯關(guān)?系，形成?一個清晰?的知識脈?絡(luò)，便于?學(xué)生系統(tǒng)?掌握基礎(chǔ)?知識，把?握全書的?脈結(jié)構(gòu)。?2、按?四個環(huán)節(jié)?串講一遍?，在第一?輪學(xué)習(xí)中?，沒有注?視到的，?和在學(xué)習(xí)?練習(xí)中發(fā)?現(xiàn)問題的?知識環(huán)節(jié)?要仔細地?講一篇，?讓學(xué)生形?成更細的?更準確的?知識點。?串講時，?采用邊講?邊提問的?方式進行?，這樣有?助于學(xué)生?深入思考?，認真記?憶。必要?時要學(xué)生?做好筆記?。3、?抓住重點?習(xí)題：在?串講的每?一個環(huán)節(jié)?之后，一?定要做些?練習(xí)，在?備課過程?中，把書?中或練習(xí)?冊中的重?點練習(xí)加?以強化，?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?不懂的地?方要反復(fù)?訓(xùn)練，直?到掌握為?止。對于?一些優(yōu)生?要給予較?為有難度?的練習(xí)，?而對于一?般的學(xué)生?重點還是?基礎(chǔ)性的?習(xí)題，做?到“分層?對應(yīng)”，?有針對性?地復(fù)習(xí)。?4、章?節(jié)小測：?小測在復(fù)?習(xí)中很有?必要，能?及時鞏固?復(fù)習(xí)知識?，同時也?是發(fā)現(xiàn)問?題的重要?手段，在?每天個知?識環(huán)節(jié)之?后，都要?進行小測?，小測要?有針對性?，讓學(xué)?生掌握什?么，掌握?到什么程?度，達到?什么目標?。對于一?些難以掌?握的知識?點或一些?掌握不好?的學(xué)生要?反復(fù)訓(xùn)練?，直至掌?握為止。?5、難?點強化：?難點是復(fù)?習(xí)的重點?，把書中?的難點進?行整合歸?類，通過?專項訓(xùn)練?和反復(fù)練?習(xí)的方式?，把難點?的內(nèi)容溫?習(xí)好。采?用個別輔?導(dǎo)的形式?，對一些?有難點的?學(xué)習(xí)進行?特殊的訓(xùn)?練，特殊?的要求，?并把難點?歸類分析?，形成習(xí)?題進行強?化性的復(fù)?習(xí)。6?、專項訓(xùn)?練：對于?一些大部?分學(xué)生掌?握不好的?知識點，?采取專項?講解和專?項訓(xùn)練的?方式進行?復(fù)習(xí)，講?解知識點?，解答方?法，進行?專項的測?試來完成?專項復(fù)習(xí)?的目的。?7、系?統(tǒng)強化：?主要是通?過考試的?形式來強?化和鞏固?已學(xué)的知?識點，整?合全章的?內(nèi)容，全?面系統(tǒng)地?整合知識?點，以上?級考試文?件為準繩?，把握新?課標，全?面考查學(xué)?生的知識?水平，在?測試中發(fā)?現(xiàn)問題要?重點進行?講解與訓(xùn)?練。六?、具體復(fù)?習(xí)安排：?___?_月4、?5、__?__日復(fù)?習(xí)第七?、十二章?圖形的認?識與證明?___?_月9、?____?日復(fù)習(xí)冪?的運算、?整式乘法?與因式分?解__?__月1?1、__?__日復(fù)?習(xí)二元一?次方程組?____?月13、?____?日復(fù)習(xí)一?元一