第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年吉林省長春市綠園區九年級（下）期中語文試卷1.默寫。(1)我寄愁心與明月，______。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（2）______？曹劉。______。（辛棄疾《南鄉子?登京口北固亭有懷》）(2)杜牧用“______，______”（《赤壁》）借物起興，引出周瑜赤壁鏖戰的故事，表達自己的懷才不遇。(3)辛棄疾在《南鄉子?登京口北固亭有懷》中用“______，______”刻畫孫權年少有為的形象。2.閱讀語段，按要求完成問題。

作為知識的載體，書籍也是人類記憶和想象的延伸，潛藏著無限的可能。品讀一本好書，如同與一位智者對話：順境時，給你清醒；迷wǎng時，給你希望；挫折時，給你信心；追夢時，給你力量。以書籍為燈塔，人們不斷開掘、延展生活的光譜。因為閱讀，許多人超越庸常，積蓄了向上的力量。

人生因閱讀而（）。“腹有詩書氣自華”，讀書有益于開闊眼界、提升格局；最是書香能致遠，書海中深蘊著灼熱的理想信仰、chì烈的家國情懷。翻閱《論語》《孟子》《禮記》等國學經典，感悟“修身齊家治國平天下”的（）；細覽《史記》《資治通鑒》等古代典籍，獲得“可以知興替”的歷史鏡鑒；走進《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品的文學情境，點燃拼搏奉獻的生命烈火……書是橋梁，讓人思接千里；書是翅膀，讓人心游萬仞。含英咀華，浸潤書香，精神面貌也會透著文化的氣息，閃耀不一樣的氣質。（節選自《人民日報》2022年4月23日，有改動）(1)根據拼音寫漢字。

迷wǎng______

chì______烈(2)加點詞“鏡鑒”中“鑒”的意思是______

A.銅鏡

B.借鑒

C.鑒察

D.鑒別(3)語段中括號處，詞語使用最恰當的一項是______A.氣象萬千博觀約取B.包羅萬象博大精深C.包羅萬象博觀約取D.氣象萬千博大精深(4)下面是關于全民閱讀的一則宣傳標語，請你寫出下半句（格式對稱）。

倡導全民閱讀，______3.閱讀下面文言文，完成問題。[甲]從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（節選自《小石潭記》）[乙]黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田，得疾。聞麻橋人龐安常①善醫而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字書不數字輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。”疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？君看流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是日劇飲而歸。（選自蘇軾《游沙湖》）【注】①龐安常：宋代蘄人，世代從醫，頗有名氣。②王逸少：東晉書法家王羲之，字逸少。(1)下面關于[甲]文的說法理解不正確的一項是______

A.《小石潭記》作者柳宗元，字子厚，宋代著名文學家，以卓越的散文創作躋身唐宋八大家之一，與韓愈并稱為“韓柳”。

B.《小石潭記》是一篇游記，寫景繪聲繪色，細致傳神。語言凝練卻能抓住特征，給讀者以鮮明的印象，令人有身臨其境之感。

C.《小石潭記》按游覽順序，先寫發現小石潭，然后描寫潭中景物（水、石、樹、魚），再寫小潭源流（溪身、溪岸）及潭中氣氛，最后記錄了同游者，使全篇結構完整。

D.《小石潭記》對小石潭的描寫層次分明：先寫“聲”（水聲），后寫“形”（潭中景物），寫潭中景物又先寫“近觀”（水、石、樹、魚），后寫“遠望”（水源），最后總寫環境，自然地引發感觸。(2)解釋下列句中的加點詞語

①潭中魚可百許頭______

②悄愴幽邃______

③聞麻橋人龐安常善醫而聾______

④遂往求療______(3)請用“/”給[乙]文畫線句子斷句（斷兩處）。

以紙畫字書不數字輒深了人意。(4)將下列句子翻譯成現代漢語。

①以其境過清，不可久居。

②余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。(5)賞析[甲]文中的句子。

①潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。

②寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(6)[甲]文中先后出現了兩個“樂”字，卻又以“以其境過清，不可久居”收篇，你認為這樣寫矛盾嗎？請結合寫作背景說說你的理解。(7)請分析[甲][乙]兩文中作者心情的異同之處。4.閱讀下面文章，完成問題。大地春盤

劉學剛①立春，是新一年的開始，立春日，陽氣初生，春江水暖，百草回芽，萬物生發，大地一片勃勃生機。

②立春有一些很熱鬧的習俗，譬如迎春，句芒①為春神，主管樹木發芽生長，要從山上接回來，一路吹吹打打，沿途鄉民爭擲五谷，好不熱鬧。再如打春，折一根細細的柳條，輕輕地打春牛三下，人們也領受了這鞭策，春耕春播春種，有的是力氣，有的是精神。人與植物的生命節奏似有冬日的緩慢，鬧一鬧，喊一喊，東風回暖，冰面解凍，蟄蟲始振，百草回芽，人們就“春天”了，凡俗的生活開始得以升華，又如咬春，蘿卜味辛性涼，生吃甜脆如梨，嘎嘣咬一口，薄的皮微辣，嫩的肉汁多，甚有口感，食之可提神解困，常說“嚼得草根，百事可為”，春天的鮮脆清爽和做人的精神氣韻都在這一咬一嚼之中了。

③古代詩人在詠嘆立春贊美春色的時候，出鏡率最高的恰恰是春盤，春生以盤裝之，謂之春盤，唐朝尤為盛行。杜甫是一個忠實于節氣習俗的信徒，他漂泊異鄉之時，猶不忘在立春日以生菜的鮮嫩喚醒自己的味覺和知覺，“盤出高門行白玉，菜傳纖手送青絲”，盛滿細嫩生菜的白玉盤，猶如探出皇宮大殿的一枝梨花，在民間的大街上次第開放。如果把這些活色生香的詩加以整理，就是一份唯美的文化食單。朱淑真《絕句二首》中有云：“自折梅花插鬢端，韭黃蘭茁簇春盤。”嫩黃的韭芽、淺紫的蘭芽橫陳在潔白的玉盤里，與嫣紅的梅花相映成趣，尤能勾春引色，彰顯出新春的勃勃生機。元人耶律楚材的“春盤”則更為豐盛華美：“木案初開銀線亂，砂瓶煮熟藕絲長，勻和豌豆揉蔥白，細剪蔞蒿點韭黃。”木案即春盤，銀線為粉絲，還有藕絲、豌豆、蔥白、蔞蒿、韭黃等一應食材，好一份春天的饋贈。

④倘若意猶未盡，試看楊萬里的《郡中送春盤》：“餅如繭紙不可風，菜如縹茸劣可縫。韭芽卷黃苣舒紫，蘆服削冰寒脫齒。”白如繭紙的是春餅，吃的時候，從春盤里夾取菜蔬各一小箸，卷為細筒狀，這便是咬春餅。

⑤小時候，家中菜蔬無多，母親就備好甜面醬、羊角蔥，讓我們卷餅吃。吃法很簡單，用白嫩嫩的蔥蘸了香噴噴的醬，在春餅上涂抹一條紅色的豎線，再把小蔥卷了，春餅超薄，但是滋味醇厚，甜中帶咸，香辣清鮮，極為爽口。女兒長大以后，我變著花樣給她炸春卷吃，薺菜春卷韭菜春卷、豆腐春卷，以此幸福她的味蕾，讓她感知新春的清香爽鮮。

⑥吃春餅，就是吃春天，吃出滿嘴的香鮮，吃出滿眼的新綠，食春餅迎春，亦有祈盼豐收意，撿取三春美景四時菜蔬，，春餅是大地的春盤。

【注】①句（gōu）芒，中國古代漢族神話中的春神。(1)請聯系自己的生活體驗說說第②段中的“人們就‘春天’了”有什么豐富的內涵？(2)作者說詩人筆下的春盤“就是一份唯美的文化食單”，請舉例說明這里的“唯美”具體表現在哪些方面。(3)請將第⑥段中的對聯補充完整。(4)文章結尾處，作者為什么說“春餅是大地的春盤”？5.閱讀下面文章，完成問題。有趣的人不茍且

孟祥夫①生活中，要是聽說某某是個有趣的人，讓人不免心馳神往，想要結識一番。有趣，和枯燥、乏味相對，是一個人身上閃閃發光的品質，是平淡生活里的“調味劑”。說一個人有趣，是很高的評價。正所謂，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。

②那么，何為有趣？明人袁宏道說：“世人所難得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之態，雖善說者不能下一語，唯會心者知之。”對“什么是趣”，古今中外，尚無定論，只能見仁見智。在文人墨客筆下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡讓人心生快意、心曠神怡的，都莫不有趣。

③有趣的人，對生活抱有大愛。有時，即便身處逆境，他們也能過得興致盎然；即便眼前滿是茍且，他們也總能找到詩和遠方。蘇軾就是個十足有趣的人。被貶官后，他沒有愁腸百結，而是發現了生活的真和趣。在黃州，他把“價錢如泥土”“貴者不肯吃，貧者不解煮”的豬肉，做成了色、香、味俱全的“東坡肉”，并撰文《豬肉頌》，講述燒制心得。除了“東坡肉”，還有“東坡肘子”“東坡魚”“東坡餅”，都轟動一時，流傳甚廣。生活拮據，蘇軾辟地耕種，以此為樂，寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩，怡然自得之情，躍然紙上。

④有趣的人，有著強烈的好奇心。因為萬般好奇，凡事都想探個究竟、弄個明白，自然就能找到常人一般難以發現的趣和樂。清人沈復在《浮生六記》中寫道：“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。”他筆下的文字也是妙趣橫生，比如，“一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳撓腮、冥思苦想也寫不出來。

⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對生活的敏銳洞察，對人情世故的深刻洞悉，對知識閱歷的深厚積淀。魯迅先生是百年來中國第一好玩的人。在那個風雨如晦的年代，魯迅嬉笑怒罵，皆成文章，針砭時弊，入木三分。而魯迅本人，卻幽默、有趣得很。一次，友人給魯迅捎來一些柿霜糖，“吃起來又涼又細膩”。聽說有藥用效果，他本想留著以后吃。誰料，“夜間，又將藏著的柿霜糖吃了一大半，因為我忽而又以為嘴角上生瘡的時候究竟不很多，還不如現在趁新鮮吃一點。不料一吃，又吃了一大半。”讀到此處，讓人忍俊不禁，掩卷而笑。

⑥有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。而人一旦無趣，就不免面目可憎，讓人避之不及。現在，成長于互聯網時代的年輕人，平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機，往往雙眼發脹，大腦茫然，趣味盡失。這樣的趣，終非真趣。不妨學學前人，多發現、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知識，讓自己有趣，讓生活有味。

⑦梁啟超說：“我是個主張趣味主義的人。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值；若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行動起來，從明天起，做一個有趣的人。（選自《人民日報》，有刪改）(1)下列對文章的理解和分析，不正確的一項是______

A.本文的中心論點是要做一個有趣的人。

B.“有趣的靈魂萬里挑一”是對一個人很高的評價。

C.“開心果”用比喻的修辭手法，生動形象地闡述了“有趣的人”不僅自己生活快樂，而且能夠給別人帶來快樂的觀點。語言輕松活潑，具有趣味性。

D.成長于互聯網時代的年輕人，平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，這樣的趣也是真趣。(2)第②段中的“莫不”是否可以刪去？為什么？(3)第③段主要運用了什么論證方法？有什么作用？(4)作者認為怎樣才能過“不茍且”的生活？結合全文簡要回答。6.下列說法有誤的一項是（）A.今年恰逢壬寅虎年，虎形象備受人們敬畏，古典名著《水滸傳》中也有與虎相關聯的人與事，如梁山好漢李忠綽號里帶“虎”字，武松景陽岡打虎等。

B.《西游記》這部作品融合了佛、道、儒三家的思想和內容，既讓佛、道兩教的仙人們同時登場表演，又在神佛的世界里注入了現實社會的人情世態，有時還插進幾句儒家的至理名言，使它顯得亦莊亦諧，妙趣橫生。

C.魯迅的散文集《朝花夕拾》不僅抒發了對往日親友和師長的懷念之情，而且批判了摧殘兒童天性的強制性的封建教育和當時社會不合理的封建思想習俗，揭示出中國農民的生命和活力被扼殺的根源。

D.《簡?愛》中簡?愛的成長經歷了苦難童年，寄人籬下，受盡了表兄表姊妹的欺侮；艱難成長，在條件艱苦的羅沃德孤兒院里學習了6年，并任教2年；青年時期，在性情古怪的羅切斯特先生的莊園做家庭教師；迷茫時期，悲憤遠離羅切斯特先生；圓滿時期，與羅切斯特先生重逢，兩人最終在一起。7.《水滸傳》中的人物形象立體豐滿。請從下面兩個故事中任選一個，結合林沖在其中的表現，從兩個方面談談你對他的認識。

①棒打洪教頭

②刺配滄州道8.某初中學校開展以“精忠報國?致敬院士”為主題的綜合性學習活動，邀你參加。

【材料一】袁隆平院士被譽為“雜交水稻之父”，長期奮戰在農業第一線。面對外國人“21世紀誰來養活中國人”的質疑，袁隆平沖破傳統學術觀的束縛，成功選育了世界上第一個實用高產雜交水稻品種。袁隆平常說自己有兩個夢想，一是禾下乘涼夢，一是雜交水稻覆蓋全球夢。為了實現夢想，袁隆平從未停止探索的步伐，“不在家，就在試驗田；不在試驗田，就在去試驗田的路上”。外國人驚嘆袁隆平“引導我們走向一個營養充足的世界”。如今，雜交水稻也在印度、菲律賓、美國、巴西等國家大面積種植。

【材料二】吳孟超院士被譽為“中國肝膽外科之父”，是我國肝膽外科的開拓者和主要創始人之一。他94歲高齡仍然奮戰在手術臺上，從醫70多年，完成了1.6萬余臺肝臟手術，自主創新了30多項重大醫學成果，推動中國的肝病醫學從無到有、從有到精，使我國肝臟疾病的診斷和醫治均達到世界領先水平。他是好醫生，眼里看的是病，心里裝的是人。這是醫者仁心，也是一名共產黨人對人民群眾生命健康的摯愛守護。(1)習近平總書記指出：“科學成就離不開精神支撐。”研讀以上兩則材料，探究兩位院士的事跡體現了怎樣的科學精神。(2)孟子曰：“人恒有言，皆曰‘______’。”在漫長的中國古代歷史中，“士”成為中華文明的脊梁，傳承著中華文明核心的人文精神。“士”的象形字“”，本義為插苗于地中。在古代耕作插苗是男子之事，由此引申為男子的美稱。而“院士”中的“士”進一步引申為：______(3)班級舉辦“致敬可愛院士，弘揚家國情懷”主題活動，請你設計一項活動。9.閱讀下面的文字，按要求作文。

青春是用力的奔跑，然后華麗的跌倒。年輕的我們，青春飛揚，我們有夢想與激情！更有初生牛犢不怕虎的勇氣！我們敢拼，我們輸得起！哪怕撞得頭破血流又何妨！青春的路上我們絕不彷徨！我們充滿著力量，充滿著期待，充滿著求知欲和斗爭的志向，充滿著希望和信心……

請以“年輕的我們，_____”為題，寫一篇文章。

要求：

①把題目補充完整；

②自選文體；

③不少于600字；

④文中不得出現真實的姓名和校名。10.閱讀下面材料，按要求作文。

你渾身都是青春的火花，青春的鮮艷，青春的生命、才華，……眼看自己一天天的長大成熟，進步，了解的東西一天天的加多，精神領域一天天的加闊，胸襟一天天的寬大，感情一天天的豐滿深刻；這不是人生最美滿的幸福是什么！這不是最雋永最迷人的詩歌是什么！——《傅雷家書》

???????

這段話引發了你怎樣的感受和思考？請寫一篇文章，可以敘寫自己的經歷，可以抒發情感，也可以發表議論。

要求：①自選角度，自定立意，自擬題目；②自選文體，詩歌除外；③不少于600字；④文中不得出現真實的校名與人名。

答案和解析1.【答案】【小題1】隨君直到夜郎西,天下英雄誰敵手,生子當如孫仲謀【小題2】折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝【小題3】年少萬兜鍪,坐斷東南戰未休【解析】答案：

（1）隨君直到夜郎西（注意“郎”的書寫）

（2）天下英雄誰敵手

生子當如孫仲謀

（3）折戟沉沙鐵未銷

自將磨洗認前朝

（4）年少萬兜鍪

坐斷東南戰未休（注意“鍪”的書寫）

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態，培養識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規避識記誤區。

2.【答案】【小題1】惘,熾【小題2】A【小題3】D【小題4】提升綜合素養【解析】答案：

（1）惘

熾

（2）A

（3）D

（4）示例一：構建書香社會

示例二：提升綜合素養

示例三：培養高雅情操

示例四：掀起學習熱情

（1）本題考查根據拼音寫漢字的能力。根據語段內容及平時對字詞的積累，可知“迷wǎng”寫作“迷惘”，“chì烈”寫作“熾烈”。

（2）本題考查字詞含義的理解。理解詞語意思可從句子的意思來推測。“鏡鑒”所在的句子意思是說《史記》《資治通鑒》等古代典籍，有“鏡子”的作用，可為后代人提供不同的經驗教訓。“鏡鑒”指的就是“鏡子”，“鑒”取其古義，就是鏡子（古代多為銅鏡）的意思。

（3）本題考查詞語意思的辨析與正確運用。

第一空：“氣象萬千”形容景象，事物變化多姿，非常壯觀。“包羅萬象”形容內容豐富，應有盡有。此處要表現的是人生因閱讀而變得精彩、豐富，而不是指人生因閱讀而變得應有盡有，所以應填寫“氣象萬千”。

第二空：“博觀約取”指廣博讀書而簡約審慎地取用。“博大精深”形容思想和學識廣博高深。此處要表現的是讀書的感悟，應填寫“博大精深”。

故選：D。

（4）本題考查宣傳標語的擬寫。擬寫宣傳標語要緊扣主題，所以根據上聯的意思，下聯可突出全民閱讀的作用、意義。題干要求填寫時注意格式對稱，即與上聯的格式應一致。比如可擬寫為：提升綜合素養。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

3.【答案】【小題1】A【小題2】大約。【小題3】深。【小題4】善于，擅長。【小題5】于是，就。【小題6】【小題7】【解析】（1）本題考查內容的理解。

A.有誤，柳宗元，唐代文學家。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查文言文詞語翻譯。

①句意：潭中的魚大約有一百來條。可：大約。

②句意：幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。邃：深。

③句意：聽說麻橋人龐安常會看病，是個聾子。善：善于，擅長。

④句意：就去他那里看病。遂：于是，就

（3）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據句意進行分析。句意為：用紙寫字給他看，寫不了幾個，他就能夠深刻地懂得我的意思。故可斷句為：以紙畫字/書不數字/輒深了人意。

（4）本題考查文言文句子翻譯。

①重點詞：以，因為；清，凄清；居，停留。句意：因為這里的環境過于凄清，不能長時間停留。

②重點詞：余，我；以，用；為，當；君，尊稱“你”；皆，都；異人，怪人。句意：我把（用）手當嘴巴，你把（用）眼睛當耳朵，我倆都是這個時代里的怪人。

（5）本題考查句子賞析。

①句意：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。通過寫魚、陽光、影子來側面寫出潭水的清澈。

②句意：寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。景色隨著作者情感的變化而變化，自然而然形成凄清的境界，表達了作者壓抑、凄苦、悲涼的心情。

（6）本題考查對文章的理解和分析。結合本文的背景，柳宗元貶官之后，為排解內心的憤懣之情。作者寄情山水，正是為了擺脫他政治上失意的抑郁心情，因此當他聽到水聲時，當他看到魚兒“往來翕忽”的游態時，他感到自然間的樂趣，心情也變得歡快起來，成為作者當時心情的反襯，清靜神樂是這篇散文前半部分的主旋律。樂畢竟是暫時的，而凄愴是永恒的。面對這種原始的悄愴之景，或許更感到難受，或許更激起作者凄涼的聯想，因此形成了感情從“樂”“到”“凄”的大幅度滑坡。這一滑坡的表現也是立竿見影，覺得此地不可久居而趕快離開，倍感凄寒逼人。

（7）本題考查對文章內容的比較分析。韓愈和蘇軾都是被貶在外，兩人都到大自然中，借游覽山水以尋求心靈的安慰，這點是相同的。不同點在于，小石潭帶給作者的感覺是“凄神寒骨”的感受，其心緒是孤寂凄涼的；清泉寺帶給蘇軾的是美好的感受，這里的人是“奇異”的，水是“甘”的，可見其心情是開朗樂觀的。據此作答，意對即可。

答案：

（1）A

（2）①大約

②深

③善于，擅長

④于是，就

（3）以紙畫字/書不數字/輒深了人意

（4）①因為這里的環境過于凄清，不能長時間停留。

②我把（用）手當嘴巴，你把（用）眼睛當耳朵，我倆都是這個時代里的怪人。

（5）①通過寫魚、陽光、影子來寫潭水的清澈。

②景隨情遷，自然形成凄清的藝術境界，表達了作者壓抑、凄苦、悲涼的心情。

（6）這樣寫并不矛盾。文中兩次寫樂，一次是聽到水聲心生愛意而“樂”，一次是看到游魚似在和游人逗樂而樂。但這種樂是轉瞬即逝的。被貶的柳宗元內心是寂寞悲涼的，再美的山水風光也難以排遣他內心的凄愴，所以寂寥無人的小石潭只會讓他覺得不可久居。

（7）相同點：寄情山水，在自然界中尋找慰藉。

不同點：[甲]文作者因為被貶謫而孤寂、凄涼、哀怨；[乙]文作者雖然被貶，卻仍開朗詼諧、樂觀自信。

參考譯文：

[甲]

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像身上佩帶的玉珮、玉環相互碰擊發出清脆的聲音，（我）心里感到高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），在下面現出一個小潭，潭水特別清澈。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了坻、嶼、堪、巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的莖蔓，覆蓋、纏繞，搖動、連接，參差不齊，隨風飄蕩。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

[乙]

離黃州東南三十里是沙湖，又叫螺螄店。我在那里買了田地，因為去看田，得了病。聽說麻橋人龐安常會看病，是個聾子。就去他那里看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明超過一般人。我用紙寫字給他看，寫不了幾個，他就能夠深刻地懂得我的意思。我和他開玩笑說：“我用手當嘴巴，你用眼當耳朵，我倆都是一時奇異的人。”病好之后，我和他一同去游覽清泉寺。寺在蘄水縣城外兩里左右，那里有個王羲之的洗筆池，池水很香很甜，下方靠近蘭溪，溪水倒向西流。我因此作了一首詩歌：“山下蘭芽兒，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干凈，沒有污泥。傍晚的雨瀟瀟下，子規鳥正在鳴啼。誰說人老了就不可能再青春年少呢？門前蘭溪水還能流向西，莫傷悲，白發老人還能作報曉的雞。”這一天，我們開懷暢飲才回去。

文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

4.【答案】【小題1】（1）本題考查句子理解。結合“立春，是新一年的開始，立春日，陽氣初生，春江水暖，百草回芽，萬物生發，大地一片勃勃生機”分析，春天來了，氣溫升高，更暖和了，陽光更充足了。結合“人們也領受了這鞭策，春耕春播春種，有的是力氣，有的是精神”分析，人們精神更抖擻了，筋骨更舒展了，內心里開始升起更多的向往與期待。

（2）本題考查文章內容概括。結合“盛滿細嫩生菜的白玉盤”“嫩黃的韭芽，淺紫的蘭芽橫陳在潔白的玉盤里，與嫣紅的梅花相映成趣，尤能勾春引色”，概括為：顏色之美，如玉盤之潔白，配以韭芽之嫩黃、蘭芽之淺紫、梅花之嫣紅，相映成趣。結合“元人耶律楚材的‘春盤’則更為豐盛華美：‘木案初開銀線亂，砂瓶煮熟藕絲長，勻和豌豆揉蔥白，細剪萎蒿點韭黃’木案即春盤，銀線為粉絲，還有藕絲、豌豆、蔥白、菱蒿、韭黃等一應食材，好一份春天的饋贈”，概括為：盛器之美，如玉盤溫潤、砂瓶雅致、木盤古樸，各具神韻。結合“還有藕絲、豌豆、蔥白、菱蒿、韭黃等一應食材，好一份春天的饋贈”，概括為：食材之美，如藕絲、豌豆、蔥白、萎蒿、韭黃一類繁多。

（3）本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。示例：放入五谷豐登六畜興旺。

（4）本題考查文章內容分析。本文記敘了春盤“就是一份唯美的文化食單”，顏色之美，如玉盤之潔白，配以韭芽之嫩黃、蘭芽之淺紫、梅花之嫣紅，相映成趣；盛器之美，如玉盤溫潤、砂瓶雅致、木盤古樸，各具神韻；食材之美，如藕絲、豌豆、蔥白、菱蒿、韭黃一類繁多。春餅中包卷著春日食材的香鮮與新綠；結合“吃春餅，就是吃春天，吃出滿嘴的香鮮，吃出滿眼的新綠，食春餅迎春，亦有祈盼豐收意”分析，食春餅迎春，有祈盼豐收之意。

答案：

（1）春天來了，天氣更暖和了，陽光更充足了，人們精神更抖擻了，筋骨更舒展了，內心里開始升起更多的向往與期待。

（2）顏色之美，如玉盤之潔白，配以韭芽之嫩黃、蘭芽之淺紫、梅花之嫣紅，相映成趣；盛器之美，如玉盤溫潤、砂瓶雅致、木盤古

樸，各具神韻；食材之美，如藕絲、豌豆、蔥白、蔞蒿、韭黃……品類繁多。

（3）示例：放入五谷豐登六畜興旺

（4）春餅中包卷著春日食材的香鮮與新綠；食春餅迎春，有祈盼豐收之意。【小題2】【小題3】【小題4】【解析】本文記敘了春盤“就是一份唯美的文化食單”，顏色之美，如玉盤之潔白，配以韭芽之嫩黃、蘭芽之淺紫、梅花之嫣紅，相映成趣；盛器之美，如玉盤溫潤、砂瓶雅致、木盤古樸，各具神韻；食材之美，如藕絲、豌豆、蔥白、菱蒿、韭黃一類繁多。

理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

5.【答案】【小題1】D【小題2】【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查分析理解文本內容。

ABC.正確；

D.有誤，原文第⑥段對“以‘斗圖’為樂”的表述是：這樣的趣，終非真趣。

故選：D。

（2）本題考查雙重否定詞的作用。“莫不”是雙重否定詞，表肯定，是“都，全都”的意思，但比肯定句表達的語氣要強烈。本句的“莫不”強調了大凡讓人心生快意、心曠神怡的都是有趣的，體現了議論文語言的嚴密性。

（3）本題考查論證方法及其作用。第③段寫“蘇軾就是個十足有趣的人”，以他“被貶官后，他沒有愁腸百結，而是發現了生活的真和趣”的事例來具體有力地論述了本段的觀點：有趣的人，對生活抱有大愛。同時也使文章具有故事性，讀起來有趣味。

（4）本題考查文章內容概括。閱讀文本可知，文章在提出議論的話題后，主要從“有趣的人，對生活抱有大愛”“有趣的人，有著強烈的好奇心”“有趣的人，深藏大智慧”“有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的‘開心果’”四個方面進行了論述，歸納起來就是作者認為“不茍且”的生活需要的。

答案：

（1）D

（2）不可以。“莫不”表雙重否定，強調了大凡讓人心生快意、心曠神怡的都是有趣的，體現了議論文語言的準確性。

（3）舉例論證。用蘇軾身處逆境，依然對生活充滿激情，用心做美食、用心寫詩的事例，論證了本段“有趣的人，對生活抱有大愛”的觀點。既有故事性，又有事實勝于雄辯的說服力。

（4）想要過“不茍且”的生活就要做一個有趣的人。有趣的人就需要對生活抱有大愛，對事物就要有強烈的好奇心，不僅自己收獲快樂，也使別人開心快樂。

這篇文章首先由“生活中有趣的人往往讓人想要結交”這一現象引出疑問：何為有趣？進而引用袁宏道對“有趣”的見解，然后具體提出分論點：有趣的人對生活報有大愛；有著強烈的好奇心；深藏大智慧；不僅使自己快樂運，也是別人的開心果。最后引用梁啟超的話進行呼吁：做一個有趣的人。

理解文章內容必須能夠認真閱讀文本，對每一段落內容理解透徹，包括每段分論點，所用的論據、論證方法及其作用，論證思路。只有讀懂、讀透文本，熟練掌握議論文有關知識，才能準確解答問題。

6.【答案】C【解析】ABD.正確。

C．有誤，“揭示出中國農民的生命和活力被扼殺的根源”屬于無中生有。

故選：C。

本題考查學生對課本推薦名著的掌握程度，結合積累作答。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

7.【答案】本題考查對名著人物和情節的把握。“棒打洪教頭”：林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發配至滄州，路過柴進莊上，聽到店小二的話，便去投奔。柴進見是赫赫有名的八十萬禁軍教頭林沖，心中大喜，厚禮款待。洪教頭隨后前來，此人極度傲慢，對林沖步步緊逼，引發了柴進的不快，再加上柴進想看下兩人的本事，便安排了兩人的比武。林沖迫不得已和洪教頭比武，結果輕松擊敗了他。洪教頭羞愧地離開了。“刺配滄州道”：太尉高俅之子高衙內為霸占林沖的妻子而陷害林沖，林沖因此被刺配滄州。高衙內在暗地里買通防送公人董超、薛霸，讓兩人于途中殺害林沖，兩公差一路百般折磨林沖。到達野豬林后，見四面無人，兩公差設計將林沖綁在樹上，并說出高太尉派陸虞候指使他倆陷害林沖的根由，兩人要用水火棍打死林沖。后被魯智深解救，并一路護送至滄州。

答案：

①示例：在“棒打洪教頭”的過程中，林沖面對洪教頭讓自己和他比武的挑釁，礙于柴進的面子，不想讓洪教頭下不了臺，于是一再推辭，并對柴進說出不敢比武的話語，體現出他的謙虛忍讓；另一方面，當真正比武的時候，林沖一棒就打翻洪教頭，致使洪教頭羞愧地離開，由此可看出他的武藝高強。

②示例：在“刺配滄州道”的過程中，林沖為讓兩個公差多擔待自己行路遲緩，從包里拿出碎銀兩，請公人吃酒，體現出他的委曲求全、逆來順受；面對公人想睡覺怕他走了，要綁他，被綁之后，淚如雨下，懇求兩人放他一條生路，體現出他的懦弱，妥協。【解析】《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

8.【答案】【小題1】天下國家【小題2】知識分子或具有某種學識、技術和品德的人【小題3】【解析】答案：

（1）勤奮踏實，鉆研進取；創新精神，不畏艱難；心系百姓，為民著想；堅持不懈，工匠精神。

（2）天下國家

知識分子或具有某種學識、技術和品德的人

（3）示例一：舉辦“我心中的偶像”主題演講活動，談學習院士精神。

示例二：開展“心系家國”征文活動，倡導甘于奉獻，匹夫有責。

示例三：舉辦“濟世安民”圖文展覽，鼓勵從修身做起，從現在做起。

示例四：開展“精忠報國”手抄報展覽活動，樹立人格典范。

（1）本題考查內容理解與概括。

兩位院士一位時刻專注于試驗田水稻種植技術，一位從醫70多年，完成了1.6萬余臺肝臟手術。可概括為：勤奮踏實，鉆研進取；一位成功選育世界上第一個實用高產雜交水稻品種，水稻種植得以推廣；另一位自主創新30多項重大醫學成果，推動醫學發展。可概括為：創新精神，不畏艱難；袁隆平院士的兩個夢想與吳孟超院士的醫者仁心，都以天下百姓為己任，胸懷天下。可概括為：心系百姓，為民著想；袁隆平院士一生長期奮戰于農業一線，專注鉆研；吳孟超院士94歲高齡仍然奮戰在手術臺上，畢生致力于肝病醫學研究，成就斐然。可概括為：堅持不懈，工匠精神。

（2）本題考查文學常識和人物形象評析。

根據活動主題和孟子的名言可知，第一空應填“天下國家”；根據兩位院士的精神品質，可知，第二空答案為：知識分子或具有某種學識、技術和品德的人。

（3）本題考查活動設計。

學生需根據活動主題“致敬可愛院士，弘揚家國情懷”，從講故事、寫征文、做演講等方面分析作答。

解答綜合性學習問題，關鍵在于平時重視語文知識的學習，善于發現生活中的語文知識，養成從生活中隨時隨地學習語文的習慣，在語言的運用中努力提高自己的語文素養。

9.【答案】年輕的我們，與奮斗相伴

人生在世，“奮斗”二字。作為一個頂天立地的人，你要無怨無悔地走完自己的人生歷程。怎樣才能充實地走完這段歷程，這是一個值得思考的問題。

是碌碌無為，虛度韶華？還是踏踏實實，拼搏奮斗？這取決于自己。是成為笑傲蒼穹的精靈，還是成為陸地上平庸的小丑，一切的一切還是由自己決定。光陰似箭催人老，日月如梭趲少年。光陰何其短暫！光陰何其寶貴！當人們還沒省悟過來之時，時間老人早已蹣跚地走過了一個又一個人生巷口。倘若你不抓緊時間，奮斗進取，拼搏出屬于自己的一片天地，那么你將會是一個既可悲又可憐的人。

鑄劍師十年磨一劍，為的就是“劍快至倚天”的境界。削發如泥者，利也。漫長的十年，在鑄劍師眼里是那樣短暫，因為他早已將歲月忽略、遺忘，在自我構筑的碉堡中精心研究鑄劍。可以這樣說，他沒有浪費光陰，他可以自豪地說，“為了一劍活十年，我無怨無悔！”

然而在生活中這樣的人少之又少。君不見張明接二連三跳槽，君不見李帆天長日久搞網戀，君不見馬濤燈紅酒綠分外甜。在浮躁的社會形態下，他們能夠安心下來，搞點事業也就不錯了，怎么敢奢望他們“十年磨一劍”！“奮斗”二字，意蘊無窮。

為了理想，你務實進取實干，這是奮斗；為了父母家人，你拼搏職場，身兼數職，這也是奮斗；為了貧窮的學童再現校園，你奔走呼告，游走街頭，這更是奮斗。與其任而白白流逝，倒不如抓住它，好好利用一番。相信成功總是喜歡垂青這類人的。若干年后，當步入暮年，你可以對自己說，“我的青春沒有虛度，我的人生終于有所成就，我高興，我自豪。”這是一個理想的結果。事