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文檔簡介

課程標準的修訂原則與重大變化梁世偉呼和浩特市教學研究室2016.11一、修訂原則（一）修訂組專家2005年6月，教育部成立《標準》修訂組，由14人組成。數學教授6人：史寧中（東北師大）王尚志（首都師大）

張英伯（北師大）顧沛（南開大學）

柳彬（北大）李文林（中科院）數學教育教授5人：黃翔（重慶師大）馬云鵬（東北師大）

馬復（南師大）劉曉枚（首都師大）

張丹（北京教育學院）數學教研員1人：楊裕前（常州教研室）數學教師2人：張思明（北大附中）儲瑞年（北師大附中）（二）基本原則堅持課程改革的大方向，促進學生全面發展，推進課程改革和素質教育；認真調查研究，注重聽取各方面的意見，總結多年來課程改革的經驗；堅持民主集中的原則，在充分泰倫的基礎上求同存異。提出在修改過程中要處理好四個關系：一是關注過程和結果的關系；二是學生學習和教師講授的關系；三是合情推理和學生演繹推理的關系；四是關注生活情境和知識系統性的關系。1、體例與結構的調整

（1）重新撰寫了“前言”

（2）整合三個學段的“實施建議”

（3）將“行為動詞”和“案例”等統一放入附錄二、修訂內容的重大變化2、關于數學教育基本理念與目標的修改

（1）關于數學教育的意義和數學教育的作用（2）關于數學課程的“基本理念”（3）關于數學課程的若干核心概念（4）關于數學課程目標保持總目標和學段目標的結構明確提出“四基”明確提出“發現問題、提出問題”能力的培養3、具體內容的調整（1）課程

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