36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。企業安全生產責任體系五落實五到位規定企業安全生產責任體系五落實五到位規定36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。企業安全生產責任體系五落實五到位規定《企業安全生產責任體系五落實五到位規定》解讀《企業安全生產責任體系五落實五到位規定》解讀2015年3月16日,國家安全監管總局印發《企業安全生產責任體系五落實五到位規定》(安監總辦〔2015)27號,以下簡稱《五落實五到位規定》)。為了認真學習、宣傳和落實好《五落實五到位規定》,進一步健全安全生產責任體系,強化企業安全生產主體責任落實,加快實現全國安全生產形勢根本好轉,現解讀如下。“20秒鐘耐久跑讓時讓距跑教學法”是以學生個性發展為基礎，把競爭作為手段，關注學生能力和興趣差異，以提高全體學生能力為最終目標。為讓學生達到預定的耐久跑教學目標，制定了無論誰都有可能制勝的創新競賽規則，使所有上課學生都能積極參加到耐久跑教學競賽中，在參賽體驗中品嘗到耐久跑的樂趣，從而使不同水平學生都能達到目標，獲得成功喜悅。一、本案例操作過程本單元共為6課時，本課為第4課時，上課類型為復習課。1.本課引入1)教師提問：耐久跑技術三點基本要求是什么；你們在初三第一學期結束時男生1000米、女生500米的最好成績是多少。2)教師提問：男生根據S=1000米／t×20秒計算出你20秒鐘能跑多少米(女生省略)。注上述公式：t為總的耐久跑時間單位為秒，如男生1000米跑240秒，按上述公式計算為：t為240秒，計算出S=83.20米。3)學生通過計算答出第一組男生1000米跑255秒，平均20秒能跑78.40米；第二組男生1000米跑250秒，平均20秒能跑80米；第三組男生1000米跑245秒，平均20秒能跑81.60米；第四組的男生1000米跑240秒，平均20秒能跑83.20米。2.練習場地與器材1)本案例耐久跑練習場地見圖1，練習時分為4個小組在4個出發點出發，第一，78.40米；第二，158.40米；第三，240米；第四，323米，每兩條起跑線相距大約85米左右，根據畫好的場地和定好的每組學生1000米起跑位置，定點定時出發(開始時留有一定余地為好)。2)需要器材：標志物4個。哨子一只、秒表4只。3，教學方法1)組織教學方法(圖1)計時員、發令員，由四個小組長擔任。小組長每人拿一塊秒表。2)教師精練提示“20秒鐘耐久跑讓時讓距跑順序教學”方法。①提示耐久跑技術要求。第一，合理分配體力；第二，掌握跑的節奏，中速跑進，決不忽快忽慢；第三，注意跑與呼吸配合。②布置改進耐久跑練習方法，分4個小組站在不同起跑線上(圖1)；③教師發出各小組出發時間信號，各小組在組長帶領下，按教師發出信號出發。通過前3節課的練習按耐久跑基礎成績，分成4個小組在不同時間、不同地點出發；④出發順序：第一個出發的是第一組，耐久跑基礎成績排在第四；第二個出發的是第二組，耐久跑基礎成績排在第三；第三個出發的是第三組，耐久跑基礎成績排在第二；第四個出發的是第一小組，耐久跑基礎成績排在第一。⑤出發時間順序：間隔時間為第一組出發時間為0秒，第二組出發時間為10秒；第三組出發時間15秒，第四組出發時間20秒。各小組成員在組長帶領下，努力完成1000米耐久跑任務，由小組長記錄本組每名學生的具體成績(注女生800米跑同男生1000米的練習方法，本文省略)。3)教師引導與指導，不斷提示學生認真練習，提倡團隊協作精神相互幫助鼓勵，共同完成本小組教學目標，切記不要獨立一人完成，形成比學、比練、會練、會評的耐久跑練習氖圍。4)教師不斷運用激勵語言，教學口訣、動作要領，使學生學會耐久跑基礎知識、技能，高興愿意跑，規范快樂跑。5)評價方法：①全班練習結束，學生根據本節課練習結果確定下節課練習起跑的位置，讓跑的距離與跑的時間，依據到達終點線先后順序，再確定下一次練習出發的順序與時間，是第一、第二個出發，還是第三、第四個出發。決定出發順序時間和讓的距離要使每個小組的每個人選擇都要具有挑戰性。②評價中既注意對全體學生評價，又要注意小組之間評價，還要重視個人練習中評價，以完成整體教學目標評價。二、本案例反思1.“20秒鐘耐久跑讓時讓距跑教學法”在注重耐久跑技術要求的同時，改革了教學方法，打破了傳授性訓練式教學的陳舊落后的教學方法，非常適合初中學生的教學練，更是初中耐久跑教學方法的創新，具有廣泛的推廣價值。2.體育小組長作用得到了充分發揮，小組長能帶領全組學生互幫互學共同練習，效果很實用，學生達標率高。3.場地器材布置新穎、美觀、實用性強，有利于學生學習模仿，更有助于教師指導幫助學生。在語文課堂教學中，怎樣創設歡快愉悅的課堂教學氛圍，提高課堂教學效率；充分發揮學生的主體作用；激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。作為課堂教學的組織者、引導者――教師自身的素養是根本，體現在以下幾方面：一、課堂效率源于教師的職業素養。課堂教學中活躍的課堂氛圍來自于學生的學習興趣，學生的學習興趣來自于教師的課堂教學藝術，教師的課堂教學藝術取決于駕駛的職業素養：課堂效率取決于教師的職業道德素養的高低。一個有崇高的職業道德素養的老師，會把一切精力投入的所做的事業----教育教學中，在工作中就會傾注一切情感，才會把對事業的愛轉駕于課堂，愛是情感的源泉，只有對課堂產生愛，在課堂教學中才會有情感，教學中才能揮灑自如，才會和學生、文本內容、作者的情感達到感情共鳴，教學中才能真正體現教師+文本+讀者（學生）+作者融為一體。特別是在語文課堂教學中尤為突出，語文教學不僅僅是培養學生聽說讀寫的能力，更重要的是把讀者的情感、思想，文本中人物的形象呈現于課堂，讓學生去?I悟。語文教學教給學生的不單純的是知識，更重要的是教給學生的是一種思想。自古出說干一行，愛一行，任何一種職業如果不傾其所愛，是絕對不會有所成就。因此教師的崇高職業道德素養是決定課堂教學效果的基石。二、課堂效率源于教師的文化背景。課堂教學氛圍是否活躍，教學效果是否優良，教師的文化背景，專業素養至關重要，特別是在語文課堂教學中表現特別突出。一個有豐厚文化背景的教師，在授課中對教材的把握能做到游刃有余，教學中能呈現一種自由、灑脫的空間，而不是照本宣科；激發學生情感能做到聲情并茂，而不是內容苦澀，貧淡乏味；表達人物形象能淋漓盡致，形象生動，而不直白、粗淺；演繹推理能引經據典，旁證博引；開發學生潛能能做到科學有度；解讀文本能多元而不單一；……。所謂厚積才能薄導，一個博學多才，閱歷豐富，生活色彩絢麗的教師才能讓課堂充滿生機和活力；才能讓學生智慧煥發著思想的光輝；才能讓學生的個性得以張揚；才能讓不同的學生在同一平臺上找到自己的位置；才能讓多媒體ppt科學恰當的運用課堂教學來提高課堂效率，才能讓課堂教學生動活潑，充滿生機，從而激發學生學習的情趣。反之，課堂氛圍將是一潭死水，學生接受的是死板教條的思想和單一知識。“愛其子，擇師而教”這就說明了不同的教師教出來的學生是不一樣的。因此可以肯定地說，課堂教學效率的高低；學生的學習興趣，人生觀，思想品德的優良乃至學生今后的人生道路將取決于教師的個人文化素養。小而言之，教師的基本素養決定著學生一生的基本命運；大而言之，教師的基本素養關系著國家的命運。三、課堂效率源于教師的情感和心態。良好的心態是事業成功基礎，課堂教學中教師的表情和心態決定著一堂課的成敗，一笑解千愁，學生在充滿微笑的課堂中，會感受到老師的可親可敬，沒有拘束感，可以輕松愉快的學習，學生可以和老師大膽的交流與溝通，從而可以達到合作學習的目的和效果。這樣學生與老師和學生間合作學習時就可碰撞出知識和智慧的火花。在教學中如果老師神情嚴肅，態度古板沒有一點親和力，教師就是學富五車，學生也只會敬而遠之，教學是教師和學生共同進行的啟迪靈魂的活動，如果學生不參與，教學就無法進行，也就沒意義，更談不上教學效果。因此教師在教學中心態不良，表情太過嚴謹，在無形中就會抹殺學生探求知識的欲望，不能和老師感情共鳴，課堂教學中學生的靈感來自于情感，情感來自于創造情感的環境，良好的情感課堂環境來自于老師的表情，可見老師的表情，微笑、心態是多么的重要。教師在學生當然要樹立威信，但老師的威性并不是建立在嚴肅的表情基礎上，而是來自于老師的學識和修養。微笑著面對學生，其實是一種讓自己的魅力能征服學生的自信。用嚴肅的面孔去說教往往是一種無奈，是教師無能力去征服學生，只能通過外在壓力迫使學行去做。因此，語文老師在課堂教學中要想學生能在一種歡快、愉悅的環境中去學習，去探究，那么老師首先自己要充滿這種快樂喜悅的神情，用自己的情緒和微笑去感染學生。總之，在語文課堂教學活動中，教師的專業素養，職業道德，良好的心態決定著課堂效率的高低。教學有法但無定法，提高課堂效益活躍課堂氣氛的途徑、方法、方式多種多樣，教師要結合語文學科的特點，因材施教，靈活應用，讓學生主動快樂的學習。《企業安全生產責任體系五落實五到位規定》解讀《企業安全生產責任體系五落實五到位規定》解讀2015年3月16日,國家安全監管總局印發《企業安全生產責任體系五落實五到位規定》(安監總辦〔2015)27號,以下簡稱《五落實五到位規定》)。為了認真學習、宣傳和落實好《五落實五到位規定》,進一步健全安全生產責任體系,強化企業安全生產主體責任落實,加快實現全國安全生產形勢根本好轉,現解讀如下。01為什么要制定《五落實五到位規定》為什么要制定《五落實五到位規定》我國目前仍處于工業化、城鎮化快速發展時期,制約安全生產的一些深層次的矛盾和問題還沒有得到根本解決,事故總量依然較大,重特大事故時有發生,職業病危害嚴重,安全生產形勢仍然十分嚴峻。責任是做好安全生產工作的靈魂。企業是生產經營建設活動的市場主體,承擔安全生產主體責任,是保障安全生產的根本和關鍵所在,其中企業領導責任則是關鍵中的關分析近年來的事故可以發現,大部分事故的發生是由于企業安全生產主體責任不落實、企業領導不重視、安全管理薄弱等造成的。只有進一步強化企業安全生產主體責任,落實企業領導責任,從源頭上把關,才能從根本上防止和減少生產安全事故的發生。制定《五落實五到位規定》,是貫徹落實習近平總書記關于安全生產工作的重要指示和新《安全生產法》的必然要求。習近平總書記強調,要抓緊建立健全“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”的安全生產責任體系,把安全責任落實到崗位、落實到人頭,堅持“管行業必須管安全,管業務必須管安全,管生產經營必須管安全”;所有企業必須認真履行安全生產主體責任,做到安全投入到位、安全培訓到位、基礎管理到位、應急救援到位。《五落實五到位規定》是貫徹落實黨中央、國務院決策部署和習近平總書記重要指示精神的重大舉措,是有關法律法規要求的歸納提煉和突出強調,抓住了企業安全生產的關鍵和根本,是企業必須履行的法定職責和義務。宣傳貫徹好《五落實五到位規定》,對于保護職工生命安全、落實企業安全生產主體責任和實現安全生產狀況持續穩定好轉具有重要意義。、制定《五落實五到位規定》的目的習近平總書記強調,要抓緊建立健全“黨政同責、崗雙責、齊抓共管”的安全生產責任體系,把安全責任落實到崗位、落實到人頭,堅持“管行業必須管安全管業務必須管安全,管生產經營必須管安全”;所有企業必須認真履行安全生產主體責任,做到安全投入到位、安全培訓到位、基礎管理到位、應急救援到位。《五落實五到位規定》的特點及主要內容是什么、《五落實五到位規定》的主要內容是什么五落實五到位規定》主要內容就是要求企業必須做到“五個落實、五個到位”。其主要特點是是依法依規,言