36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任體系五落實(shí)五到位規(guī)定企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任體系五落實(shí)五到位規(guī)定36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任體系五落實(shí)五到位規(guī)定《企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任體系五落實(shí)五到位規(guī)定》解讀《企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任體系五落實(shí)五到位規(guī)定》解讀2015年3月16日,國(guó)家安全監(jiān)管總局印發(fā)《企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任體系五落實(shí)五到位規(guī)定》(安監(jiān)總辦〔2015)27號(hào),以下簡(jiǎn)稱《五落實(shí)五到位規(guī)定》)。為了認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和落實(shí)好《五落實(shí)五到位規(guī)定》,進(jìn)一步健全安全生產(chǎn)責(zé)任體系,強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任落實(shí),加快實(shí)現(xiàn)全國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)根本好轉(zhuǎn),現(xiàn)解讀如下?！?0秒鐘耐久跑讓時(shí)讓距跑教學(xué)法”是以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)，把競(jìng)爭(zhēng)作為手段，關(guān)注學(xué)生能力和興趣差異，以提高全體學(xué)生能力為最終目標(biāo)。為讓學(xué)生達(dá)到預(yù)定的耐久跑教學(xué)目標(biāo)，制定了無(wú)論誰(shuí)都有可能制勝的創(chuàng)新競(jìng)賽規(guī)則，使所有上課學(xué)生都能積極參加到耐久跑教學(xué)競(jìng)賽中，在參賽體驗(yàn)中品嘗到耐久跑的樂(lè)趣，從而使不同水平學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)，獲得成功喜悅。一、本案例操作過(guò)程本單元共為6課時(shí)，本課為第4課時(shí)，上課類型為復(fù)習(xí)課。1.本課引入1)教師提問(wèn)：耐久跑技術(shù)三點(diǎn)基本要求是什么；你們?cè)诔跞谝粚W(xué)期結(jié)束時(shí)男生1000米、女生500米的最好成績(jī)是多少。2)教師提問(wèn)：男生根據(jù)S=1000米／t×20秒計(jì)算出你20秒鐘能跑多少米(女生省略)。注上述公式：t為總的耐久跑時(shí)間單位為秒，如男生1000米跑240秒，按上述公式計(jì)算為：t為240秒，計(jì)算出S=83.20米。3)學(xué)生通過(guò)計(jì)算答出第一組男生1000米跑255秒，平均20秒能跑78.40米；第二組男生1000米跑250秒，平均20秒能跑80米；第三組男生1000米跑245秒，平均20秒能跑81.60米；第四組的男生1000米跑240秒，平均20秒能跑83.20米。2.練習(xí)場(chǎng)地與器材1)本案例耐久跑練習(xí)場(chǎng)地見(jiàn)圖1，練習(xí)時(shí)分為4個(gè)小組在4個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，第一，78.40米；第二，158.40米；第三，240米；第四，323米，每?jī)蓷l起跑線相距大約85米左右，根據(jù)畫好的場(chǎng)地和定好的每組學(xué)生1000米起跑位置，定點(diǎn)定時(shí)出發(fā)(開(kāi)始時(shí)留有一定余地為好)。2)需要器材：標(biāo)志物4個(gè)。哨子一只、秒表4只。3，教學(xué)方法1)組織教學(xué)方法(圖1)計(jì)時(shí)員、發(fā)令員，由四個(gè)小組長(zhǎng)擔(dān)任。小組長(zhǎng)每人拿一塊秒表。2)教師精練提示“20秒鐘耐久跑讓時(shí)讓距跑順序教學(xué)”方法。①提示耐久跑技術(shù)要求。第一，合理分配體力；第二，掌握跑的節(jié)奏，中速跑進(jìn)，決不忽快忽慢；第三，注意跑與呼吸配合。②布置改進(jìn)耐久跑練習(xí)方法，分4個(gè)小組站在不同起跑線上(圖1)；③教師發(fā)出各小組出發(fā)時(shí)間信號(hào)，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，按教師發(fā)出信號(hào)出發(fā)。通過(guò)前3節(jié)課的練習(xí)按耐久跑基礎(chǔ)成績(jī)，分成4個(gè)小組在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)出發(fā)；④出發(fā)順序：第一個(gè)出發(fā)的是第一組，耐久跑基礎(chǔ)成績(jī)排在第四；第二個(gè)出發(fā)的是第二組，耐久跑基礎(chǔ)成績(jī)排在第三；第三個(gè)出發(fā)的是第三組，耐久跑基礎(chǔ)成績(jī)排在第二；第四個(gè)出發(fā)的是第一小組，耐久跑基礎(chǔ)成績(jī)排在第一。⑤出發(fā)時(shí)間順序：間隔時(shí)間為第一組出發(fā)時(shí)間為0秒，第二組出發(fā)時(shí)間為10秒；第三組出發(fā)時(shí)間15秒，第四組出發(fā)時(shí)間20秒。各小組成員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，努力完成1000米耐久跑任務(wù)，由小組長(zhǎng)記錄本組每名學(xué)生的具體成績(jī)(注女生800米跑同男生1000米的練習(xí)方法，本文省略)。3)教師引導(dǎo)與指導(dǎo)，不斷提示學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神相互幫助鼓勵(lì)，共同完成本小組教學(xué)目標(biāo)，切記不要獨(dú)立一人完成，形成比學(xué)、比練、會(huì)練、會(huì)評(píng)的耐久跑練習(xí)氖圍。4)教師不斷運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，教學(xué)口訣、動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)耐久跑基礎(chǔ)知識(shí)、技能，高興愿意跑，規(guī)范快樂(lè)跑。5)評(píng)價(jià)方法：①全班練習(xí)結(jié)束，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課練習(xí)結(jié)果確定下節(jié)課練習(xí)起跑的位置，讓跑的距離與跑的時(shí)間，依據(jù)到達(dá)終點(diǎn)線先后順序，再確定下一次練習(xí)出發(fā)的順序與時(shí)間，是第一、第二個(gè)出發(fā)，還是第三、第四個(gè)出發(fā)。決定出發(fā)順序時(shí)間和讓的距離要使每個(gè)小組的每個(gè)人選擇都要具有挑戰(zhàn)性。②評(píng)價(jià)中既注意對(duì)全體學(xué)生評(píng)價(jià)，又要注意小組之間評(píng)價(jià)，還要重視個(gè)人練習(xí)中評(píng)價(jià)，以完成整體教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)。二、本案例反思1.“20秒鐘耐久跑讓時(shí)讓距跑教學(xué)法”在注重耐久跑技術(shù)要求的同時(shí)，改革了教學(xué)方法，打破了傳授性訓(xùn)練式教學(xué)的陳舊落后的教學(xué)方法，非常適合初中學(xué)生的教學(xué)練，更是初中耐久跑教學(xué)方法的創(chuàng)新，具有廣泛的推廣價(jià)值。2.體育小組長(zhǎng)作用得到了充分發(fā)揮，小組長(zhǎng)能帶領(lǐng)全組學(xué)生互幫互學(xué)共同練習(xí)，效果很實(shí)用，學(xué)生達(dá)標(biāo)率高。3.場(chǎng)地器材布置新穎、美觀、實(shí)用性強(qiáng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，更有助于教師指導(dǎo)幫助學(xué)生。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)歡快愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者――教師自身的素養(yǎng)是根本，體現(xiàn)在以下幾方面：一、課堂效率源于教師的職業(yè)素養(yǎng)。課堂教學(xué)中活躍的課堂氛圍來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，教師的課堂教學(xué)藝術(shù)取決于駕駛的職業(yè)素養(yǎng)：課堂效率取決于教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的高低。一個(gè)有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)的老師，會(huì)把一切精力投入的所做的事業(yè)----教育教學(xué)中，在工作中就會(huì)傾注一切情感，才會(huì)把對(duì)事業(yè)的愛(ài)轉(zhuǎn)駕于課堂，愛(ài)是情感的源泉，只有對(duì)課堂產(chǎn)生愛(ài)，在課堂教學(xué)中才會(huì)有情感，教學(xué)中才能揮灑自如，才會(huì)和學(xué)生、文本內(nèi)容、作者的情感達(dá)到感情共鳴，教學(xué)中才能真正體現(xiàn)教師+文本+讀者（學(xué)生）+作者融為一體。特別是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中尤為突出，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，更重要的是把讀者的情感、思想，文本中人物的形象呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生去?I悟。語(yǔ)文教學(xué)教給學(xué)生的不單純的是知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生的是一種思想。自古出說(shuō)干一行，愛(ài)一行，任何一種職業(yè)如果不傾其所愛(ài)，是絕對(duì)不會(huì)有所成就。因此教師的崇高職業(yè)道德素養(yǎng)是決定課堂教學(xué)效果的基石。二、課堂效率源于教師的文化背景。課堂教學(xué)氛圍是否活躍，教學(xué)效果是否優(yōu)良，教師的文化背景，專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，特別是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中表現(xiàn)特別突出。一個(gè)有豐厚文化背景的教師，在授課中對(duì)教材的把握能做到游刃有余，教學(xué)中能呈現(xiàn)一種自由、灑脫的空間，而不是照本宣科；激發(fā)學(xué)生情感能做到聲情并茂，而不是內(nèi)容苦澀，貧淡乏味；表達(dá)人物形象能淋漓盡致，形象生動(dòng)，而不直白、粗淺；演繹推理能引經(jīng)據(jù)典，旁證博引；開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能能做到科學(xué)有度；解讀文本能多元而不單一；……。所謂厚積才能薄導(dǎo)，一個(gè)博學(xué)多才，閱歷豐富，生活色彩絢麗的教師才能讓課堂充滿生機(jī)和活力；才能讓學(xué)生智慧煥發(fā)著思想的光輝；才能讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)；才能讓不同的學(xué)生在同一平臺(tái)上找到自己的位置；才能讓多媒體ppt科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂教學(xué)來(lái)提高課堂效率，才能讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。反之，課堂氛圍將是一潭死水，學(xué)生接受的是死板教條的思想和單一知識(shí)?！皭?ài)其子，擇師而教”這就說(shuō)明了不同的教師教出來(lái)的學(xué)生是不一樣的。因此可以肯定地說(shuō)，課堂教學(xué)效率的高低；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人生觀，思想品德的優(yōu)良乃至學(xué)生今后的人生道路將取決于教師的個(gè)人文化素養(yǎng)。小而言之，教師的基本素養(yǎng)決定著學(xué)生一生的基本命運(yùn)；大而言之，教師的基本素養(yǎng)關(guān)系著國(guó)家的命運(yùn)。三、課堂效率源于教師的情感和心態(tài)。良好的心態(tài)是事業(yè)成功基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中教師的表情和心態(tài)決定著一堂課的成敗，一笑解千愁，學(xué)生在充滿微笑的課堂中，會(huì)感受到老師的可親可敬，沒(méi)有拘束感，可以輕松愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以和老師大膽的交流與溝通，從而可以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的和效果。這樣學(xué)生與老師和學(xué)生間合作學(xué)習(xí)時(shí)就可碰撞出知識(shí)和智慧的火花。在教學(xué)中如果老師神情嚴(yán)肅，態(tài)度古板沒(méi)有一點(diǎn)親和力，教師就是學(xué)富五車，學(xué)生也只會(huì)敬而遠(yuǎn)之，教學(xué)是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的啟迪靈魂的活動(dòng)，如果學(xué)生不參與，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行，也就沒(méi)意義，更談不上教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)中心態(tài)不良，表情太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)，在無(wú)形中就會(huì)抹殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望，不能和老師感情共鳴，課堂教學(xué)中學(xué)生的靈感來(lái)自于情感，情感來(lái)自于創(chuàng)造情感的環(huán)境，良好的情感課堂環(huán)境來(lái)自于老師的表情，可見(jiàn)老師的表情，微笑、心態(tài)是多么的重要。教師在學(xué)生當(dāng)然要樹(shù)立威信，但老師的威性并不是建立在嚴(yán)肅的表情基礎(chǔ)上，而是來(lái)自于老師的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種讓自己的魅力能征服學(xué)生的自信。用嚴(yán)肅的面孔去說(shuō)教往往是一種無(wú)奈，是教師無(wú)能力去征服學(xué)生，只能通過(guò)外在壓力迫使學(xué)行去做。因此，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中要想學(xué)生能在一種歡快、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，去探究，那么老師首先自己要充滿這種快樂(lè)喜悅的神情，用自己的情緒和微笑去感染學(xué)生?？傊?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德，良好的心態(tài)決定著課堂效率的高低。教學(xué)有法但無(wú)定法，提高課堂效益活躍課堂氣氛的途徑、方法、方式多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，因材施教，靈活應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)。《企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任體系五落實(shí)五到位規(guī)定》解讀《企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任體系五落實(shí)五到位規(guī)定》解讀2015年3月16日,國(guó)家安全監(jiān)管總局印發(fā)《企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任體系五落實(shí)五到位規(guī)定》(安監(jiān)總辦〔2015)27號(hào),以下簡(jiǎn)稱《五落實(shí)五到位規(guī)定》)。為了認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和落實(shí)好《五落實(shí)五到位規(guī)定》,進(jìn)一步健全安全生產(chǎn)責(zé)任體系,強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任落實(shí),加快實(shí)現(xiàn)全國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)根本好轉(zhuǎn),現(xiàn)解讀如下。01為什么要制定《五落實(shí)五到位規(guī)定》為什么要制定《五落實(shí)五到位規(guī)定》我國(guó)目前仍處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時(shí)期,制約安全生產(chǎn)的一些深層次的矛盾和問(wèn)題還沒(méi)有得到根本解決,事故總量依然較大,重特大事故時(shí)有發(fā)生,職業(yè)病危害嚴(yán)重,安全生產(chǎn)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻。責(zé)任是做好安全生產(chǎn)工作的靈魂。企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)建設(shè)活動(dòng)的市場(chǎng)主體,承擔(dān)安全生產(chǎn)主體責(zé)任,是保障安全生產(chǎn)的根本和關(guān)鍵所在,其中企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任則是關(guān)鍵中的關(guān)分析近年來(lái)的事故可以發(fā)現(xiàn),大部分事故的發(fā)生是由于企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任不落實(shí)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視、安全管理薄弱等造成的。只有進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任,落實(shí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,從源頭上把關(guān),才能從根本上防止和減少生產(chǎn)安全事故的發(fā)生。制定《五落實(shí)五到位規(guī)定》,是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)工作的重要指示和新《安全生產(chǎn)法》的必然要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要抓緊建立健全“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的安全生產(chǎn)責(zé)任體系,把安全責(zé)任落實(shí)到崗位、落實(shí)到人頭,堅(jiān)持“管行業(yè)必須管安全,管業(yè)務(wù)必須管安全,管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必須管安全”;所有企業(yè)必須認(rèn)真履行安全生產(chǎn)主體責(zé)任,做到安全投入到位、安全培訓(xùn)到位、基礎(chǔ)管理到位、應(yīng)急救援到位?！段迓鋵?shí)五到位規(guī)定》是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署和習(xí)近平總書記重要指示精神的重大舉措,是有關(guān)法律法規(guī)要求的歸納提煉和突出強(qiáng)調(diào),抓住了企業(yè)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵和根本,是企業(yè)必須履行的法定職責(zé)和義務(wù)。宣傳貫徹好《五落實(shí)五到位規(guī)定》,對(duì)于保護(hù)職工生命安全、落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任和實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)狀況持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)具有重要意義。、制定《五落實(shí)五到位規(guī)定》的目的習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要抓緊建立健全“黨政同責(zé)、崗雙責(zé)、齊抓共管”的安全生產(chǎn)責(zé)任體系,把安全責(zé)任落實(shí)到崗位、落實(shí)到人頭,堅(jiān)持“管行業(yè)必須管安全管業(yè)務(wù)必須管安全,管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必須管安全”;所有企業(yè)必須認(rèn)真履行安全生產(chǎn)主體責(zé)任,做到安全投入到位、安全培訓(xùn)到位、基礎(chǔ)管理到位、應(yīng)急救援到位?！段迓鋵?shí)五到位規(guī)定》的特點(diǎn)及主要內(nèi)容是什么、《五落實(shí)五到位規(guī)定》的主要內(nèi)容是什么五落實(shí)五到位規(guī)定》主要內(nèi)容就是要求企業(yè)必須做到“五個(gè)落實(shí)、五個(gè)到位”。其主要特點(diǎn)是是依法依規(guī),言