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第頁(yè)共頁(yè)最新計(jì)算機(jī)根底聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)(3篇)計(jì)算機(jī)根底聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)篇一一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩打破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的:一是認(rèn)識(shí)‘畫(huà)圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會(huì)運(yùn)用‘畫(huà)圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步純熟漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫(huà)圖軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教都是通過(guò)讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語(yǔ)然后用‘畫(huà)圖’里的文字工具輸入,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣:先考慮后行動(dòng);又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評(píng)價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào),在這部分執(zhí)教教師花了好多時(shí)間和心思,先利用普通化的點(diǎn)評(píng),然后在通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式,進(jìn)步了評(píng)價(jià)的程度和面,讓所有學(xué)生都參與其中,使評(píng)價(jià)更有高度。二、教學(xué)方式來(lái)看,執(zhí)教教師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》的故事,對(duì)過(guò)師生互動(dòng)一問(wèn)一答的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái),使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報(bào)組成部分時(shí),執(zhí)教教師還是利用問(wèn)答方式,先讓學(xué)生考慮答復(fù),然后再總結(jié)歸納,出示一份完好海報(bào)要包含的內(nèi)容。在海報(bào)制作部分,執(zhí)教教師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題,用一起想方法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題,又教授了本課的技能目的,還使部分學(xué)生的才能得到了展示,通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生們感覺(jué)教師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教教師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比方在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí),他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候,通過(guò)夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障,給學(xué)生換座位的時(shí)候,看見(jiàn)有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的舉動(dòng),他確并沒(méi)有無(wú)視掉,他進(jìn)步嗓門(mén)向全體同學(xué)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。我想教師的這個(gè)表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)印象很深化,他這種好習(xí)慣也會(huì)繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教教師這種以小見(jiàn)大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處,通過(guò)把宣傳海報(bào)上傳,然后閱讀評(píng)介,使課堂評(píng)價(jià)上升到另一個(gè)境界,既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的魅力,又使學(xué)生能更全面、完好的欣賞到其他同學(xué)的作品。三、從教學(xué)效果看,執(zhí)教教師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課完畢后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完好有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí),本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本上就是對(duì)技能的再次穩(wěn)固和有所進(jìn)步,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放榮耀的硬件根底之一吧。這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許缺乏,以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法:一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)表達(dá)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。二、缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。在制作宣傳海報(bào)的過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生翻開(kāi)課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單,但看書(shū)學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些缺乏,但無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。計(jì)算機(jī)根底聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)篇二5月17日,我們?cè)跍刂蔟垶硨?shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了兩堂展示課,這是新教材七下的內(nèi)容,也是我第一次聽(tīng)新教材的課堂教學(xué),感觸很大,很深。本課以一個(gè)多媒體案例的界面設(shè)計(jì)為主題。整個(gè)學(xué)習(xí)界面制作的過(guò)程以出示案例激發(fā)興趣――分析^p作品――師生講練――作品展示的流程來(lái)完成的。這個(gè)過(guò)程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作。總體上顯得教學(xué)過(guò)程平淡無(wú)奇,但對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講是適宜的。多數(shù)學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)photoshop,對(duì)其操作顯得很生疏。本課相對(duì)整個(gè)章節(jié)來(lái)講是讓學(xué)生體驗(yàn)制作多媒體設(shè)計(jì)的一個(gè)流程,更注重整個(gè)作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的根底上不能與前幾節(jié)脫離,也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過(guò)程中,教師對(duì)工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的根本原那么等方面進(jìn)展了引導(dǎo),但浸透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作,防止產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)就是純操作的誤解,使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。下面有幾個(gè)觀點(diǎn)在本課表達(dá)明顯1、統(tǒng)一與個(gè)性教師嚴(yán)格根據(jù)教材進(jìn)展教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個(gè)統(tǒng)一,也會(huì)造成個(gè)性的壓制。教學(xué)中,教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)展調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一播送教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩,各不一樣。2、以師為本,以生為本本課中有一段小插曲:一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進(jìn)“垃圾箱”。這樣可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無(wú)意的。但該生座位左右的同學(xué)借機(jī)譏諷該生,造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的表達(dá)。3、以德育人剛上課時(shí)課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。教師顯得有些生氣,說(shuō)話口氣顯得過(guò)重。可能會(huì)影響到課堂融洽寬松的教學(xué)氣氛。如今的學(xué)生確實(shí)非常“個(gè)性”,很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對(duì)教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)利,在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大家錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下,“上帝”的氣焰得到助長(zhǎng),同時(shí)教師的“效勞者”的角色也日漸樹(shù)立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個(gè)視頻:一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師,教師卻不能還手。試問(wèn)誰(shuí)來(lái)保護(hù)教師的權(quán)利?在這種情況下,又不能放縱學(xué)生,真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要進(jìn)步。4、興趣支持學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對(duì)信息技術(shù)顯得心有余而力缺乏。假設(shè)教學(xué)難度過(guò)低將來(lái)信息技術(shù)高考會(huì)影響學(xué)生成績(jī);假設(shè)難度過(guò)高也會(huì)讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點(diǎn)展示作品的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上,讓更多的同學(xué)看到,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對(duì)圖象的處理教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講是對(duì)信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深化學(xué)生平面圖象的處理。假設(shè)本課不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離信息技術(shù)。而真正推動(dòng)一個(gè)學(xué)生深化學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣,這些興趣于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)開(kāi)展。5、教學(xué)術(shù)語(yǔ)“單擊回車(chē)、單擊空格”可否調(diào)整為“敲回車(chē)、敲空格”。計(jì)算機(jī)根底聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)篇三各位參加本次教研活動(dòng)的。教師,下午好,首先我代表向教師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來(lái)到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向教師和中心組教師的委托,我很榮幸地隨向教師一起參加了屈敏潔教師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完本錢(qián)次開(kāi)課任務(wù),____師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了____師的從試教到正式上課的全過(guò)程,下面,我就本節(jié)課的情況來(lái)談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)?lái)一些有意義的啟發(fā)。本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對(duì)教師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。____師在教學(xué)過(guò)程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了明晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)膱?chǎng)面。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出成功的笑容,但一旦____師開(kāi)始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立即將視線轉(zhuǎn)向了教師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用教師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新才能的極大關(guān)注,要求我們?cè)趯W(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向教師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò),我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書(shū)。在____師的課堂上,我們可以很清楚的看到,____師的學(xué)生們不但會(huì)看書(shū),而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書(shū)習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書(shū)習(xí)慣中,我們可以發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿?shū),以前得課上她們也會(huì)看,這是____師長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。在本節(jié)課上,____師將時(shí)尚的diy引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞diy的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探究情感,也與生活實(shí)際較為嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)起來(lái)。這樣的俞教于樂(lè)的形式,會(huì)給孩子們留下非常深化的印象的。在這節(jié)課上,我們作為聽(tīng)課的教師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:
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