第頁共頁最新計算機(jī)根底聽課評語(3篇)計算機(jī)根底聽課評語篇一一、教學(xué)目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩打破。按照教參上的三個教學(xué)目的：一是認(rèn)識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會運用‘畫圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步純熟漢字輸入法。這幾個教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是畫圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣：先考慮后行動；又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點技能。本課的難點是合理的評價自己制作好的宣傳海報，在這部分執(zhí)教教師花了好多時間和心思，先利用普通化的點評，然后在通過利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報的方式，進(jìn)步了評價的程度和面，讓所有學(xué)生都參與其中，使評價更有高度。二、教學(xué)方式來看，執(zhí)教教師采用了師生共同參與互動的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級學(xué)過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報組成部分時，執(zhí)教教師還是利用問答方式，先讓學(xué)生考慮答復(fù)，然后再總結(jié)歸納，出示一份完好海報要包含的內(nèi)容。在海報制作部分，執(zhí)教教師通過學(xué)生遇到的問題，用一起想方法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目的，還使部分學(xué)生的才能得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學(xué)生們感覺教師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教教師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)，比方在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時候，通過夸獎個別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因為電腦故障，給學(xué)生換座位的時候，看見有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的舉動，他確并沒有無視掉，他進(jìn)步嗓門向全體同學(xué)表揚了這位學(xué)生。我想教師的這個表揚對學(xué)生來說肯定會印象很深化，他這種好習(xí)慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教教師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點睛之處，通過把宣傳海報上傳，然后閱讀評介，使課堂評價上升到另一個境界，既讓學(xué)生認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)的魅力，又使學(xué)生能更全面、完好的欣賞到其他同學(xué)的作品。三、從教學(xué)效果看，執(zhí)教教師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課完畢后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完好有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說根本上就是對技能的再次穩(wěn)固和有所進(jìn)步，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放榮耀的硬件根底之一吧。這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許缺乏，以下是我對這堂課的一點看法：一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)表達(dá)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。二、缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書。在制作宣傳海報的過程中，教師可以讓學(xué)生翻開課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些缺乏，但無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。計算機(jī)根底聽課評語篇二5月17日，我們在溫州龍灣實驗中學(xué)聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內(nèi)容，也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué)，感觸很大，很深。本課以一個多媒體案例的界面設(shè)計為主題。整個學(xué)習(xí)界面制作的過程以出示案例激發(fā)興趣――分析^p作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作。總體上顯得教學(xué)過程平淡無奇，但對于我們的學(xué)生來講是適宜的。多數(shù)學(xué)生以前沒有接觸過photoshop，對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學(xué)生體驗制作多媒體設(shè)計的一個流程，更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的根底上不能與前幾節(jié)脫離，也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中，教師對工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的根本原那么等方面進(jìn)展了引導(dǎo)，但浸透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作，防止產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解，使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。下面有幾個觀點在本課表達(dá)明顯1、統(tǒng)一與個性教師嚴(yán)格根據(jù)教材進(jìn)展教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個統(tǒng)一，也會造成個性的壓制。教學(xué)中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性進(jìn)展調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一播送教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩，各不一樣。2、以師為本，以生為本本課中有一段小插曲：一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進(jìn)“垃圾箱”。這樣可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學(xué)借機(jī)譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的表達(dá)。3、以德育人剛上課時課堂紀(jì)律有點亂。教師顯得有些生氣，說話口氣顯得過重。可能會影響到課堂融洽寬松的教學(xué)氣氛。如今的學(xué)生確實非常“個性”，很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大家錯誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長，同時教師的“效勞者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個視頻：一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問誰來保護(hù)教師的權(quán)利？在這種情況下，又不能放縱學(xué)生，真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要進(jìn)步。4、興趣支持學(xué)生可持續(xù)開展如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力缺乏。假設(shè)教學(xué)難度過低將來信息技術(shù)高考會影響學(xué)生成績；假設(shè)難度過高也會讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點展示作品的時機(jī)。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學(xué)看到，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對圖象的處理教學(xué)對學(xué)生來講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深化學(xué)生平面圖象的處理。假設(shè)本課不能積極調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生會遠(yuǎn)離信息技術(shù)。而真正推動一個學(xué)生深化學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣，這些興趣于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)開展。5、教學(xué)術(shù)語“單擊回車、單擊空格”可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。計算機(jī)根底聽課評語篇三各位參加本次教研活動的。教師，下午好，首先我代表向教師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向教師和中心組教師的委托，我很榮幸地隨向教師一起參加了屈敏潔教師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完本錢次開課任務(wù)，____師很早就做了充分的準(zhǔn)備，我也一同參與了____師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎＭ芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對教師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。____師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了明晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)膱雒妗Ｎ易隽艘恍┯^察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出成功的笑容，但一旦____師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立即將視線轉(zhuǎn)向了教師，眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲，不用教師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點，非常值得我們學(xué)習(xí)。《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新才能的極大關(guān)注，要求我們在學(xué)生知識的同時，更要學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向教師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。在____師的課堂上，我們可以很清楚的看到，____師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們可以發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是____師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。在本節(jié)課上，____師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探究情感，也與生活實際較為嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深化的印象的。在這節(jié)課上，我們作為聽課的教師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：