人教版九年級數(shù)學(xué)上冊課件：圓錐的側(cè)面積和全面積作業(yè)本人教版九年級數(shù)學(xué)上冊課件：圓錐的側(cè)面積和全面積作業(yè)本人教版九年級數(shù)學(xué)上冊課件：圓錐的側(cè)面積和全面積作業(yè)本人教版九年級數(shù)學(xué)上冊課件:圓錐的側(cè)面積和全面積作業(yè)本第二十四章圓第2課時圓錐的側(cè)面積和全面積A知識要點分類練/B覜律方法綜合練/C拓廣根究創(chuàng)新練日前看到一則新聞，報道的是南京大學(xué)2011年自主招生面試，“百科全說”式的面試題，諸如“對‘人之所以異于禽獸者幾希’的看法”等，讓“身經(jīng)百戰(zhàn)”的考生們也是一頭霧水。這則新聞讓我想起央視“青歌賽”中的綜合素質(zhì)考核。有些選手的回答確實令人啼笑皆非。例如：《西游記》家喻戶曉，可玉皇大帝封的“弼馬溫”，選手脫口而出的卻是一部周星馳無厘頭電影的名字：“九品芝麻官”。此外，將“明月幾時有，把酒問青天……”說成是李白的大作；把《紅樓夢》版權(quán)無償送給司馬遷，尤其令人費解的是選手有的居然還是研究生。前者南大“百科全說”式的面試，目的是為了招收高素質(zhì)苗子，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而后者青歌賽中選手的“無知”則讓我們作為中學(xué)語文教師倍感失落。走出校門，他們幾乎都毫不吝嗇地把知識還給了老師。走出教育看教育，一則新聞和一場賽事給學(xué)校教育敲響了警鐘：在切實提升學(xué)生素質(zhì)，扎實開展素質(zhì)教育的道路上，我們的確是任重而道遠啊！那么，如何提高學(xué)生綜合素養(yǎng)中的語文素養(yǎng)，方法包括多閱讀積累，多體驗感悟，多參與運用等。一、校園文化活動與語文素質(zhì)教育的關(guān)系校園文化活動是指校園文化建設(shè)中開展的形式多樣的活動項目。語文“新課標”明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；語文教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；課堂教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格。這，就是語文“素質(zhì)教育”。可以說，校園文化活動在外部作用于語文素質(zhì)教育，是語文素質(zhì)教育質(zhì)量提高的有效外部手段之一；語文素質(zhì)教育則在校園文化活動內(nèi)部起著無法替代的主導(dǎo)作用，在很大程度上促進著校園文化活動的順利開展。二者是輔互進的關(guān)系。二、開展校園文化活動，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展（一）形式多樣的校園文化活動為學(xué)生架設(shè)語文展示平臺，提高語文素養(yǎng)“得法于課內(nèi)，運用于課外”，知識要活學(xué)活用，語文也不例外。校園文化活動便為學(xué)生學(xué)會運用知識提供了廣闊的平臺。如，我們教詩歌品讀，許多學(xué)生對詩歌創(chuàng)作躍躍欲試，我們因此成立了詩社，并邀請著名作家擔任顧問，活動延伸了課堂也提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外，我們組織辦好?？缎马崱?、校園文學(xué)園地“地平線”；推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表；組織演講辯論賽，提升“說”的能力；組織課本劇表演，讓學(xué)生對課文有更深的感悟……校園文化活動，學(xué)校提供的是舞臺，舞蹈的則是學(xué)生，學(xué)校多設(shè)一個舞臺，學(xué)生就多一次展現(xiàn)自我的機會，在展示中提高自己的語文素養(yǎng)。（二）優(yōu)質(zhì)校園文化能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動作文的能力讓學(xué)生走出教室參與活動，能使學(xué)生雙腳站到現(xiàn)實的大地主動作文，不僅有效克服了被動作文的弊端，所作文章還特別生動。比如，我班學(xué)生在“樂器演奏大賽”后，深有感觸地寫了《撥動琴弦》一文，生動再現(xiàn)了緊張的比賽：我太緊張了，根本不敢正視臺下的評委和支持我的“粉絲”，撥動琴弦，顫抖的不只是那一根根被我撩動的琴弦，還有我的心。幸好！那一個個跳動的音符，在我指尖流竄，好似一個個活潑可愛的小精靈面帶微笑地對我說：“加油！你是好樣的！”……你說，如果不是親身經(jīng)歷，能寫得如此生動嗎？因此，可以說活動為學(xué)生積累了豐富的素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，也堅定了學(xué)生寫好作文的信心。（三）策劃魅力文化活動，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣“有魅力，當然有吸引力！”這樣的話頗似廣告詞，卻揭示了一個道理：策劃有魅力的文化活動，能吸引學(xué)生，提升其興趣。如教師節(jié)，制作賀卡寫祝語，真切感人；母親節(jié)，一封“家書”，溫情滿懷；體育節(jié)，激昂的廣播稿催人奮進。特別是校園讀書節(jié)，一場場文化盛宴吸引了學(xué)生。瞧！那聲情并茂的經(jīng)典誦讀比賽，那一幅幅頗有“大書法家”風范的書法作品，那一場生動有趣的“大鬧八股”活動，無不充分展示了語文的魅力。而魅力也來自于學(xué)生的努力，為了取得佳績，學(xué)生常會主動邀請語文老師指導(dǎo)，老師的參與也為活動增色不少?？傊S富的活動為語文學(xué)習(xí)提供廣闊的天地，語文也借助文化活動拓寬它的教育空間，實現(xiàn)素質(zhì)教育。（四）校園文化活動可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作能力新課標準明確指出：語文是最重要的交際工具。雖然，課堂上學(xué)生回答討論可以鍛煉表達。但這面對早已熟悉的老師和同學(xué)，交際中的應(yīng)變能力難以得到提升，而在參與校園文化活動中，同學(xué)們必須面對陌生人交流，這是活生生的交際訓(xùn)練，效果更佳。另外，從口語交際能力衍生開的合作能力也是十分重要的。無須多說，無論朗誦還是小品表演，亦或是記者團采編工作等，都只有通力合作，才能完美完成?？梢哉f，這正是語文素質(zhì)教育中所提及的“發(fā)展健康個性，形成健全人格”的體現(xiàn)。三、正視問題，積極應(yīng)對，讓校園文化活動成為語文教育的“香饃饃”（一）正視問題1.老師――擔心學(xué)生收不了心。其實老師也肯定活動的積極意義的，但是由于學(xué)生的自控能力和協(xié)調(diào)能力大都較差，常沉迷其中無法自拔，最終造成學(xué)習(xí)成績下降等許多的問題。2.學(xué)生――雖熱衷，但學(xué)業(yè)壓力過大，無心顧及。大多孩子還是對父母的話言聽計從的，因此，即使心中對參加活動充滿了渴望，但面對繁重的課業(yè)壓力，卻也只能“割愛”！3.家長――過于功利，擔心活動影響孩子成績。一學(xué)生家長的話或許能說明些問題。她說：“只要對我孩子考上重點高中、大學(xué)有幫助的我都支持！”是啊，只要考試制度不變，就很難讓家長改變以成績?yōu)橹行牡挠^念。因此，一切無法為升學(xué)帶來直接“效益”的東西當然被他們拒之門外，校園文化活動正是他們眼中“學(xué)習(xí)的外物”。（二）解決問題1.教師――應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標。老師的擔心不無道理。但如果我們只是一味的“堵”，那么最終我們只能教出一個個考試的“機器”，這樣，像“青歌賽”中出現(xiàn)的笑話就不足為奇了！建議老師要堅持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正以素質(zhì)教育為目標。2.學(xué)生――應(yīng)提高協(xié)調(diào)能力，把握機會，全面發(fā)展。建議學(xué)生要正確處理好學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系問題，做到學(xué)習(xí)活動兩不誤。另外，建議學(xué)生要有選擇性地參加活動，并要善于把握機會，展現(xiàn)自我，提高自我。3.家長――應(yīng)正確看待成績，成為校園文化活動強有力的支持者。成績固然重要，但是誰也要“書呆子”。家長請記住：情商的培養(yǎng)有時候比智商更重要，參與文化活動有利于提高情商。深切期盼家長成為學(xué)生參與校園文化活動強有力的支持者。實踐證明，校園文化活動對加強語文素質(zhì)教育是十分必要的，因此，我們要正視問題，積極應(yīng)對。讓校園文化活動成為語文教育的“香饃饃”。警鐘長鳴！讓我們共同給力校園文化活動，給力素質(zhì)教育！新課程標準中指出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。要做到這一點,我覺得科學(xué)教師必須在科學(xué)課上盡力給學(xué)生開放探究的時空。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,必須要有一個寬松的環(huán)境、和諧愉悅的氛圍。我就小學(xué)科學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力談幾點自己的做法。一、在課的開頭創(chuàng)設(shè)情境在一節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)問題情境,可以吸引學(xué)生的注意力,促進學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲,積極主動地參與探索活動。如《水到哪里去了》一課,教師在教學(xué)時,先用藥棉做“筆”蘸水,在黑板上寫一個大大的“水”字,過一會兒“水”字“消失”時,就直奔課文的中心,提問學(xué)生“水到哪里去了?”這一問題的設(shè)計,能激起學(xué)生的求知欲望,教師即可抓住時機,引導(dǎo)學(xué)生探究蒸發(fā)現(xiàn)象。又如《怎樣溶得快》一課,一開始,教師在事先準備好的一只盛有水的玻璃杯里放一小粒高錳酸鉀,一會兒杯子里的水全變紅了,學(xué)生觀察到這一現(xiàn)象后,教師可以提問學(xué)生:為什么一小粒高錳酸鉀會使整杯水變“紅”?這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生了解問題和解決問題的興趣與需要。再如《杠桿》一課的教學(xué),教師設(shè)計一個“比誰的力氣大”的游戲,讓學(xué)生推薦出班級中公認的一個力氣大的和一個力氣小的兩位同學(xué)來比試。力氣小的壓木棍離支點遠的一端,力氣大的壓木棍離支點近的一端,結(jié)果力氣小的幾次都輕而易舉地取得了勝利。這樣的結(jié)果,很顯然出乎學(xué)生的意料,激發(fā)了學(xué)生研究杠桿的興趣。二、在重點或難點處創(chuàng)設(shè)情境把問題情境設(shè)置在知識的重點或難點處,寓難點于趣味中,能吸引學(xué)生對知識重點或難點的關(guān)注。如《玩磁鐵》一課,磁鐵能吸鐵的性質(zhì)是課文的重點,教師不妨設(shè)計這樣的過程來加以突破。在課堂上,教師為每個學(xué)生提供橡皮、小刀、硬幣、塑料片、小鐵釘、小紙片、小布片等材料,讓學(xué)生用磁鐵去吸這些物體,看看哪些物體被磁鐵吸住了,然后再讓學(xué)生說說能被磁鐵吸住的物體是用什么做的。教師這樣一點撥,學(xué)生就很快能得出磁鐵能吸鐵的性質(zhì)。對磁鐵能隔著物體吸鐵的性質(zhì)又是課文的難點,如何攻破這一教學(xué)難點,是值得教師考慮的問題。在教學(xué)過程中,教師可事先在衣服的上口袋放一塊磁鐵,再把里面放有小鐵塊的乒乓球放在裝有磁鐵的衣袋上,見乒乓球不掉下來,這樣自然會引起學(xué)生的注意,促使學(xué)生自己去思考、去探索。三、在課結(jié)束前創(chuàng)設(shè)情境問題情境創(chuàng)設(shè)在課程結(jié)束前,有利于學(xué)生保持探索知識的興趣,使學(xué)生智力活動因受到新的刺激而處于積極主動的探究狀態(tài)之中。如教《動物的繁殖》,當學(xué)生了解動物繁殖后代的方式常見有卵生和胎生之后,教師可以讓學(xué)生說說周圍動物的繁殖方式,并有意識地提出“蚯蚓是怎樣繁殖后代”這一問題讓學(xué)生回答。學(xué)生雖然對蚯蚓比較熟悉,但對它的繁殖方式很難知道。這樣就能把學(xué)生的心一下子“懸”起來,使他們產(chǎn)生解“謎”的需要。又如《杠桿》》一課的結(jié)尾部分,教師在小結(jié)杠桿作用后,對學(xué)生說:“古希臘的一位科學(xué)家阿基米德曾說:只要在宇宙中給他一個支撐點,他能用一根長長的棍子把地球橇起來,你能幫他在宇宙找到這個支撐點嗎?假如你找到的話,他真的能把地球撬起來嗎?”這一設(shè)計能使學(xué)生在本節(jié)課中產(chǎn)生的強烈探究意識得到持久的發(fā)展。人教版九年級數(shù)學(xué)上冊課件:圓錐的側(cè)面積和全面積作業(yè)本第二十四章圓第2課時圓錐的側(cè)面積和全面積A知識要點分類練/B覜律方法綜合練/C拓廣根究創(chuàng)新練第2課時圓錐的側(cè)面積和全面積A知識要點分類練知識點圓錐的側(cè)面積以及全面積.若設(shè)圓錐的母線長為4,底面圓的半徑為2,那么圓錐的側(cè)面展開圖(扇形)的弧長是4x,圓錐的側(cè)面積S側(cè)=87圓錐的全面積S全=12第2課時圓錐的側(cè)面積和全面積6·寧波如圖24-4-11,圓錐的底面圓半徑r為6cm高h為8cm,則圓錐的側(cè)面積為(CA.30πcm2B.48IcmC.60πcmD.80πcm圖24-4-11第2課時圓錐的側(cè)面積和全面積【解析】因為圓錐的母線長為16+8=10(cm),圓錐的底面圓周長為2X6=12π(cm),所以圓錐的側(cè)面積為。X10×12x=60n(cm)第2課時圓錐的側(cè)面積和全面積3.已知圓錐底面圓的半徑為3,母線長為5,則它的全面積為A.9πB.15πC.24πD.39π【解析】圓錐底面圓的周長是2×3π=6丌,所以側(cè)面積是。X6丌×5=15π.又因為圓錐底面積是π×3=9丌,所以它的全面積是15+9=24兀.故選C第2課時圓錐的側(cè)面積和全面積4.2016·賀州已知圓錐的母線長是12,它的側(cè)面展開圖的圓心角是120°,則它的底面圓的直徑為(D)A.2B.4C.6第2課時圓錐的側(cè)面積和全面積【解析】設(shè)圓錐的底面圓半徑為r.已知圓錐的側(cè)面展開圖的半徑為12,又∵它的側(cè)面展開圖的圓心角:是120,…長120x×128π,即圓錐底面圓的周長是8丌,∴8π=2πr,解得r=4,∴底面圓的直徑為8第2課時圓錐的側(cè)面積和全面積5.2017·宿遷若將半徑為12cm的半圓形紙片圍成一個圓錐的側(cè)面,則這個圓錐的底面圓半徑是(D)B.3C.4cmD.6【解析】根據(jù)圓錐底面圓周長=扇形弧長,得12π=2πr,所以r=6(cm).第2課時圓錐的側(cè)面積和全面積6.有一塊圓心角為30°的扇形鐵皮,用它做一個圓錐形的煙囪帽接縫處忽略不計),若圓錐的底面圓的直徑是80cm,則這塊扇形鐵皮的