教小學語文五下10不用攙扶教案_第1頁
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文檔簡介

深入體會頑強，練習寫排比句CAI從閱讀文本入手然后欣賞感受那無與倫比的琴聲引導學生自讀自悟，[設計意圖：一開始就直奔本的，激發學生學習。]課文主要寫在人民世界杰出的小提琴演奏家一曲終了時經過四次他就是以色列輪椅上的小提琴家——，4歲時因患小兒麻痹癥成為殘嫻熟，被世人譽為“輪椅上的大師”“輪椅上的音樂王子”。。[設計意圖：通過復習舊知，是學生會歸納主要內容，能通過搜料了解人物帕他拄著雙拐，艱難而又自信地走上了臺拐杖加上小提琴——這就是的獨3、看到這樣的上場情景，你的感受是什么？用一個詞語或一句話的感受寫在這， 只有琴聲那無與倫比的琴聲。那是一種怎樣的琴聲呢，3、聽，他演奏的樂曲多么美妙動聽！能用一些的詞語或句子來形容一下帕（（；（！1、出示提示：認真閱讀課文，用“——”畫出終于艱難站起的語句，用“”男生讀，讀，齊聲讀。知道自站起來么艱難可還一次一努力自站起來，——生涯中還有很多很多次這樣的—不用攙扶。那么你認為生活中的又是個怎樣的人呢？這是（）的樂壇——，過渡：攙扶固然能體現攙扶者的愛心。但不用攙扶體現著被攙扶者的自敬。此時此刻，的“不用攙扶”激起臺下觀眾怎樣的反應？，9、小提琴大師——不僅用自己的與音樂著人們，而且，他也在用自己不平凡運和頑強的精神感動著世界。10、向我們致謝，“我”也要向他致謝。你是怎樣理解：“為這個，讓我這不懂艱難自信的、無與倫比的琴聲、堅持不懈的四次站立致謝，充分領略他的風采，：過渡不但給我們帶來音樂的盛宴，還給我們帶來精神的。回響耳畔的：2、教師出示采訪的回答 病做，成為著名的作家。：雙目失明全身癱瘓的奧斯特斯基作家他以頑強的意志創作了長篇小：雙耳失聰的愛迪生：著名的發明家，一生中發明2000多項。德國偉大的音！常言道上

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