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義務教育英語課程標準評價部分解讀張連仲教授北京外國語大學全國基礎外語教育研究培訓中心PrimaryEnglish小學英語的開設是戰略決策,是必要的;小學英語總體是健康,成功的,必須充分肯定近十年來全國小學英語的努力探索和獲得的經驗;重視小學英語的基礎作用小學英語是基礎教育體系的重要組成部分,條龍”的教育思想以人為本的外語教育觀面向大眾的英語教育與經典精英專業英語教育讓大多數人真正獲益教育經濟學--時間、精力的投入與真實能力提升之比學生培養的目標和規格?語言學習目標的變化-MessagefromIATEFLEDUCATEDNATIVESPEAKERTOCOMPETENTUSERCONFIDENTSPEAKERTOCOMPETENTUSER問題與思考城鄉發展程度的差異帶來的影響;農村孩子如何學習英語?開設起始年級的研究;課時局限;高年級課程目標和實施我們需要什么樣的“正規化”英語教學;教學資源的開發與利用:生活(活動情景)、真實(活動語言)、語用(活動目的如何評價我們的學生,評價教師教學?怎樣考?小學教師的培養與提高以人為本的教育觀以人為本的科學發展觀,是本次課程改革從頭到尾體現的上位思想:要為了每個學生的發展,為了中華民族的復興,面向每一個學生。對義務教育課標的定位:每一個學生經過努力都能夠達到的標準,不是精英教育的標準體現了以人為本的科學發展觀—以學生的發展為本。評價部分更要體現這一理念課標理念語言教育的工具性與人文性而《課程標準(2019版)》對此理念則進一步明確為:“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言,英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務,即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,發展基本的英語聽說讀寫技能,初步形成用英語與他人交流的能力,進一步促進思維能力的發展,為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言,英語課程承擔著提高學生綜合人文素質的任務,即學生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發展創新能力,形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀.工具性和人文性統一的英語課程有利于為學生的終身發產奠定基礎。”評價理念評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是新課程理念和新的模式有效實施的重要保證。新課標強調評價應采用形成性與終結性評

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