蘇教版三上16《石榴》41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。蘇教版三上16《石榴》蘇教版三上16《石榴》41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。6石榴我的家鄉(xiāng)在棗莊,這里有馳名中外的石榴園。春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,出了嫩綠的葉子。到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?zé)狒[了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,向人們報告著成熟的喜訊這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜,甜津津,頓時感到清爽無比。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL猜謎語黃瓷瓶,口兒小,瓶里裝著紅珠寶;只能吃,不能戴,又酸又甜味道好。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【分類號】G623.2引言：寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，有利于提高小學(xué)生在語文寫作方面的能力和水平，因此在語文教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生寫作策略知識的培養(yǎng)具有重要的意義，本文對此展開的課題研究工作也重要的意義，下面我們就對此展開深入的探究工作。1寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性1.1有效的幫助解決學(xué)生在寫作教學(xué)方面出現(xiàn)的問題在小學(xué)語文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題是重要的，但是相比發(fā)現(xiàn)問題，及時的找到解決問題的方法才更加的重要，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在眾多的方法之中，寫作策略知識是最佳途徑之一。就當(dāng)前小學(xué)語文課堂寫作的現(xiàn)狀來看，例如學(xué)生在寫作過程中所要表達(dá)的中心思想不明確、作文的內(nèi)容略顯空洞，通過分析這一問題，我們可以知道學(xué)生們在生活中缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，對日常生活的一些常識等缺少一定的積累，針對這一問題，在寫作策略知識中就可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察方法和程序的過程中，能夠多積累一些寫作的素材，這樣長此以往，學(xué)生的觀察能力就能得到提高，同時也是小學(xué)作文教學(xué)目的的實現(xiàn)。1.2有效的提高學(xué)生的寫作水平就目前小學(xué)生在寫作水平的表現(xiàn)來看，學(xué)生不能有效的應(yīng)用寫作策略知識，這樣也就對學(xué)生的寫作水平造成了阻礙，因此切實的提高學(xué)生在寫作策略知識方面的應(yīng)用程度對提高學(xué)生的寫作水平具有重要的作用。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作水平提高的計劃，將每項工作落實到位，列出具體的時刻表，這樣學(xué)生就能養(yǎng)成一種自控能力，在恰當(dāng)?shù)臅r間里完成相應(yīng)的任務(wù)，最終實現(xiàn)寫作水平的提高。2寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀2.1對寫作策略知識的應(yīng)用不夠通常情況下，被選入小學(xué)語文課本中的文章都是具有一定的寫作策略知識的，如果教師在講解的過程中，能夠有效的講解文章所應(yīng)用的寫作策略知識，學(xué)生將在寫作水平上有所提高，但是就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，一些教師沒有充分的認(rèn)識到寫作策略知識，并且在教授學(xué)生的過程中沒有很好的應(yīng)用寫作策略知識。舉個例子說：在學(xué)習(xí)《老人與海》這篇文章時，教師在講課的過程中注重文章生詞生字的講解，以及對故事情節(jié)的理順，卻忽略了文章中一些遣詞造句的妙處，《老人與海》可以說一個佳作，所以其涵蓋的文學(xué)素養(yǎng)和寫作手法是很多的，如果教師在教授課程的時候，沒有向?qū)W生說明，很容易會造成學(xué)生對這篇文章的理解不透徹，另外這篇文章也包含了作者的寫作情感，學(xué)生在不理解的情況下，不能夠有效的提高寫作方面的水平。2.2對寫作策略知識的重視程度不夠第二點就是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不太重視對寫作策略知識的講解和傳授，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在寫作策略知識方面的缺乏。就語文老師的心理來看，主要分為以下幾種：（1）認(rèn)為寫作策略知識對于學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生可能會聽不懂，就選擇不講；（2）認(rèn)為在傳授寫作策略知識的過程中，課堂氛圍會比較枯燥無味，因此教師就會盡量避免在課堂上講這些；（3）認(rèn)為在傳授給學(xué)生寫作策略之后，學(xué)生容易形成一種思維定式，和機(jī)械的寫作模式，這樣反倒起到不好的效果。3寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用3.1深入貫徹寫作策略知識在小學(xué)語文課本中，收錄的文章都是經(jīng)過仔細(xì)挑選和認(rèn)真考察的，在寫作技巧方面都有出色的表現(xiàn)，與學(xué)生的理解能力、鑒賞能力相符合，學(xué)生在模仿起來也相對容易一些，因此在語文教師在對學(xué)生進(jìn)行知識講授的過程中，可以適當(dāng)?shù)娜谌雽懽鞑呗灾畷r，向?qū)W生們灌輸一種先進(jìn)的寫作策略知識，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)《自然之道》這篇課文時，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生詞生字進(jìn)行排查，然后引導(dǎo)學(xué)生對文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作手法進(jìn)行講解，結(jié)合文章的寫得較出色的語句，對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生更深層次的了解文章的寫作方法。在這個過程中，學(xué)生能夠自己總結(jié)出文章寫作的四要素，從而有條理的概括文章的內(nèi)容。最后，可以啟發(fā)學(xué)生對這篇文章的思想和認(rèn)知，讓學(xué)生自己寫一篇與文章內(nèi)容相關(guān)的作文，題材不限，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，借此提高學(xué)生的寫作水平。3.2利用寫作提綱的方式提高學(xué)生對寫作對象的把握在寫作的過程中，有一個好的寫作提綱具有重要的作用，因為寫作提綱是文章的骨架，而一個沒有良好骨架的文章將失去主干，好比一灘爛泥，扶不上墻，所以語文教師在課堂上，要指導(dǎo)學(xué)生確立自己寫作文章的提綱，從而提高學(xué)生的語文寫作能力。具體落實起來分為以下幾個步驟：（1）首先，要讓學(xué)生對提綱有充分的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生對提綱的含義進(jìn)行理解；（2）還要指導(dǎo)提綱的重要意義，這樣才能讓學(xué)生在后期的寫作過程中更好的應(yīng)用寫作策略知識，有效的增強(qiáng)學(xué)生在寫作過程中的連貫性和邏輯性；（3）最后也是最重要的一點就是，引導(dǎo)學(xué)生將寫作策略應(yīng)用到日常的每次寫作練習(xí)中，教師還可以設(shè)置一些寫作訓(xùn)練課程，讓學(xué)生進(jìn)行寫作提綱的模擬，以便后期在寫作過程中能夠恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。3.3通過草稿策略的方式來提高學(xué)生的寫作水平關(guān)于草稿策略，其實就是在寫作之前對文章的內(nèi)容能夠有個初步的打算，在充分的想象和思考后，能夠切實的保證寫作內(nèi)容的全面性，同時能夠真實的反應(yīng)自己寫作時所要表達(dá)的真實情感。語文教師可以告訴學(xué)生草稿不一定要有多完善多整齊，但一定是出自于自己的認(rèn)真思考。結(jié)論：本文對寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀和應(yīng)用進(jìn)行了探究，我們深刻地了解到寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義，同時也對當(dāng)前寫作策略知識的應(yīng)用現(xiàn)狀有一定的了解，針對當(dāng)前存在的問題提出幾項有效的應(yīng)用，希望在未來的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中，能夠高舉教育改革的旗幟，不斷地完善和創(chuàng)新寫作策略知識，最終實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高和語文學(xué)習(xí)成績的提高。目前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，中學(xué)政治課教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，但仍普遍存在著教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位錯位和“滿堂灌”及成人化模式泛濫的傾向。因此，中學(xué)政治教師如何因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)方法，激活政治教學(xué)，是當(dāng)前中學(xué)政治課改革需要認(rèn)真研究的問題。下面，結(jié)合自身的實踐，筆者談?wù)剬φ握n教學(xué)方法的一些認(rèn)識。1在探索中探新知長期被動式的學(xué)習(xí)方法束縛著學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展，教學(xué)中學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)其自主能力的首要問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該成為課堂教學(xué)中的真正“主角”。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生獨立探索新知，最大限度的為學(xué)生創(chuàng)造讀書思考、動手操作、獨立探求新知的時間和空間，不輕易鋪墊，不輕易講解，不輕易暗示，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)新知。只有在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時候，教師才給予適時、適度的講解，幫助學(xué)生突破難點，老師扮演的角色僅僅是“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師只將本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴學(xué)生，提出具體的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生看書自學(xué)，其目的在于鼓勵學(xué)生積極主動地去探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和獨立探索知識的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，自始至終就是一個創(chuàng)造性思維過程，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師只講述學(xué)習(xí)方法、分析問題的方法，從而達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就變成內(nèi)在的知識發(fā)生和創(chuàng)新探索過程。2在交流中生意識高中思想政治課具有十分鮮明的思想教育性，教材中有許多內(nèi)容是直接對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)的，如果教師扮演真理的化身，采用講授式等“我打你通”的教學(xué)方法，學(xué)生往往會產(chǎn)生逆反心理，“意義障礙”，教學(xué)效果不好，甚至?xí)m得其反。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在課堂教學(xué)中，針對教材，精心設(shè)計，緊扣環(huán)節(jié)，把知識和趣味融為一體，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并把教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。在教學(xué)“我國不能實行西方的多黨制”這一內(nèi)容時，一學(xué)生反問：“實行西方的多黨制，改變一黨專政的局面，不是更能促進(jìn)民主建設(shè)和共產(chǎn)黨的自身建設(shè)嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們立即議論紛紛，并普遍表示贊同。根據(jù)這一情況，筆者并不忙于解答，而是引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題深入看書，認(rèn)真思考后開展討論爭辯，在他們充分發(fā)表意見后，筆者才圍繞著學(xué)生提出的問題，以意大利政黨制度發(fā)展的歷史為典型，說明西方多黨制的性質(zhì)、特點、弊端；再從我國與西方國家的國情比較，說明國情不同，政黨制度各異；最后，認(rèn)真分析我國共產(chǎn)黨與各民主黨派的作用及相互關(guān)系，說明我國政黨制度的優(yōu)越性，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)與一黨專政的根本區(qū)別。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，聽了我全面深入的分析和論證，信服了。3在趣味中激興趣興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。別認(rèn)為政治課是一門理論性較強(qiáng)而又比較嚴(yán)肅和枯燥的課程，就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了，其實不然。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好”、“樂”才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。俗話說得好“良好的開端是成功的一半”。精彩、有趣、活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果。這就要求教師要深刻鉆研教材，理解各部分知識之間的框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個有特色的別出心裁的導(dǎo)入。使景深含于情中，震動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。如哲學(xué)部分，其理論有一定的深度，對學(xué)生來說理解有較大難度。如何調(diào)動他們的積極性、化難為易呢？導(dǎo)入，就是一個典型的實例。哲學(xué)蘊(yùn)含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實例導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講到發(fā)揮主觀能動性時，可引用《孫子兵法》里的：“避其銳氣，擊其惰性”、“攻其無備，擊其不意”，從而使學(xué)生明確發(fā)揮主觀能動性的重要性。總之，通過以上導(dǎo)入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力和說服力。但是，不管以何種形式導(dǎo)入，都要遵循一致性、啟發(fā)性、情感性、針對性、簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精彩有趣，從而由教師“情”的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生“景”的深入，達(dá)到主體和客體的一次碰撞和統(tǒng)一。4在博學(xué)中蓄能量時代性是政治課的性質(zhì)和任務(wù)的要求。與時政緊密結(jié)合，與當(dāng)前的社會實際緊密結(jié)合，是思想政治課的顯著特點。因此，廣泛涉獵報刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò)，把有關(guān)資料摘抄或下載下來，積少成多，是很重要的學(xué)習(xí)方法。有了豐富的參考資料，擴(kuò)大了知識面，思維才能活躍起來，才會最大可能的產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。沒有淵博的知識，就等于思維處于貧瘠的土壤，創(chuàng)造思維的形成便成了空中樓閣。在資料涉獵中，往往會使自己受到很大啟發(fā)，正所謂“采眾家之長，成一己之見”。教師應(yīng)格外重視創(chuàng)設(shè)博采知識的氛圍。基于此，我拿出《半月談》、《時事資料手冊》、《世界經(jīng)濟(jì)與政治》等報刊讓學(xué)生分享，自由選擇、廣泛閱讀，但不作硬性干涉。對于不太適合的閱讀材料，與學(xué)生做認(rèn)真和善的商榷，讓學(xué)生明白此文的哪一點、哪一方面不夠好，應(yīng)該帶有批判的觀點去讀。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的辨別是非曲直的能力，還初步形成了創(chuàng)造性思維能力。比如在高三文科班的復(fù)習(xí)課中，我根據(jù)學(xué)生學(xué)科知識比較系統(tǒng)的特點和高考的實際需要，確定了“物價問題”、“產(chǎn)品質(zhì)量”、“十八大”等多個熱點專題，通過幾個課時的多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了最大限度的發(fā)揮。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無定法。發(fā)揮高中政治學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)新教育，其方法多種多樣。教師要根據(jù)實際情況，在教學(xué)實踐中大膽探索，選準(zhǔn)切入點，走自己的路，才能落到實處，才能與時俱進(jìn)！6石榴我的家鄉(xiāng)在棗莊,這里有馳名中外的石榴園。春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,出了嫩綠的葉子。到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?zé)狒[了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,向人們報告著成熟的喜訊這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜,甜津津,頓時感到清爽無比。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL猜謎語黃瓷瓶,口兒小,瓶里裝著紅珠寶;只能吃,不能戴,又酸又甜味道好。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL石榴(Ii|juValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6石榴我的家鄉(xiāng)在棗莊,這里有馳名中外的石榴園。春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,出了嫩綠的葉子。到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?zé)狒[了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,向人們報告著成熟的喜訊這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜,甜津津,頓時感到清爽無比。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLzao我的家鄉(xiāng)在棗莊這有聰名中外的石榴園。0000著名有名聞名中外舉世聞名聞名遐邇家喻戶曉遠(yuǎn)近聞名赫赫有名Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL山東棗莊石榴園有石榴樹530余萬株,43個品種,建于西漢年間,距今已有兩千年的歷史了,是我國最大的石榴園,被譽(yù)為“天下第一榴園馳