常用裝配工具與儀器1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瘸Ｓ醚b配工具與儀器常用裝配工具與儀器1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊?章常用裝配工具和儀景帝用裝配工具4.2用檢測儀景儀表點密能贊來贊4.1常用裝配工具41,1帝用手工工具41.2常見的專用設備點密能贊來贊在整個教育體系中，語文教育肩負著提高民族素質的重任。但是，農村語文教育由于相對落后而限制了農村語文教育發展。在長期的義務教育過程中，農村語文教學雖然不斷發展著可現狀依然令人堪憂。例如，教師缺乏主動性、課堂教學結構陳舊、教學方法不靈活等，這些問題亟待解決。農村初中語文教學需要加快改革步伐，尋找有效的應對策略，改善當前的教學現狀。一、農村初中語文教學現狀1.教學觀念落后一直以來，語文都被視為是學習文化科學知識必須掌握的一門工具，學好了語文，就掌握了打開文化科學知識寶藏的鑰匙?；诖?，初中語文教學比較強調識字、閱讀、理解等內容，對學生智力的開發、創新力的培養、人文素質的提高不夠重視，忽視了陶冶學生情操、提高學生人文素養的重要性，這一種現象廣泛存在于農村初中語文教學中，體現出農村初中語文教學觀念的落后。2.駕馭不了《新課程標準》《新課程標準》要求初中語文教學要以學生發展為根本，強調促進學生的全面成長?？梢姡踔姓Z文不僅要承擔培養學生聽、說、讀、寫等方面能力，更要深入挖掘教材中的教學資源，突出學生的素質教育，熏陶學生的情操，使其全面而健康成長?？墒蔷彤斍皝砜?，不少農村初中語文教師缺乏這方面的能力，教學活動仍然停留在知識傳授層面上，忽視對學生的培養，而且教學方法陳舊、老套，不靈活，難以滿足新課程標準的要求，對語文教材的駕馭能力較低。3.教學不合理在應試教育背景下，我國部分農村地區的初中語文教學以考試為目標，教師往往給學生布置很多作業、試卷，經常進行模擬考試，希望通過大量的練習讓學生對一些知識熟能生巧。雖然這樣的教學方法可以讓學生取得較好的成績，可是過于死板，也不適應素質教育要求，增加了學生學習負擔。有的情況下，學生在巨大的課業壓力下產生了厭學心理，以致學習積極性不高，影響了學習效率和學習效果，自身的人文素養也得不到培養和提高。4.教師實力不足同城市教師實力相比，農村初中語文教師的整體實力明顯低一些。例如，教學觀念和手段落后、對新課程改革要求認識不足、自身綜合實力不強等。由于農村初中語文教師隊伍整體素質不高，滿足不了素質教育和新課程改革的需求，課堂上常常采用“填鴨式”教學，以致教學效果不好。5.學生基礎薄弱由于農村地區的不少中學教學條件相對落后，很多家長為了讓孩子受到“好”的教育，想法設法將孩子送到城市中學，導致優秀生源大量流失，農村初中學生基礎較差，這也是農村教育發展緩慢的主要原因之一。二、農村初中語文教學改革建議1.加強教師培訓，培養一支高素質的語文教師隊伍面對當前農村初中語文教學中存在的問題，首要任務就是要解決師資問題，只有提高教師隊伍整體水平，初中語文教學改革才能具備改革基礎和條件。在這里，針對農村初中語文教師建設問題提出“走出去”、“引進來”政策。第一，“走出去”，即為教師創造良好的培訓環境，讓青年教師到一些教學成績好的學校學習，多多接觸先進的教學理念、教學手段和教學方法等，并最終為自己所用。第二，“引進來”，簡單地說就是推廣高校師范生到農村支教政策，積極鼓勵青年教師到農村任教，讓他們將先進的教學理念、手段等帶到農村初中語文課堂上，讓農村孩子受到新時代教育。為了使這一措施起到好的效果，教育部門應制定一系列激勵措施，鼓勵優秀師范生、青年教師到農村地區的初中學校任教。2.注重培養學生人文素質，促進學生全面成長為了適應素質教育、滿足新課程改革要求，應開展多元化的教學活動，全面改進當前農村初中語文教學的理念、手段和方法等，在對學生進行聽、說、讀、寫等能力教育的同時注重學生人文素質的培養、情操的培養。對此，應采取一些措施。第一，突出學生教學主體地位，引導學生進行思維創新。初中語文新課程強調學生自主學習，所以農村初中語文教師必須改變過去“填鴨式”、“一言堂”教學方式，以學生為中心設計教學活動，給予學生更多獨立思考的時間，鼓勵學生多思考、分析、總結，逐漸形成良好的思考、分析與解決問題的能力，提高學生的語言表達能力，讓學生獲取知識的同時使自身能力得到全面的提升。第二，開展豐富多彩的第二課堂。某種程度上，可以將語文看成是一門生活學科，通過它可以去了解我們生活的大千社會。為此，教師培訓學生人文素質，可以開展書法作品展、詩詞頌詠、作文競賽等活動，豐富學生課余生活。第三，使用電教手段。現代教學缺不了多媒體現代教學手段的應用，當前農村初中教育設施總體相對落后，當地政府和教育部門要增加投入，為學生創造良好的教學環境。3.轉變教學理念面對當前農村初中語文教學中存在的問題，關鍵還是要轉變教學理念，以素質教育為先，消除應試教育弊端。同時，積極貫徹執行新課改要求，靈活運用教學手段和方法，提高課堂教學效率。創新是課堂教學基本意識，面對瞬息萬變的課堂教學，教師唯有創新才能調動課堂積極因素，形成重要教學增長點。創新有不同切入點和發力點，從教學組織形式角度展開，這就是創新嘗試。學生存在個體差異，教師展開分層教學、分組互動、分類訓練，符合學生學習成長規律，與新課改基本精神吻合，自然具有挖掘成長空間，值得我們探索。一、分層施教，體現因材施教原則學生存在個體差異，這是極為普遍的現象。由于學習基礎、學習效率、學習悟性、學習習慣不同，學生數學學力不在同一水平線上，呈現不同群體性。教師要正視學生群體差異，在教學設計時，要根據不同學生群體實際需求做出教學調整，這樣才能確保每一個學生都能獲得進步和提升。分層施教，也是因材施教原則的具體體現，符合教育教學規律，其創新點如何落實，要讓學生感覺不出教師的分層引導，還要讓不同群體學生都能獲得學習進步，的確需要教師有更為細致的教學設計規劃。學習《認識三角形》時，教師要求學生弄清三角形的內角和性質、認識三角形的外角概念，還要準確尋找外角和內角。首先，教師讓學生將事先準備的三角形的三個角剪下來，三個角拼湊成一個平角，直接獲得三角形內角和性質。其次，教師讓學生畫出一個三角形，并延長三條邊線，找出每一個內角和外角。為讓學生有直觀感知，教師在黑板上演示圖形操作，并找學生上講臺演示，指出三角形的內角和外角。最后，讓學生總結三角形外角定理，可以用語言總結，也可以進行圖示說明。學生在教師引導下，順利完成學習任務。從教師操作上看，分步驟施教呈現顯性，分層施教意識并不明顯，其實不然，教師分層施教需要具備隱含性，不能讓學生感覺到被教師人為分成了三六九等。教師在操作分層教學時，主要體現在針對性提問、學生選擇性解題上，教師對不同群體學生的要求上也要體現分層意識。二、分組互動，提升自主合作意識課堂互動形式常常被固化，缺少創新和變化，學生很容易產生審美疲勞。小組討論是重要的合作學習形式，但不是唯一課堂互動形式。同桌對話、小組檢查、小組競賽、課堂演繹等，都是可以選擇的課堂互動形式。教師要有創新意識，根據具體學習內容和學生接受實際，科學選擇合作學習形式，激發學生參與熱情，提升課堂互動學習效率。在《全等三角形》教學操作中，教師引導學生探索全等三角形的性質，先將學生分成四人小組，通過閱讀文本、個體發言、集體討論、個人總結、集體評價等步驟，形成學習成果。教師隨機參與小組互動學習，針對具體問題給出一些幫助。在成果展示時，教師隨機抽取四名學生做評委，對各個小組學習成果進行賦分評價。有小組總結：如果兩個三角形全等，其對應角和對應邊都相等。也有些小組總結：對應角和對應邊都相等的兩個三角形是全等三角形。學生評委給出具體分數，學生參與熱情高漲，課堂學習氣氛漸濃。教師規定小組互動操作程序，并讓學生擔任評委，這些都是教學創新意識的體現。學生對這樣的設計有新鮮感，參與積極性大增，學習效果大好。教學創新有多種維度展示，有一個亮點，往往就能激活整個課堂。三、分類訓練，打造數學綜合素質分類訓練中的分類，應該包含對訓練內容的分類和對學生群體的分類，通過針對性訓練，可以讓學生獲得解決類題的思路和方法，提高解題效率，也能讓不同群體學生獲得認知提升。分類訓練屬于創新提法，教師要對具體操作程序進行科學設計，特別是訓練內容的搜集整合優化最為重要，明確不同類型題目解題途徑，對不同群體學生提出不同要求，不僅需要教師有清晰的思路，還要求教師有靈活應變的能力。分類訓練設計說起來容易做起來難，要為不同題型和不同群體學生量身定做訓練計劃，是一項復雜的系統工程。如教學《尺規作圖》這節課就應要求學生了解尺規作圖的含義，掌握尺規作圖操作理由，并展開具體操作。教師給出具體訓練任務設計：①利用直尺和圓規作三角形，已知∠α、∠β和線段a，用直尺和圓規作ΔABC，使∠A=∠α，∠B=∠β，AB=a。②如何作已知線段的垂直平分線，要說出基本操作步驟。教師指定不同小組完成不同任務。從訓練內容設計難度上來看，第一題相對簡單一些，教師讓學力基礎較差的學生完成，學優生要完成難度較大的第二題，這種分類訓練，學生不會有明顯不適感，操作上也簡單易行。分類訓練，讓不同群體學生都能獲得訓練效果。初中數學課堂教學有自身特點，教師對教情和學情進行深入研究，針對性設計創新策略，符合現代課堂教學的基本訴求。分層施教、分組互動、分類訓練，并非是全新提法，但如何在具體操作中體現創新意識，提升學生主體地位，考驗的是數學教師的教學智慧。第4章常用裝配工具和儀景帝用裝配工具4.2用檢測儀景儀表點密能贊來贊4.1常用裝配工具41,1帝用手工工具41.2常見的專用設備點密能贊來贊4.1.1帝用手工工具在電子裝配過程中使用的工具稱為裝配工具。常用的裝配工具有通用手工裝配工具(鉗口工具、剪切工具、緊固工具、焊接工具)和電子產品生產專用設備。點密能贊來贊1.曰三具尖嘴鉗平嘴鉗圓嘴鉗鑷子點密能來贊1、尖嘴鉗:它主要用于焊接網繞導線和元器件引線、引線成形、布線、夾持小螺母、小零件等。2、平嘴鉗:它主要用于拉直裸導線或將較粗的導線及較粗的元器件引線成形。3、圓嘴鉗:由于鉗嘴呈圓錐形,可以方便地將導線端頭、元器件的引線彎繞成圓環形,安裝在螺釘及其他部位上。4、鑷子:主要作用是用來夾持物體。端部較寬的醫用鑷子可夾持較大的物體,而頭部尖細的普通鑷子,適用夾持細小物體。在焊接時,可用鑷子夾持導線或元器件。對鑷子的要求是彈性強,合攏時尖端要對正吻合。點密能贊來贊2.剪切三具偏口鉗剪刀點密能贊來贊1、偏口鉗。偏口鉗又稱斜口鉗。其外形如圖45所示,主要用于剪切導線,尤其適合用來剪除網繞后元器件多余的引線。剪線時,要使鉗頭朝下,在不變動方向時可用另一只手遮擋,防止剪下的線頭飛出傷眼。有普通偏口鉗和帶彈簧偏口鉗兩種。2、剪刀。剪刀有普通剪刀和剪切金屬線材用剪刀兩種。剪切金屬線材用的剪刀如圖46所示,其頭部短而寬,刃口角度較大,能承受較大的剪切力。點密能贊來贊3.繫固二具