中考語(yǔ)文文字?jǐn)M寫(xiě)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中考語(yǔ)文文字?jǐn)M寫(xiě)中考語(yǔ)文文字?jǐn)M寫(xiě)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。浙江新中考語(yǔ)文第二節(jié)文字?jǐn)M寫(xiě)在21世紀(jì)，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái),計(jì)算機(jī)在城市已經(jīng)普及，現(xiàn)在的農(nóng)村也有了相當(dāng)數(shù)量的微機(jī)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)也必將各個(gè)家庭。計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育重要的組成部分。然而,相比于城市的信息技術(shù)教學(xué),我國(guó)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是比較落后的,存在一些不容忽視的問(wèn)題。這些因素制約著中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。目前,一部分學(xué)校里雖然建立了計(jì)算機(jī)教室和多媒體,但人均計(jì)算機(jī)數(shù)量還很少,并且缺乏維護(hù)，故障率較高。教師的教學(xué)活動(dòng)基本還停留在書(shū)本講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或者上機(jī)就是玩游戲。這種情況直接影響到計(jì)算機(jī)教育課的開(kāi)設(shè),制約著中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)存在差別,接受和掌握新知識(shí)的能力也各有異同,這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異。例如,在布置課堂操作任務(wù)后,一些學(xué)生可能只用幾分鐘就完成了,而另一些學(xué)生可能無(wú)從入手，直到整堂課結(jié)束也還無(wú)法完成教師布置的任務(wù),這無(wú)疑又給教師對(duì)于課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)及課堂紀(jì)律控制方面增加了難度。3.計(jì)算機(jī)的應(yīng)試教育。以“結(jié)業(yè)考試”為主導(dǎo)的教學(xué)是應(yīng)試教育最顯著的特征。由于目前計(jì)算機(jī)盡管是一門(mén)獨(dú)立的基礎(chǔ)性學(xué)科,但教師更多是注重中考中信息技術(shù)10分的分值，計(jì)算機(jī)教學(xué)只是在九年級(jí)突擊強(qiáng)化訓(xùn)練。未能在平時(shí)教學(xué)中開(kāi)足課程,或者干脆沒(méi)有設(shè)置該課程。因此,一些教師純粹是為了對(duì)付考試而教學(xué),為了讓學(xué)生在考試中出好成績(jī),一方面減少學(xué)生上機(jī)的時(shí)間,另一方面采取“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”教授一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和概念,不斷讓學(xué)生做習(xí)題。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。二、解決措施1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣,才會(huì)啟動(dòng)思維,才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法,才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí),將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級(jí),總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過(guò)計(jì)算機(jī),根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力,完完全全是個(gè)“電腦盲”。還有一些學(xué)生癡迷電腦，但只會(huì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊QQ,對(duì)電腦的其他用途一無(wú)所知。但是我深知:作為教師,不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題,并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。有的可以直截了當(dāng)?shù)鼗卮?有的演示一遍操作過(guò)程,有的和他們作簡(jiǎn)短的討論,有的則用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。除了人們平常知道的玩游戲、上網(wǎng)聊天,還可以學(xué)會(huì)搜索一些對(duì)自己有幫助的文章,學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)、FLASH動(dòng)畫(huà)和賀卡,了解到更多的新知識(shí),利用電腦解決學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題等等。2.采取新穎適合學(xué)生的教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法”。只要能促進(jìn)學(xué)生理解、掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)方法。（1）實(shí)物教學(xué)法。通過(guò)實(shí)物的展示,使學(xué)生更直觀(guān)更深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。講課時(shí)拿些實(shí)物進(jìn)行展示。在計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),課前把相關(guān)的圖片做在課件上,上課時(shí)再拿一個(gè)主機(jī)在課堂上打開(kāi),將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡、硬盤(pán)向?qū)W生展示,甚至讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝一臺(tái)電腦。使學(xué)生能從實(shí)物中得到感性認(rèn)識(shí),直觀(guān)地理解計(jì)算機(jī)的工作原理。我們要從計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)出發(fā),用簡(jiǎn)明、直觀(guān)的形式幫助學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)知識(shí),提高學(xué)生的應(yīng)用能力。（2）精講細(xì)練法。根據(jù)“課前復(fù)習(xí)——講授內(nèi)容——課后總結(jié)——收集反饋”的模式執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),在講授新課之前,我們將上一節(jié)課所授內(nèi)容作一回顧,根據(jù)學(xué)生的反饋,如大部分學(xué)生還存在不解之處,就再一次進(jìn)行詳細(xì)講解;對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題就安排于課后予以個(gè)別輔導(dǎo)。授課完畢后,留幾分鐘解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題,使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)是否全面掌握課堂所授內(nèi)容。3.運(yùn)用分層教學(xué)模式。（1）教學(xué)目標(biāo)的分層導(dǎo)學(xué):設(shè)置多元級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體可以把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)區(qū)分為達(dá)標(biāo)、中級(jí)、高級(jí)等不同發(fā)展水平層次的目標(biāo)維度,這樣,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定發(fā)展方向和水平要求,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。在確保每位學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下,課堂上的分層導(dǎo)學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意地發(fā)展自己。以教學(xué)《打字練習(xí)》一課為例,對(duì)于低層次的學(xué)生,要求學(xué)生能夠嚴(yán)格按照鍵盤(pán)指法,正確地輸入26個(gè)英文字母;對(duì)于中層次的學(xué)生,要求能夠較熟練地掌握鍵盤(pán)指法,正確快速地輸入26個(gè)英文字母;高層次的學(xué)生,要求能夠熟練地掌握鍵盤(pán)指法,正確快速地輸入26個(gè)英文字母和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。（2）教學(xué)過(guò)程的分層導(dǎo)學(xué):組織有差異的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,教師只講授知識(shí)的精華部分,并通過(guò)問(wèn)題誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師設(shè)置的問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,自主實(shí)踐,并在教師啟發(fā)引導(dǎo)下能分析問(wèn)題、理解問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整解決問(wèn)題的方法,從而掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中通過(guò)教師的分層設(shè)疑、分層釋疑、分層輔導(dǎo),再結(jié)合學(xué)生的分層練習(xí)、分層反饋,努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化組合,充分體現(xiàn)分層導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)的差異性。（3）教學(xué)檢測(cè)的分層導(dǎo)學(xué):布置多樣化的綜合練習(xí)。分層導(dǎo)學(xué)要求教師注重分層概念的理解和把握,不是簡(jiǎn)單地根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成A、B、C等若干的層次,而是讓學(xué)生根據(jù)自己的已有水平和知識(shí)技能,選擇適合自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的參與性和達(dá)成度都得到了體現(xiàn)。他們能從差異中找到教學(xué)平衡點(diǎn),使每位學(xué)生都有選擇適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。在有限的條件下,根據(jù)學(xué)生目前的實(shí)際情況利用這樣的方法進(jìn)行多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科,為了緊跟科技的發(fā)展,中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高,教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師共同努力、研究。中國(guó)書(shū)法是世界文化藝術(shù)的一朵奇葩，是中國(guó)人的智慧結(jié)晶，在五千年的華夏文明中起到重要的作用。身為中國(guó)人有責(zé)任和義務(wù)宏揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。中國(guó)文明的歷史長(zhǎng)河中歷朝歷代都有著漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，新中國(guó)在楷書(shū)的基礎(chǔ)之上把漢字加以簡(jiǎn)化，這是歷史的進(jìn)步，文字演變和發(fā)展規(guī)律。方便人們理解，方便我們使用。但是減弱造字的初衷意義和降低了書(shū)法藝術(shù)的審美價(jià)值，所以書(shū)法和書(shū)寫(xiě)是有區(qū)別與聯(lián)系的，習(xí)書(shū)之人一定要有?知繁用簡(jiǎn)?這一法度，用書(shū)法規(guī)范糾正書(shū)寫(xiě)，這是學(xué)習(xí)書(shū)法的根蒂。初中階段科目增加學(xué)習(xí)任務(wù)教小學(xué)更為艱巨，學(xué)生作業(yè)為圖快，快而無(wú)書(shū)寫(xiě)法則，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量容易下降。在者，人生必須經(jīng)歷兩次重要的考試那就是‘中考’和‘高考’同等質(zhì)量下書(shū)寫(xiě)好和差，分?jǐn)?shù)相差在10分左右，直接影響總成績(jī)，毫厘之差，失之千里。所以在初中開(kāi)設(shè)書(shū)法課是很有必要。調(diào)整同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)習(xí)書(shū)法的意義隨著科技的不斷進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)方式的改變，鍵盤(pán)和鋼筆出現(xiàn)，削弱人們對(duì)文字的書(shū)寫(xiě)，但是它們永遠(yuǎn)無(wú)法取代書(shū)法所帶來(lái)的書(shū)寫(xiě)樂(lè)趣。文字的功能主要是傳遞信息，認(rèn)知和識(shí)別成為書(shū)寫(xiě)的基石，所以國(guó)家提出?寫(xiě)規(guī)范漢字″是在簡(jiǎn)化楷體的基礎(chǔ)上加以實(shí)施。漢字來(lái)源于圖案，具備審美價(jià)值，故書(shū)畫(huà)同源同根，在抽象的符號(hào)世界里，漢字的學(xué)習(xí)，不光辨于其形，還要知于其里，漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字之一，知難而進(jìn)，傳承國(guó)學(xué)。世界共計(jì)兩千余種語(yǔ)言和文字，平均每?jī)赡晗б环N。世界的通用語(yǔ)言和文字是英語(yǔ)，而漢字的使用人口多，地區(qū)廣，這一特點(diǎn)使?jié)h字的地位無(wú)法動(dòng)搖。同時(shí)它獨(dú)特的魅力是東方文化藝術(shù)的主要載體，還只有中國(guó)漢字有著經(jīng)久不衰的永恒魅力。漢字對(duì)周邊國(guó)家的影響具有很強(qiáng)的穿透力，日本、韓國(guó)等周邊國(guó)家漢文化影響根深蒂固。書(shū)法藝術(shù)是祖先智慧的結(jié)晶，身為中國(guó)人有責(zé)任和義務(wù)，走進(jìn)書(shū)法了解歷史，繼承國(guó)粹，并且為之發(fā)揚(yáng)光大。為此我總結(jié)四十字書(shū)法理念繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)文化。修身養(yǎng)性，培育精神。磨練意志，靜可生慧。規(guī)范書(shū)寫(xiě)，增強(qiáng)審美。提升素質(zhì)，養(yǎng)成品格。書(shū)法教學(xué)的中心問(wèn)題一、怎樣學(xué)習(xí)書(shū)法。冰凍三尺非一日之寒，十年磨一劍。要有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。如何把字寫(xiě)好，關(guān)鍵在于勤學(xué)苦練，沒(méi)有捷徑可言。理解筆劃結(jié)字、掌握正確書(shū)寫(xiě)的方式方法，理解人品和字品的關(guān)系安能書(shū)寫(xiě)到位。頭正身直，指實(shí)掌虛，力透紙背，字品如人品。修身養(yǎng)性，靜心聚氣，禮道行德，人品勝字品。學(xué)習(xí)方法：百聞不如一見(jiàn)，師出先生，師出名家，師出名帖。學(xué)書(shū)應(yīng)以高古文字入手，從唐體去感悟。真、草、隸、行、篆五大書(shū)體中，真書(shū)是基礎(chǔ)，臨帖是關(guān)鍵。所以“真書(shū)四家”都是學(xué)習(xí)之標(biāo)榜，眼到、心到、手到、多看、多想、勤習(xí)才能融會(huì)貫通。二、所遇問(wèn)題及解決方法。良莠不齊、因材施藝。進(jìn)入初中階段，由于來(lái)自不同縣、市，不一樣的學(xué)校，接受不同的校園文化，得到不同的書(shū)寫(xiě)結(jié)果。字如其人，字有性格。而在小學(xué)沒(méi)有打好書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)的同學(xué)十之有五，出現(xiàn)參差不齊的書(shū)寫(xiě)局面。不能用同一的教學(xué)模式來(lái)界定，見(jiàn)子打子因材施藝。師資不足，流于形式。書(shū)法師資專(zhuān)業(yè)這兩年才從師范院校中脫穎而出。國(guó)家教育部門(mén)提出在中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，抽調(diào)美術(shù)、語(yǔ)文、和有著書(shū)法愛(ài)好的教師承擔(dān)書(shū)法教學(xué)為多數(shù)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高低不一，所以師資配套極為重要。應(yīng)該加強(qiáng)書(shū)法師資建設(shè)。走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，增加學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。不能閉門(mén)造車(chē)，不能流于形式。硬件不硬、軟件不軟。書(shū)法有著悠久的歷史，可以營(yíng)造良好的校園書(shū)香氛圍，學(xué)校書(shū)法能手人才輩出。應(yīng)視書(shū)法為特色，在學(xué)校形成師生同修的良好局面。而學(xué)校對(duì)書(shū)法教學(xué)這學(xué)科建設(shè)方面的投入是不夠的，有“吾生無(wú)田食破硯”滄桑之感。建議加快教師書(shū)法工作室和學(xué)生書(shū)法教室的建設(shè)。師生學(xué)書(shū)資料、教材、工具都應(yīng)該配備，不要停留在曇花一現(xiàn)的口頭承諾中。教法不謹(jǐn)、學(xué)法不一。在沒(méi)有教材，沒(méi)有教參的前提之下，深層次的研習(xí)局面很難開(kāi)展。所以校本教材的研發(fā)提升到日程上來(lái)，光有一腔熱情是不夠的，巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)校要重視。興趣不濃、方法不夠。丹青難料，紙筆不老。個(gè)人的能力是有限的。在學(xué)生興趣培養(yǎng)多方面使巧力，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，系統(tǒng)化，多找方法、多學(xué)幾家、多入幾門(mén)。才能應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化書(shū)法世界。加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)書(shū)法教材校本化，根據(jù)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，組織教師編寫(xiě)校本教材《怎樣寫(xiě)好鋼筆字》、《初中生毛筆書(shū)法》、《名帖名家賞析》使書(shū)法教學(xué)常態(tài)化，特色化。資料配備：主要從毛筆和硬筆所用材料去準(zhǔn)備，龐中華、田蘊(yùn)章等鋼筆字帖，鋼筆、墊板、握筆器等。歷代名家字帖以楷、行為主。真書(shū)四家，歐陽(yáng)詢(xún)《九成宮》、顏真卿《多寶塔》、柳公權(quán)《玄秘塔》、趙孟?\《石門(mén)頌》、王羲之《蘭亭序》。筆：長(zhǎng)鋒、中鋒、短鋒，狼毫、羊毫、兼毫各一。墨：玄宗墨、一得閣、黃山松煙等。紙：練習(xí)用紙和作品用紙。硯：盛墨皆可。資源庫(kù)應(yīng)從以下內(nèi)容加強(qiáng)建設(shè)：校本書(shū)法影像資料；各級(jí)書(shū)法課題研究；校園藝術(shù)節(jié)及定期書(shū)法作品展示；組織學(xué)生參加各級(jí)書(shū)法比賽；作品收集、資源收集。言而總之，在書(shū)法教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該有扎實(shí)的書(shū)法功底，豐富的古典文學(xué)知識(shí)，唐代書(shū)法評(píng)論家孫過(guò)庭闡述書(shū)法藝術(shù)的五個(gè)優(yōu)劣境界，稱(chēng)為五合和五乖，神怡務(wù)閑、感慧徇知、時(shí)和氣潤(rùn)、紙墨相發(fā)、偶然欲書(shū)，五合也，為上品。心遺體留、意違勢(shì)屈、風(fēng)燥日炎、紙墨不稱(chēng)、情怠手闌，五乖也，為下品。所以學(xué)習(xí)書(shū)法要揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，祝習(xí)書(shū)者，馬到成功。愿中國(guó)書(shū)法，繁榮昌盛。最后用自撰楹聯(lián)結(jié)束我的個(gè)人見(jiàn)地。浙江新中考語(yǔ)文第二節(jié)文字?jǐn)M寫(xiě)例閱讀下面的文字,按要求完成((2兩小題今年母親節(jié),許多年輕人在微信朋友圈曬文字,秀照片,傾訴對(duì)母親的愛(ài),表達(dá)對(duì)母親的感恩和祝福。而在現(xiàn)實(shí)生活中,年輕人往往不太習(xí)慣向母親當(dāng)面表達(dá)感情。他們或忙于學(xué)習(xí),或忙于工作,或因?yàn)槠渌N種原因,很少陪伴母親。在這個(gè)屬于母親的節(jié)日里,他們通過(guò)微信盡情抒發(fā)自己的情感一方認(rèn)為,這是年輕人有孝心的表現(xiàn),值得點(diǎn)贊;另一方認(rèn)為,這是作秀,是給別人看的。網(wǎng)友調(diào)侃:“什么地方兒女最孝順?微信朋友圈(1)在第二段橫線(xiàn)上填寫(xiě)一句話(huà),使兩段文字銜接自然(2)請(qǐng)你就年輕人表達(dá)愛(ài)的方式發(fā)表自己的看法。要求觀(guān)點(diǎn)明確,理由充分,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔【答題指導(dǎo)】審題:本題是文字?jǐn)M寫(xiě)類(lèi)題目,第(1)問(wèn)要求在第二段橫線(xiàn)處擬寫(xiě)一句話(huà),使兩段文字銜接自然,關(guān)鍵點(diǎn)是“第二段橫線(xiàn)處”的位置和“使兩段文字銜接自然”;這告訴我們要擬寫(xiě)出一句能承上啟下,起過(guò)渡作用的語(yǔ)句。第(2)問(wèn)要求“就年輕人表達(dá)愛(ài)的方式發(fā)表自已的看法”,要做到觀(guān)點(diǎn)明確、理由充分、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,也就是要明確表達(dá)自己對(duì)這種方式是贊成還