部編版八年級語文上冊課外古詩詞誦讀41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。部編版八年級語文上冊課外古詩詞誦讀部編版八年級語文上冊課外古詩詞誦讀41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。部編版·八年級語文上冊課外古詩詞誦讀詩《庭中有奇樹》/《古詩十九首》詞課(龜雖壽》/操題《贈從弟(其二)》/劉楨覽《梁甫行》/曹植正確評價學生是教學工作中的一個重要任務。它是保證教師工作順利開展的關鍵。蘇霍姆林斯基曾指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術”。這就說明教學效果很大程度上取決于教學語言。恰當?shù)倪\用課堂評價語言，能讓課堂充滿生機，能使學生都能得到學習成功的滿足，提高學習興趣，更積極主動地投入學習。經過對自我教學的反思和其他課的觀察和研究，我認為實施有效的學生評價要注重以下幾點。一、不斷豐富評價方法的內容表揚學生的評價方法是在教學活動中最常用一種評價方法，是激發(fā)小學生的內在潛能的重要手段，能幫助學生樹立自信心，也是提高學生學習興趣的有效途徑。但我認為，評價方式更應該因人而異，多元化、豐富化其內涵，應該根據(jù)本班學生情況，明確本班學生最薄弱的幾項學習習慣，然后一一采取相應的評價方式或表揚方式，讓各類學生都有展示自己的空間，比如，針對學生作業(yè)問題，可以設置作業(yè)表揚獎，把作業(yè)分成認真型、進步型等幾類，進行不同等級的表揚。對學生課外復習，可以定期舉辦課外復習題集展，對會在課外學習復習的學生予以表揚。這樣，不同學習程度的學習都可以通過努力找到適合自己的被老師嘉獎的方式，不但可以提高學生積極性，還可以培養(yǎng)學生的多種好的學習習慣，起到一舉兩得的作用。評價的方式還很多，我們應該時刻根據(jù)學生情況及時進行補充和完善。評價還應注重生生互評，補充延伸引導學生參與評價是把學生看作學習活動中不可替代的主體，關注學生的主觀能動性，注重學生的潛力發(fā)展，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。蘇霍姆林斯基說過，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神上這種需要特別強烈。引導學生參與評價正是給學生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，為學生有所發(fā)展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設條件。在教學《山青青》一課教學中，一生站起來讀課文，我讓其它的學生評價。生1：“他讀地太美了，我也想試試，我能比他讀得更好?！庇谑窃撋酒饋砗苡懈星榈乩首x了一遍。生2：“他們兩個讀得都很有感情，但是有一個地方要特別注意，‘盈’是后鼻音‘ying’，不是前鼻音‘yin’”。師：你不光有一雙充滿智慧的眼睛，你還用心聆聽，真會發(fā)現(xiàn)。此外在課后拓展時：“春天到了，你還覺得哪兒美？”有一學生回答不是很準確。生1：“老師，××的回答基本正確，但我想補充一下……”生2：“我有不同的意見，我來發(fā)表自己的見解……”生3：“老師，我覺得××進步很大，如果在……地方改一改，就更好了?！睆纳鲜鰧W生的回答中，我們可以看到，本來很程序化的課堂在孩子們毫無芥蒂的回答討論中，鮮活起來，生動起來，同學們在平等、互助、融洽的氛圍中學習。當學生的理解出現(xiàn)偏差的時候，我沒有直接否定和指責，而是通過其他學生的評價來達到對知識的傳授和總結的目的，使之成為課堂教學的延伸和補充。二、合理選擇評價方式的運用在這里我著重說一下怎樣運用提問的方式，做出合理的評價。教師為了了解學生對知識的把握程度，就需要問一些問題。首先通過學生的回答，教師可以了解到學生對知識的認識，同時也能了解不同學生對同一知識掌握的差異性。其次是為了引發(fā)學生對知識的深入思考，在教師的追問下，學生追溯答案，從而引發(fā)思考。在學生回答問題后，教師就要小結，這個“小結”就是“評價”。但不能只用“對”或“錯”做簡單的評價，教師要用一定的鼓勵性或引導性的語言來評價。對回答正確的學生鼓勵表揚，進一步引導其思考的方向。尤其對回答錯誤的學生，引導性語言比批評更有用，學生雖然回答錯了，也要讓他得到有效的補償，這種補償可以是認知上的、也可以是動機上的，通過補償來引導學生，激勵學生。這種方法在我們的常規(guī)教學中是要經常用到的，不“提問”就不了解學生，而“了解”是學生學習的開端。不“評價”學生就得不到“有效補償”，而“有效補償”能夠促進學生有效發(fā)展，引導學生健康前行，才可反饋給教師真正的教學效果。三、溝通促進評價教學的提升課堂上師生交流時間畢竟有限，對于不同的學生在課外，老師應采用不同的評價方式。對于成績優(yōu)良的學生，這時我們教師要肯定他們的努力，告訴他們，他能這樣努力老師很高興，也愿意隨時幫助他，而且樂于幫他們找出不足，傾聽他們學習的感受，并告訴其他同學如果努力也能取得好成績；對于中等學生，此時老師應幫他們找到問題所在，鼓勵他們克服困難，打消他們的焦慮。讓他們多參與集體活動，從中體驗成功的快樂。還有一部分學生是無強烈學習動機的，教師應多找他們談心，及時指出他們的消極態(tài)度，并寄予希望。對于后進生，教師要告訴這部分學生，老師并沒有放棄他們，不要急于求成，把現(xiàn)在的自己跟過去的自己進行比較，只要在自己原來的基礎上有進步就是可喜的。另外，幫助他們克服自卑心理，制定合理的學習任務，使其控制在力所能及的范圍之內，及時給予他們肯定和鼓勵，使其找回學習的信心。我們班上有個學生由于學習基礎較差，膽子小，上課很少發(fā)言，雖然學習很認真，但成績不理想。其家長很是著急，給我反映了一些該生的情況，于是我利用課外時間去和她周邊的同學聊天，然后漸漸把她帶入到我們的聊天隊伍中來。漸漸地，她上課開始發(fā)言，聲音由小到大，我和同學們也不斷表揚她，鼓勵她，一學期下來，她的成績提高了不少，人也開朗了許多。由此可見，教學之外擴展情感教育，對教學具有充實和幫助的作用?？傊?，教師只要正確地引導，起模范帶頭作用，用真情喚醒學生、以激情打動學生、以激勵鼓舞學生，給學生一個具體的、恰當?shù)脑u價，相信一個民主、和諧、團結的多元化、合理化、情感化互動評價大課堂終會呈現(xiàn)在你面前。1多媒體在初中音樂教學中運用的現(xiàn)狀在如今的初中音樂課堂上，教師使用最廣泛的多媒體是投影儀、幻燈機和DVD，不僅可以播放優(yōu)美動聽的音樂，還可以通過圖片展示的方法帶給學生美的享受。播放教師自己創(chuàng)編的音樂課件，同樣可以激發(fā)學生對音樂的感悟。而在音樂課件的制作方面，經歷了從無到有、逐漸發(fā)展的歷史。初中音樂教師首先運用電腦技術是用MIDI技術和設備進行創(chuàng)編，來提高學生對音樂聲部的辨識能力，逐漸增強學生對音樂的感悟能力。如創(chuàng)造幾個聲部的MIDI音樂，通過改變不同聲部的音色、強度等，或者通過對不同聲部的演奏，而進行對音樂的鑒賞和分析。而后，隨著音樂軟件越來越親民，操作流程越來越方便，音樂教師創(chuàng)編課件開始實現(xiàn)。這種簡單易行的電腦軟件的開發(fā)，一般不需要教師具有豐富的計算機知識和對計算機語言深入地學習，只需要對基本操作原則的了解，通過鍵盤輸入、復制粘貼等方式，就可以制作完整的音樂課件。這種類型的軟件為思維豐富、有創(chuàng)新性的音樂教師提供了編制動聽音樂課件的平臺，使他們能創(chuàng)造出聲情并茂的音樂課件。隨后，音樂教師開始接受對不同種類、不同層次的音樂課件制作軟件的學習，大大提升了其在課件制作技術方面的能力。這種由音樂教師編制的教學課件使用靈活，創(chuàng)作巧妙，在課堂上配合投影儀或DVD使用，給學生創(chuàng)造音樂情境，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質量。2多媒體技術在初中音樂教學運用中的誤區(qū)在初中音樂教學中對多媒體技術進行了大量的運用，但其中仍然存在一些問題。2.1不顧課堂內容，盲目使用多媒體目前有小部分的初中音樂教師由于評課、評優(yōu)和評級的因素，把運用多媒體技術當作課堂教學中的單獨環(huán)節(jié)，為了使用而使用，認為只要運用多媒體技術的課就是好課，普遍認為多媒體能提高課的檔次。在一整堂音樂課上，僅通過投影儀顯示該課程的標題，在適當?shù)臅r候播放相關的音樂，忽略了多種多媒體技術的結合，沒有發(fā)揮出多媒體技術在音樂教學中的巨大作用。2.2忽略了音樂課件的質量部分教師為了創(chuàng)造精美的效果，在音樂課件中插入與教學無關的各種圖片、動畫。這種做法其實會使那些不重要卻吸引眼球的東西引起學生注意，而忽略了教學的內容，大大影響教學效果?；蛘呦螺d互聯(lián)網(wǎng)上缺乏個性的課件給學生受教，這種機械的課件，往往擁有過于絢麗的色彩，底色與文字色彩的不搭配，容易使學生厭煩，失去對學習的興趣。3多媒體技術在初中音樂教學中有效性運用對策雖然多媒體在初中音樂教學中得到廣泛的運用，但是在教學過程中存在的問題降低了多媒體的功能。如何在初中音樂教學中正確運用多媒體，使其發(fā)揮出巨大的作用，是音樂教師需要探討與研究的重要課題之一。3.1運用多媒體技術創(chuàng)設情境，調動學生學習興趣興趣是影響學生學習的重要因素，遠遠超過了教師的說教。只有充分調動了學生的學習興趣，才能使學生產生對知識追求的自主性，學生才能主動地投入到學習中。音樂課程標準要求發(fā)揮音樂的永久魅力，以活潑的課程形式形成學生對音樂追求的態(tài)度。動態(tài)的教學往往比靜態(tài)的教學更易引起學生的注意。好的音樂教學運用巧妙的開頭，也能讓學生把注意力很快集中到教學內容上。因此，合理地運用多媒體，調動學生全身的感覺器官，達到教學的目的。在初中音樂教學上，利用多媒體創(chuàng)造生動形象的教學情境，化靜為動，增加對聲音、影像的表達，激發(fā)學生對音樂的學習興趣。教師可以根據(jù)不同的教學內容以及學生的心理特征，遵循趣味性和合理性的原則，利用多媒體創(chuàng)設音樂情境，提升學生的求知欲望，從而達到最佳的學習狀態(tài)。如在音樂教學中，教師利用多媒體的聲、光、影等，用流動的畫面代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書籍，播放相關的音樂欣賞，創(chuàng)造出妙趣橫生、多姿多彩的學習環(huán)境，給學生以美的享受，從而提高學生的學習興趣，提高音樂教學質量。3.2充實教學內容，擴充教學容量多媒體在初中音樂教學中的運用，一方面是提高學習內容的新鮮度，另一方面是給學生提供一個寬松的表達空間。新鮮感是激發(fā)學生興趣的前提，而表達空間則是培養(yǎng)他們的表達能力、鍛煉思維的最佳場所。多媒體的運用拋棄了傳統(tǒng)的教學方式，既可以讓學生參與其中，又大大縮短了教學時間，使學生在有限的時間內學習到更多的音樂知識，擴充了教學的容量。豐富的音樂課件的使用也充實了音樂教學的內容，提高了音樂教學的水平。例如，以前的教師總是通過對錄音不斷的剪輯來進行音樂欣賞，不僅消耗了大量時間，而且產生的效果也不好；后來通過多媒體對音樂進行剪輯，有效地節(jié)約了課堂時間，使音樂產生巨大的效果，大大增大了音樂課堂上獲得的知識量，有效提高了教學質量。3.3強化教學效果，提高教學效率在傳統(tǒng)的音樂課堂上，音樂教學方法的單一、呆板，導致學生上課不認真聽講，不能達到優(yōu)良的教學效果。特別是課堂上的音樂欣賞，教師單一的演奏或重復地播放錄音磁帶，使學生感到枯燥乏味，無法集中注意力，這就導致了學生被動地欣賞音樂。無法進入心靈的音樂不能起到培養(yǎng)學生欣賞音樂、感悟音樂能力的作用。所以在音樂欣賞課程中，教師應充分利用多媒體進行教學。初中生由于年紀較小，往往對色彩和聲音較為敏感。根據(jù)這一特點，利用多媒體將優(yōu)美的畫面和動聽的音樂結合起來，使他們如身臨其境，更準確地把握音樂的特點。提高學習的主動性，增強教學效果的同時，提升教學的效率。4結束語教學過程應以學生的接受能力為中心，積極改善教授方式。多媒體技術的運用，使初中音樂課內容豐富，教學手段多樣化。合理的順序安排，使學生獲得主次分明、生動的印象，從而增強對學習內容的記憶；適當?shù)拇螖?shù)使用，使學生獲得鮮明生動、深刻的印象，從而提升教學的效率。多媒體具有繪聲繪色、動靜結合的特點，通過創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的情感，極大地調動學生的各種感覺器官去參與音樂教學活動。多媒體為初中音樂教學注入了新鮮血液，極大程度地調動了學習的積極性與主動性，使學生在高昂的氣氛中接受音樂教育，從而推動初中音樂教育的發(fā)展，有效地提高教學質量。在教學實踐中，教師應合理利用多媒體的優(yōu)勢進行教學，以期達到調動學生學習興趣、提高教學效率的目的。部編版·八年級語文上冊課外古詩詞誦讀詩《庭中有奇樹》/《古詩十九首》詞課(龜雖壽》/操題《贈從弟(其二)》/劉楨覽《梁甫行》/曹植庭中有庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮,將以遺所思。馨香盈懷袖,路遠莫致之。此物何足貴?但感別經時。詩歌解讀庭中有奇樹華,花。下文的“榮”也是“花”的意思。庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋。滋,繁盛攀引枝條。攀條折其榮,將以遺所思。讀作wei,給予,饋贈。馨香盈懷袖,路遠莫致之。送達。此物何足貴?但感別經時。歷時很久。詩句品讀庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋。庭院里一株珍貴的樹,綠葉蔥蘢,花朵開得繁盛(顯得格外生氣勃勃,春意盎然)。攀條折其榮,將以遺所思。我攀引枝條,折下了最好看的一串花,