領導科學決策理論36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生領導科學決策理論領導科學決策理論36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生第4講決策理論上立維計學PSHANGHAILIXINUNIVERSITYOFCOMMERCE案例導入:猶太人的選擇有三個人要被關進監獄三年,監獄長給他們三個人一個要求。美國人愛抽雪茄,要了三箱雪茄。法國人最浪漫,要一個美麗的女子相伴。而猶太人說,他要一部與外界溝通的電話。三年過后,第一個沖出來的是美國人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊道:“給我火,給我火!”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子,美麗女子手里牽著一個小孩子,肚子里還懷著第三個。最后出來的是猶太人,他緊緊握住監獄長的手說:“這三年來我每天與外界聯系,我的生意不但沒有停頓,反而增長了200%,為了表示感謝,我送你一輛勞施萊斯!”問題:請談談該故事案例對你的啟示。作為為國家和社會輸送專業技術人才的院校，近年來，中職院校已經為社會輸送了大量優秀的專業技術人才，為國家和社會的發展與進步作出了巨大的貢獻。美術作為中職院校的重要課程，在強化學生的審美意識、創新意識及情操陶冶上都具有積極的作用。當前，我國正處于新課程改革的重要時期，各種課程的改革正在如火如荼地進行，中職美術教學也不例外。在中職美術教學中，教師應當按照新課程改革的要求，徹底摒棄傳統落后的課堂教學理念，在課堂教學中應當與時俱進，重視學生的興趣培養，不斷調動學生美術學習的積極性和主動性，這樣，才能不斷提高中職美術課堂教學效率，才能促進中職美術教學改革的有序進行。筆者立足多年美術教學實踐經驗，以當前中職美術教學存在的問題為切入點，以新課程改革為標準，分析當前提高中職美術教學效率的策略。一、當前中職美術教學存在的問題雖然國家新課程改革已經實施了多年，中職美術教學改革初見成效，但是，就目前來講，中職美術教學依然存在很多問題，主要如下：1.教學目標不夠明確明確的教學目標是教師教學有序進行的保障。如果教師在教學過程中連最基本的教學目標都沒有確立，那么，整個課堂教學無異于一團亂麻，沒有頭緒。在中職美術教學過程中，明確的教學目標是確保整個課堂教學有序進行的基礎。對于美術教學來講，教學應當以理論聯系實際為中心，這樣才能讓學生學以致用。教學，應當把握好藝術與實際應用之間的維度，不能太過于實際而忽視美術的藝術性，也不能太過藝術而忽視實用性。因此，教學目標必須明確，這樣才能培養優秀的中職美術應用型人才。2.教學方法傳統落后一些中職教師在教學過程中根本沒有將新課程改革的目標要要求運用于日常教學活動中，依然采取傳統落后的教學模式。出現這種現象，一個最基本的原因在于一些教師對于教學不夠熱心，不夠認真，致使教師在備課和教學過程中并沒有充分利用現有的教學設備，也沒有學習先進的教學手段和教學方法，而是依然采取傳統的照本宣科的教學模式，使得整個課堂教學枯燥乏味，缺乏藝術性，久而久之，使學生對美術學習失去了最原有的興趣。3.對學生審美能力的培養不夠重視對于美術學習來講，學生的審美能力的培養極為重要。相比較理論和技能而言，學生的審美能力是基礎，是促進學生美術技能提升的基礎。學生審美能力的提高，有助于創新能力的培養。但是，在當前的中職美術教學中，一些教師忽視學生審美能力的培養。部分教師在教學活動中往往只重視學生理論知識的獲取和一些美術技能的培養，上課時往往都是先入為主、滔滔不絕地講解知識，沒有考慮學生的意見，更不了解學生對某個作品的獨到見解。久而久之，學生基本都是一個類型，學生的主觀能動性和個性受到了極大的制約。二、解決當前中職美術教學存在問題的策略當前中職美術教學存在很多問題，如何有效解決這些問題呢？筆者結合多年教學實踐經驗，總結出以下解決辦法：1.設立明確的教學目標對于中職美術教學來講，教師要想不斷提高課堂教學效率，促進中職美術教學改革的有序進行，首先必須設立明確的教學目標。對于中職美術專業的學生來講，扎實的美術基礎、專業技術技能和較強的審美能力都是提高學生就業競爭力的保障。因此，教師在美術教學活動中應當以培養學生的美術基礎、美術技能、審美能力和創新能力為教學的重點，全面促進學生美術綜合素質的不斷提高。2.教學形式和教學手段多元化任何一門課程，單一、枯燥的教學模式都不利于課堂教學效率的提高，多元化的教學模式有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，最終促進課堂教學效率的不斷提高。在中職美術教學過程中，教師應當摒棄單一的課堂教學模式，變單一為多元，不斷激發學生的學習興趣，促進中職美術教學改革的有序進行。例如，在教學過程中，教師不應當將學生禁錮在固定的課堂上，而應當多開展課外活動，讓學生走出去，走進大自然，感受不一樣的課堂之美。而且，課外寫生有助于培養學生的美術觀察能力，有助于提高學生的審美能力。這樣的教學模式，從根本上改變了傳統單一的教學格局，學生在寫生過程中可以相互交流、相互學習，不僅提高了美術能力，而且培養了團隊協作能力。3.重視學生審美能力的培養美術是一門藝術。對于美術教學來講，教師不應當將課堂教學的重點放在培養學生的實踐能力上，而應當培養學生的美術欣賞能力。社會是發展變化的，人們對美的追求越來越高。因此，美術教師應當注重學生審美能力的培養，不斷提高學生的美術欣賞能力，提高學生的競爭力。總之，在中職美術教學過程中，教師應當以新課程改革為重點，分析自己在課堂教學中存在的問題，并通過自身的努力，不斷解決課堂教學存在的問題，促進中職美術課堂教學效率的提高。教學改革是一個長期的過程，不可能一蹴而就，在這個過程中，無論是教師還是學生都會經歷很多艱難，但是，只要教師有堅定的決心，就能夠促進教學改革，并不斷提高課堂教學效率。初中物理作為叩響學生科學大門的基礎學科，其集知識和技能于一體，極受初中生的青睞與喜愛。通過參與物理學習，不僅可以培養學生的科學素養，還可以開闊學生的科學視野。然而，由于受到傳統教學模式的影響，學校在開展物理教學活動時仍舊無可避免地出現一些問題，這些問題的存在嚴重影響到學生的學習積極性，甚至還進一步影響了物理教學的整體質量。可見，如何從教學模式入手，引入情境教學法，以優化教學流程，提高物理教學成效，將有著十分重要的積極意義。一、情境教學的概述情境教學，指的是在實施教學活動時，教師能夠從教育心理學的相關理論知識出發，把教材中的內容和生活情境融合在一起，有目的地引入或者創設具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動、直觀、具體的場景，以調動學生的內在積極性，讓學生能夠充分調動認知活動與自身情感的結合，并在此過程中產生相應的情感體驗。如此一來，學生就能夠在情感的驅動作用下，展開積極的想象和思維，理解教材，擴大知識面，而學生的心理機能在此過程中也能得到相應的發展。初中物理課堂教學如果不轉變呆板、乏味的傳統課堂形象，將難以吸引學生的注意力，物理教學的效果也難以取得進一步提升。為此，物理教師應在教學中，充分利用教育教學資源，針對中學生的年齡特征和認知規律，創設多種教學情境，激發學生學習物理的興趣。二、創設情境，優化物理教學的可行性渠道（一）創設媒體情境，誘發學生的學習興趣在教學資源缺乏的一些農村地區，教師習慣沿用傳統的教學模式，即粉筆―黑板授課模式，這種僅僅把內容搬上黑板的授課方式，教學重點不突出，難點不突破，導致教學成效日益低下。多媒體技術所展現的信息既能看得見，又能聽得到，形式活潑多樣，可以把物理教學課堂的抽象轉化為直觀課堂，把難以理解或較為抽象的知識點、內容，用計算機展現出來，調動學生的視覺功能，通過直觀、生動的感官刺激，激發學生潛在的積極性和思維能力，讓學生在有限的學習時間內，全方位感知更多的信息，提升教學質量。（二）創設問題情景，激活學生的學習思維一切的教育活動都是基于“交往互動”的形式所進行的，教育教學活動更是作為一種特殊的社會活動所存在。為此，物理教師在開展物理教學活動的實踐過程中，應立足教學活動的這一種“交往互動”屬性，為學生提供一個進行互動學習的平臺，并創設相應的問題情境，讓師生在共同解決問題的過程中愉快地接受知識。當然，問題情境的創設不僅要真實，還要具有多層次、多角度的思考性；而對于問題的解決與思考，則需要學生通過已有的學科知識和生活經驗加以整合；問題的思想要充滿科學氣息。如此一來，就可以通過問題的置疑激活學生對知識點的理解與思考，讓學生能在問題情景中思考、辨析、加工、總結、提升，讓所教授的知識逐步簡單化。（三）創設生活情境，強化學生對知識的應用所謂生活化教學模式，顧名思義，就是一種建立在生活基礎上的教學法，其強調“生活化”二字。而生活化教學模式與初中物理課堂的融合，重點在于教師能夠在開展教學活動時，能夠從初中生已有的生活經驗出發，把知識點與生活中的某些現象或實際問題聯系起來，以?w現出物理與生活之中的緊密關系。為此，初中物理教師應加強物理知識和生活實際的融合，聯系學生生活經驗，把物理課程中的核心知識點通過我們生活中的某個現象或實例傳授給學生，進一步強化知識的實踐應用。例如，在探究“慣性”這一物理概念時，教師就可以結合我們的生活實際，在學生原有的生活經驗基礎上，設置如下物理情景（并用多媒體進行情景播放）。片段1：學生1生怕遲到，快速趕路，在上學的路上快速行走，一不小心踩到了地上的香蕉皮，該生失去了平衡，向后倒下，狠狠地摔了一跤；片段2：學生2正在田徑場上進行跑步訓練，在快速奔跑時，突然被地上的土塊給絆倒了，結果這名學生立即向前摔倒。結合這兩個我們生活中常見的現象，引導學生思考：這兩名學生為什么會摔倒？為什么學生1向后倒下，而學生2向前摔倒？讓學生通過自己對生活現象的觀察，感受物理知識與生活現象的貼近感，繼而對物理學科產生情感，激發出強烈的探究熱情。三、結語綜上所述，物理是初中學科教學體系中的一個重要內容，其是一類充滿著探索性、實踐性和應用性的學習活動，能夠為學生提供獨立探索的空間和平臺。新課改下，教師在實施教學活動時，應結合物理內容的本質屬性和特點，積極引進情境教學法，構筑新的教學體系，改革傳統的教學方式，讓學生在學習中進一步提高自己的實際問題解決能力和綜合運用能力。第4講決策理論上立維計學PSHANGHAILIXINUNIVERSITYOFCOMMERCE案例導入:猶太人的選擇有三個人要被關進監獄三年,監獄長給他們三個人一個要求。美國人愛抽雪茄,要了三箱雪茄。法國人最浪漫,要一個美麗的女子相伴。而猶太人說,他要一部與外界溝通的電話。三年過后,第一個沖出來的是美國人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊道:“給我火,給我火!”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子,美麗女子手里牽著一個小孩子,肚子里還懷著第三個。最后出來的是猶太人,他緊緊握住監獄長的手說:“這三年來我每天與外界聯系,我的生意不但沒有停頓,反而增長了200%,為了表示感謝,我送你一輛勞施萊斯!”問題:請談談該故事案例對你的啟示。市節點睛管理的核心是決策。正確的決策決勝千里;錯誤的決策南轅北轍安迪格魯夫決策案例安迪格魯夫出生于匈牙利布達佩斯一個猶太人家庭,年幼時飽受納粹的殘暴統治。1956年蘇軍入侵匈牙利,他父親的企業被收歸國有,他和許多難民一道乘船逃到紐約。當時他不會講英語,口袋里只有20美元,但他靠勤工儉學讀書,三年后以第一名的成績從紐約州立大學畢業。又過了3年,他在加州大學獲得博士學位畢業后,格魯夫加入了世界上第一家半導體器件公司——仙童公司1968年,仙童公司的創始人諾伊斯和摩爾脫離仙童另行創建英特爾公司,格魯夫被摩爾看中,進入英特爾仼研究與開發部總監。1976年,格魯夫成為英特爾的C○O(首席運營官)。1979年,他成功地從莫托羅拉手中搶到2500家新客戶,其中包括|BM公司。1982年,舊BM決定進入個人電腦行業,要求英特爾提供8088微處理器芯片,這種芯片英特爾早在1971年就開發出來,但當時的產量非常小,英特爾公司也沒有想到它有什么重大用途。而當時舊M在個人電腦的研發方面進展也比較慢,所以直到1985年這種芯片的生產量仍然很少。這時候,全世界對存儲器的需求量卻非常大,而英特爾在生產存儲器方面已經確立了自己在全世界的霸主地位,因此英特爾的決策者把自己公司定位于專業生產存儲器的公司。20世紀80-90年代是日本工業崛起的時期,在這個時期,日本工業在許多領域趕上或超過了美國。日本的存儲器以極低的價格迅速占領了全球存儲器的市場,把英特爾擠出了原本屬于他們的市場領地。到了1985年秋季,英特爾已經連續6個季度出現虧損,產業界都普遍懷疑英特爾是否能繼續生存下去。英特爾的管理層圍繞是否放棄存儲器業務展開了激烈爭論,爭論曠日持久,英特爾的損失越來越大,1985年的某一天,格魯夫在辦公室里與董事長兼首席執行官摩爾單獨在一起會談,那時英特爾已經在爭論中徘徊了一年,格魯夫問摩爾,如果我們下了臺,你認為新當選的CEO會采取什么行動?摩爾猶豫了會說,他會放棄生產存儲器。格魯夫堅決地說:“你我為什么自己不走出這個怪圈?”。實際上,這個決心是很難下的,因為在當時英特爾就等于存儲器。結果,格魯夫終于說服了摩爾,格魯夫力排眾議、頂著重重壓力,堅決砍掉存儲器的生產,而把生產微處理器作為英特爾的新的增長點。此后,英特爾把自已的公司更名為英特爾微型計算機公司。1987年,安迪格魯夫接任英特爾的CEO,1997年接任董事長到了1992年,英特爾在微處理器上的巨大成功使它成為世界上最大的半導體企業。1997年,英特爾實現收入251億美元,利潤高達69億美元。1987年——1997年的10年間,英特爾的年投資回報率平均高于4%。安迪格魯夫被《商業周刊》評為1995年、1996年全球最佳企業領導人格魯夫認為,在今后的10年里,失敗和成功都將以10倍速的節奏發生。他說:“在霧中駕駛的時候,緊跟著前面車的尾燈燈光行路會容易的多。“尾燈”戰略的危險在于,一旦趕上并超過了前面的車,就沒有尾燈