實驗是高考必考的內容，也是命題的熱點。高考生物實驗的考查，一是重視回歸教材：從內容上看，既可對教材實驗內容直接考查，也可對教材相關實驗的原理和方法進行拓展考查；從形式上看，不是簡單機械地重復，而是通過創設新的實驗情境，考查對教材實驗的分析、理解和提取新信息的能力。二是重視對探究能力的考查：既有以實驗操作技能訓練為主的試題，又有以檢驗已知的事實、概念為主的驗證性試題。1．教材實驗識記、理解和拓展教材中的實驗原理、方法、步驟、器材、注意事項等是近幾年考查的重點，所以，在復習過程中，首先要將教材中的實驗分類歸納，舉一反三。然后對教材中每一個實驗的實驗目的、原理、材料、步驟及注意事項等進行比較記憶，要認真領會每個實驗的設計意圖，并總結實驗方法。對于根據教材實驗內容進行拓展創新的試題，要給予加倍關注。

2.實驗設計和分析實驗分析主要考查是否理解某個實驗的原理、能否分析實驗結果、是否具有靈活運用教材中實驗知識的能力及在不同情境下對知識的遷移能力。特別是對題中一些具體實驗數據的處理、分析、表達、描述和作圖等更是高考的熱點。實驗設計要剖析教材中的各類實驗，包括經典實驗，特別是理解驗證性實驗和探究性實驗的設計方法和實驗結論上的區別。3．研究性學習重點掌握數據處理的基本方法，如列表法、算術平均值法、圖像法等。在復習過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，如可重溫(再經歷)科學家成功探索自然的經典實驗及重要發現，重點放在對科學研究方法的探索過程，培養發現問題、提出假設、設計實驗驗證等能力。通過主動地探索、發現和體驗，學會對大量信息進行收集、分析和判斷，從而增強科學探究能力。

1．(2011·黑龍江哈九中)很多實驗中必須先制作玻片標本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實驗步驟錯誤的是A．脂肪鑒定：切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察B．有絲分裂觀察：解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察觀察類實驗C．質壁分離觀察：撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察D．細胞質流動觀察：取黑藻小葉→制片→觀察解析

有絲分裂觀察的正確步驟是：解離根尖→漂洗→染色→制片→觀察。答案

B實驗歸類

實驗名稱細胞的狀態染色劑生物材料觀察DNA、RNA在細胞中的分布死細胞甲基綠吡羅紅人的口腔上皮細胞觀察線粒體活細胞健那綠觀察細胞的減數分裂死細胞無(為固定裝片)蝗蟲精母細胞低溫誘導染色體加倍死細胞改良苯酚品紅染液洋蔥根尖細胞觀察細胞的有絲分裂死細胞龍膽紫(或醋酸洋紅)特別提示

(1)以上實驗除了“觀察植物細胞的質壁分離與復原”使用低倍鏡即可外，其余均需使用高倍鏡。(2)鑒定類實驗中的“脂肪的切片法鑒定”、探究性實驗中的“培養液中酵母菌種群數量的動態變化”都需用顯微鏡觀察。

觀察多種多樣的細胞活或死細胞無(無需染色)酵母菌細胞、水綿細胞、葉的保衛細胞、魚的紅細胞等觀察葉綠體活細胞蘚類的葉(或菠菜葉、黑藻葉)觀察植物細胞的質壁分離與復原活細胞紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞2．(2011·福建五校聯考)下列有關實驗及顯色結果的敘述，正確的是A．在水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發生作用生成磚紅色沉淀B．脫氧核苷酸與吡羅紅作用呈現紅色C．在常溫條件下，蛋白質與雙縮脲試劑發生作用呈現紫色D．在常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用呈現綠色解析

蔗糖無還原性，在水浴條件下，斐林試劑與其發生作用無磚紅色沉淀產生；甲基綠使DNA呈綠色；在常溫條件下，核糖核酸與吡羅紅作用呈現紅色。答案

C鑒別類實驗實驗名稱試劑顏色生物材料備注淀粉的鑒定碘液藍色脫色的葉片還原糖的鑒定斐林試劑磚紅色沉淀蘋果或梨勻漿等現配現用、水浴加熱脂肪鑒定蘇丹Ⅲ(或Ⅳ)染液橘黃(或紅)色花生種子切片需用高倍鏡觀察蛋白質鑒定雙縮脲試劑紫色豆漿、稀蛋清等先加A液，后加B液，搖勻使用【特別提醒】

實驗材料應注意選擇無色或顏色淺的材料，這樣可以避免材料本身的顏色掩蓋反應產生的物質的顏色，如鑒定還原糖一般不用有色的材料，鑒定蛋白質一般不用血紅蛋白等。葉綠體中色素的提取和分離提取液：無水乙醇；分離液：層析液①胡蘿卜素：橙黃色②葉黃素：黃色③葉綠素a：藍綠色④葉綠素b：黃綠色新鮮的綠葉(如菠菜葉)加入二氧化硅是為了研磨得更充分；碳酸鈣可防止在研磨中色素被破壞3．(2011·吉林東北師大1月)下列所列舉的調查活動或實驗，實驗所得到數值與實際數值相比，可能偏小的是①在探究培養液中酵母菌種群數量時，從試管中吸出培養液計數前沒有振蕩試管②在調查土壤小動物豐富度時，用誘蟲器采集小動物沒有打開電燈③用標志重捕法調查池塘中鯉魚的種群密度時，部分鯉魚身上的標志物脫落④用樣方法調查草地中的蒲公英時，不統計正好在樣方線上的個體A．①②③B．③C．①②④D．②③④調查類實驗解析

該題考查種群數量的調查、種群密度的調查、群落中動物豐富度的調查，屬于常規實驗的考查。在探究培養液中酵母菌數量時，從試管中吸出的培養液計數前沒有振蕩導致酵母菌貼試管壁的個體被忽略，使培養液中的酵母菌數比實際結果偏小；在調查土壤中小動物豐富度時，用誘蟲器采集小動物沒有開燈會導致捕獲到的動物種類減少，最終使實際結果偏小；用標志重捕法調查種群密度時，鯉魚身上標志物脫落會導致第二次捕獲到的標志個體減少，但根據公式標記比例不變，所以求得的該種群生物總數變大；用樣方法求蒲公英的種群密度，如果不統計樣方線上的個體數，導致統計的個體數減少，故種群密度比實際結果偏小。答案

C實習、研究性課題調查對象統計方法計算公式種群密度的取樣調查活動范圍大的動物標志重捕法植物或活動能力弱的動物樣方法調查人群中某種遺傳病人類某種遺傳病匯總法土壤中動物類群豐富度的研究物種種類記名計算法和目測估計法探究培養液中酵母菌數量的動態變化酵母菌種群數量抽樣檢測法【特別提醒】

①調查方法：取樣調查法。可根據不同的調查目的和對象應用不同的取樣方法。②調查選材：為使實驗獲得成功，常選用一些容易調查的內容，如植物種群密度的調查選擇客易辨別個體的雙子葉植物，遺傳病的調查選擇發病率高的遺傳病等。③隨機調查：調查的隨機性決定了調查的準確性，所以應做到無區別對待調查對象，以確保調查的準確性。4．選擇30只生理狀況大致相同的健康成年小白鼠，測定小白鼠單位時間耗氧量的平均值，以代表小白鼠的物質代謝強度，將其隨機分為甲、乙兩組，做如下處理：探究性實驗級別實驗處理方法實驗結果甲切除小白鼠體內的甲狀腺切除10天后，測得其物質代謝強度大大下降乙切除小白鼠體內的甲狀腺，5天后，連續給小白鼠注射一定量溶于某種溶劑中甲狀腺激素切除10天后，測得其物質代謝強度沒有下降由此可以推測：甲狀腺激素能提高小白鼠的物質代謝能力。為了證明這一推論，要增加下列哪項作為對照實驗A．切除甲狀腺，注射生理鹽水B．既不切除甲狀腺，又不注射甲狀腺激素C．從切除甲狀腺后的第5天開始，注射用于該實驗的某溶劑D．從切除甲狀腺后的第5天開始，注射溶于另一種溶劑中的甲狀腺激素解析

本題主要考查實驗變量的控制對實驗結果的影響。要使實驗結果更嚴謹、更有說服力，就應嚴格遵循單一變量原則，乙組注射的是甲狀腺激素＋某溶劑，為了排除無關變量對實驗的干擾，應再增加一組對照組，即切除小白鼠體內的甲狀腺，5天后，開始注射等量的某溶劑。答案

C1．舉例

探究性實驗驗證性實驗實驗名稱鑒定某人是否出現糖尿驗證某糖尿病患者尿液中含葡萄糖實驗原理相同(斐林試劑與可溶性還原糖作用出現磚紅色沉淀)實驗步驟相同(取尿液后加斐林試劑水浴加熱，觀察實驗現象)實驗現象出現或不出現磚紅色沉淀出現磚紅色沉淀預期實驗結果出現或不出現磚紅色沉淀出現磚紅色沉淀實驗結論若出現磚紅色沉淀，證明此人出現糖尿；若不出現磚紅色沉淀，證明此人不出現糖尿糖尿病患者尿液中含葡萄糖2.實驗設計時的一般步驟(1)取材、分組、編號取材時要注意數量和生理及發育狀態相同，用具要相同等，即無關變量要相同且適宜，不影響實驗結果。(2)變量處理根據單一變量原則和對照原則，對不同組別進行變量處理，以引起不同的實驗結果來實現實驗目的。(3)根據需要可進行進一步相同處理；其他因素相同且最適的繼續處理。(4)檢測、觀察、統計、比較必須找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統計、比較實驗數據和現象。

(1)避免材料顏色對實驗結果的干擾①葡萄糖的鑒定：應選擇淺顏色的組織材料如蘋果、梨；血液應通過離心或沉淀將血細胞去掉。②葉片中淀粉的鑒定：用脂溶性物質將葉片中色素溶解掉。(2)根據所提取或鑒定的物質選材料①色素的提取與分離：選深綠色材料如菠菜葉，不選淺綠色或不含色素的材料。根據實驗的原理、結果與類型不能正確選擇實驗材料②還原糖的鑒定：所選材料必須含有還原糖，如蘋果、梨、血漿、糖尿病病人尿液等，但甘蔗和甜菜等因主要含蔗糖而不能作為實驗材料。③脂肪的鑒定：選富含脂肪的種子，如花生種子。④蛋白質的鑒定：選富含蛋白質的材料如植物大豆種子(或用豆漿)、動物材料雞蛋蛋白(去掉蛋黃，稀釋，留樣液作對照)。⑤DNA：鳥類動物的紅細胞(去掉血清)，哺乳動物的紅細胞因無細胞核不能作實驗材料，但其他組織細胞可作實驗材料。⑥H2O2酶：肝臟(新鮮)或馬鈴薯塊莖。

(3)遺傳方面的實驗材料：要求相對性狀明顯，繁殖周期短。植物一般選擇草本、自花傳粉閉花受粉植物；動物中常用果蠅做實驗。(4)細胞分裂方面的材料：細胞分裂旺盛的部位如根尖分生區、形成層部分；細胞周期短而分裂期長的材料。(5)可用洋蔥作為實驗材料的實驗質壁分離——鱗莖葉表皮(細胞液呈紫色便于觀察)；有絲分裂——根尖分生區(乳白色)；色素的提取與分離——種植，長出綠葉；觀察不到染色體——不進行細胞分裂；觀察不到葉綠體——不見光部分。

下列各項中正確的是A．做植物細胞有絲分裂實驗時，可用蒜葉代替洋蔥B．做植物細胞質壁分離和復原實驗時，可用30%的食鹽溶液代替30%的蔗糖溶液C．做葉綠體色素提取和分離實驗時，可用乙醇代替丙酮D．做DNA粗提取和鑒定實驗時，可用新鮮豬血代替雞血解析

做植物細胞有絲分裂實驗時，目的是要觀察細胞分裂，而蒜葉細胞不易觀察到，故不能代替洋蔥(根尖)。做質壁分離和復原實驗時，不能用30%的食鹽溶液代替30%的蔗糖溶液，因為30%的食鹽溶液濃度太高，分離速度快，會使細胞過度失水而死亡。色素可以溶解于有機溶劑中，如丙酮、酒精、石油醚，故可以用酒精(乙醇)代替丙酮。豬是哺乳動物，其成熟的紅細胞沒有細胞核，無DNA，不可替代雞血。答案

C實驗設計題目最容易犯的錯誤有三點：一是不能確定變量并根據自變量確定分組數目；二是對實驗設計的“三段論”步驟不清晰，“東寫一點、西寫一點”思路混亂；三是實驗結果的觀測指標確定不切合實際，我們所選取的實驗觀測指標最好是肉眼可以看得見或可以直接測量的指標。對實驗方案的設計思路不清晰、實驗結果的檢測指標不準確

某生物興趣小組開展“溫度對甲狀腺激素生物活性影響”的課題研究。實驗材料有幾只相同的玻璃缸、清水、發育狀態相同的小蝌蚪數十只、飼喂蝌蚪的飼料、未經處理的具有活性的甲狀腺激素，以及用50°C的溫水中處理10min的甲狀腺激素。請寫出你的實驗方案。(1)實驗方案的設計。(2)采用何種指標來確定溫度對甲狀腺激素生物活性的影響？解析

實驗方案的設計首先要確定實驗變量，然后根據實驗變量確定分組及各組的處理方法。本實驗中實驗變量是溫度，按照溫度的高、中、低分成三組或更多。根據甲狀腺激素的作用，我們可以確定實驗結果的觀測指標：蝌蚪發育成青蛙所需的時間的長短。答案

(1)①分組：取玻璃缸3只，分別標記甲、乙、丙；放入等量的清水和蝌蚪；②處理：甲缸每天喂正常飼料，乙缸喂未經處理的甲狀腺激素和飼料，丙缸喂經50°C處理10min的甲狀腺激素和飼料；③結果觀察分析：三組蝌蚪放在相同環境下飼養，觀察它們的生長、發育狀況。(2)蝌蚪發育成青蛙所需的時間的長短。

教材實驗分析熱點指數★★★命題點教材實驗的原理、操作和結果、結論等。命題角度多以選擇題考查教材實驗應注意的細節。(2011·新課標全國卷)下表中根據實驗目的，所選用的試劑與預期的實驗結果正確的是實驗目的試劑預期的實驗結果A觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂醋酸洋紅染色體被染成紫紅色B檢測植物組織中的脂肪雙縮脲試劑脂肪顆粒被染成紅色C檢測植物組織中的葡萄糖甲基綠葡萄糖與甲基綠作用，生成綠色沉淀D觀察DNA和RNA在細胞中的分布斐林試劑吡羅紅斐林試劑將DNA染成綠色，吡羅紅將RNA染成紅色【課堂筆記】

【解析】

在觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗中，用堿性染料如龍膽紫溶液或醋酸洋紅液進行染色，使細胞核中的染色體(質)著色，醋酸洋紅溶液可將染色體(質)染成紫紅色，A項正確。脂肪的檢測試劑為蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液，雙縮脲試劑是用來檢測蛋白質的試劑，B項錯誤。植物組織中的葡萄糖屬于還原糖，可用斐林試劑進行檢測，看是否產生磚紅色沉淀；而甲基綠可將DNA染成綠色，故C、D項錯誤。【答案】

A教材實驗操作技能遷移(1)物質鑒定類。利用化學試劑與相關物質產生特定顏色反應，進行物質鑒定時，應注意選擇白色的材料；如果實驗材料本身具有其他的顏色，在鑒定前首先要進行脫色處理。(2)顯微觀察類實驗要先制片，不同材料用不同的制片方法。裝片法(把整個實驗材料制成裝片，如用葫蘆蘚觀察葉綠體)、切片法(把材料切成薄片，以便觀察，如脂肪的鑒定)、壓片法(把材料壓成一薄層，以便觀察，如觀察根尖細胞的有絲分裂)。

(3)以成熟的植物細胞為材料，利用質壁分離也可以鑒定細胞死活。(4)用物理或化學試劑誘變時，處理的材料應該是具有分裂能力的組織或細胞；觀察染色體變異時，一定要選擇正處于分裂期的細胞進行觀察。(5)進行調查研究時，所選擇的樣本要具有代表性，且要滿足樣本數量足夠多的條件，以減小誤差；實驗材料在數量上要盡可能多地選取，記錄數據時取其平均值以減小實驗誤差。(6)需加熱完成的生物實驗，操作時，一般采用的都是沸水浴加熱法，而不是直接加熱。

(2011·浙江卷)為了探究某物質(X)的作用，研究者提出了以下實驗思路：(1)實驗分組：甲組：培養液＋Y細胞＋3H－TdR(3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷)＋生理鹽水

探究性實驗分析熱點指數★★★★命題點實驗設計的原則，思路以及實驗結論的分析等。命題角度多以非選擇題考查實驗設計的相關問題，如實驗對照，實驗分析，變量的控制等。乙組：培養液＋Y細胞＋3H－TdR＋X(用生理鹽水配制)每組設置若干個重復樣品。(2)分別測定兩組的CRD(細胞內的放射性強度)，求每組的平均值。(3)將各樣品在適宜條件下培養合適時間后，測定其CRD，求每組平均值并進行統計分析。

(要求與說明：答題時用X、CRD、3H－TdR表示相關名詞：Y細胞是能增殖的高等動物體細胞)請回答：(1)實驗目的：__________________________________。(2)預測實驗結果及結論：________________________。(3)實驗中采用3H－TdR的原因是：_______________。【解析】

(1)該實驗的變量為某物質(X)的有無，因變量為細胞內的放射性強度的強弱。3H－TdR是用來合成DNA的原料，若細胞分裂旺盛，則細胞內的放射性強度的平均值(CRD)就比較高。所以該實驗的目的是探究X對Y細胞增殖(DNA合成)的影響。(2)X對Y細胞增殖(DNA合成)的影響可能是促進、抑制或無任何作用。如果乙組CRD明顯高于甲組，說明X對Y細胞增殖(DNA合成)有促進作用；如果乙組CRD與甲組基本相同，說明X對Y細胞增殖(DNA合成)無影響；如果乙組CRD明顯低于甲組，說明X對Y細胞增殖(DNA合成)有抑制作用。

(3)堿基T為DNA特有堿基，若用3H－TdR來培養細胞，則可知細胞的放射性來自于細胞內新合成的DNA。CRD越高，證明細胞增殖速度越快。

【答案】

(1)探究X對Y細胞增殖(DNA合成)的影響(2)如果乙組CRD明顯高于甲組，說明X對Y細胞增殖(DNA合成)有促進作用；如果乙組CRD與甲組基本相同，說明X對Y細胞增殖(DNA合成)無影響；如果乙組CRD明顯低于甲組，說明X對Y細胞增殖(DNA合成)有抑制作用(3)3H－TdR是DNA合成的原料之一，可根據CRD變化來判斷細胞增殖(DNA合成)情況如何做出假設并預期實驗結果(1)假設的做出一定要根據已有的知識經驗進行，否則做出的假設就是羅列各種可能的情況，意義不大。做出的假設還應該緊緊呼應提出的問題。(2)做出假設后還應預期相應的實驗結果，為實驗的檢測做好準備，為實驗結果的分析提供相應的依據。(3)驗證性實驗無需假設，一般只能是一種預期結果；而探究性實驗需要做出假設，在此基礎上做出兩種及兩種以上的預期。并得出相應的結論。

(2011·安徽)保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”，進行了以下實驗：

材料用具：相同土壤基質栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。評價性實驗熱點指數★★★命題點實驗原理、選材，方法步驟，結論分析等諸項內容的修正與評價。命題角度以非選擇題形式考查實驗設計的修正與評價是常考的題型。方法步驟：①選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑(60kg·hm－2)、氮肥(255kg·hm－2)、保水劑(60kg·hm－2)＋氮肥(255kg·hm－2)，置于相同的輕度干旱條件下培養，其