語文版六年級下冊語文《商鞅南門立木》優秀教案語文版六年級下冊語文《商鞅南門立木》優秀教案「篇一」一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。2、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。3、初步了解說明文的說明方法。二、教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望?”教學難點：進一步體會海洋與人類之間的密切關系。三、教學過程：一、導入揭題：同學們，我們曾經學過很多說明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》，這些說明文咱們一讀題目就知道了說明的對象是什么，今天我們學的課文也是一篇說明文，齊讀課題。這篇說明文要說明對象是什么的?(海洋)這里有一個破折號，起到了解釋說明的作用，海洋是人類21世紀的希望。二、品讀感悟，了解海洋與人類的關系。1.過去，人類對海洋懷著怎樣的情感?打開書，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個關鍵的詞語(熱愛、敬畏)。2.人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢?生交流：①人們熱愛海洋(“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”)我們體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。“慷慨”是什么意思?這個詞是用來形容人的，這里運用了擬人的修辭手法。②人們敬畏海洋(因為它發起脾氣來很可怕)哪些詞語能體現出來?(無情地、掀翻、沖垮、毀滅)讀著這句話你想起了什么?(赤潮、颶風、海嘯等)指導朗讀，及時評價。(老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。)③瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系怎么樣?(密切)3.小結：這一自然段通過總寫海洋和人類的關系密切，從正反兩個方面進行對比。為了避免語言的枯燥無味，運用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動、有趣多了。這樣的寫法下文中也有。師生配合引讀。4.過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能(“望洋興嘆”)。什么叫“望洋興嘆”?“興”在字典上的解釋有：1、興盛、流行;2、發出、發動、創立;3、起，起來;指名選擇。人們會發出怎樣的嘆息呢?三、合作交流，深入了解海洋。1.時代在前進，科技在發展，進入21世紀信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎?出示第4小節。(齊讀)2.①快速瀏覽5—8小節，思考：21世紀的人類，生活將面臨哪些困境?用直線劃出，人們又是從哪幾方面開發利用海洋的?用波浪線劃出，在書上找找畫畫，有什么想法可以寫下來，做做批注。21世紀的人類生活將面臨哪些困境?我們來交流一下。能源危機(近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺。)食物匱乏(“急劇”是什么意思?世界人口增長怎樣急劇呢?1999年世界總人口已突破60億，平均每年增長7800萬人，20xx年人口達到90億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環境污染、生態惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。)電力緊張出現干旱空間狹小面對這些危機，人類是怎樣開發和利用的海洋的?(交流)板書：能源危機開發礦產資源(讀句子，海洋確實給我們帶來了希望，讀出我們的自豪。指導讀)食物匱乏索取高蛋白食物(讀句子，海洋保健——深海鯊魚肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們人類的希望呢?)電力緊張利用水能發電出現干旱淡化海水、緩解水荒空間狹小建設海底城市當然，我們人類對海洋的開發利用遠不止這些方面，這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來進行說明，這也是說明文的一種常用方法。六、拓展延伸1.海洋，曾經孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中。可是，我們人類又是怎么對待這個藍色希望的呢?圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數以萬計的海鳥、海魚尸體。圖片二：赤潮日益嚴重，數萬公里海洋的魚蝦蟹大量死亡，成為死海。視頻——日本海嘯。2.同學們，看著這些圖片和視頻，你們想說些什么呢?讓我們高聲向全人類呼吁(生齊讀最后一節)。只有這樣，海洋才會——(生讀：樂于做出它的奉獻。)4、海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話——(海洋——二十一世紀的希望);萬語千言只為大家謹記——(海洋——二十一世紀的希望)。板書設計：13海洋——21世紀的希望開發利用保護珍惜能源危機開發礦產資源食物匱乏索取高蛋白食物電力緊張利用水能發電出現干旱淡化海水、緩解水荒空間狹小建設海底城市語文版六年級下冊語文《商鞅南門立木》優秀教案「篇二」學習目標：知識與能力：理解課文內容，體會商鞅的品質過程與方法：抓住關鍵詞句，感悟商鞅的精神，學習作者描寫人物的方法。情感、態度與價值觀：理解“誠信”的含義，在生活中要做到言而有信、說到做到。學習重難點：重點：抓住文章的有關情節和重點詞句，體會商鞅的品質。難點：感悟作者描寫人物的方法。教學過程：一、激發興趣，導入新課1、同學們，誠信是耀眼璀璨的陽光，它的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地，它的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川，它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣牛一個個真實的故事無不打動著我們的心，這節課就讓我們學習一個有關“誠信”的故事。(板書課題，學生齊讀)2、解析課題師：從課題中你知道了什么?生1：主人公是“商鞅”，這是一篇寫人的文章。(板書：商鞅)生2：課文中的典型事例是“南門立木”。(板書：南門立木)生3：從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事師：你真是個會思考的孩子，你從課題中了解到了課文的主要內容。二、直奔重點，體會品質(過渡)作者到底想通過“南門立木”這件典型事例來反映商鞅怎樣的品質呢?這就是我們這節課要重點研究的問題。(一)自主學習思考：商鞅具有什么樣的品質?【學法提示】1、畫一畫畫出描寫商鞅的語句及句中的關鍵詞2、讀一讀讀出所畫的句子及詞語3、想一想商鞅是一個什么樣的人?4、批注在旁邊簡單批注你的感受或對人物的評價(二)小組交流學習成果(三)展示交流，匯報點撥(點撥)同學們學得真認真，匯報時可采用以下方法。【溫馨提示：從句子或詞，我體會到商鞅是個__的人】1、面對重重困難，商鞅心想：要在秦國進行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，于是他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。生：從這段話中，我體會到商鞅推行新法困難重重，但是他毫不退卻，迎難而上。(板書：毫不退卻，迎難而上)師：你是從哪幾個詞體會到的?生：“冥思苦想”“終于”師：是啊，面對重重的困難，商鞅沒有退縮，經過冥思苦想，他終于想出了一個取信于民的好辦法，他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過自己的朗讀表達出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)2、當扛大木柱的人到達北門之后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領賞吧!”(幻燈)生：我從“大聲宣布”這個詞，體會到商鞅是個言而有信、說到做到的`人。師：假如你就是商鞅，你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)師：讀得真好!從你的朗讀中，老師感悟到了商鞅可真是一個“言而有信”的人。現在老師邀請你們都來當商鞅，大聲地宣布一下，好嗎?(生齊讀)師：商鞅到底說了什么?你能快速從文中找出來嗎?(生讀)(幻燈)告示一：誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。告示二：誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。(小結)他是這么說的，也是這么做的，他可真是個----說到做到，言而有信的人。(板書：說到做到、言而有信)3、這時，商鞅鄭重地對大家說：“為了使咱們的國家強大起來，我受大王的委任，負責推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣。可是，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒!”說完，他便叫人把新的法令條文掛了出來。生1：我從“鄭重”一詞，體會到商鞅變法的堅定決心。生2：我從“定斬不饒”體會到商鞅是個賞罰分明，嚴格執法的人。(板書：賞罰分明，嚴格執法)(引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞，要是誰膽敢違抗法令——定斬不饒。4、小結：通過重點部分的研讀，我們體會到了商鞅毫不退卻，迎難而上;言而有信，說到做到;賞罰分明，嚴格執法的好品質。三、突破難點，感悟寫法1、作者采用哪些方法突出人物品質的呢?這是我們這節課學習的難點。(板書：寫作方法)2、同桌交流：作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學習方法。【學習方法】(1)瀏覽：描寫商鞅的句子。(2)想想：作者抓住了商鞅的哪些細節描寫來寫的?(小結)作者在描寫商鞅時，抓住了商鞅的語言描寫、動作描寫和神態描寫，我們把這種描寫方法叫做正面描寫。四、圍繞疑點，深入學習1、討論：文中除了對商鞅這一人物形象進行生動刻畫之外，為什么還對圍觀人群進行細致描寫，是否多余，能否刪掉?2、小組學習【學習方法】(1)找一找：文中描寫圍觀群眾的句子。(2)讀一讀：畫出的句子。(3)悟一悟：作者對這些人物的描寫用意何在?3、全班交流，品析語言，感悟寫法(過渡)老師也把描寫這些人物的句子摘錄了出來，我們一起再來品一品，看看作者對這些人物的描寫用意何在?4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”師：人們為什么會有這樣的想法?生：人們這樣的想法，表示對商鞅做法的懷疑。(出示句子)從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數。”師：小伙子為什么會這樣說呢?生：他認為事情不會是那樣的，有反說的語氣。左庶長說話算不算數，試試看吧。表明他對商鞅下的命令持懷疑態度。(出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧著五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。師：小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎。生：小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數、有效。(小結)同學們積極動腦，大膽表達出了自己獨特的見解。作者對這些人物的描寫實際上是側面描寫，是為了反襯商鞅說到做到、言而有信的美好品質。所以對圍觀群眾的刻畫并不多余，不能刪掉。是呀，作者在刻畫商鞅這一人物形象時，獨具匠心，不僅運用了語言、動作、神態等正面描寫，還加入了對其他人物的側面描寫，正面描寫與側面描寫相結合，使商鞅這一人物形象躍然紙上。五、拓展延伸，深化理解|(過渡)課文學到這兒，此時此刻，同學們一定心潮澎湃，有許多話想說吧!老師為大家提供了展示的平臺。★我會說生1：我想對商鞅說：“商鞅，在困難面前你能迎難而上，在誠信面前你能一諾千金，在執法面前你能賞罰分明，真讓我佩服!”生2：我想對自己說：“人無信而不立!從今以后，我時時刻刻都要做個說到做到、言而有信的好孩子。”生3：我還想對同學說：“我們應該從小以誠實的道德規范來約束自己，支持改革，維護改革開放的成果。”★★我會寫你對“言而有信，說到做到”是怎樣理解的?結合生活實際，把自己的想法寫下來。生1：“言而有信，說到做到”意思是無論做什么事，都要有誠信。商鞅用“立木取信”的方法樹立了國家誠信的形象，這說明了“信用”是多么的重要，只有說話算話，言而有信的人，才能獲得別人的信任。在生活中，我要以誠待人，以信取人!生2：生活中，答應同學的事及時完成，是誠信;不說謊話，是誠信;做生意不騙人，是誠信。做人言而有信，說到做到，才能獲得別人的信任和支持，才能使自己在社會上更好地生存和發展。(小結)宋朝改革家王安石曾用一首小詩道盡了他對商鞅“誠信”品質的無限敬佩，讓我們也懷著這種心情來讀讀這首小詩吧!(生讀)(幻燈出示)商鞅宋王安石自古驅民在誠信，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。六、總結全文，學以致用(過渡)聽了同學們的發言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節課，同學們就對“誠信”有了這么深刻的認識與理解，明白了“誠信乃為人之本，立國之基。”1、學完課文，你有哪些收獲呢?生1：在內容上，我知道“戰國時期改革家商鞅，為了變革舊的法規，爭取國家富強，在都城南門立木取信，并取得成功。”生2：在寫法上，我知道“在寫人文章中，要通過典型事例來突出人物優秀品質;要將正面描寫與側面描寫相結合，來刻畫人物形象。”生3：在思想上，我知道“在社會大家庭中，我們要做個言而有信、說到做到的好公民，將‘誠信’的傳統美德發揚光大。”師：是啊，通過這節課的學習，我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”，要抓住“典型事例”，運用“寫作方法”，來反映“人物的品質”。2、小練筆：我熟悉的一個人【提示】運用課上學到的寫人文章的方法，課下寫一個自己熟悉的人。(總結)誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸;誠信是智慧，隨著博學者的求索積累;誠信是成功，隨著奮進者的拼搏臨近;誠信是財富的種子，只要你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。七、推薦閱讀，課外延展師：同學們，這節課結束了，但我們學習語文的腳步卻并沒有就此停息，課下老師推薦同學們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章，閱讀時要運用課上學到的閱讀方法，抓住人物的特點，體會人物的品質。(出示)1、作品簡介：文中選取了王安石幫助貧苦百姓，秉法辦事懲罰皇親等故事。2、閱讀方法：閱讀時要運用課上學到的閱讀方法，抓住人物的特點，體會人物的品質。語文版六年級下冊語文《商鞅南門立木》優秀教案「篇三」教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的`密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。教學重難點：1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望?”2、通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。教學準備：課件教學時間：兩課時第一課時教學要求：初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。教學過程：一、導入新課，激發興趣：1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些密切的關系?2、板書課題，讀題：海洋——21世紀的希望3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”?二、初讀課文：1、生自讀課文要求：讀通順、讀正確，理解生詞2、學習生詞：低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍色(1)讀準字音(2)識記生字(3)理解詞義：回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。敬畏：又敬重又害怕。匱乏：缺乏、貧乏的意思。慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。低廉：(價錢)低，便宜。威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)4、指導分段：全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?(1)生讀文分段(2)交流分段及段意三、精讀訓練：學習第一段：1、找出這一段中的中心句：(出示：人與海洋的關系非常密切。)2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的?(讀一讀，畫出有關語句)3、交流：(1)“海洋給人類提供了食鹽。”說說對這句話的理解(熱愛海洋)(2)“但是，海洋發起脾氣來，給人類帶來可怕的災難。”說說你對這句話的理解(敬畏海洋)4、師生接讀第一段：生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。四、作業：抄寫詞語第二課時教學要求：精讀課文，