產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃什么是產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃?產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃定義并執(zhí)行必要的步驟以確保產(chǎn)品滿足顧客要求的一種事先的結(jié)構(gòu)化方法。●APQP是一種要求所有的系統(tǒng)、子系統(tǒng)和工程、制造、供應等組成部分共同參與的團隊方法。體育游戲是一種充分考慮體育教學要求、具有一定的創(chuàng)新性、趣味性的體育活動，是對傳統(tǒng)體育活動的一種靈活變形。體育游戲所具有的競爭性、趣味性能充分滿足初中生的好奇心，帶動學生積極參與其中，對于改善傳統(tǒng)體育教學所帶來的問題具有積極作用。一、體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀1.教學設計缺乏針對性由于我國應試教育的影響，很多地方尚未將體育納入考核范圍，因此對于體育課程的教學重視程度不夠，不僅難以培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，也使學生的身體素質(zhì)越來越差。在將體育游戲納入初中體育教學中的地方，存在教師只是簡單的選取體育游戲而不考慮教學目標的情況，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，教師備課態(tài)度不認真，僅是從眾多體育游戲中選取一二來應付體育教學時間，并沒有深刻思考此項體育游戲是否和教學目標一致，游戲的具體開展細節(jié)也沒有進行進一步的設計；另一方面，部分年輕教師為了博得學生的青睞，設計一些與學生年齡、心智不相符的游戲，使得游戲開展起來忽略了體育教學的本質(zhì)要求。因此，體育教師在選擇體育游戲的過程中，要充分考慮學生的心智特點，結(jié)合體育教學的目標，設計適當?shù)捏w育游戲。2.體育游戲忽視體育的技能性由于當今體育教學提倡將體育游戲融入課堂之中，通過提高體育活動的趣味性來提升學生對體育活動的興趣，但在實踐過程中，很多教師只是片面的關注體育游戲的趣味性，而忽視了體育教學的本質(zhì)是提升學生的體育技能，使得最終的體育教學難以完成其預期設定的目標。例如，在提升學生跑步技能的教學中，教師選取“三足兩腳”的游戲，難以達到提升學生跑步技能的目標，反而更加注重培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識和平衡能力，使得體育游戲內(nèi)容與教學目標不相符，遲滯初中體育教學工作的進程，影響學生各項體育技能的提升，偏離體育教學的本質(zhì)。3.缺乏相應的評價機制盡管體育游戲已經(jīng)在逐步的引入初中體育教學中，但是由于缺少一個完善的教學評價機制，使得體育游戲的教學方式停滯不前，難以達到一個新的高度。目前，大部分使用體育游戲的地方，其學生的積極性在逐步的提升，學生對于體育課的評價及喜愛程度也在不斷地提升，但是由于體育游戲的初步引入存在一系列的問題，評價機制的缺乏使得體育游戲的教學效果難以得到有效的反饋，因此，建立完善的評價機制，對于不斷改善體育游戲在初中體育教學中存在的問題具有積極意義，也有利于不斷完善初中體育教學模式，提升初中體育教學的質(zhì)量，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定良好的基礎。二、游戲教學法在初中體育教學中的運用1.教師做好準備工作初中體育教師在進行備課前，要積極調(diào)查所教班級學生的特點，了解大部分學生心智的發(fā)展情況，根據(jù)學生特點設計不同的體育游戲。對于課堂氣氛較為沉悶的班級，可以設計“撕名牌”等能帶動學生激情的游戲，通過角色分配，使不同學生具備不同的特點，同時組建不同的團隊進行比拼，這樣通過一個團隊的通力協(xié)作，不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生之間的感情，活躍班級的人際關系，從而有利于帶動學生的情緒，改善班級課堂氣氛沉悶的缺點。對于低年級同學，可以降低體育游戲的難度，主要以鍛煉學生的身體為目標進行游戲設計，隨著年級的增高，體育游戲的難度也應該在不斷提升，避免一些小兒科的體育游戲出現(xiàn)在高年級的課堂中，造成高年級學生對體育游戲的“不屑一顧”。此外，教師要根據(jù)學生年齡階段，了解學生的關注點，將學生的追求與體育游戲設計相結(jié)合。比如，“跑男”最近在學生之中是廣為談論的話題，基本所有學生都對“跑男”表現(xiàn)出高漲的熱情，因此，在以提升學生跑步技能為教學目標的課堂中，將“撕名牌”的游戲融入課堂之中，會大大調(diào)動學生參與體育活動的積極性，也提升著學生的體育素養(yǎng)，開發(fā)學生的心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及團隊合作意識。2.體育游戲內(nèi)容與教學目標形成一致由于當前很多教師在進行體育游戲設計時忽略了初中體育教學目標，使得體育游戲的最終效果難以達到教學要求，學生的體育素養(yǎng)沒有得到有效的提高。因此，在進行體育游戲設計時，初中體育教師首先需要明確其教學目標，在堅持教學目標的前提下，設計與之相適應的體育游戲，例如：本節(jié)課的教學目標是提升學生的跳繩技能，因此，在堅持此項目標的前提下，教師可以設計“跳繩比賽”或者“跳繩接力”等活動，將趣味性的元素融入體育教學過程中，改變枯槁的體育技能講解等教學方式，融教于樂，引入競爭機制，不僅可以啟發(fā)學生主動學習的積極性，也有利于學生通過互相交流、互相學習最終達到教學目標，這樣一來，既保證了初中體育教學的趣味性，也完成了學校設置的教學目標，使學生在快樂中不斷提升了體育素養(yǎng)。3.增大體育游戲的覆蓋范圍由于應試教育的影響，很多地區(qū)對體育教學的重視程度遠遠不夠，對初中體育教學手段的開發(fā)也遠遠落后，體育游戲在初中體育教學中的應用并不是非常廣泛。因此，在今后的教學工作中，初中學校要加大對體育的重視程度，加大對體育教師的培訓，鼓勵初中體育教師積極探索全新的教學方式，將體育游戲引入初中體育教學活動中，同時，在既存的體育游戲的基礎上，根據(jù)時代的發(fā)展及學生心理、身體的發(fā)展，創(chuàng)造出更多與學生相適應的體育游戲，改善當前體育教學不均衡的狀態(tài)，增大體育游戲在初中體育教學中的覆蓋范圍，降低不同地區(qū)學生心理素質(zhì)及身體素質(zhì)發(fā)展失衡現(xiàn)象的發(fā)生。4.建立完善的評價機制健全的評價機制是不斷改善體育游戲在初中體育教學中所發(fā)揮作用的重要手段，只有通過不斷的評價與反思，總結(jié)體育游戲在初中體育教學活動中的利與弊，才能最大化地發(fā)揮體育游戲在初中體育教學中的作用，降低體育游戲在其中發(fā)揮的負面影響，優(yōu)化初中體育教學手段，針對學生在體育游戲中的反應，及時做出反饋，真實地記錄學生的游戲狀態(tài)，通過不斷的探討與切磋，提升體育游戲所發(fā)揮的效果，從而保證初中體育教學工作的質(zhì)量與效率，保證教學內(nèi)容與教學目標趨于一致。綜上所述，本文根據(jù)體育游戲的趣味性、技能性等特點對體育游戲進行了簡單的介紹，突出強調(diào)了體育游戲能夠不斷完善學生的心理素質(zhì)，強健學生的身體，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維與能力，增強班級的凝聚力，提升學生的團隊合作意識等重要作用。【當前我們的語文課堂有這樣幾個弊端：①課堂上老師講得太多，只注重對課文內(nèi)容的分析講解，忽視學生學習的積極性；②課后練習太多，加之沒有情趣存在；③老師往往只注重對教材中的課文進行教學，不善于引導拓展思維。其實語文學習本應該是一項充滿體驗和樂趣的活動，為此，筆者從創(chuàng)設富有情趣的教學氛圍出發(fā)，談談自己在語文教學中對于情境教學法的策略。一、要重視感情交流，提升學習動機語文教學過程就是師生情感交流的過程。學生在情感狀態(tài)好的情況下，注意力容易集中，他們沒有什么心理負擔，頭腦清晰，思維敏捷，記憶準確，學習效率也就會提高；學生意志消沉時，就會心不在焉，郁郁寡歡，反應也變得遲鈍，學習就會很吃力，記憶力明顯下降。所以，只有建立良好的師生關系，與學生培養(yǎng)感情，及時了解并幫助他們，學生才有動力去學習。教師不要把生活中和工作中的不愉快帶入課堂，以免在師生互動中，影響到學生的情緒。教師要優(yōu)生都要平等地對待學生，不能輕易否定學生，要及時肯定他們的點滴進步。在學習過程中要有意識地激發(fā)他們主動學習的情感傾向，喚起他們的主體意識，努力培養(yǎng)他們學習的主動性和創(chuàng)造性。課堂上師生間成功的情感交流，可以在短短的四十五分鐘之內(nèi)，完成既定的教學任務，收到良好的教學效果。二、要創(chuàng)設輕松氛圍，激發(fā)閱讀興趣閱讀教學在初中語文教學中占很重要的地位，在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的應試能力很重要。要引導學生進行有效閱讀，就要盡量為學生創(chuàng)設輕松和諧的閱讀氛圍。如在教《皇帝的新裝》一文后，我提出了這樣一個問題：同學們，在我們的現(xiàn)實生活中，有沒有像這篇童話故事里的皇帝和大臣的人？學生即刻進行了激烈的討論，有同學回答，“有人到我家里做客，會極力夸獎我長得漂亮、懂事，其實我沒感覺自己有這樣好。”還有的學生說，“媽媽是學校領導，她同事見了她總是說，校長越活越年輕了，而我卻沒看出媽媽有什么變化。”激烈的討論持續(xù)了很久，由此可以看出學生真正讀懂了文章的深刻內(nèi)涵。三、要創(chuàng)設問題情境，營造寬松氛圍為了營造愉快、寬松的課堂氛圍，要精心創(chuàng)設問題情境，這樣才有利于激發(fā)學生的學習興趣。在學習《端午的鴨蛋》時，作者汪曾祺用平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪，表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。賞析完文章，看著被汪曾祺的鴨蛋勾起食欲的學生，我提出了這樣一個問題：農(nóng)歷五月初五是我們中華民族傳統(tǒng)的端午佳節(jié)。然而有消息說端午節(jié)――我們的傳統(tǒng)節(jié)日，已被亞洲某國家列入他們國家遺產(chǎn)名錄，并且向聯(lián)合國申報“人類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。你對此有何看法？學生立刻又來了興致，有的說“與圣誕節(jié)、情人節(jié)相比，我們的傳統(tǒng)佳節(jié)確實受冷落了。”有的說“端午節(jié)不會被人端走，因為這是我們中華民族的文化精髓。”討論后我又及時進行引導：讓學生理解不要等到端午節(jié)有一天真的流落異鄉(xiāng)之后，我們才會明白自己失去的是多么寶貴的遺產(chǎn)。因此，我們要熱愛并要珍惜我們的傳統(tǒng)文化。由一枚小小的鴨蛋，引出對傳承傳統(tǒng)文化的思考，這樣的課學生才會有興致，才會有所收獲。四、利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習動機多媒體能拓展課堂教學的深度和廣度，可以極大地激發(fā)學生的興趣，從而促進和提高學生的學習動機。比如在教朱自清的《背影》之前，先讓學生視聽劉和剛演唱的《父親》，深情的歌聲使學生一開始就快速進入狀態(tài)，接著在音樂的伴奏聲中播放課文錄音，讓學生直觀地感受有聲語音帶來的情感觸動，然后進入文本，讓學生用心去挖掘、體驗和反思那份濃濃的親情，從而極大地激發(fā)學生的學習欲望，讓學生主動學、愿意學。總之，沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學習的興趣，學習就會成為學生沉重的負擔。因此教師在教學中，要廢除舊有的教育教學觀念，重新審視自己，不斷充實自己，還要重視學生的主體地位。從激發(fā)學生興趣，誘導學習動機入手，盡可能采用各種新穎的教學手段，調(diào)動他們參與課堂互動的積極性，讓他們主動學、愿意學，成為真正意義上學習的主人。?オ?產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃什么是產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃?產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃定義并執(zhí)行必要的步驟以確保產(chǎn)品滿足顧客要求的一種事先的結(jié)構(gòu)化方法。●APQP是一種要求所有的系統(tǒng)、子系統(tǒng)和工程、制造、供應等組成部分共同參與的團隊方法。APQP目標推動與某個項目有關的所有個體之間的溝通,確保在可接受的成本和質(zhì)量水平上按時完成所有要求的步驟在項目策劃階段提供一種結(jié)構(gòu)化的方法保證質(zhì)量原則內(nèi)涵的執(zhí)行。工程和過程更改FPDS系統(tǒng)工程工程和過程FPDs之前更改的數(shù)量時間APQP資源產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃和控制計劃°AAG指南-標準結(jié)合福特、通用和克萊斯勒汽車工業(yè)行動集團(AAG)1248358-3003]FAO產(chǎn)層質(zhì)量先規(guī)策狀態(tài)報告指南(“白皮書”)[NationalReproductionsCorporation29400StephensonHighwayMadisonHeights,MI480711-248-398-79001APQP資源國際汽車工業(yè)行動集團(AAG)dearborn2.fordcom/apqpcnt福特汽車公司APQP23個要素dearborn2.fordcom/apqpcntr/STA焦點要素動力系般APQP時間表概念提出批準飯目批準下一個項目策劃產(chǎn)品設計和開發(fā)過程設計和開發(fā)產(chǎn)品和過程驗證確認生產(chǎn)反饋、評定和縱正措施FPDSAPQP要求FPDs」s5項目0413633.53025519145-84.53506◆開發(fā)APQP工作計劃◆Q/R小組◆與Q/RDAM評里程碑評審◆PTo審里程碑◆VisteonVO◆應用APQP為樣件制造、試生產(chǎn)和◆STA一外部生產(chǎn)開發(fā)控制計劃。APQP的實施VOAPQP面板1的輸入員工的全面支持對大多數(shù)早期要素的小組參與指導●網(wǎng)頁上的狀態(tài)報告STA外部供方跟蹤Powertrain●由PTPRP中獲得的APQPVisteon報告數(shù)據(jù)庫在開發(fā)中合并過程APQP小組的全部成標準APQ