第頁共頁校長培訓心得體會600字左右模板(9篇)校長培訓心得體會篇一校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作場面就此翻開。沒有學習，就沒有可持續開展——個人開展如此，學校開展也如此。通過學習，才能不斷進步自身素質和領導才能，才能成為教學的行家里手，專家型校長。正像萬航渡小學張雪龍校長在《文化辦學造就有靈魂的教育》報告中所講，讀好書，做好人，校長應該是老師的老師，這就要求校長帶頭學習，引領老師做學習研究型老師，以文化引領學校開展，進步辦學品位。這次學習真的讓我重新燃起了對學習的渴望。二、校長要擅長考慮校長應該是個考慮者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，考慮解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵開展”的理念。校長要有這種擅長考慮的特殊敏感性。校長要通過不斷考慮而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育理論中。教育是效勞于人的，我們所培養的人將來也要效勞于社會。當今社會呼喚優質教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關注點落在學生的考試成績上，還要培養學生的社會責任感，關注其綜合素質，創新才能和理論才能，同時也要關注學生的體驗及幸福感。要通過學校教育培養其科學精神，提升其人文素養，使學生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，享受自己所從事的職業。而這一切都要有先進的教育觀和課程觀。校長的核心領導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過老師轉化為課堂行為。這也要求校長要站在教育改革的前沿，引領學校的開展，同時要具有一定的課程開發與指導才能，對學校現狀的評價與診斷才能。可以整合學校的資，走現代學校開展之路。三、校長要利用開展規劃來促進學校的開展學校開展規劃應該是自下而上的，而不是由校長等幾個人編制的，一定要使所有老師達成共識。正像徐阿根校長所講的要建立學校共同愿景，這是所有工作的出發點和歸宿，建立科學的共同愿景，可以使學校形成合力，凝聚人心，激發干勁。共同愿景確立之后，老師就可以此為根據，設立自己的個人愿景，從而在為共同愿景和個人愿景一齊努力的工作中，實現老師的人生價值和人生追求。校長在制定學校開展規劃中應當充當一個組織者，負責與家長、學生溝通，聽取上級主管部門意見。而學校的開展目的應來自于教職工，“開展規劃”一經制定，就不能只是一紙空文，而是學校的行動綱領，就應該逐步落實，用“規劃”的認同來調動各方面的積極因素，用“規劃”去分析^p、診斷學校存在的問題，找到解決問題的關鍵。進而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學校開展規劃的過程就是促進學校的開展的過程。同時在學校制訂開展規劃的根底上，要指導學生編制自己的成才方案，老師編寫自身專業開展方案，制訂出個人開展目的，當然，個人目的與學校的目的要相適應。學校是促進人們開展的，學校要成為學習型組織。在這個集體里，學生、老師、管理隊伍要共同開展，全面和諧。使學生、老師都得到成功的體驗。四、校長要注重師資隊伍的建立學校要以老師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。校長要充分理解老師自我實現價值的需求，為老師的專業開展提供有效的幫助，讓老師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，反思理論等方式提升老師的業務程度和執教才能。真正的課程改革之戰場發生在課堂之中，三維目的的落實是建立新課堂的重要途徑。而最終教育目的的實現要依靠廣闊老師，老師的程度有多高，學校的開展就能走多遠。因此，校長要倡導老師備課要有立意，上課要有創意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氣氛，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷理論，來促進老師的專業開展。五、校長要注重學校的德育建立學校培養的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，安康的品性，優秀的品格，在德育工作中要目的高遠，更要立足于現實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內容要創新，要創設情境，要讓學生去理論，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對小學生心理行為有透徹的分析^p，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的理論使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。六、校長要轉變觀念，適應現代學校管理需要一是重行政管理控制向重“人本”鼓勵轉變。傳統式的管理主要是通過制度加控制使人勤奮工作。也就是說校長的管理工作，更多地表現為管制、監控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學校上也是有效的，但在一定程度上會束縛人的個性和創造性才能的發揮。隨著課改的深化，學校將獲得比以往更多的自主權，越來越走向“校本”。學校不僅是培養學生的地方，同時也是老師獲得開展的舞臺。學校的管理應該向個性化的方向開展，學校的制度應該有利于老師的探究和創造，校長應與老師一起共同謀求一個學習的氣氛，并使這種學習過程可以在一個開放的、擅長承受的環境中進展。今天的管理，校長應尊重知識、尊重老師、關心老師，營造民主和諧、人和政通的管理氣氛。以老師為本，就是要請教學管理者必須運用鼓勵原那么，通過目的鼓勵、領導鼓勵、情感謝勵、典范鼓勵、物質獎勵等手段以求得老師工作積極性的最大值。充分發揮他們的教學個性和教學創造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理老師“教”向也重學生“學”轉變。傳統教學以老師講灌為主，老師牽著學生走，學生圍繞老師轉，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學”，而且要從學生如何“學”這個基點上看老師怎樣教。因此，校長必須在教學管理理念和管理行為上做出重要轉變。首先，在開展聽課評課的教研活動中做好指導工作。如引導老師上課要務實，不上表演性的假課、花課，重在引導學生的學。以學生學好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價老師的教學工作和管理工作時做好引導工作。如在教學管理中，要高度重視和加強“學”的管理研究，要求管理者在教學檢查時查“教”，更要查“學”，要求老師在教學中注重發揮學生主體作用，注重學生的學法指導和培養學習才能等。七、校長應具有領導藝術，做一個細心人學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，擅長從微小的現象看問題、找原因;擅長從細小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校長所講“大方小圓”、“內方外圓”、“先圓前方”、“有方有圓”的領導藝術，對我啟發很大。“大方小圓”能很好地表達校長領導藝術的原那么性和創造性，既能保證學校工作沿著正確的軌道運轉，又能促進校長和師生形成寬松和諧的人際關系;“內方外圓”是內心深處明辨是非，堅持辦學信念，但在外部行為上那么比擬隨和，容易讓人承受;“先圓前方”是在處理矛盾、調解糾紛時，先來一點模糊的表述，待調查清楚之后再表態，這樣比擬容易主動;“有方有圓”是根據詳細情況、詳細對象，該“方”的時候“方”，該“圓”的時候“圓”。這些做法很值得在學校管理工作中借鑒。此次培訓已經完畢，盡管只有七天的時間，但我覺得它對我今后的工作具有深遠的影響。盡管這次培訓所學的內容也不可能成為靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題。所學理論應用到理論也需要有一個困難的過程，即便有些成功的經歷，在借鑒的過程中也會遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探究。但此次培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教育的考慮，將會對自己今后的工作具有重要的指導意義。培訓已完畢，但學習不會完畢，我將會用培訓中得到的理論、經歷與研究方法，不斷探究，勇于理論，提升自己，為學校的教育教學工作做出應有的奉獻。校長培訓心得體會篇二(一)遺傳的因素:20%的自閉癥者中,他的家族可找到有智能缺乏、語言開展遲滯和類似自閉癥的。此外,自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。(二)懷孕期間的病毒感染:婦女懷孕期間可能因麻疹或流行性感冒病毒感染,使胎兒的腦部發育受損傷而導致自閉癥。(三)新陳代謝疾病:如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙,造成腦細胞的功能失調和障礙,會影響腦神經訊息傳遞的功能,而造成自閉癥。(四)腦傷:包括在懷孕期間窘迫性流產等因素而造成大腦發育不全,消費過程中早產、難產、新生兒腦傷,以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素,都可能增加自閉癥時機。(五)當然還有其他關于原因方面的討論,但無一確切原因。一、有社會互動上的缺陷:自閉癥并不是全然沒有社會互動行為,而是有互動上的缺陷。譬如,他們比擬不會做主動互動、不會正確的響應,也常會將別人的行為解讀錯誤。二、有溝通上的問題且特別是溝通質量的問題:有些自閉癥患者是有語言的,只是他們的語言問題是在溝通質量的缺陷,例如亞森伯格癥候群的孩子常有過度仿說的現象,就是屬于質的缺陷。三、他們的某些行為或對某些有興趣的東西會過度偏好固著,例如,喜歡看線條、對于特殊奇怪的聲音著迷。有些自閉癥家長就發現,他的小孩都只看同一卷錄像帶、特別喜歡抖動繩子、轉圈圈或重復化線條等,這就是過渡偏好固著的現象。校長培訓心得體會篇三一、機構理念家長的選擇一所機構時，首先需要理解這所機構的理念，尤其是機構領導者的理念，也就是他認為機構整體的理念是什么。自閉癥兒童的訓練目的不同于正常兒童，它不在于測試分數可以到達多高，不在于研究探究的腳步走得多遠，它更多是通過訓練促進自閉癥兒童的開展與進步，最終幫助其融入社會。二、教學規模好的自閉癥治療機構并不一定是規模大的，根據自閉癥兒童的特點，干預過程中適宜小班教學。因此，選擇一所機構時需要理解該機構對“數量”與“質量”矛盾的看法。目前，國外很多機構師生的比例都是1：1的，但是它的收費很高。在我國，還做不到這樣，但是我們強調的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，假如出現1：6的情況，這樣的機構可以說不是一個好的機構。三、教學方式當家長走進一所機構，不要看它的房子有多么漂亮，也不要看它的綠化有多么完善，這些都是次要的，應該觀摩一下他們如何進展教學，假如沒有現場的時機，也應該與他們的老師理解教學的方式。自閉癥兒童的教學應該是“輕知識、重才能”的，例如教孩子認識什么是綠色，不僅是能在一堆圖案里找出哪個是綠色，在日常生活中也應懂得交通燈是綠色時才能過馬路。您阿yan：剛進小學一周擔憂老師勸轉校或退學孩子上學了，剛一周，老師就反映出很多問題。首先，上課不太跟得上，雖然以前教過他，但他很快就忘了不少，老師留作業也記不太明白。其次，下課上廁所時總推別人或踩其他同學的腳。我知道孩子是想第一個上廁所的，他干什么事情都想是第一個，要不就不樂意，阻攔或搶在其前面的人。再次，孩子上體育課不聽指令，在操場上亂跑，老師叫也不聽。剛好體育老師是一個年紀比擬大的女老師，追不上孩子，嗓門也不大。她建議不讓孩子上體育課，我們哪能希望孩子這樣呢!沒方法，只好在他上體育課的時候去陪著，監視孩子。孩子上學也只是一個人自己玩，這也許有兩方面的原因。一是其他正常的孩子不愿跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不，就自己一個人玩。讓我們很是頭疼!對孤獨癥理解的人能理解咱們，對這不理解的人可很不友好!而咱們也不可能給他們一一解釋。我們都知道老師都是喜歡帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來，不能上正常的學校，只能上培智學校，心里好忐忑和憂慮啊!!其實，在孩子今年是否上學這個問題上，我們也是很糾結的。深怕他不能適應正常小學的教學，但是大夫說得也很有道理——孤獨癥的孩子你不知他將來是啥樣，假如來年還是這樣又該咋辦?所以也只能是走一步看一步，早一年上學還能給我們一年盤旋的時間。雖然才開學一周，孩子的問題多多，但是變化也很大。以前在訓練機構都是面對同樣的星兒，在家里也是一個孩子，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩。如今，他走進了小學，真正地與正常的同齡人在一起，希望這能鍛煉他適應社會的才能。聲音：我國自閉癥兒童學齡期的困惑與無奈假如說“早發現、早干預”對自閉癥兒童來說是一場“及時雨”，那么當自閉癥兒童接近學齡期時，“何去何從”這個問題那么成為了一場“拉鋸賽”。一、自閉癥兒童與正常兒童的“拉鋸賽”自閉癥孩子本來就存在各種各樣的障礙，比方說語言的障礙，溝通障礙，社交障礙等，在學齡前進入自閉癥治療機構的孩子，經過系列專業的干預訓練后，可能在這些障礙方面已經有了一定的程度的改善。但是，自閉癥兒童脫離了特殊機構的教育，走進交融教育時，也意味著他分開了干預與強化，并需要面對生疏的世界。他們第一個需要面對的就是“正常兒童”的異樣眼神。因為自閉癥所導致的種種障礙將最大化地得到比照，隨即而來的是取笑、捉弄甚至歧視。更嚴重的是由于這樣的一個孤立和排擠，使得自閉癥孩子的自尊心受打擊，從而更自卑，更叛逆，更遠離集體，更愛跟集體有一種對立的情緒，然后這樣的對立使得他就不愿意學習，不愿意參加集體活動。長期處于這種惡性循環中，自閉癥孩子之前所得到強化的才能將漸漸退化，最終可能又回歸到原點。校長培訓心得體會篇四寶貝你把自己關進了房間,留給爸爸媽媽一片陰雨天,你吝惜每一句簡單的語言,喊一聲媽媽真的太難,媽媽要怎樣做才能走進你的世界,怎樣讓你認知外面的世界,牽你的小手和孤獨辭別,是媽媽今生要做的一切……一、對自閉癥兒童的認識二、自閉癥兒童的主要特征三、幼兒園老師應如何積極應對自閉癥兒童以個案分析^p為例:(一)問題的發現(二)問題的癥結校長培訓心得體會篇五我在讓孩子走進社會，交融教育是必須的!這篇文章中，分享了關于交融教育的優勢，以及對于孤獨癥兒童康復的必要性。然而，不得不成認，交融教育在當下，是很難施行的。這其中有著各式各樣的原因，讓我們不妨來討論一下。1、來自校方眾所周知，我們講“交融教育”，所在的場所就是幼兒園、學校等。但是，可以承受孤獨癥兒童的場所，少之又少。只有觀念特別包容的學校，才會承受“特殊”的孩子，但這樣的學校非常稀缺。即便有了交融場所，里面的普通老師居多，專業單一，對特殊教育經歷甚少，也許無法成功面對孤獨癥兒童。而特殊教育老師一來稀缺，學校中不一定裝備，二來特教老師雖然有著專業的干預技巧，但相對的面對正常孩子的開展規律也許缺乏足夠的認識，這在他們的工作中可能會有一定的影響。而對于有著特殊教育的場所，通常本錢較高。教育經費的缺乏，也是交融場所難以開設的原因之一。2、來自專業普及和認知即便有了交融場所——幼兒園或學校承受了孤獨癥兒童，但，要清楚的是，孤獨癥兒童和正常孩子照舊是兩個群體。而交融，并不只是單純地、物理的將兩個群體的孩子放在一個教室里那么簡單。對于正常孩子的教育，和對于孤獨癥兒童的干預，如何在教育內容上、教育形式上、教育方法上交融，從而不會讓兩個群體產生互相制約(不讓正常孩子教育速度放緩，也不讓孤獨癥兒童干預受限)，這其實頗有難度。我所知道承受孤獨癥兒童的幼兒園，采用的是“蒙氏教育”，里面的內容相對有交融的特質。3、來自老師普通幼教和老師，處于對工作的責任感，通常是不會完全接納孤獨癥兒童。因為他們擔憂自己不夠專業，耽誤孩子的干預最正確時間。而特教老師，特別是成熟的、收過職業培訓的特教，他們通常對交融抱有異議。我所認識的特教老師通常不推薦交融教育，他們認為密集的干預訓練才能有一定成就，在基于一定這一根底再送入幼兒園進展交融才是。對于這一點，我認同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去交融，而我認為孩子只需要具備一定的自理才能，即可進展交融，在交融中繼續增長，并在課后繼續干預訓練。目前，國內交融幼兒園和交融學校非常少，在交融領域中也沒有形成一套專業并可復制的教學體系。普通老師很難接觸到交融的專業培訓，而特教老師那么難以進入幼兒園或學校。4、來自同學和家長社會公眾對于孤獨癥的看法，即便到了如今也是非常不統一，不理解者居多。孩子們天生仁慈，也許對于接納孤獨癥兒童沒有太多想法，最多只是感覺這個孩子很奇怪，或是小小的欺負她一下。但是，對于大量的正常孩子的家長，那么并不看好交融教育。正常孩子的家長不會對孤獨癥有深化理解，憑借他們在網上看到的片面知識，他們會本能的保護自己的孩子，認為有孤獨癥兒童參加自己孩子的群體，會給自己的孩子帶來平安隱患，并影響孩子正常的學習和生活。倘假設孤獨癥兒童在交融過程中出現了一定的不可控行為，例如傷人，那么我想假如面對正常兒童，大家的態度應該是包容和理解的，但面對孤獨癥兒童，那么是嚴厲的。最有可能發生的就是全體家長一直要求孤獨癥兒童退學或轉班。這也是現實。5、來自自身我們講交融教育，家長應該付出更多。然而，很多家長那么是把孩子直接就放進幼兒園，不管不顧。交融教育需要家長的親密配合，并非是單純的“托管”。假如家長不可以及時發現交融教育過程中孤獨癥兒童暴露出的種種問題，而加以迅速干預，那么，交融教育是失敗的。由此可見，交融教育可以有效地，成系統的進展下去，需要社會各界共同發力。我們需要國家對社會進展孤獨癥的知識普及，需要社會對交融教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會人士的寬容、理解和幫助。我期待會有這么一天，孤獨癥兒童可以像正常兒童一樣，快樂的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的承受義務教育，長大成人!校長培訓心得體會篇六校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要根據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的詳細辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及開展規劃，并組織、協調、施行這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的目光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、____、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作理論中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并獲得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的目光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。“先有名師，才有名校”。老師在學生中起著直接表率的作用，老師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學根本功，才能帶著著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使老師富于時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要激發老師的愛生敬業精神。1、愛生。“沒有愛就沒有教育。”老師愛學生就是要對學生尊重，理解，信任并且給他們信心。作為老師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的得意之處，擅長發現他們的閃光點，利用這個去鼓勵他們。2、熱愛老師這個職業。不能只把老師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是干好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得老師工作的清苦。因此老師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對將來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。3、老師要樹立終身學習的觀念。老師是人類知識、創造的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必需要有一桶水。”而如今我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求老師必須樹立終身學習的觀念，老師開展的希望在于老師的終身學習。新的時代、新的終身教育的開展趨勢和新的教育教學改革，老師專業化運動的理論，都對老師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識構造等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的承受教育，并要學會學習，擅長創新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成為人的義務與權利，它不僅是為謀生，而且是為了創造生活，作為以幫助和促進別人學習為職業的老師，自然應當首先成為全員學習、終身學習的先進者和模范。老師作為教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對老師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作為一個老師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優秀傳統文化，不斷進步自己的政治思想程度，學習我國乃至人類創造的一切先進的文化成果，從優秀文化傳統中去汲取豐富的營養，學____的教育法規法那么，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與開展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨著已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識到達現時要求的深度和程度，并到達將來教育工作需要的知識構造。另外，不斷學習新的教育理論，進步教育教學的創新才能。豐富的教育教學理論知識雖然不是老師成功的充分條件，但對于老師創新才能的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作為老師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰，從自得到自我專業開展，更好進步教育教學創新。老師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身開展才能獲得永不枯竭的動力。4、要引導老師勤于反思。教學反思是老師專業開展和自我成長的核心因素，經歷＋反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經歷，只能是狹隘、片面、淺薄的經歷；不會反思的老師，他的教學才能和程度至多只是經歷的累積，可以不斷反思的老師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。教學反思可以進一步地激發老師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，不斷發現一個個生疏的我，從而促使自己拜師請教，書海尋寶。學習反思的過程也是老師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活老師的教學智慧，探究教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。反思是一種手段。反思后那么奮進。存在問題就整改，發現問題那么深思，找到經歷就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于老師要敢于疑心自己，敢于和藹于打破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進展教學反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。學校管理的目的是為了塑造人，開展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、鼓勵人。〔1〕關愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動物，在學校的管理中，領導關心保護教職員工，老師關心保護學生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、平安感和歸屬感。為教職員工的工作、創造、開展，為學生的學習、進步、全面開展提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關心保護教職員工和學生是很有必要的。領導不僅要關心老師、職工的工作、學習，還要關心他們的生活，當他們在工作、學習、生活中遇到困難時，要給予盡可能的及時幫助。老師要理解信任學生，要成為學生的知心朋友。既要理解學生的過去和如今、成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事，還要理解學生的優缺點和特長、內心世界的苦惱和憂愁。只有全面的理解學生和信任學生，給每一個學生無私的關愛，激發學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生安康的成長、全面的開展。〔2〕尊重。尊重是建立在平等的根底之上的，沒有平等也就沒有互相尊重和理解。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關系，但是作為學校的成員，在人格尊嚴、根本權利、地位聲譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學校的管理活動中要營造一個平等的平臺，只有在平等的根底上，管理者與被管理者才能互相尊重和理解。這就要求學校的管理者不能以權壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學校中的地位，尊重教職員工的創造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學校作為一種特殊的社會組織，其教職員工的職業角色決定了他們的追求價值取向：得到別人的尊重與成認，往往勝于物質利益，所以校長必須對教職員工信任和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會尊重你，歸根結底，是信任產生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應當真誠、自然，象個別交談、現場提問、校長信箱等常規途徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氣氛，有了這種氣氛，學校就一定具有凝聚力。這樣才能在學校中營造一個民主和諧的氣氛，激發教職員工的創造，順利的施行教育方案。作為老師，要平等、公正地對待每一個學生，尊重學生的人格、尊嚴和合法權益，關心保護學生，成為學生的知心朋友，學生才會感到自己的品德、才華、才能得到成認，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目的開展。〔3〕寬容。學校的管理者和被管理者之間對人的看法和態度都要有一顆寬容之心。“嚴于律己、寬以待人”這是古訓，只有寬以待人才可以包容，才可以創設一種寬松的環境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對人不能求全責備，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們可以努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中獲得經歷和教訓，獲得更大的進步。“寬”其二是指對曾錯誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其別人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人。“有容乃大”，能包容人，才能最大限度地團結人，隊伍才能興隆、事業才能興隆。〔4〕鼓勵。人的需要既有物質方面的也有精神方面的。因此鼓勵也應有物質的鼓勵和精神的鼓勵。對于知識分了來說，物質待遇得到根本滿足之后，更看重的是精神鼓勵。在精神鼓勵上應該是從以下三個方面去做：第一，信任。對每一位干部和教職工，盡量做到根據各自的特長和才能，盡可能創造活動舞臺，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優課觀摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質評定等都是行之有效的方式。或者按照學校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個教職員工都有開展目的、有奔頭。第二，肯定。要擅長挖掘每個人的潛力，特別是要通過各種不同的方式肯定。校長培訓心得體會篇七自閉癥者對家庭造成的壓力，國內外都有不同的報告，那就是母親所受的壓力一般較父親為大。這除了與女人的生理狀況有相關外，也和個性及所處的環境有很大的關系。然如宋醫師曾講過的，身為自閉癥者，親人必需要有安康的心理建立。從一些訓練自閉癥者成功的范例皆可看出，自閉癥者父母親從積極訓練孩童的過程中學到了比他們原來所學更多的知識和技能，而訓練孩子過程中所培養出來的耐性和毅力也就更勝一般人了。本人在高雄辦理巡回電腦輔助特殊教育時即深深感受到，有些孩子的媽媽原來不會騎機車的，為了送孩子上學也學會了騎機車;而原來不會開車的人也為了孩子的緣故學會了開車。從有時機接觸到自閉癥的孩子以來已近兩年，雖然特殊教育并非我的專業,但探計自閉癥孩子的心靈與關心殘障同胞卻成為我的興趣。閱讀過一些國內外有關自閉癥的書籍、資料及研究報告后,給我的啟示是：沒有任何自閉癥的人是不能訓練的，不管是中度、重度的低功能的自閉癥患者，只要經過適當的訓練一定會有進步的、會成長。1、教誨孩子們純熟問候的語句自閉癥的孩童大局部有語言上的障礙，這也是他們難以建立人際關系的原因。讓孩子學會并純熟日常的問候語：某某人早、某某人好、謝謝、對不起、不客氣、沒關系等，俗話說禮多人不怪。這些語句并不長，也較容易教，但重要的是訓練他們講這些話的習慣。有禮貌的孩子每個人都喜歡，最起碼孩子們學會純熟的運用這些問候語，不會讓人家一眼就覺得與常人不一樣。2、擅用時機教育孩子們關心周圍自閉癥孩童一向是自我為中心，只顧自己的愛好，而不顧別人的感覺。要關心別人是相當不容易的事，因此，首先要讓他們理解所謂的喜、怒、哀、樂，要讓他們體會那些感受時，可以用較為夸大的動作來表示。例如，當孩子們看電視節目出現這些畫面時，父母可在身傍強化這些表情及動作的反響，并且不斷的跟孩子們講解其原因。在外面活動假設遇有小孩哭泣時，就他們去撫慰那哭泣的孩子。總之，時機就在您身傍，做父母的要頭腦靈敏，隨時把握時機。有許多的父母為了面子不好意思在群眾面前獻“丑”，常以消極的做法避開各種的場合，這并不是明智之舉。要知道父母的要死面子那么會害了孩子。明智的父母應該要有“孩子的訓練重要，而不是自己的面子重要”的體驗，更何況教育孩子是天經地義的事，那有顏面之失。假設能孩子關心別人，那他的人際關系一定會有大的進步。3、隨時隨地保持孩子們整潔的外貌自閉癥的孩童缺乏照顧自己的才能除了一些少數有潔癖固定性行為的孩童或許會注意到自己外觀上的整潔外，絕大局部的孩子是不會這樣做的。俗話說：“費要金裝，人要衣裝”，自閉兒通常有一副娟秀的面孔，讓一般人無法看出他們的缺點何在。因此，假設能隨時幫他們保持整潔，不僅是小朋友，就連大人也會愿意接近他們。如此一來才能增加孩子們與人互動的頻率。小朋友愿意接近他們，不排擠他們，那孩子們才有學習的時機!孩子們可以到處討人喜歡，也就是孩子們的福氣。4、訓練孩子在學習或技能上的某專長自閉癥，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潛能，假設能將其潛能善加培養并加以發揮，不但可以獲得周遭同學的接納，也可能成為其日后謀生的技能。眾所周知的周于翔小朋友已在繪畫的才能表現出他一片的天空。周于翔在其班上不管是老師還或是同學都喜歡接近他，這對他來說講不啻增加了許多學習的時機。有些參加電腦訓練班的小朋友自從參加了電腦班后，班上的同學也以“刮目相看”的心態來與他做朋友了。自閉病癥孩童訓練的事情很多，以上所列只不過是生活方面父母較易進展的幾項。其實，自閉癥孩童最大的瓶頸就在團體游戲規那么的認知與學習，而這些活動都必需要特意去安排才能到達訓練的效果。在此也鼓勵自閉癥者的父母再接再勵，千萬不要放棄教育孩子的任何時機。對孩子們最大的幫助和權益是給他們最好的訓練，而不是僅僅照顧他們而已。只要您有心，您也一樣會成功。5、訓練并培養孩子們良好的生活習慣我們常說良好的習慣不易養成，一般孩子已是如此，更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的缺點，假如將他們這種固定性的缺點轉成固定的良好生活習慣的話，雖然他們不擅長于與人溝通、打交道，但起碼不會遭人嫌棄。這些良好的習慣必須從日常的生活訓練起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要歸定位;鞋子脫下時要擺整齊等，這些生活自理的事項不是只有在“兒心”或“弘愛”訓練時才要求，在家庭生活中做父母的必須隨時注意，不能馬虎。孩子總有一天要長大，要過群體的生活，愈有學會這些生活自理的好習慣，愈有幫助。孩子們長大還有很能很多社交、技能及知識性的事務要訓練，要學習，假設這些良好的生活習慣從小就做好，長大后就不需要費時去訓練了。許多父母也許是愛兒心切，常常幫孩子把有關生活技能的根本領項都做好，這并非是真正的照顧了他們，而是剝奪了他們學習的時機。要開場下達口令叫他們自己動手確實是很難的，但做父母的絕對不能沒有耐心，一定要把握原那么“教孩子如何做，而不是幫他們做”。校長培訓心得體會篇八20xx年12月—20xx年3月我有幸參加了教育部組織的“電信校長網絡培訓”，聆聽了多位專家型校長的專題報告，受益匪淺。信息化是社會開展的趨勢，信息化的程度已經成為衡量一個國家現代化程度和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個局部，大力促進各級機關信息化建立，已是進步工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會開展的趨勢，把握現代化信息技術，是跟上時代開展的步伐、適應社會開展的需要。將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資，有助于進步工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的缺乏，傳統的工作老套套費時費力，不利于進步工作效率。只有充分把現代化信息技術用于工作中，才能進步工作效能。理論是學習的目的，也是進步應用才能的手段，只有在理論中充分利用現代化信息技術，才能在應用中發現問題、分析^p問題、解決問題，才能在不段總結經歷、汲取教訓中學習并進步自身工作才能。社會在不斷進步開展，信息化技術也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應現代開展的需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來進步自身素質，以適應現代工作的需要。校長培訓心得體會篇九我作為一位農村初中的副校長，參加了宿州市初中校長培訓班，很是榮幸，在聽了專家、領導和優秀校長的講座后，我受益匪淺，感受很多，考慮很多。在學習期間，我一面認真聽、認真記、一面認真想。說真的我深深的感受到了我們農村地區教育的落后，興隆地區教育的先進。特別是聽到了合肥市的名校長的講座，讓我也走進了教育內涵開展的考慮，他們猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂，教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續。教育是一個崇高的行業，而校長是一個復雜殘酷的職業，也是充滿睿智，讓勇者