中考作文訓(xùn)練專題一審題和立意1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。中考作文訓(xùn)練專題一審題和立意中考作文訓(xùn)練專題一審題和立意1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。中考語(yǔ)文作文審題和立意相傳清末某省鄉(xiāng)試,題目是《項(xiàng)羽拿破侖論》,有一秀才見(jiàn)題發(fā)愣:這項(xiàng)羽我知他是西楚霸王,與劉備爭(zhēng)天下,兵困垓下,最終自刎烏江。那拿破侖何許人何許物也?冥思苦想之后,秀才似有大悟:這“侖”與“輪”音同形近,莫非主考使用通假方法,故弄玄虛?“拿破侖”者,“拿破輪”也,于是乎他慶幸自己識(shí)破機(jī)關(guān),得意中欣然命筆:輪難拿,破輪尤難拿。而項(xiàng)羽獨(dú)能拿!何也?項(xiàng)羽力能舉鼎,況破輪乎?在審題過(guò)程中,秀才由于自己的無(wú)知和主觀臆斷,使他惹下了這么一個(gè)笑話,所以我們?cè)趯忣}過(guò)程中一定要仔細(xì)琢磨推敲,不可忽視。小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)口頭評(píng)價(jià)一、概述激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)，是教師在課堂中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生的某些行為進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，主要采用煽情式和鼓勵(lì)式的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)積極的教學(xué)效果[1]。激勵(lì)性評(píng)價(jià)正在成為人們生活中的一部分，無(wú)論是孩子還是成年人，都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師和家長(zhǎng)的口頭評(píng)價(jià)可以影響他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)能夠提高他們的工作積極性，進(jìn)而提高工作進(jìn)度和質(zhì)量。無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論在哪個(gè)成長(zhǎng)階段，都有著對(duì)鼓勵(lì)的需求，激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)恰恰能夠滿足這種需求。所以對(duì)于正處于心智發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要老師的贊美和肯定，老師作為他們的引導(dǎo)者和啟蒙者，必須給他們足夠鼓勵(lì)，鼓勵(lì)式教學(xué)也是新課標(biāo)的要求，是教師應(yīng)該采用的課堂教學(xué)方法。二、小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的意義（一）是順應(yīng)新課改的需求如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何幫助學(xué)生掌握更多的技能，已經(jīng)成為了教育工作者思考的主要問(wèn)題，尤其是語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文老師責(zé)任重大，在教學(xué)過(guò)程中，要突出語(yǔ)文課程的綜合性和整體性，全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)是達(dá)到新課改標(biāo)準(zhǔn)的直接方式，也是提高教學(xué)效果的最佳方法，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性口頭語(yǔ)言是順應(yīng)新課程改革的需求，是培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。（二）提高學(xué)生創(chuàng)新能力做任何事情，首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)就是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，語(yǔ)文不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力，在課堂上進(jìn)行激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言的習(xí)慣，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以說(shuō)，語(yǔ)文是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一門(mén)學(xué)科，是一門(mén)教師充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)的學(xué)科，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）營(yíng)造人性化教學(xué)氛圍教師的激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習(xí)更有利于提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的沉悶的課堂氛圍，從生物學(xué)角度來(lái)講[2]，一個(gè)人在接受表?yè)P(yáng)時(shí)，全身的細(xì)胞都會(huì)活躍起來(lái)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，協(xié)助老師共同學(xué)習(xí)。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，營(yíng)造人性化的課堂教學(xué)氛圍。三、設(shè)計(jì)策略（一）發(fā)揮真情實(shí)感進(jìn)行激勵(lì)教師在激勵(lì)過(guò)程中要結(jié)合自身的感情，只有擁有真情實(shí)感的老師才能夠得到學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，教師無(wú)論使用鼓勵(lì)式語(yǔ)言、還是逆耳的忠言，都只有飽含對(duì)學(xué)生的關(guān)心之情，才能達(dá)到“曉之以理，動(dòng)之以情”的效果。能夠?qū)捜菝恳粋€(gè)同學(xué)，以公平的態(tài)度與每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行情感交流。充分運(yùn)用感情進(jìn)行激勵(lì)，要求教師具有專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，對(duì)與教學(xué)相關(guān)的其他知識(shí)有一定的儲(chǔ)備，運(yùn)用正情實(shí)感，以激勵(lì)性的語(yǔ)言幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（二）形成科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)和激勵(lì)觀念教師要形成公平的學(xué)生評(píng)價(jià)和激勵(lì)觀念，對(duì)全班學(xué)生做到一視同仁，讓學(xué)生在平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中樹(shù)立自尊、自信[3]。教師要形成形成客觀全面的學(xué)生評(píng)價(jià)和激勵(lì)觀念，突破科學(xué)的界限，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比，形成橫縱結(jié)合的評(píng)價(jià)和激勵(lì)觀念，對(duì)比學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷完善自己。例如在講解人教版一年級(jí)下冊(cè)第34課中《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，小蝌蚪遇到了鯉魚(yú)、烏龜?shù)葎?dòng)物，這篇課文角色比較多，可以組織學(xué)生分角色朗讀課文，教師評(píng)比每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，橫縱結(jié)合進(jìn)行激勵(lì)式教育。（三）因材施教，靈活激勵(lì)激勵(lì)方式具有靈活的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生在性格，年齡、成長(zhǎng)背景等方面都存在差異，所以教師不可以對(duì)每位同學(xué)都采用統(tǒng)一的激勵(lì)方法，要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，使用不同的激勵(lì)性語(yǔ)言，掌控住激勵(lì)時(shí)間和地點(diǎn)，以學(xué)生的興趣、疑問(wèn)、興奮點(diǎn)為激勵(lì)點(diǎn)，采用靈活的激勵(lì)口頭語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，當(dāng)然對(duì)于性格比較叛逆的學(xué)生也可以進(jìn)行批評(píng)式的激勵(lì)。【總結(jié)】綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)符合新課程改革的要求，能夠營(yíng)造人性化的課堂氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施口頭語(yǔ)言激勵(lì)的過(guò)程中要飽含自己的真情實(shí)感，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，面對(duì)不同性格的學(xué)生靈活選用激勵(lì)方法，形成科學(xué)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。【一、體育教師的專業(yè)化程度低教育的三要素包括：教育者、受教育者和教育媒介。從中我們可以看出教育者是教育三要素的重要組成部分，它是影響一門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要因素，因此，農(nóng)村初中體育教學(xué)模式出現(xiàn)問(wèn)題，第一個(gè)“責(zé)任人”便是體育教師。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中體育教師大都不是專業(yè)體育院校畢業(yè)的，有的學(xué)校的體育課是由課少的教師所帶，有的學(xué)校的體育課是由教學(xué)能力較差的教師所帶等，而且農(nóng)村初中的體育教師除了沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)體育知識(shí)的高等教育外，也沒(méi)有受過(guò)專門(mén)的體育教學(xué)培訓(xùn)，可想而知，在這樣一個(gè)毫無(wú)專業(yè)知識(shí)做支撐、毫無(wú)正確教育理念做引導(dǎo)的體育教師的帶領(lǐng)下，農(nóng)村初中體育教學(xué)必定是低效的。因而為了改變這一現(xiàn)狀，農(nóng)村初中要盡可能地聘請(qǐng)專業(yè)體育院校畢業(yè)的體育教師，如果難以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，農(nóng)村初中可以從加強(qiáng)體育教師的教學(xué)培訓(xùn)入手，提高體育教師的體育教育素養(yǎng)。二、體育課程的受重視程度低意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，正確的意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有促進(jìn)作用，反之則阻礙物質(zhì)的發(fā)展，可見(jiàn)意識(shí)的重要作用，而這里的“意識(shí)”指的就是體育教師的教育觀念。通過(guò)調(diào)查和訪談得知：在很多農(nóng)村學(xué)校和教師眼中，體育這門(mén)課程是可有可無(wú)的副科。很多農(nóng)村初中學(xué)校的體育課時(shí)數(shù)根本達(dá)不到體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，初中體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每周至少三節(jié)體育課，而很多農(nóng)村初中真正落實(shí)的只有兩節(jié)，有的學(xué)校只安排一節(jié)體育課，可見(jiàn)體育這門(mén)學(xué)科的受重視程度。針對(duì)這種情況，很多教師都義正言辭地表示：“現(xiàn)在升學(xué)壓力多大，好多文化課都跟不上教學(xué)的進(jìn)度，體育課本來(lái)就是一門(mén)副科，學(xué)生上體育課就是玩，根本沒(méi)有任何意義，還不如上文化課，提高學(xué)生成績(jī)來(lái)得實(shí)在。”從部分教師的言辭中，我們可以找到體育課程不被重視的原因：其一，應(yīng)試教育對(duì)體育課的“摧殘”；其二，農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量低下。為了提高農(nóng)村初中體育課程的受重視程度，我們可以從這兩個(gè)原因入手：首先，教師要盡可能地轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，深入貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)觀，樹(shù)立德智體美勞等全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)觀。其次，體育教師要想使得學(xué)校和其他教師提高對(duì)體育課程的重視程度，就得想方設(shè)法提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。比如：改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將游戲、競(jìng)賽等形式加入體育教學(xué)中，為體育課增添樂(lè)趣；制定具體的體育教學(xué)目標(biāo)，并將初中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的計(jì)劃和安排，像對(duì)待文化課那樣對(duì)待體育課程，不要抱著“能學(xué)多少就學(xué)多少”的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)。三、體育硬件設(shè)施配備不到位如果體育課比作一個(gè)工廠，那么體育教師的教育觀念、教學(xué)方法等就是工廠中的軟件設(shè)施，而體育器材和設(shè)備就是工廠中的硬件設(shè)施，如果沒(méi)有硬件設(shè)施，工廠根本無(wú)法成立，如果缺乏軟件設(shè)施，工廠也無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此硬件軟件缺一不可。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多農(nóng)村初中學(xué)校的體育設(shè)施配備根本不到位，而出現(xiàn)此情況的原因有：第一，地區(qū)按照各初中的情況將體育器材發(fā)放下去，但是真正下放到農(nóng)村初中的體育器材少之又少；第二，很多農(nóng)村初中已經(jīng)收到相應(yīng)數(shù)量的體育器材，但是卻無(wú)人安裝，致使這些體育器材如廢鐵般放置在校園角落里等。除了體育設(shè)施不到位外，體育設(shè)施的使用情況也是影響農(nóng)村體育教學(xué)模式的重要因素之一，由于在計(jì)劃生育政策的影響下，如今很多家庭都是獨(dú)生子女，孩子在家中是名副其實(shí)的“小公主”“小王子”，他們?cè)谛５陌踩珕?wèn)題也是家長(zhǎng)和教師最為關(guān)注的一點(diǎn)，那么學(xué)生的安全需求和體育器材的危?U性的矛盾促使很多學(xué)校減少或禁止體育課中體育器材的使用，在這種情況下，體育課程中的很多項(xiàng)目根本無(wú)法進(jìn)行，這也是促使農(nóng)村體育教學(xué)模式效率低下的最重要原因之一。為了解決這一問(wèn)題，我們不僅要從宏觀上去把握，監(jiān)督地區(qū)下放體育設(shè)備的真正流向，督促體育設(shè)備的后期安裝進(jìn)度，而且也要從微觀上提高體育設(shè)備的使用頻率，積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并做好相關(guān)體育器材的安全使用事項(xiàng)，保障學(xué)生在一個(gè)安全的環(huán)境下進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。綜上所述，體育是普通中小學(xué)教育體系中的重要組成部分，俗話說(shuō)：“身體是革命的本錢(qián)。”為了促使學(xué)生擁有充足的“本錢(qián)”進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)和生活，農(nóng)村初中必須秉持正確的教育觀念，正確地看待體育這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值，提高體育課程的受重視程度，增添相應(yīng)的體育設(shè)施。同時(shí)體育教師也要改變教育觀念，提高自身的教育技能，只有這樣才能完善農(nóng)村初中體育教學(xué)模式。中考語(yǔ)文作文審題和立意相傳清末某省鄉(xiāng)試,題目是《項(xiàng)羽拿破侖論》,有一秀才見(jiàn)題發(fā)愣:這項(xiàng)羽我知他是西楚霸王,與劉備爭(zhēng)天下,兵困垓下,最終自刎烏江。那拿破侖何許人何許物也?冥思苦想之后,秀才似有大悟:這“侖”與“輪”音同形近,莫非主考使用通假方法,故弄玄虛?“拿破侖”者,“拿破輪”也,于是乎他慶幸自己識(shí)破機(jī)關(guān),得意中欣然命筆:輪難拿,破輪尤難拿。而項(xiàng)羽獨(dú)能拿!何也?項(xiàng)羽力能舉鼎,況破輪乎?在審題過(guò)程中,秀才由于自己的無(wú)知和主觀臆斷,使他惹下了這么一個(gè)笑話,所以我們?cè)趯忣}過(guò)程中一定要仔細(xì)琢磨推敲,不可忽視。軍題與立意所謂審題,就是對(duì)作文題目的意義、范圍和要求的審定。審題的過(guò)程就是確定文章的體裁、題材、中心和寫(xiě)法的過(guò)程。所謂立意,就是確立文章的主題(中心思想、中心論點(diǎn)),就是作者思想感情和寫(xiě)作意圖在文章里的集中體現(xiàn)立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗,立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開(kāi)作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵。審題與立意是密不可分,審題是立意的前提和基礎(chǔ),立意是審題的拓展和細(xì)化。命題作文的審題如17年B卷重慶作文題目:我,不只屬于我每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,“我的地盤(pán)我做主”;但是每個(gè)人又不是孤立的存在,我們還扮演著很多角色:子女、同學(xué)、朋友要求:①內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;②詩(shī)歌除外,文體不限;③不④少于500字不可涉及真實(shí)姓名班級(jí)地名;⑤不得抄襲。第一步審題看標(biāo)題,緊抓關(guān)鍵詞看提示語(yǔ),明暗示意看寫(xiě)作要求,明基本條件第二步選材與立意層級(jí)對(duì)應(yīng)立對(duì)應(yīng)選材媽媽的支持讓所有的陰霾變身材的肥胖,考試成績(jī)的差距讓我產(chǎn)生了自得明亮,讓不如意變得坦然卑的心理,媽媽知道后,告訴我要學(xué)會(huì)用寬容和努力對(duì)待一切,這讓我意識(shí)到:我,不只屬于我,我更是媽媽最愛(ài)的寶貝女兒普通立意我懂得了我不只屬于我,我早晨上學(xué),突然發(fā)現(xiàn)外公外婆斑白的頭發(fā),也是外公外婆的孫子,我要佝僂的身影,才知道自己一直忽視了這兩個(gè)愛(ài)他們。我深愛(ài)也深愛(ài)我的兩個(gè)老人,才懂得,我,不只屬于我。我不只屬于我,更是家庭的晚上無(wú)意間聽(tīng)到爸爸媽媽的談話,懂得了父員,要承擔(dān)一定責(zé)任。母的艱辛,回想自己以前的做法,深深地體會(huì)到,我,不只屬于我,更是這個(gè)家庭的高級(jí)立意份子。所以我決定痛改前非,不再胡亂花錢(qián)。我,不只屬于我,屬于這篇祖國(guó)悠久的歷史文明和璀璨的文化,讓我知廣闊的土地,我深愛(ài)這片土道要永遠(yuǎn)保衛(wèi)祖國(guó)土地的完整,因?yàn)槲?不地!只屬于我,也屬于祖國(guó)的一份子。·第三步列提綱題目:我,不只屬于我主旨:聽(tīng)到爸爸媽媽的談話,“我”認(rèn)識(shí)到,我是家庭的一員,要承擔(dān)②一定的責(zé)任。開(kāi)頭:交代“我”難以入睡①爸爸腰疼又犯了,卻舍不得花錢(qián)看病,把錢(qián)給了列提綱一主體我買(mǎi)資料。②因?yàn)槲液鷣y花錢(qián),增加了家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致給奶奶買(mǎi)輪椅的錢(qián)不夠。結(jié)尾:我決定不再亂花錢(qián)佳作欣賞那夜,雷聲陣陣,悶熱難耐,我翻來(lái)覆去難以入眠會(huì)兒,雷聲變小,我忽然聽(tīng)到從父母房中傳來(lái)了幾聲嘆息,又聽(tīng)見(jiàn)爸媽在談些什么。我輕輕地下了床,悄悄地躲在他們房間外偷聽(tīng)。門(mén)虛掩著,里外都沒(méi)有開(kāi)燈,他們自然看不到我。只聽(tīng)爸爸小聲地說(shuō)道:“我的腰疼又犯了,你給我揉揉。”不是給了你兩百塊錢(qián)讓你看醫(yī)生嗎?你沒(méi)有去?”媽媽的話里帶著憐惜我給艷兒了,她說(shuō)明天要買(mǎi)學(xué)習(xí)資料。”我的臉一下子發(fā)熱了我準(zhǔn)備明天去給同學(xué)買(mǎi)生日禮物,可又不敢對(duì)他們講,于是對(duì)爸爸撒了謊。“老毛病,揉揉就好了,沒(méi)事的你呀,就是舍不得錢(qián)嘍,身體要緊哦。”媽媽埋怨道。“是啊,物價(jià)漲得好快,可我的工資一點(diǎn)沒(méi)見(jiàn)漲啊,我想給媽買(mǎi)輛輪椅,她應(yīng)該到外面去曬曬太陽(yáng)。”奶奶癱瘓了,天天在家里待著,奶奶對(duì)我說(shuō)過(guò),她想到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),透透氣。媽媽也應(yīng)聲說(shuō)道:“上次去問(wèn)不是