61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。信息系統的管理與控制信息系統的管理與控制61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。信息系統的管理與控制信息系統的管理與控制目錄一信息系統的管理2信息系統控制與安全信息系統審計與評價4「企業會計信息系統管理與控制我國教育者一直以來都非常重視英語教學，高校英語翻譯教學也經過了數年的發展，在新時期的背景下，高校英語翻譯教學面臨著更大的挑戰，不僅對教學的要求越來越嚴格，而且對學生的專業素質的要求也越來越高，這讓高校傳統英語翻譯教學顯現出了很多問題，教學水平很難得到進一步提高。因此，分析怎樣提高高校英語翻譯教學的有效性具有重要的意義。一、高校英語翻譯教學的意義以及存在的問題（一）意義高校英語翻譯教學對培養高素質翻譯人才意義重大，一位優秀的英語翻譯者，必須具備專業的英語素養，而高校英語翻譯教學不僅能夠培養學生的聽說讀寫技能，還能提高學生英語的綜合素養。在國際化的背景下，社會對英語翻譯者的要求越來越高，英語翻譯不再是單純地在英語和漢語之間準確轉換，而是在文化層面的解讀，以實現我國文化與外國文化之間的相互交流。在高校，教師在英語翻譯教學的過程中，分析比較漢語和英語之間不同的特點，能夠加強培養學生對文化的了解，有助于學生學習理解英語知識，在實際生活中有效運用英語知識進行交流，提高學生的英語翻譯能力，這對我國培養優秀英語翻譯人才具有重要意義。（二）存在的問題在英語越來越重要的形勢下，對高校英語翻譯教學的要求也逐漸嚴格，存在的問題也逐漸突顯出來，主要存在以下三個問題：第一，教材和課程設置不科學。從教材內容上講，英語翻譯的內容不夠豐富，即使有一些翻譯練習的內容，也只是針對教材中的內容，缺乏與實際生活相關的翻譯內容，更沒有與國際時事相結合的翻譯內容，這樣的教材缺乏時效性，很難幫助學生提高英語翻譯能力。從課程設置上講，英語知識的教學課時較多，而英語翻譯的教學課時則相反，設置的非常少，教師在僅有的翻譯教學中，在課堂上也不重視英語翻譯的教學，只是作為課后作業布置給學生。第二，教師的專業素質不高。教師在教學中扮演著重要的角色，是引導者，所以教學質量的高低是由教師專業素質的高低決定的。在高校中，一些教師不注重英語翻譯的教學，對自己要求不嚴格，都大大降低了英語翻譯教學的質量。另外，一些教師過于依賴傳統的教學模式，不會對單一的教學方法進行改革創新，很難培養學生學習的興趣。第三，學生的翻譯意識淡薄。在長期的應試教育模式下，學生的翻譯意識淡薄，沒有樹立正確的學習態度，學習英語也只是為了應對考試，而不是因為興趣去主動學習，長此以往，使學生的翻譯能力大大降低。二、提高高校英語翻譯教學有效性的對策（一）保證教學大綱的科學性在高校英語翻譯教學中，教學大綱具有指導性的作用，教師在教學實踐中必須以教學大綱的內容為依據，按照教學大綱的要求實施教學任務，因此，必須科學地設計并優化教學大綱，保證其科學性。教師在制定學習目標時，應當考慮到一系列的課堂活動，如教學資料的準備、知識點的講解、翻譯的練習、測試等等，同時也要結合學生的實際情況。教師在實際的教學中，除了對有關理論知識進行詳細的講解外，還要讓學生掌握翻譯的技巧和方法，通過組織英語實踐活動不僅能夠讓學生在實踐中加深對英語知識的理解，還能增強學生的英語語感和分析能力，并提高學生的翻譯能力。教師在教學中對一些翻譯技巧的講解也是很有必要的，可以通過向學生布置翻譯文章的任務，增強學生對翻譯方法技巧的掌握。（二）提高教師的綜合素養作為一名教師，擁有正確的價值觀有助于學生樹立正確的價值觀，積極的教學態度有助于學生端正學習的態度，良好的語言表達技巧有助于學生更好地的理解，較高的專業素質有助于提高教學的質量。教師的整體綜合素養在教學中的重要性顯著，因此，必須提高教師的綜合素養。高校要定期對教師組織培訓活動，不僅能對專業知識進行鞏固、學習，而且可以轉變教師的教學觀念，豐富并創新教學的方法，用更先進的教學思想替換落后的教學思想，并將其運用于實際的英語翻譯教學中。教師還要對自身進行不斷的反思，并總結教學經驗，不斷改進教學中的錯誤，完善自己，從而提高自身的綜合素養，進而提高教學的質量。（三）漢語和英語的對比教學教師在英語翻譯教學中要對漢語和英語的表達方式以及語言結構進行比較，因為二者之間存在較大的差異，教師應該增加學生對英語國家文化和習慣的了解，讓學生在準確掌握英語表達技巧和語言結構的基礎上，比較兩種語言之間的不同，加強學生對英語的理解，培養學生的翻譯思維，提高學生的翻譯能力。在英語實踐中，教師要在學生翻譯的過程中進行指導，對無用的詞語進行刪除，對翻譯不準確的地方進行改正，避免學生在英語翻譯過程中出現漢語化，保證翻譯的質量。（四）采用信息化的教學手段科學技術的發展為教育的改革帶來機遇，信息技術在教育領域得到了廣泛的應用。在高校英語翻譯教學中，傳統的教學模式已經無法滿足新的教學要求，那么必須進行改革，創新教學方法，利用信息技術進行英語翻譯教學。在教學資源上，教師可以利用網絡資源，收集更多適合學生翻譯的素材，擴展學生的視野，提升學生的英語知識層面，在教學手段上，應用信息技術制作課堂教學需要的翻譯課件，有效提高教學的效率，培養學生學習的興趣，激發學生學習的積極性。另外，學?？梢越⒕W絡教育平臺，讓教師在網絡環境下施教，讓學生隨時隨地學習。通過網絡教學平臺進行教學，必須考慮到學生之間英語基礎的差異，根據不同的基礎進行分層教學，科學合理的布置學習任務。高校在英語翻譯教學中采用信息化的教學手段，能夠有效提高高校英語翻譯教學的質量，提高學生的英語翻譯能力。三、結語高校承擔著培養優秀人才的重任，在經濟全球化的背景下，社會需要大量優秀的英語翻譯人才，高校英語翻譯教學尤為關鍵。因此，明確高校英語翻譯教學的意義，正視在高校英語翻譯教學中存在的問題，分析怎樣提高高校英語翻譯教學的有效性，采取相應的措施，以實現高質量的教學，為國家培養出更多高素質的英語翻譯人才。課堂教學是教學進行活動的主要場所，是教育教學的重要組成部分之一，教學過程包括教和學兩個方面，課堂教學效率，是保證教學質量的關鍵.知識的傳授、技能的訓練、能力的培養、綜合素質的提高，主要是在課堂上進行的.教是通過學而起作用的.提高課堂教學效率、落實素質教育是提高教育教學質量的重要環節，是中學物理教學所面臨的重要課題.我認為根據物理教學的規律和特點，教師應做到“心中有數、精心策劃、發揮自主、落到實處、主動創新”，是提高物理教學質量的有效途徑.在多年的教學探索中感悟出了提高課堂效率的一些具體措施，這里談談我的看法.1精心設計，抓住每個提問點，提高課堂提問的實效提問的目的在于點撥學生的思維，調動學生參與課堂教學活動.因此必須營造民主寬松的課堂氛圍，讓學生大膽參與，積極舉手，不因對錯而顧慮.首先教師應面帶微笑，語言要親切、幽默風趣、態度要和藹可親，對回答好的優生要肯定、贊揚，對成績差的或回答不太好的也要及時給于鼓勵與評價.這樣長久堅持下去學生參與課堂回答的積極性會越來越高，教師的課堂提問才會落地有聲，收到實效.然后教師要善于抓住學生的興趣點提問，就能夠激發學生學習興趣，集中學生注意力，促進學生理解的知識點.思維自疑問和驚奇開始，在教學中可設計一個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用.其次教師還要善于抓住知識的疑難點提問（學生學習的疑難點往往也就是教學的重難點），精心設計出適當的問題，循序漸進，就能要突破教學的重點和難點.特別要對學生容易出錯的地方設疑.差錯人皆有之，作為教師不利用是不能原諒的，教師要讓學生充分“暴露問題”，然后順其錯誤認真剖析，不斷引導，使學生恍然大悟，留下深刻印象.如“一問齊答”式這種旨在追求熱鬧場面的表面性提問，“對不對”、“是不是”式這種盲目隨意性的提問，往往會導致“問無實質”，“問多無趣”，這些提問影響課堂教學效果和學生能力的發展.2創設問題情境，喚起學生的求知欲在講授內容之前，通過演示實驗、講史料、生動的舉例和類比、提出富有啟發性或聯系實際的問題等，可引起學生的直接興趣，對激發學習動機，喚起求知欲等都是十分有益的.如在講重力之前引出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句等，這樣的引入直接，能迅速激發學生興趣.在講動量定理時，提出茶杯從高處落到不同的地面上會不會摔碎？這樣富有啟發性的問題能引起學生思考，且能根據各自已有的生活經驗作出多種回答，可能他們的回答是不全面的，但給新知識的講授創設了良好的情境.在講電磁感應時，介紹感應電流發現過程，從奧斯特實驗引發人們思考，安培對磁生電的探求，克拉頓的遺憾，到法拉弟研究成功.讓學生感受到了物理規律產生的艱巨性.這樣創設良好的問題情境，可激發學生的興趣，提高學生注意力，引起學生強烈的求知欲望.3創設探索情境，增強學習信心教材中有許多內容是按照前人對知識的探索過程來安排的，講授這些內容時，不能只著意傳授知識，更應側重于介紹知識的探求過程，為學生創設探索的情境，引導學生積極參與課堂教學，使學生從被動式接受轉化為全身心投入的主動探究.例如：我在講楞次定律時，引導學生用條形磁鐵不同磁極插入、拔出線圈，作出圖1所示的四個圖，引導學生先從“插入”“拔出”這一相對運動的角度分析感應電流的產生（主要講對感應電流方向的影響），再從線圈中磁場強弱變化的角度分析，最后引導他們從磁通量變化的角度來分析、總結得到楞次定律.學生在探索中，知道了怎樣層層分析問題，又怎樣解決問題，體會了探究過程，又體會了探究的方法.在探究過程中掌握知識，體會研究方法，能知其所以然，能體驗到成功的快感，能將直接興趣轉化為持久的間接興趣.4創設成功情境，活躍學生思維教學是一個不斷地引出問題、分析問題、解決問題的過程.讀書者無疑，須教者有疑.教學中要善于引導學生生疑、質疑、解疑，將學習中的一些疑難問題讓學生自己去解決.比如：許多學生總認為物體對支持面的正壓力等于物體的重力，這樣的錯誤雖經多次糾正，效果不明顯.我在教學中在學生學完牛頓運動定律后，舉行了一次別開生面的比賽――列舉物體對支持面的壓力不等于物體重力的實例，列舉多而巧妙者獲勝.在比賽中課堂氣氛及學生的思維都異?；钴S.學生通過自己列舉的實例歸納得出結論，既調節了課堂氣氛，又澄清了概念，還讓學生嘗到了成功的滋味，激發了勝利的喜悅.5以錯悟理，創設評錯情境物理知識除了要從正面理解外，還應做一些反面文章，即針對學生理解概念中常出現的錯誤進行設問，讓學生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、準確性、邏輯性和批判性，能收到更好的效果.這種創設的評錯情境，由于給出的結論與學生的思維發生沖突，學生尋找錯誤原因的動機非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象.如在靜摩擦力判斷中，常碰到下面題目：如圖2，水平面上放著一木板，木板上有一小木塊，用力F拉木板使木塊和木板共同向前勻速運動，問：木塊是否受木板的靜摩擦力作用？這里如果從錯誤的結果倒推木塊的運動就會使學生認識到對物理規律的判斷不能以表象來直觀臆斷，而是要加以細致、深入的分析.6將錯就錯，創設糾錯情境學生在學習中出錯是難免的，當學生出錯時，教師不要急于指出錯誤，說明正確答案.如果直接給出正確答案，可能造成學生一聽就懂，一過就忘，一用就錯.若能將錯就錯，創設糾錯情境，讓學生通過自己教育自己，充分發揮學生在學習中的主體作用.通過這一過程，學生獲得的知識就不是教師硬塞給他們的，而是理解了的知識，掌握得也就牢固了.我在講電路化簡時，用這樣一個題目作例題：圖3是五個阻值勻為R的電阻組成的復雜電路，求AB間的等效電阻.學生很少能畫出CF間的等效圖，我就用學生畫的圖幫學生分析，如果按他畫的圖接入一電路中，電流應怎樣流動，造成的各個電阻中電流的流向與其兩端的電壓關系是否會矛盾.然后再用正確的方法來分析.這樣學生對我所講的方法就有深刻的映象.總之，要優化教學過程，提高課堂教學質量，就必須保持學生高效率的心理投入，當每節課學生都能以輕松愉快、而又緊張興奮的心情進行學習時，將有助于激發、培養學生自我學習的興趣，培養學生積極思維的習慣，能有效地提高學生的理解與表達能力.長期這樣堅持下去，就一定能提高課堂效率，必能將提高課堂效率、落實素質教育落到實處.信息系統的管理與控制目錄一信息系統的管理2信息系統控制與安全信息系統審計與評價4「企業會計信息系統管理與控制1信想系統的管理·1.1信息系統成功的因素·1.2開發管理·13運行管理·14文檔管理1.1信息系統成功的因素討論:管理、組織和技術因素如何影響著系統的成功與失敗1.1.1管理信息系統的失敗1.1.1.1失敗的表現1.1.1.2系統失敗的原因1.1.1.3成功的標準1.1.2系統成功與否的決定因素1.1.3控制風險因素.1.4設計中的組織因素和人的因素1.1.5社會技術設計方法11.1管理信息系統的失敗1.1.1.1失敗的表現(1)技術方面包括硬件、軟件、處理方法和開發所用的方法和工具等方面,由于選擇不當、造成開發工作無法繼續或開發出來的系統沒有達到預期目標,不能滿足用戶的基本需求。(2)數據方面系統所采集與處理的數據不準確、不確切、不完整、不及時、無意義等等,都會導致系統無法正常工作,是問題得不到及時解決,使用戶喪失對系統的信任。(3)用戶方面A.開發過程中,用戶與開發者之間缺乏溝通和合作,沒有檢査監督,出現扯皮、頂?，F象;B.系統用戶的水平、技術滿足不了系統的要求,使好系統無法實現(4)組織方面系統所在單位或涉及組織對系統沒有盡職盡責,沒有充分利用系統,沒有組織好有關單位和個人從系統的運行中得到應有的效益1.1.1.1失敗的表現(具體體現)大大超出預計的時間和經費未實現預期的功能設計不良,有的數據不準確、不完整,有的交付以后沒有使用,有的超過預算并且嚴重拖期,更嚴重的需要返工重來,甚至不了了之明顯不能按約定方式使用根本不能用,用戶不得不開發一些手工過程與系統起運行;產生出的各種報告對決策者沒有幫助,根本就沒有人去看;系統內所用數據不準確,使人感到系統不可靠;系統不夠“健壯”經?！八罊C”,需要重新啟動1.1.1.2系統失敗的原因(總體)引起信息系統失敗的問題是多