注塑模具設計基礎知識51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。注塑模具設計基礎知識注塑模具設計基礎知識51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。塑料注塑模具設計模具與塑性加工研究所緒論1.塑料成型工業在生產中的重要地位塑料成型所用的模具稱為塑料成型模,是用于成型塑料制件的模具,它是型腔模的一種類型。n塑料成型工業是新興的工業,并隨著石油工業的發展應運而生,目前,塑料制件幾乎已經進入了一切工業部門以及人民日常生活的各個領域。■世界塑料工業從20世紀30年代前后開始研制,經歷了30年代以前的初創階段、30年代的發展階段50~60年代的飛躍發展階段和70年代至今的穩定增長階段打造“高效課堂”是當今數學課程改革中的一項重要內容，近年來，“高效課堂”已由城區中學深入到了農村中學。去年，我校在市教育局的組織部署下，開展了轟轟烈烈的“校園內涵發展”大改革，改革中“如何優化課堂教學，充分利用課堂時間，有效地提高課堂教學效率，讓數學課堂散發出無限的生命力”，是我校數學教師當前研究的一個重要課題。下面結合同事研究和我自己的教學實踐對“農村中學數學高效課堂”談談自己的淺見。1.轉變觀念轉變觀念是當前課堂教學中師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構建優質高效的數學課堂是每位數學教師理應思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而是主動、積極的知識的探索者，是課堂的主人，是教學評價的主體。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程、評價過程都還給學生，教師應是課堂的組織者、引領者、參與者。評價一堂數學課是否高效，首先就要看教學過程能否充分調動學生的學習積極性、主動性；能否激發學生學習的認知需求；能否培養學生的創新精神和實踐能力；能否促進學生各種能力的提高和發展。其次還要看學習結果是否達到教學目標。總之，教師關念的轉變是課堂改革最基本的前提條件。2.課前充分準備，擬定導學案。一是擬定教學內容。俗話說“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。二是擬定教學對象。導學案的設計是否新穎？是否接近生活？是否能走進學生的心靈？課前備課必須充分考慮到位，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。三是擬定學生課堂。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。3.創設激情課堂新課程標準認為：數學教學是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學中，為了營造學生自主發展的課堂氛圍，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創新。課堂上，教師應從“授業”中解脫出來，以一個組織者、引導者、參與者的身份出現。要變“師生關系”為“朋友關系”，教師必須尊重學生，熱愛學生，要態度和藹，語言親切，把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，把愛心留給學生，平等對待，真心實意，尊重、理解、寬容學生，以此喚起學生的積極情感，用自己真情與愛心點燃學生心中的希望之火，不斷加強師生之間的情感交流。4.創設探究課堂現代教學理論也認為：數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數學知識、思維和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此，課堂教學中要扎根于探索活動，充分調動學生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進學生發展。學生參與互動，合作交流，探究熱情高漲，他們就會感到一種成功、滿足和快樂。學生學起來十分輕松，其知識也在潤物細無聲中生長起來了，無形中縮短了師生之間的距離。5.練、講、批，三者完美結合在課堂練習中，開放型習題，可給學生創造無拘無束的學習氛圍，促使學生積極主動的訓練，培養學生思維敏捷性、靈活性、創新性和實踐性。5.1實行彈性作業。讓那些已經學習充分的學生免做作業，以騰出更多的時間來探究自己還不會的知識；而針對部分確實還沒有消化新知的學困生，讓他們少做一些作業，或者適當降低作業的難度讓他們也有機會體驗成功。5.2靈活引進一些實踐作業。親自嘗試，體驗成功。5.3讓學生互相批改，利大于弊。學生每天一到校就把作業交給組長檢查，以保證作業完成。講評時批改人必須用紅筆把正確答案寫出來，并簽上名字。不負責任者將扣期末總評成績的學習態度分。講評后教師再把作業收上來檢查完成情況并評分，以及時發現學生的缺漏。之后再退回作業和錯題本，做錯的題目重新抄正并掌握。互相批改作業和測試題，使用學生對自己所犯錯誤有更深刻的印象。好學生了解其他學生的缺漏，既可使自己對知識的理解更透徹，又可更好地幫助其他同學；后進生在優生的幫助下也不斷進步。總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的高效性工作也不能一蹴而就，在學習了高校課堂教學的相關知識和近一年的總結后，我深深的感到教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位；既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，還要注重學生互助、合作交流、創新探究；同時還要注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的“高效課堂”。隨著素質教育的不斷推進，學校對學生的綜合素養和能力越來越重視。高中歷史教學作為文科的主要課程之一，在教學中如何培養學生的綜合能力成為了當前高中歷史教師面臨的首要問題。本文通過對高中歷史教學中的各個方面進行分析，探討提高高中歷史教學的有效性。一、培養知識運用能力教學中加強學生對基礎知識的掌握可以為綜合能力的培養奠定良好的基礎，但學生對基礎知識的運用能力也十分重要，如果基礎知識脫離實際的應用，那么學生只能是死學知識。培養學生對基礎知識的運用能力也就是培養學生綜合能力一個方面的體現。高中時學生的基礎知識已經積累到一定的程度，對歷史事件的認識不斷的增多和深入，因此高中教學中要注重鍛煉學生對基礎知識的運用能力，有意識地在課堂的教學中培養學生的知識運用能力。可以為學生設置一些具有開放性的問題，通過習題的訓練活躍學生的思維，為學生搭建運用知識的良好平臺。同時在教學中教師也要有自己的觀點和見解，鼓勵學生表達出與自己觀點不同的見解。歷史是一門文科類型，與理科教學不同，許多知識和答案沒有統一和標準的答案，因此教師可以鼓勵學生從不同的角度和方向去思考問題，訓練學生的開放性思維，培養對歷史知識的綜合應用能力。例如在高中歷史的教學中，教師可以設置一些靈活得形式多樣的教學活動來活躍學生的思維，培養學生對基礎知識的綜合運用能力。在《辛亥革命》的教學中教師可以根據該歷史事件設計不同的問題：（1）辛亥革命成功了。（2）辛亥革命失敗了。讓學生針對這兩個結果進行辯論，讓學生從不同的思維角度出發展開辯論。同意（1）的學生會認為辛亥革命成功了。其主要原因是它推翻了中國幾千年的君主專制制度，建立了中華民國。有的學生會認為它失敗了，其主要原因是沒有完成徹底的變革，反帝反封建的革命任務不徹底，后被袁世凱竊取革命的成果，中國仍舊沒有完全脫離封建社會。學生通過展開辯論將自己的觀點闡述出來，也可以自由的運用所學的知識發表自己獨到的見解，從不同的歷史角度出發，對歷史事件進行客觀的評價和全面的認知，從而提高學生對知識的運用能力。二、培養問題探究能力歷史教學中培養學生的歷史探究能力可以有效地幫助學生更好的理解歷史知識，培養學生的綜合能力。在高中歷史的教學中，教師要注重教學方法的使用，給學生創設歷史學習的情景，讓學生通過歷史問題發現歷史當中的主要觀點，便于學生對歷史知識理解的更加透徹。教師在教學中要注重引導學生進入歷史問題當中，通過問題情景拓展學生的思維，讓學生主動的進行探究。學生自主探究可以體現學生在教學中的主體地位，加深學生對歷史知識的理解，在以后的歷史學習中分析理解問題更加的徹底和全面。例如：講解社會主義建設中的人民公社化和大躍進運動時，教師可以在教學中通過課本中的材料提出問題，引導學生深入問題進行探究，讓學生從多個角度思考問題。為學生提出一些問題進行思考，如左傾思想帶來了哪些嚴重的后果？引導學生在課堂學習中帶著問題在課本或者材料中尋找答案，并讓學生利用自己的語言組織問題的答案，做到有條有理。通過探究性學習學生可以發現左傾錯誤導致的嚴重后果，給中國經濟建設帶來的一系列問題，致使中國的經濟出現嚴重的困難。學生通過獨立性的探究活動加深對這一歷史事件的認識，并且學生分析理解歷史問題的能力也得到提高。這不但能夠提高學生學習歷史的效率，還能培養學生的綜合能力。三、培養發散思維能力高中歷史教學牽涉各方面的知識，知識體系比較龐大，因此學生在學習的過程中容易將知識弄混淆。高中歷史教師在教學的過程中要培養學生的發散思維能力，多角度的思考問題，引導學生對待歷史問題從多個角度出發進行思考，讓學生在分析問題時站在不同的立場和角度上，提高學生綜合分析問題的能力。在對待歷史問題時，引導學生結合歷史背景，擴大歷史問題的范圍，多角度、全視角客觀的進行分析，這對于培養學生的發散思維能力具有很好的幫助。例如：學習社會主義建設過程中的挫折和成果時，教師講完這節課的主要內容后可以給學生布置一個小論文，讓學生結合歷史事實寫出自己對黨的十一屆三中全會的看法以及對改革開放的認識和感受，寫出自己眼中改革開放的真實面貌和發生的巨大變化。在寫小論文的過程中要引導學生從整體上把握，不能片面的認為只有左傾錯誤，而忽視建設的成果。引導學生從政治體制、經濟上入手，拓展自身的思維和認識，進一步探討這個時期經濟體制的弊端。學生在寫作中思維可以得到全面的拓展，懂得了結合問題的背景知識進行思考，并且綜合分析問題的能力得到提高，對問題的看法和問題背后的現象認識的更加清楚深刻。高中歷史教學中，教師要注重培養學生的綜合能力。首先要注重基礎歷史知識的積累，為以后的歷史學習奠定良好的基礎。其次，要注重學生對基礎歷史知識的運用能力，學會融匯貫通，提高知識學習的有效性。再次，要為學生創設歷史學習的問題情境，帶領學生進入到歷史問題中進行自主探究，提高學生學習的積極性和獨立分析問題的能力。最后要培養學生的發散思維，拓展學生的思維和視野，提高實踐能力，為全面提高學生的綜合能力奠定成功的基石。塑料注塑模具設計模具與塑性加工研究所緒論1.塑料成型工業在生產中的重要地位塑料成型所用的模具稱為塑料成型模,是用于成型塑料制件的模具,它是型腔模的一種類型。n塑料成型工業是新興的工業,并隨著石油工業的發展應運而生,目前,塑料制件幾乎已經進入了一切工業部門以及人民日常生活的各個領域。■世界塑料工業從20世紀30年代前后開始研制,經歷了30年代以前的初創階段、30年代的發展階段50~60年代的飛躍發展階段和70年代至今的穩定增長階段1.塑料成型工業在生產中的重要地位現代塑料成型生產中,塑料制件的質量與塑料成型模具、塑料成型設備和塑料成型工藝密切相關。在這三項要素中,塑料成型模具的質量最為關鍵,它的功能是雙重的:賦予塑料熔體以期望的形狀、性能、質量;冷卻并推出成型的制件。1.塑料成型工業在生產中的重要地位據有關統計資料表明,在國內外模具工業中,各類模具占模具總量的比例大致如下:沖壓模、塑料模各占35%~40%壓鑄模占10%~15%,粉末冶金模、陶瓷模、玻璃模等其他模具約占10%塑料成型模具的應用在各類模具的應用中占有與沖壓模齊駕并驅的“老大”位置。隨著我國經濟與國際的接軌和國家經濟建設持續穩定的發展,塑料制件的應用快速上升,模具設計與制造和塑料成型的各類企業日益增多,塑料成型工業在基礎工業中的地位和對國民經濟的影響日益重要。2.塑料成型技術的發展趨勢考察國內外模具工業的現狀及我國國民經濟和現代工業品生產中模具的地位,從塑料成型模具的設計理論、設計實踐和制造技術出發,設計與制造大致有以下幾個方面的發展趨勢:(1)CAD/CAE/CAM技術在模具設計與制造中的應用經過多年的推廣應用,模具設計“軟件化”和模具制造“數控化”已經在我國模具企業中成為現實。采用cAD技術是模具生產的一次革命,是模具技術發展的一個顯著特點。引用模具cAD系統后,借助計算機完成傳統模具設計中各個環節的設計工作,大部分設計與制造信息由系統直接傳送,圖紙不再是設計與制造環節的分界線,也不再是制造