PAGEPAGE261導(dǎo)學(xué)案總第1課時(shí)課題1燕子課時(shí)安排共2課時(shí)第1課時(shí)1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。評(píng)價(jià)方法1、通過(guò)領(lǐng)讀、個(gè)體讀、小組互讀等形式完成目標(biāo)1，達(dá)成率在98%/2、通過(guò)范讀、個(gè)體讀、齊讀以及合作交流等形式完成目標(biāo)2，達(dá)成率在95%教與學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。知識(shí)鏈接燕子，一種候鳥(niǎo)，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)向剪刀，背部黑色，腹部白色。常在屋檐下用泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥(niǎo)。在我國(guó)，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。教法與學(xué)法 為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。。教具五線譜畫(huà)圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫(huà)《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。讓學(xué)生自由回答。２、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。二、初讀課文體會(huì)１、明確自學(xué)要求。（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（２）理解詞語(yǔ)的意思。４、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。２、利用動(dòng)畫(huà)資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。4、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、探疑解謎，深入體會(huì)1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下？2、另外，大家注意沒(méi)有，作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？3、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。等教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題一、想一想，填一填。（）的春天（）的燕子（）的柳絲（）的羽毛（）的細(xì)雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀二、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。比喻句：目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。作業(yè)與練習(xí)朗讀全文板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：

燕子春天

一身羽毛細(xì)雨

一對(duì)翅膀湊微風(fēng)

一個(gè)尾巴柔柳

()草______

()葉_________

()花________教學(xué)反思、導(dǎo)學(xué)案總第2課時(shí)課題1燕子課時(shí)安排共2課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。評(píng)價(jià)方法1、通過(guò)領(lǐng)讀、個(gè)體讀、小組互讀等形式完成目標(biāo)1，達(dá)成率在80%2、通過(guò)范讀、個(gè)體讀、齊讀以及合作交流等形式完成目標(biāo)2，達(dá)成率在98%教與學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教與學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教法與學(xué)法以讀帶記，讀背結(jié)合。教具五線譜畫(huà)圖，課文插圖學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。２、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）２、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）３、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。２、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書(shū)上的插圖。５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？６、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀并力求背誦三、四自然段一、復(fù)習(xí)鞏固１、指名讀１、３、４自然段。２、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“從哪里來(lái)”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）２、學(xué)習(xí)第二句。３、學(xué)習(xí)第三句。（１）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。（２）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。（３）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？（４）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（１）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（２）“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？（３）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題一、想一想，填一填。（）的春天（）的燕子（）的柳絲（）的羽毛（）的細(xì)雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀二、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。∧繕?biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。作業(yè)與練習(xí)課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)：

飛行的美(動(dòng))停息的美(靜)

掠倦了落

唧……的一聲幾痕細(xì)線

已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)

像正待演奏的曲譜教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第3課時(shí)課題2古詩(shī)兩首《詠柳》課時(shí)安排共2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)。評(píng)價(jià)方法1、通過(guò)領(lǐng)讀、個(gè)體讀、小組互讀等形式完成目標(biāo)1，達(dá)成率在98%2、通過(guò)范讀、個(gè)體讀、齊讀以及合作交流等形式完成目標(biāo)2，達(dá)成率在95%教與學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教與學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。知識(shí)鏈接賀知章（659—744），唐代詩(shī)人，字季真。晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興人。教法與學(xué)法以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解教具媒體資源：《詠柳：動(dòng)畫(huà)課件》學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、結(jié)合動(dòng)畫(huà)資源《詠柳：動(dòng)畫(huà)課件》學(xué)習(xí)《詠柳》跟讀、自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情（結(jié)合動(dòng)畫(huà)資源《詠柳：動(dòng)畫(huà)課件》）1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊！四、背誦古詩(shī)。知識(shí)積累補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題 一、給下列加粗字注音。

（）（）（）（）

花骨朵舞蹈告訴覺(jué)得

二、看拼音寫(xiě)漢字。

bìlǜliánpéngzīshìáiáijǐjǐ

（）（）（）（）

目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！作業(yè)與練習(xí)背誦古詩(shī)默寫(xiě)古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)詠柳碧玉妝成垂下綠絲絳裁出似剪刀教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第4課時(shí)課題春日課時(shí)安排共2課時(shí)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流背詩(shī)評(píng)價(jià)方法1、通過(guò)領(lǐng)讀、個(gè)體讀、小組互讀等形式完成目標(biāo)1，達(dá)成率在98%2、通過(guò)范讀、個(gè)體讀、齊讀以及合作交流等形式完成目標(biāo)2，達(dá)成率在95%教與學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容知識(shí)鏈接朱熹（1130-1200），南宋思想家，教育家，文學(xué)家。教法與學(xué)法以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解。教具《春日：動(dòng)畫(huà)課件》學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。二、結(jié)合動(dòng)畫(huà)資源《春日：動(dòng)畫(huà)課件》學(xué)習(xí)《春日》。跟讀、自讀完成以下要求：1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。四、背誦古詩(shī)。補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題一、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。挨挨擠擠（）（）（）靜靜地（）（）（）二、把課文你感受最深的句子抄寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺苣繕?biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲大嗎？其實(shí)學(xué)古詩(shī)并不難，只要我們能細(xì)細(xì)地去品味每首詩(shī)要表達(dá)的意境，韻味，你會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。

課后請(qǐng)大家多去閱讀一些古詩(shī)，用心地去琢磨詞句，常去嘗試寫(xiě)一些詩(shī)句，好嗎？作業(yè)與練習(xí)背誦古詩(shī)1、完成課后練習(xí)。

2、熟讀朱熹的《觀書(shū)有感》：板書(shū)設(shè)計(jì)春日一時(shí)新萬(wàn)紫千紅教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第5課時(shí)課題3、荷花課時(shí)安排共2課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。知識(shí)鏈接荷花，又稱“蓮花”，“水芙蓉”。根莖肥碩，圓柱形。里邊有許多條管形空腔。莖上有很多節(jié)。根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作“藕”。荷花有粉色、白色等，有清香?；ㄍ谐时瓲?，里邊有十幾個(gè)蜂窩式的圓孔，每個(gè)孔內(nèi)有一粒堅(jiān)果，叫蓮子。藕可以做蔬菜，蓮子是營(yíng)養(yǎng)豐富的食品；葉、花梗、蓮心、蓮須可入藥。教法與學(xué)法采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美。教具荷花圖片，媒體資源：視頻《荷花》學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、揭題1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？2、聽(tīng)錄音，思考：哪幾段直接寫(xiě)了荷花？（1-3）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫(huà)圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫(huà)（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。

三、學(xué)習(xí)1-3段

1、默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？

（清香、形態(tài)、姿勢(shì)）

2、學(xué)習(xí)第一段

a.讀，找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞？

b.概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）

3、學(xué)習(xí)第二段

a.指名讀，標(biāo)好句號(hào)

b.劃出直接寫(xiě)荷花形狀的句子（4、5、6）

c.寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)？（全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi)）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

e.課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的？（有的……有的）

f.這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

e.讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？

（冒寫(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫(xiě)出了荷葉的茂盛。）

f.劃出寫(xiě)荷葉的句子

這句話中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是（），寫(xiě)荷葉顏色的詞是（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。

g.這段話主要寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

h.小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里？

（開(kāi)的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

i.感情朗讀

j.概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

3、學(xué)習(xí)第三段

a.理解姿勢(shì)：姿態(tài)

b.看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）

d.為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不可能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。）

e.感情朗讀

f.概括段意？（白荷花的姿勢(shì)很美。）

4、讀1-3段補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題一、想一想，填一填。粉紅的（）雪白的（）碧綠的（）（）的荷花（）的花瓣（）的荷葉二、比一比，組詞語(yǔ)。裳（）稻（）蜻（）蜓（）常（）蹈（）晴（）挺（）目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里？（開(kāi)的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）作業(yè)與練習(xí)1、背誦第二段

2、看圖仿寫(xiě)白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：

清香

荷花形態(tài)形狀各異

姿勢(shì)千姿百態(tài)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第6課時(shí)課題3、荷花課時(shí)安排共2課時(shí)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花2、背誦課文2、3段評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)感受荷花之美知識(shí)鏈接感受荷花之美教法與學(xué)法利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教具小黑板學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)1、有感情朗讀1-3段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美？

2、背誦第二段

二、學(xué)習(xí)4、5段

1、聽(tīng)錄音，討論：這兩段寫(xiě)什么？從哪里看出來(lái)的？

2、學(xué)習(xí)第四段

●面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）

●蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè)，小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂(lè)，從而襯托出荷花的美麗。

●為什么我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗讀

●練習(xí)背誦

●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。）

三、總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。等教學(xué)過(guò)程）補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題1、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。挨挨擠擠（）（）（）靜靜地（）（）（）2、照樣子，寫(xiě)一句話，用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。等教學(xué)過(guò)程）作業(yè)與練習(xí)把課文你感受最深的句子抄寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺?/p>

1、完成作業(yè)與練習(xí)

2、給荷花上色

板書(shū)設(shè)計(jì)荷花想象（仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花）教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第7課時(shí)課題4、珍珠泉課時(shí)安排共2課時(shí)，第1課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。知識(shí)鏈接千姿百態(tài)的泉含羞泉：在四川廣元市陳家鄉(xiāng)山谷中有一處泉水，它像含蓄草似的，一有震動(dòng)就悄然隱退，靜待一刻鐘后，泉水又會(huì)流出來(lái)。桃花泉：浙江余姚有一眼泉水，人稱桃花泉。每年春天，片片桃花從泉中涌出，色彩繽紛。教法與學(xué)法閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合教具媒體資源：《珍珠泉》教學(xué)演示課件學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué)。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。②學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（三）自學(xué)課文，理清層次①自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降2－4自然段）。第三段（第5－6自然段）。②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。③讀第三段討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？（五）總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題拼一拼，選一選。綻（dìngzhàn）開(kāi)鑲嵌（kǎnqiàn）樸素（sùshù）清泉（quánchuán）潑(pōbō)灑青苔(táitāi)二、拼一拼，組詞語(yǔ)。qū（）dān（）曲擔(dān)qǔ（）dàn（）dǎo（）shi()倒似dào（）si()目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？作業(yè)與練習(xí)把課文你感受最深的句子抄寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺?/p>

1、完成作業(yè)與練習(xí)

2、給荷花上色板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第8課時(shí)課題語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際課時(shí)安排共5課第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。知識(shí)鏈接要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教法與學(xué)法口述教具學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、談話引入：師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

五、在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。等教學(xué)過(guò)程）補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題全班交流家鄉(xiāng)景物，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧作業(yè)與練習(xí)請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第9--10課時(shí)課題語(yǔ)文園地一習(xí)作課時(shí)安排共5課時(shí)，第2--3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行小組口語(yǔ)交流，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。知識(shí)鏈接以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行小組口語(yǔ)交流，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教法與學(xué)法人人講教具1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題自主習(xí)作寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物

目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！作業(yè)與練習(xí)自主習(xí)作寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第10課時(shí)課題修改習(xí)作課時(shí)安排共5課時(shí)，第4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)修改病句知識(shí)鏈接修改病句教法與學(xué)法教具1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)青山秀水入夢(mèng)來(lái)，祖國(guó)的美景說(shuō)不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國(guó)，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己看到的、聽(tīng)到的，用自己手中的筆描述下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)僖粔K交流。作業(yè)與練習(xí)把文章抄寫(xiě)在作文本上板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第12課時(shí)課題(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)課時(shí)安排共5課時(shí)，第5課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重點(diǎn)積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞教與學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。教法與學(xué)法自己積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞教具詞語(yǔ)卡片學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往

二、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

第二行：寫(xiě)日月的

第三行：描寫(xiě)山的

（4）多樣讀

（5）背誦補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)你有什么收獲作業(yè)與練習(xí)寫(xiě)詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第13課時(shí)課題5、翠鳥(niǎo)課時(shí)安排共2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

2.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。知識(shí)鏈接翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐雅翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國(guó)東部、南部常見(jiàn)，也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)約15厘米。頭大，體小。教法與學(xué)法閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合教具多媒體（教學(xué)錄像）、小黑板學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入新課，嘗試審題同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課“翠鳥(niǎo)。”（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）看到這個(gè)課題你想知道什么？投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的？

⑵翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？

⑶翠鳥(niǎo)的家在哪里？

2.出示嘗試目標(biāo)。今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

3.嘗試初讀課文。

⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？

⑶檢查字詞。

疾飛銳利繡滿等待蹬開(kāi)逮

⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成

①給自然段加上序號(hào)。

②找一找,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形?

4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮?

⑵出示嘗試試題。

①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?按什么順序來(lái)介紹的?從哪句話可以看出來(lái)?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。

②翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,請(qǐng)用“——”劃出。

⑶小組講座嘗試題,師生交流補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng()()()()wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng()()()()二、讀一讀，抄一抄。翠鳥(niǎo)腹部清脆飼養(yǎng)石壁又尖又長(zhǎng)透亮逃脫目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)介紹其他種類的翠鳥(niǎo)并作小結(jié)。作業(yè)與練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字板書(shū)設(shè)計(jì)

紅色的爪子

羽毛(顏色鮮艷)

翠鳥(niǎo)(小巧玲瓏)

眼睛(透亮靈活)

嘴(又尖又長(zhǎng))

教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第14課時(shí)課題5、翠鳥(niǎo)課時(shí)安排共2課時(shí)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作迅速，翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)教與學(xué)難點(diǎn)模仿第二、三段寫(xiě)動(dòng)物捕食的一段話教法與學(xué)法以讀帶記，讀背結(jié)合教具小黑板學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)。

填空題。

它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像______，繡滿了___。背上的羽毛像______。腹部的羽毛像________。它小巧玲瓏，一雙________的眼睛下面,長(zhǎng)著一張_________的嘴。

二、學(xué)習(xí)第二、三段。

1、自由讀課文第2、3段。

2、你讀了之后，明白了什么？（叫聲清脆、眼睛銳利、捕魚(yú)動(dòng)作迅速……）你從哪兒看出捕魚(yú)動(dòng)作迅速？（剛剛……箭一樣……剎那間……）

3、讀“只有那葦稈在搖晃，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動(dòng)作快，早已飛遠(yuǎn)了，葦稈還晃）

4、指導(dǎo)朗讀。

“疾飛”要讓人聽(tīng)了感到迅速?！拜p輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕。“只有那葦稈……”讀得慢，給人留下想象余地。

5、背誦第二、三段。

6、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1、自由讀課文第4段。

2、這一段告訴我們什么？

（翠鳥(niǎo)家在陡峭的石壁上）

3、齊讀體會(huì)“愿望、失望、希望”三個(gè)詞的意思和用法。

4、選詞填空。

愿望失望希望

（1）我有一個(gè)美好的________，長(zhǎng)大了當(dāng)一名飛行員。

（2）老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“《翠鳥(niǎo)》的第一段寫(xiě)得很精彩，___大家背下來(lái)?！?/p>

（3）我們一定不辜(gū)負(fù)家長(zhǎng)的_____，做一名好學(xué)生。

（4）李平滿懷______，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很__________，哭了。

四、小練筆。

______捉________的本領(lǐng)可真大呀！____________補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題1、填上合適的詞語(yǔ)。（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看著（）地注視（）地停2、寫(xiě)出下面各詞的反義詞。動(dòng)（）是（）祥--（）呼--（）得（）吞（）始--（）進(jìn)--（）目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!作業(yè)與練習(xí)抄寫(xiě)生字

1自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞板書(shū)設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

活動(dòng)：等魚(yú)貼、飛、停、注視等

捉魚(yú)蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)住處：隱蔽教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第15課時(shí)課題6燕子專列課時(shí)安排共2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。2、正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)3、正確、流利、有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。知識(shí)鏈接瑞士，歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積4.13萬(wàn)平方公里。首都在伯爾尼。教法與學(xué)法閱讀為主，以讀帶記，讀結(jié)合教具小黑板學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)㈠揭示課題，提出問(wèn)題。

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫(xiě)課題：燕子專列。

2.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

㈡初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù)車廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降

【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識(shí)字。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

⑴學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

⑶學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

【生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度。】

3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問(wèn)題。

㈢研讀課文，深入體會(huì)。

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

⑴學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？

⑵在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū)，靜心思考，并不急于回答問(wèn)題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力?！?/p>

⑷教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。

⑸學(xué)生有感情地朗讀。

⑹瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

【這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)?！?/p>

2.朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

⑴體會(huì)氣候的惡劣。

①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)居民尋找燕子的句子。

聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②指名讀。

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

④通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。

⑵體會(huì)瑞士居民們的愛(ài)心。

①默讀，畫(huà)出描寫(xiě)瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

【不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀。

④教師引讀。聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）

⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。

【學(xué)生通過(guò)多種方式的讀書(shū)，既能體會(huì)到氣候的惡劣，又能體會(huì)到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受到這樣寫(xiě)的表達(dá)效果，真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

⑶體會(huì)貝蒂的愛(ài)心。

①請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。

②學(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考。

③全班交流自己的讀書(shū)感受。

④朗讀第四自然段。

⑤教師通過(guò)不同層次的引讀激情。

⑥學(xué)生思考，寫(xiě)下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。

貝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫(xiě)的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái)，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語(yǔ)言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機(jī)融合?！垦a(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題一、填上合適的詞語(yǔ)一張（）一位（）一座（）一只（）一片（）一個(gè)（）二、仔細(xì)區(qū)分，組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。相信細(xì)心的你一定行.殊（）步（）救（）跋（）珠（）涉（）球（）拔（）目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!作業(yè)與練習(xí)抄寫(xiě)生字

1自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第16課時(shí)課題6燕子專列課時(shí)安排共2課時(shí)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

2.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫(xiě)作方法，摘抄自己喜歡的句子。

3.搜集、交流有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2.了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。教與學(xué)難點(diǎn)了解本文倒敘的寫(xiě)作方法教法與學(xué)法以讀帶記，讀講結(jié)合。教具小黑板學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)㈠復(fù)習(xí)鞏固。

1.復(fù)習(xí)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。

⑴出示生字，認(rèn)讀。

⑵交流識(shí)記生字的方法。

⑶辨析形近字，組詞。

洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？

㈡學(xué)習(xí)課文第5自然段。

1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。

⑴用多音字“載”組詞。

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。

2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會(huì)說(shuō)些什么呢？

3.在愛(ài)心卡上為燕子寫(xiě)出祝福的話。

4.指名讀所寫(xiě)的祝福的話語(yǔ)，請(qǐng)部分同學(xué)將愛(ài)心卡貼在黑板上。

5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。㈢感悟?qū)懛?，拓展延伸?.朗讀課文，了解課文倒敘的寫(xiě)法。

2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。

㈣指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2.觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“舒”：右邊不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

“?！保褐笇?dǎo)病字頭的書(shū)寫(xiě)。

“救”：指導(dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示評(píng)議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題1、寫(xiě)出下列各詞的近義詞特別（）疲勞（）溫暖（）舒適（）2、選擇合適的詞語(yǔ)填空紛紛頂著冒著踏著四處聽(tīng)到消息后，居民們（）走出家門，（）料峭的春寒，（）的大雪，（）凍得堅(jiān)硬的山路，（）凍僵的燕子。目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)請(qǐng)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我代表人類也為你們送上一份愛(ài)心卡，好嗎？（師讀愛(ài)心卡）“小燕子們，愛(ài)，是相互的，愛(ài)是彼此關(guān)懷，彼此牽掛和彼此依存，讓我們都來(lái)做愛(ài)的小天使！”（師貼愛(ài)心卡）作業(yè)與練習(xí)1.抄寫(xiě)詞句，積累語(yǔ)言。

2.設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)致謝政府6燕子專列燕子人類居民們

救護(hù)小貝蒂教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第17課時(shí)課題7、一個(gè)小村莊的故事課時(shí)安排共2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義知識(shí)鏈接森林的美稱森林是人類文化的搖籃森林是野生動(dòng)植物的棲息地森林是生命的資源森林是天然氧氣制造廠森林是綠色的銀行森林是天然的調(diào)節(jié)器教法與學(xué)法以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解教具小黑板學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、導(dǎo)入自學(xué)

1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫(xiě)的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的可能就會(huì)豁然開(kāi)朗，一下子想通了。

2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。

3、把課文讀通順、讀流利。

二、檢查自學(xué)情況

1．帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

a.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語(yǔ)。

b.讀準(zhǔn)多音字。

c.去掉拼音讀詞語(yǔ)。

d.去掉詞語(yǔ)讀生字。

3．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字

4．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

三、讀通課文，初步感悟

1．指名小組開(kāi)火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。

2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。

3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒(méi)有了？

（2）課文告訴我們什么道理？

4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。

四、讀了這篇課文，你想說(shuō)什么補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì()()()()kǎnfálímíngluǒlùgàifáng()()()()二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。一代代（）（）（）（）整整齊齊（）（）（）（）目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)讀了這篇課文，你想說(shuō)什么作業(yè)與練習(xí)1．寫(xiě)生字、字詞。

2．讀書(shū)。

3．查找與環(huán)保有關(guān)的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)村莊甜潤(rùn)鋒利應(yīng)有盡有各式各樣教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第18課時(shí)課題7、一個(gè)小村莊的故事課時(shí)安排共2課時(shí)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)利用自然的教育。

2、通過(guò)交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意3、有感情地朗讀課文評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教與學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教法與學(xué)法以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。教具小黑板學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1、請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

1、過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。

3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

4、有感情地朗讀課文。五、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。在談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹(shù)木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。

在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問(wèn)題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題1、想一想，填一填。郁郁（）（）雨過(guò)（）（）春（）花（）（）清（）秀景色（）（）和風(fēng)（）（）2、按課文內(nèi)容填空。（1）、誰(shuí)家想（），誰(shuí)家想（），就（），把樹(shù)木（）下來(lái)。（2）、一年年，（），山坡上的樹(shù)木不斷（），裸露的土地不斷（）。目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。在談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹(shù)木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。

在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問(wèn)題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。作業(yè)與練習(xí)1、讀課文。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)美麗的小村莊（茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……）

鋒利的斧頭（房子、家具……）

什么都沒(méi)有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第19課時(shí)課題8、路旁的橡樹(shù)課時(shí)安排共1課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。知識(shí)鏈接橡樹(shù)落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹(shù)皮和殼可提取單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。灌木無(wú)明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春等。教法與學(xué)法以讀帶動(dòng)閱讀和理解教具查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：（1、）把語(yǔ)句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、

挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、

有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想等教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題一、拼一拼，連一連。xiàngxiēyántíguàn延橡楔灌蹄二、比一比，組詞語(yǔ)。埋（）廷（）拔（）理（）延（）撥（）壯（）轉(zhuǎn)（）漂（）狀（）傳（）飄（）三、想一想，填一填。一（）城市一（）公路一（）樹(shù)林兩（）工程師一（）楔子一（）心目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

作業(yè)與練習(xí)照樣子，用帶點(diǎn)詞造句。公路像箭一樣筆直，但只是在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。板書(shū)設(shè)計(jì)寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第20課時(shí)課題語(yǔ)文園地二課時(shí)安排共4課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教與學(xué)難點(diǎn)面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢教法與學(xué)法學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果教具詞語(yǔ)卡片學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。3、評(píng)出合理化的建議。五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題1、交流自己了解到的情況。2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢作業(yè)與練習(xí)希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第21課時(shí)課題習(xí)作課時(shí)安排共4課時(shí)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

2、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。教與學(xué)難點(diǎn)把材料想完全教法與學(xué)法學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果教具學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？作業(yè)與練習(xí)自擬題目，自主習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第22課時(shí)課題修改習(xí)作課時(shí)安排共4課時(shí)，第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

2、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重點(diǎn)1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。教與學(xué)難點(diǎn)1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。教法與學(xué)法教具學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)作業(yè)與練習(xí)展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第課時(shí)課題我的發(fā)現(xiàn)日積月累課時(shí)安排共課時(shí)，第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重點(diǎn)五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）教與學(xué)難點(diǎn)五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）教法與學(xué)法教具1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車2、讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。？2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車2、讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié)五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）作業(yè)與練習(xí)抄寫(xiě)詩(shī)句板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案總第24課時(shí)課題9.寓言兩則亡羊補(bǔ)牢課時(shí)安排共2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。評(píng)價(jià)方法教與學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，理解兩則寓言的寓意。知識(shí)鏈接寓言“寓”，寄托；“言”，講道理。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法告訴人們一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，常帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。教法與學(xué)法以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解教具小黑板學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊