《方差》PPT課件湘教版《方差》PPT課件湘教版《方差》PPT課件湘教版七年級數(shù)學(xué)下(XJ)教學(xué)課件第6章數(shù)據(jù)的分析62方差導(dǎo)入新課講授新課當(dāng)堂練習(xí)課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解方差的概念及統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;2.會計(jì)算一組數(shù)據(jù)的方差;(重點(diǎn))3.能夠運(yùn)用方差判斷數(shù)據(jù)的波動程度,并解決簡單的實(shí)際問題.(難點(diǎn))第十六次全軍院校會議后，軍隊(duì)院校教育體制有了很大轉(zhuǎn)變，院校信息化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。院系教學(xué)管理是高校教學(xué)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其管理現(xiàn)狀和水平不僅直接反映出整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理的狀況與水準(zhǔn)，而且直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。當(dāng)前，軍校院系教學(xué)管理仍多數(shù)采用傳統(tǒng)單機(jī)人工管理方式，存在著大量手工、機(jī)械的重復(fù)勞動，缺乏教學(xué)管理的自主權(quán)和信息處理能力，教學(xué)工作處于被動地位。本文通過分析院系級教學(xué)工作內(nèi)容及管理特點(diǎn)，利用信息化技術(shù)量身定制一套院系級教學(xué)信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、信息檢索高效化、資源共享最優(yōu)化，有效提高院系教學(xué)管理水平和工作效率。一、院系教學(xué)管理現(xiàn)狀分析目前，軍校普遍實(shí)行校、院（系）二級教學(xué)管理模式，校級主要負(fù)責(zé)制定總體目標(biāo)和發(fā)展的宏觀政策、管理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，院系級主要負(fù)責(zé)執(zhí)行校級方針政策、制定及實(shí)施具體計(jì)劃。大學(xué)與學(xué)院按照一定的權(quán)責(zé)分工、相互協(xié)作、彼此支持，共同發(fā)揮各自的管理效能。院系級教學(xué)管理有其具體化、個(gè)性化、專業(yè)化的特點(diǎn)，校級教務(wù)管理系統(tǒng)并不能滿足院系級教學(xué)管理的需求。軍校院系級教學(xué)管理信息化建設(shè)相對滯后，主要依賴于管理人員經(jīng)驗(yàn)，存在的主要問題有：1.信息無序、分散、且種類繁多，信息管理難度大。院系教學(xué)管理從內(nèi)容上可分為課堂施訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資管理、教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)員工作等等，每一項(xiàng)教學(xué)工作信息量巨大，內(nèi)容繁雜。如課堂施訓(xùn)包括教員?？?、本科、任職、培訓(xùn)、研究生等不同層次、不同時(shí)段的理論課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)計(jì)劃;課程建設(shè)包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)案例、教材、網(wǎng)絡(luò)課程、試題（卷）庫、課程考核及獲獎信息;教學(xué)研究包括教員國家級、軍隊(duì)級、海軍級、校級各層次教育科研及教學(xué)改革課題的申報(bào)、立項(xiàng)、結(jié)題及獲獎情況。教學(xué)信息無序、分散、且種類繁多，信息管理難度大。2.教學(xué)管理工作連續(xù)性差。由于升職調(diào)動，軍校教學(xué)管理人員不易在同一崗位很長時(shí)間，業(yè)務(wù)穩(wěn)定連續(xù)性較差。教學(xué)信息數(shù)據(jù)在產(chǎn)生、使用、存儲過程中的完整性、可用性和可控性嚴(yán)重依賴于教學(xué)管理人員，缺乏長期的、有效的、規(guī)范的管理，可能導(dǎo)致重要數(shù)據(jù)丟失、破壞和更改。3.數(shù)據(jù)共享和傳遞困難。目前院系教學(xué)、科研、政工、后勤業(yè)務(wù)分工不同，各業(yè)務(wù)口基本信息由業(yè)務(wù)管理人員負(fù)責(zé)管理，而在實(shí)際工作中信息常交叉使用;同時(shí)，各級規(guī)章制度、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件等教學(xué)共享資料教員無法實(shí)時(shí)獲取。4.缺乏準(zhǔn)確、快捷的信息反饋機(jī)制?，F(xiàn)有管理模式下，教學(xué)管理人員無法快捷、準(zhǔn)確地為院系教學(xué)管理與管理提供準(zhǔn)確、全面的信息，常常陷入繁雜的日常事務(wù)性工作之中。如統(tǒng)計(jì)本單位近五年?？啤W(xué)歷、任職、輪訓(xùn)、培訓(xùn)、外訓(xùn)、研究生等不同層次教員承訓(xùn)理論課、實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)，國家級、軍隊(duì)級、海軍級、校級、院級各層次教育科研及教學(xué)改革項(xiàng)目中申報(bào)、立項(xiàng)、結(jié)題、獲獎的課題情況，教學(xué)競賽、育才獎、優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)秀課程等各類獎項(xiàng)的獲獎教員……諸多信息只能依靠教學(xué)管理人員逐一查找材料分類統(tǒng)計(jì)，效率低下且容易出錯(cuò)，缺乏準(zhǔn)確、全面、適用的數(shù)據(jù)反饋機(jī)制。5.教學(xué)檔案檢索不便，利用率不高。院系級教學(xué)檔案詳細(xì)真實(shí)地反映了一個(gè)教學(xué)單位教學(xué)過程的全部，是歷史的原始記錄，是最可靠的第一手材料。目前院系使用的教學(xué)檔案系統(tǒng)中不能存儲電子版材料，檢索功能薄弱，信息管理能力不足，尤其是在各類申報(bào)、評估、驗(yàn)收工作中教學(xué)檔案發(fā)揮不了應(yīng)有作用。二、院系教學(xué)管理功能需求通過分析院系教學(xué)管理工作內(nèi)容及特點(diǎn)，要滿足教員及教學(xué)管理人員的需求，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：1.教員需求。首先，系統(tǒng)便于存儲、檢索教員個(gè)人信息。如姓名、職務(wù)、職務(wù)等級及時(shí)間、出生時(shí)間、入伍時(shí)間、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等個(gè)人基本情況及教學(xué)任務(wù)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、部隊(duì)任（代）職、教學(xué)成果、獎懲情況等信息。其次，教員可以方便的下載自己感興趣的資源，包括規(guī)章制度、培養(yǎng)方案、教案、課件、視頻等共享資料。2.教學(xué)管理人員需求。首先，系統(tǒng)可檢索、統(tǒng)計(jì)教員的課堂授課任務(wù);其次，系統(tǒng)可按條件對全體教員的個(gè)人信息進(jìn)行檢索;再次，系統(tǒng)可對教學(xué)過程中的重要文件、資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范存儲。通過整合分析院系教學(xué)管理需求，系統(tǒng)可分為三個(gè)主要模塊，每個(gè)模塊的主要功能如下：1.課程施訓(xùn)管理：能夠根據(jù)人才培養(yǎng)方案生成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)書;從大學(xué)課表中抽取出本單位教學(xué)計(jì)劃;實(shí)現(xiàn)部門或教員任意時(shí)間段的授課信息或授課學(xué)時(shí)數(shù)的查詢統(tǒng)計(jì)：進(jìn)行理論課、實(shí)驗(yàn)課的沖突檢測;實(shí)現(xiàn)教學(xué)聽課數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計(jì)。2.師資信息管理：對教員姓名、職務(wù)、職務(wù)等級及時(shí)間、出生時(shí)間、入伍時(shí)間、專業(yè)技術(shù)職務(wù)及時(shí)間、專業(yè)技術(shù)等級及時(shí)間、軍銜或文職級別及時(shí)間、籍貫、軍官證號等基本信息，以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷、業(yè)務(wù)進(jìn)修、論文發(fā)表、教材編寫、獎懲情況、服務(wù)部隊(duì)等教員工作信息的存儲及處理。3.教學(xué)業(yè)務(wù)管理：實(shí)現(xiàn)文件登記、規(guī)章制度、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)員工作等日常教學(xué)業(yè)務(wù)過程資料的存儲與共享。三、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)與運(yùn)行由于院系教學(xué)管理信息系統(tǒng)的交互量不大，同時(shí)考慮開發(fā)效率與功能需求，系統(tǒng)使用B/S架構(gòu)進(jìn)行開發(fā)及部署，簡化系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)。底層開發(fā)采用目前業(yè)內(nèi)支持較好的輕量級Web開發(fā)框架Flask及腳本語言，前端用戶界面使用功能強(qiáng)大的第三方控件庫ExtJS，用戶通過內(nèi)部局域網(wǎng)以網(wǎng)站的形式進(jìn)行訪問，利用MySQL數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理，管理器上的所有更新將即時(shí)應(yīng)用到用戶本地，保證系統(tǒng)易于部署、維護(hù)、使用。（一）系統(tǒng)構(gòu)架設(shè)計(jì)根據(jù)業(yè)務(wù)工作流以及業(yè)務(wù)對象間的關(guān)系，通過對業(yè)務(wù)邊界進(jìn)行分析，系統(tǒng)整體架構(gòu)如圖1。圖1系統(tǒng)構(gòu)架整體設(shè)計(jì)1、展現(xiàn)層通過ExtJSApplication對象進(jìn)行全局管理，并使用MVC（Model-View-Controller）框架管理數(shù)據(jù)模型及用戶界面。2、應(yīng)用層服務(wù)接口解析展現(xiàn)層發(fā)來的Web請求，提取其中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，并調(diào)用對應(yīng)的領(lǐng)域?qū)訕I(yè)務(wù)模塊進(jìn)行邏輯處理。3、領(lǐng)域?qū)犹幚韺?shí)際的業(yè)務(wù)邏輯，負(fù)責(zé)表達(dá)業(yè)務(wù)概念、維護(hù)業(yè)務(wù)狀態(tài)信息及實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)規(guī)則，是系統(tǒng)的核心部分。數(shù)據(jù)模型定義根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)則提供了數(shù)據(jù)的ORM模型，并處理各模型內(nèi)部的數(shù)據(jù)加工及模型間的關(guān)聯(lián)關(guān)系等業(yè)務(wù)。4、系統(tǒng)基礎(chǔ)層采用WSGI接口進(jìn)行構(gòu)建，通過中間件對URL進(jìn)行分發(fā)，以調(diào)用合適的Web應(yīng)用程序進(jìn)行處理。由于本系統(tǒng)使用Flask作為底層應(yīng)用框架，因此經(jīng)過中間件分發(fā)后的HTTP請求將由Flask的路由（Route）功能分配到對應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行處理。課程施訓(xùn)管理、師資信息管理及教學(xué)業(yè)務(wù)管理三個(gè)模塊的結(jié)構(gòu)圖分別如圖2、3、4所示。圖2課程施訓(xùn)管理模塊圖3師資信息管理模塊圖4教學(xué)業(yè)務(wù)管理模塊（二）系統(tǒng)運(yùn)行系統(tǒng)以海軍工程大學(xué)電氣工程學(xué)院為研究對象，梳理課堂施訓(xùn)、師資建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)員工作等教學(xué)過程中的關(guān)鍵信息，分析了院系教學(xué)管理實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)框架和功能設(shè)計(jì)。在開發(fā)后期，對本系統(tǒng)進(jìn)行反復(fù)測試，在cup：E3-1225v364位機(jī)、內(nèi)存：2GDDR：硬盤：500GSATA機(jī)上成功運(yùn)行3個(gè)月，系統(tǒng)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期功能。系統(tǒng)運(yùn)行界面如圖5。圖5系統(tǒng)運(yùn)行界面四、結(jié)語軍校院系級教學(xué)信息管理系統(tǒng)從根本上改革傳統(tǒng)人工教學(xué)管理模式，對教學(xué)信息進(jìn)行高質(zhì)量存儲、處理和反饋，建立了完備的教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理規(guī)范化、信息檢索高效化、資源共享最優(yōu)化的目標(biāo)，為提高教學(xué)管理的工作效率及管理水平起到積極的推動作用。英語寫作既是學(xué)生掌握詞匯數(shù)量與質(zhì)量的集中體現(xiàn)，又是幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯、優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)效果的有效途徑。教師要借助寫作訓(xùn)練過程，創(chuàng)設(shè)有效的語境，使學(xué)生在特殊的情境中識記詞匯，全面準(zhǔn)確地理解詞匯，高效地掌握詞匯，并結(jié)合寫作表達(dá)的需要，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充詞匯。一、借助寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢固記憶詞匯對于很多學(xué)生來說，英語詞匯之所以難學(xué)，是因?yàn)槿菀走z忘。教師要求學(xué)生機(jī)械地抄寫單詞，很難達(dá)到鞏固記憶的效果。因此，教師可以借助英語寫作訓(xùn)練，將學(xué)生已學(xué)的單詞與寫作聯(lián)系起來，在變換語境的情況下，鞏固學(xué)生對詞匯的記憶。例如，在教學(xué)譯林英語8B的Unit1“PastandPresent”的內(nèi)容之后，為了幫助學(xué)生鞏固這一單元學(xué)習(xí)的“past、present、usedto、since、turninto、pollution”等詞語，教師可布置一篇英語小練筆：“Accordingthispassageandyourlivingenvironment，writeanarticleaboutit，focusonthedifferencebetweenthepastandthepresent.”學(xué)生在完成寫作的過程中，自然就用到學(xué)習(xí)的一些詞語。通過這種方式，學(xué)生不但記住了詞語，而且學(xué)會了應(yīng)用。教師結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯，圍繞詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)組織英語寫作，有目的地讓學(xué)生應(yīng)用詞匯進(jìn)行表達(dá)，能讓學(xué)生在特殊的情境中加深詞匯的印象，達(dá)到牢固記憶的目的。二、利用寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞匯英語詞匯的詞性變化較大，詞義也比較豐富，學(xué)生只有理解詞匯意思才能準(zhǔn)確地進(jìn)行應(yīng)用。在組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，深入分析相關(guān)資料，收集有價(jià)值的信息，對詞匯的意義和表達(dá)的情感色彩形成深刻而全面的理解，為英語詞匯的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地完成英語寫作。例如，在教學(xué)譯林英語8B的Unit3“Onlinetours”的內(nèi)容之后，教師可組織學(xué)生寫一篇有關(guān)電腦或網(wǎng)絡(luò)的短文?！癈omputershavebecomethenecessitiesofmodernlife.Thepopularizationofinternetchangesourlives.”老說。學(xué)生在寫作時(shí)，運(yùn)用了“mainunit電腦主機(jī)”“channel頻道”“screen顯示屏、屏幕”“receive收到、接到”“click點(diǎn)擊”等詞匯。依托短文中的語言環(huán)境，學(xué)生不但知道unit有“單位”的意思，main是“主要的、重要的”的意思，channel有“渠道、通道、海峽”的意思，而且對這些詞匯所表達(dá)的意思形成了準(zhǔn)確的認(rèn)知，對詞義的理解更加全面。寫作訓(xùn)練可以為學(xué)生理解詞匯的意思提供合適的情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，形成自己對詞匯意義的感知和理解，從而能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用英語詞匯傳情達(dá)意，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)目標(biāo)。三、通過寫作訓(xùn)練，促使學(xué)生主動擴(kuò)充詞匯掌握一定數(shù)量的詞匯，既是英語詞匯學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是提升學(xué)生英語綜合能力的重要基礎(chǔ)。因此，利用一切途徑擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯數(shù)量，是英語教學(xué)的基本目標(biāo)。英語寫作訓(xùn)練是擴(kuò)充詞匯的有效方式，教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作時(shí)，可促使學(xué)生主動閱讀一些有價(jià)值的文本材料，利用現(xiàn)在方便的網(wǎng)絡(luò)平臺，完成英語詞匯的積累。例如，在教學(xué)譯林英語8A的Unit1“Friends”的內(nèi)容之后，為了指導(dǎo)學(xué)生有效擴(kuò)充詞匯，教師圍繞著“friends”和“friendship”這個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行英語寫作練習(xí)：“Iknowyouallhavealotofopinionsaboutfriendship.Pleasewritesomethingaboutit.”同時(shí)提示學(xué)生，“Youcanfinishthisarticlebyusingadictionaryoranetwork”。學(xué)生在完成寫作的過程中，遇到一些不會表達(dá)的內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，自然就完成了詞匯的積累。比如，“faithful忠誠的、忠實(shí)的”“improve增進(jìn)、改善、提高”“common共同的、通常的、一般的”，在描述友誼時(shí)經(jīng)常用到。學(xué)生主動有效地完成英語詞匯知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯數(shù)量是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生在英語寫作時(shí)，遇到不會的單詞，或找不到適合用來進(jìn)行表達(dá)的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查找，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。四、結(jié)束語總之，在英語寫作教學(xué)活動中，教師要充分利用寫作與詞匯之間的密切聯(lián)系，通過寫作訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)詞匯運(yùn)用情境，輔助學(xué)生依托語境深入全面地理解詞匯的意思，熟練地掌握詞匯的用法，有目的地開展英語詞匯學(xué)習(xí)。要結(jié)合寫作訓(xùn)練的需求，圍繞寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充英語詞匯，使學(xué)生掌握更多的英語詞匯。七年級數(shù)學(xué)下(XJ)教學(xué)課件第6章數(shù)據(jù)的分析62方差導(dǎo)入新課講授新課當(dāng)堂練習(xí)課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解方差的概念及統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;2.會計(jì)算一組數(shù)據(jù)的方差;(重點(diǎn))3.能夠運(yùn)用方差判斷數(shù)據(jù)的波動程度,并解決簡單的實(shí)際問題.(難點(diǎn))導(dǎo)入新課2018年我?；@球聯(lián)賽開始了uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuunnuuutu教練的煩惱熙選我選我劉教練到我班選拔一名籃球隊(duì)員,劉教練對陳方楷和李霖東兩名學(xué)生進(jìn)行5次投籃測試