焊接過程基本理論及分類56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。焊接過程基本理論及分類焊接過程基本理論及分類56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第一章焊接過程基本理論及分類焊接概述2、焊接方法分類3、常用熔焊方法4、焊接電弧5、接頭形式及表示方法6、焊接缺陷1.1、焊接概述-連接定義連接定義:通過機械、物理和化學方法,以及冶金方式,將多個零件連接成一個整體,并保持相互位置的工藝方法。a)機械連接:可拆卸連接/不可拆卸連接①螺栓連接②鉚接b)物理化學方法釬焊/粘接③釬焊④粘接c)冶金方式焊接⑤焊接在新課程標準的框架下，這一章的教學中，要求學生不僅要學會如何去識別全等的三角形，還要讓學生掌握其中的思維方式。利用初中生所特有的好奇心，激發學生對數學的學習興趣。利用生活中學生所熟悉的三角形的存在和應用，帶領學生探索三角形全等的條件，讓學生體會到分析問題、解決問題的方法，積累數學活動的經驗。例如，元旦聯歡會，為活躍氣氛，班委會想讓班級每個同學自制一個小彩旗，可怎樣才能使全班的彩旗形狀、大小完全相同呢？策略二：手動心思，驗證思維興趣是學生最好的老師。在興趣引導下學生自發地學習和探索，更需要多方面的配合。此時此刻，教師可利用早就讓學生準備好的學具，開始手動心思的活動。教師帶領學生利用身邊隨處可見的東西――紙，經過折疊、剪裁以后，親手制造出兩個完全相等的三角形，這兩個三角形就是全等三角形。怎么才可以稱作兩個三角形全等呢？通過提出問題，讓學生自己進行討論。兩個全等的三角形，就是可以通過平移、翻轉、對稱等方式得到完全重合的兩個三角形。經過自己親手制作全等三角形，學生對三角形全等這一現象有了初步的印象，接著再找，找我們身邊的全等三角形，盡在手邊的三角板，遠在家中的自行車等，從而驗證了自己對全等三角形的概念定義的理解。也為后面的全等的證明打開了思路。這樣，教師對學生已經捕獲的這些基本印象進行雕刻塑形，形成屬于學生自身的正確的數學概念。通過具體事例、現象的引入，吸引學生的注意力，保證了良好的課堂質量和學習效率。策略三：嘗試探究，拓展思維在學生對三角形全等的概念熟悉以后，接下來要探索三角形全等的條件。授之以魚，不如授之以漁。要想學生真正地掌握三角形的全等，學生不僅僅要熟知相關的理論知識，還要懂得如何去發現、解決問題，這樣才可以真正地將所學知識靈活運用起來。三角形全等就是兩個可以完全重合的三角形，那么全等的條件是什么呢？最少需要多少個條件才可以將三角形的全等確定下來呢？教師設置這樣的問題后，要將更多的時間教給學生，引導學生由簡入難，正反結合地探索三角形全等的條件。首先是滿足一個條件，讓學生動起手腦，做出滿足條件的全等三角形，然后是兩個條件，學生在探究過程中會根據已有的知識積累，利用“幾何畫板”和手中的紙圖作圖探究，舉出反例來說明已知一個條件或兩個條件畫出的三角形與已知三角形不一定全等，這時教師鼓勵學生畫出盡可能類型的反例，并引導學生將舉出的反例進行分類，初步體驗分類的數學思想，為下一步已知三個條件畫出三角形與已知三角形全等打下基礎。在此過程中，教師要善于抓住學生的閃光點，發揮激勵性評價的積極作用，幫助他們認識自我，建立信心，激發學生繼續探索的熱情。根據問題的研究進程，學生會想到：是不是已知三角形六個條件中的任意三個條件都能畫出一個三角形已知三角形全等呢？進而過渡到：滿足三個條件畫三角形，是不是能完全得到所需的全等三角形呢？在討論過程中，教師以合作者的身份深入到小組中，與同學交流，了解學生的探究過程并給予適當點撥，然后全班交流小組討論結果，歸納出可能的分類情況，按已知三角形邊和角的個數可分為：三邊、三角、兩角一邊、兩邊一角，個別小組還能提出邊和角的位置關系中，兩邊一角可繼續分為兩邊及夾角和兩邊及一邊對角，兩角一邊可繼續分為兩角及夾邊和兩角及一角對邊。對學生的嚴謹求實的學習態度教師要給予充分的肯定和贊賞。在此問題的解決過程中，不僅訓練了學生將知識分類，也嘗試了失敗與成功的感受體驗，同時使學生充分感受到團隊合作的重要意義和交流溝通的重要性，也通過難易正反不同的方向，拓展了學生的思維。以上策略的運用，教師要本著靈活機動，因材施教的原則，要側重于學生數學思維和能力的培養，如果拋開了從生活中來，回歸生活，解決生活實際問題的目的，不能與生活實際緊密相連，不能很好體現學數學的宗旨――為生活實踐服務，也就脫離了數學教學，乃至素質教學的宗旨了。學生必須通過自己的探索才能學會數學和會學數學，只有這樣，這些策略的運用，對學生理解和消化當堂課的知識點，起到了良好的教學效果。把課堂的主動權還給學生是我的第二個反思。創設活動情境，讓學生歷經觀察、探究，的全過程，激起了他們的求知欲望，讓學生自己在學習中扮演主動角色，對提高學生分析問題和解決問題的能力有很大的突破，促進了學生自主學習的良好習慣和不斷探究的思維空間。是這些策略的根本出發點。三角形全等的學習不僅是理論知識的學習，而且重在培養學生的數學思維。真正掌握數學，就要掌握如何去思考，邏輯思維是數學的生命，死記硬背的學習方式毫無生命力。只有通過自身的感受、思考，才可以真正體驗到數學的樂趣，真正理解和掌握。作為一名初中數學教師，不斷提高自身素養，積極發現教學中出現的問題，并且探索解決方案，不斷提高教學質量，是我們不懈的追求。高效一詞主要就是說明在課堂上教師完成教學任務與目標的效率很高，并且收獲很大的教學成果。因而，在新課程改革下，在教學中教師應該發揮自身的作用，創立情景教學，同時應用現代教育技術，帶領學生進行語文探究，在生活中發現語文素材，進一步提高學生的語文素養。1.初中語文高效課堂的構建，應注重課堂氛圍的營造1.1改變傳統的教學方式，改變枯燥的課堂氛圍考慮到傳統的語文課堂教學枯燥的局面，在構建高效課堂過程中，只有改變傳統的教學方式，重視課堂課堂氛圍的構建，才能保證高效課堂的構建達到預期效果。1.2合理選擇教學內容，使課堂氣氛活躍起來為了達到活躍課堂氣氛的目的，在初中語文課堂教學中，應合理選擇學生感興趣的教學內容，培養學生的鑒賞能力和思考能力，使課堂氣氛能夠輕松活潑。1.3根據學生特點及需要，合理選擇課堂教學手段考慮到初中學生特點，在課堂氛圍構建過程中，應對學生的特點及需要進行深入分析和了解，并在教學手段上進行創新，保證語文課堂教學能夠有一定的針對性。2.激發學生的學習興趣興趣是最好的老師。托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。"孔子也說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"一旦學生的興趣被激發出來，語文教學就會達到事半功倍之效。由此可見，學習興趣的重要性。那么，初中語文教學中如何激發學生的學習興趣呢？2.1巧設導入，激發學生的學習興趣俗話說得好："良好的開端是成功的一半"，生動的導入能輕松自如地敲開新課的大門，巧妙地激發學生的學習興趣，讓學生快速進入學習的最佳狀態。因此，教師要重視課堂導入的設計。而導入的方式有很多，如利用故事導入、利用掛圖導入、利用謎語導入等，只要教師從教學實際出發，合理設計和選擇，就一定能激發學生的學習興趣，收到"先聲奪人"的藝術效果。如在教學《安塞腰鼓》時，我就出了一則有關腰鼓的謎語讓學生猜，學生興趣盎然，很自然地就引出了課題。2.2巧設懸念，激發學生的學習興趣學生對某件事或活動有了好奇心，他們就會有興趣去探索、鉆研。作為語文教師，我們在教學中可根據教學內容設置懸念，提出一些問題，引發學生的好奇心，從而使他們帶著疑問聽課。需要注意的是，所設懸念是與課文緊密相關的，是有疑而問、有念而懸，絕不是空發疑問，也不是故作神秘，無疑而問，所提出的疑問一定要一針見血，切中要害，能夠引導學生更深入地解讀課文。3.全新的教學手段是提高課堂效率的保證語文課堂的教學手段有很多，其中多媒體技術引入課堂不但為語文課堂注入了全新的活力，而且大大提高了同學們的認知水平和擴大了同學們的認知范圍，豐富了對同學們眼耳腦的感官刺激，讓同學們把語文學習提高到了一個新的高的層面。教師可根據課文內容制作完成相關的多媒體課件，把課文內容中只能用文字來描述的場景和景色以多媒體視頻的形式來展現出來，讓同學們有如身臨其境的感受，并對課文內容產生親切感，這樣的教學方式可以充分調動起同學們學習語文知識的積極性，并可大大活躍課堂氣氛和活躍課堂氛圍，讓同學們充分享受現代多媒體帶來視聽效果的同時也學到了很多知識，并對學習產生更深的感悟，對課文所反映的時代背景有一更加深入的理解，對作者所要表達的內涵理解的更快更好。除了多媒體課件，教師還可通過大量圖片來講解課文內容，讓課堂教學更加生動有趣、充滿靈動的氣息，同學們在這樣的氛圍中進行學習交流與互動會更加專注于討論課文內容，對老師的講解也會認真并悉心聽取，學生的學習興趣一旦被調動起來，課堂效率就會明顯提高。4.提高教師素養初中階段的學生在學習的時候都是帶有一定感情因素在里面，是從自身興趣出發的，只有喜歡這個語文老師，對語文這門課程有興趣，才會將這門課程學好。所以，教師學識淵博，具有幽默感是很受學生歡迎的，這樣有利于構建高效課堂。另外，教師也應該重視學生，學生在感受到老師對自身的認可時，才能提高自信。5.創造積極愉快的學習環境將學習看做一種享受，快樂地學習，學到知識是一件有趣的事情。因而，可以看出環境對學生學習具有一定的影響。學生的品德、行為、思想，都是在不同環境中形成的，不同環境會形成不同的思想。學校就應該要有選擇地進行加工環境，不僅標志著學校的文化，更對學生的思想起到重要的作用。學校優美的環境可以使師生心情舒暢，愿意去學習。6.結論總而言之，在新課程標準背景下構建初中語文教學的高效性課堂，是一項復雜并且過程漫長的任務。初中語文教師要不斷的提升自身的專業技能，儲備語文知識，還要具有一定的思想意識，充分認識高效課堂的重要意義，調動學生積極性、激發學生興趣，制定完善、高效的教學目標，保證課堂新知識導入的高效性，以及問題提問、學生參與、教師評價的高效性。為構建初中語文高效課堂奠定良好的基礎，使實際的教學質量、教學效果都得到提升，推動我國教育事業的穩定發展與前進。第一章焊接過程基本理論及分類焊接概述2、焊接方法分類3、常用熔焊方法4、焊接電弧5、接頭形式及表示方法6、焊接缺陷1.1、焊接概述-連接定義連接定義:通過機械、物理和化學方法,以及冶金方式,將多個零件連接成一個整體,并保持相互位置的工藝方法。a)機械連接:可拆卸連接/不可拆卸連接①螺栓連接②鉚接b)物理化學方法釬焊/粘接③釬焊④粘接c)冶金方式焊接⑤焊接1.2、焊接概述-焊接定義焊接定義:通過加熱或加壓,或二者并用,并且用或不用填充材料,將兩種或兩種以上的同種或異種材料,通過原子或分子之間的結合和擴散連接成一體的工藝過程。焊接是一種生產不可拆卸的結構的工藝方法。隨著近代科學技術的發展,焊接已發展成為一門獨立的科學,焊接不僅可以解決各種鋼材的連接,還可以解決鋁、銅等有色金屬及鈦等特種金屬材料的連接,因而已廣氵用于國民經濟的各個領域,如機械制造、造船、海洋開發、汽車制造、石油化工、航天技術、原子能、電力、電子技術及建筑等部門。據統計,每年僅需要進行焊接加工之后使用的鋼材就占鋼材總產量的55%左右。可見焊接技術應用的前景是很廣闊的2.1、焊接分類依據根據焊接時的工藝特點和母材金屬所處的狀態,可以把焊接方法分成熔焊、壓焊和釬焊三類,金屬焊接的分類如下:手工電弧焊電弧焊埋弧焊渣焊烙鐵釬焊熔焊十等離子弧焊廣自保護電弧焊火焰釬焊氣體保護焊惰性氣體保護電弧焊電阻釬焊電子束焊活性氣體保護電弧焊感應釬焊激光焊鹽浴釬焊屬焊接釬焊金屬浴焊鍛焊爐中釬焊摩擦焊點焊真空釬焊氣壓焊縫焊超聲波釬焊壓焊電阻焊擴散釬焊冷壓焊對焊電弧釬焊超聲波焊爆炸焊擴散焊高頻焊2.2、焊接分類介紹(1)1.熔焊焊接焊接過程中,將焊件接頭加熱至熔化狀態,不加壓力的焊接方法稱為熔焊.熔焊是目前應用最廣泛的焊接方法。最常用的有手工電弧焊,埋弧焊,α氣體保護焊及手工鎢極氬弧焊弧焊等。2.壓焊焊接過程中,必須對焊件施加壓力,加熱或不加熱的焊接方法,稱為壓焊。壓焊有兩種形式(1)被焊金屬的接觸部位加熱至塑性狀態,或局部熔化狀態然后加一定的壓力,使金屬原子間相互結合形成焊接接頭,如電阻焊、摩擦焊等(2)不進行加熱,僅在被焊金屬接觸面上施加足夠大的壓力,借助于壓力所引起的塑性變形,以使原子間相互接近而獲得牢固的壓擠接頭,這種壓力焊的方法有冷壓焊、爆炸焊等。2.3、焊接分類介紹(2)3、釬焊釆用熔點比母材低的金屬材料作釬料,將焊件和釬料加熱到高于釬料熔點,但低于母材熔點的溫度,利用毛細作用使液態釬料潤濕母材,填充接頭間隙并與母材相互擴散,連接焊件的方法,稱為釬焊。釬焊分為如下兩種:(1)軟釬焊:用熔點低于450C的釬料(鉛、錫合金為主)進行焊接,接頭強度較低。(焊接強度低,主要用于焊接不承受載荷但要求密封性好的焊件,如容器、儀表元件等)2)硬釬焊:用熔點髙于450吣C的釬焊(銅、銀、鎳合金為主)進行焊接,接頭強度較高。(具有較高的強度,可以連接承受載荷的零件。如硬質合金刀具、自行車車架)3.1、常用的熔焊方法1.焊條電弧焊a)原理:利用焊條與工件之間的電弧熱,將焊條和部分工件熔化而形成焊縫的焊接方法焊條極區陽日極及電源b)特點:◆手工電弧焊具有設備簡單,操作靈活,成本低◆焊接性好,可在各種條件下進行各種位置的焊接,適于多種鋼材和有色金屬的焊接。◆手工電弧焊時有強烈弧光和煙塵污染焊接質量不夠穩定,焊縫短而不連續,焊縫寬度不均◆勞動條件差,勞動強度大,生產率低,對工人技術水平要求較高.3.2、常用的熔焊方法2.埋弧焊a)原理:利用專門的機械設備自動完成手工電弧焊中的引燃電弧、送進焊條以及移動電弧等焊接動作,并使電弧在較厚焊劑下燃燒的熔化焊。b)特點◆焊接穩定,質量高、自動化操作,生產效率高◆無弧光、無金屬飛濺、焊接