高考資源網ks5ucom【高考資網你身邊的高考專家12012屆高考大綱版地理二輪復習方案課件:專題8地理環境的整體性和精品課件地理環境的整體性和高考資源網ks5ucom【高考資網你身邊的高考專家12012屆高考大綱版地理二輪復習方案課件:專題8地理環境的整體性和敲囊別顆網地理環的整體和【高考簧網你身邊的高考專家專題八地理環境的整體性和差異性規律“創新是一個民族的靈魂！”，在素質教育日益發展的今天，創新更是成了學生騰飛的翅膀，尤其是作文，如果不創新，只能是“陳詞濫調”、“千篇一律”，作文就失去了它本身的意義和存在價值，如何能做到讓“文章合為時而著，詩歌合為事而作”呢？通過這些年自身的寫作與學生的習作，我認為要想作文創新應從以下幾個方面入手：一、紙上得上終覺淺，絕知此事要躬行記得有這樣一個故事，一個人問一位化妝師，什么是化妝？化妝師答道，化妝分為三個層次：（1）表面的化妝，即不加選擇的將脂粉堆積在五官上，如畫上柳葉眉，櫻桃嘴等，這類的化妝是最低層次的化妝，完全掩蓋了個性，抹殺了自我；（2）形體的化妝。也就是在化妝的過程中，突出自己的主要的、最能彰顯個性的地方，然后將與本身不和諧的部位掩蓋，這類化妝看似高明，給人塑造了個性，彰顯了美，其實這還不是最高層次的化妝；（3）最高層次的化妝是無妝，也即心靈的化妝！這個故事讓我猛然一驚，創新作文不正如化妝嗎？有很多人在初寫創新作文時，往往依照一些權威的指導去為自己的文章“化妝”，標“新”立“異”，夸張虛浮，一些美麗的詞藻任意堆砌，給人的感覺不正是最低層次的化妝嗎？這樣的文章新在哪里，又有何生命力可言？由此可見，作文要想創新，不能夠單去套公式，依葫蘆畫瓢，因為只有“躬行”才能知其味，懂其理，悟其真。二、問渠那得清如許，為有源頭活水來既然創新作文不能依條條柜柜而判斷，又應該如何“推陳出新”呢？首先，注重感情生活與廣泛閱讀。應當指導學生觀察生活，體驗生活，用日記來記錄生活，表達生活的感受，為創新作文積累素材。此外，還應當組織學生走出學校，積極參加一些有益的社會實踐活動，如春游，野炊，掃墓，送溫暖，獻愛心，參觀訪問，社會調查等，以開闊他們的眼界，豐富他們的生活經驗。這樣一來，學生的作文就可以有話可說，有感而發，寫出真情實感。“讀萬卷書，行萬里路”。廣泛的閱讀豐富的積累是創新作文的基礎，在平時就應該指導學生進行包括文學作品，社會科學，自然科學，報刊雜志等多種讀物的廣泛閱讀，以提高學生的人文素養。要求學生在閱讀過程中要做好讀書筆記，寫出讀后心得，學習名著的寫作技巧。其次，身體力行，激發學生的創新潛能。學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。這就要求教師必須有創新意識，教師要能在教學過程中大膽的設計，采用多樣化的教學手段，從而用自己的創新去激發學生的創新，用自己的智慧點燃學生的智慧。每一個教師都有責任和義務把學生引向創新之路。1.師生品“新”析“異”，共同欣賞創新。奇文共欣賞，疑義相與析。好文章能接代相傳，必然有其“新”“異”之處。教師要學會發現并與學生共同欣賞。如《背影》中的背影是父愛的濃縮，它既是文章的主線，又是人物的素描、既是精神的寫照，又是作者感情的凝結點。父親老境頹唐、心情憂郁，對父親的熱愛也通過背影真切的表現出來。對于“背影”的描寫是文章的出彩之處，應細細體會。2.營造良好氛圍，激發創新興趣。德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”教師要能創設寬松、民主、和諧的課堂氣氛，激發學生的寫作興趣。使學生真正解放思維敢想、敢思，真正解放束縛敢問、敢做，為學生創新打下良好的基礎。三、采得百花方成蜜有了活水，如何把它釀成甘甜的美酒，這就需要從以下方面入手：1．立意的創新。立意就是確定文章的中心思想，而中心思想是文章的靈魂和核心，因此立意的創新是作文創新的主要標志。法國藝術家羅丹曾說：“所謂的大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司見慣的東西上能夠發現了美來”。因此立意的創新就是要敢于打破舊觀念，提倡新觀點。例如“異想天開”原是一個貶義詞，用來諷刺人的，有人卻認為應該提倡“異想天開”。理由是：古人的“飛天”“奔月”神話，都屬于“異想天開”，而現在飛機上天，宇航員登月已成為事實。由此可見，對傳統觀念的逆向反思，是立意創新的有效途徑，此其一。其二、立意的創新，還可以在某種正確的觀點的基礎上加以補充或有所突破，例如《驛路犁花》表現的是傳統觀念“學雷鋒、做好事”，但作者展現了雷鋒精神經久不衰的生機和發揚光大，不斷傳遞的過程，寫出了新意。2．選材的創新。如果說中心思想是文章的靈魂，那么材料則是文章的血肉，因此選材的創新也至關重要。那么，怎樣實現選材上的創新呢？“文章合為時而著，詩歌合為事而作？”首先要引導學生去關注當今社會的新事物和新變化。當今社會正處于飛速發展的時代，科技發展日新月異，新事物層出不窮，新問題了不斷涌現。要引導學生注意去觀察和描述這些新事物和新變化，才能寫出新鮮的富有時代色彩的作文來。其次，還要引導學生去關注各種熱門的話題，如環境保護、申奧、奧運圣火的傳遞等等，經常組織學生討論這些話題，并引導他們去思考去寫作。3．寫法的創新。“文無定法”寫文章靈活多變，應指導學生在常規寫法的基礎上去求異、求變。例如初中語文第一冊中有舒婷寫的《我兒子的一家》，寫的是普通的家庭生活，但作者從兒子的視角來寫一家人的生活，使文章別有一番情趣。此外應指導學生勇于在作文中展示個性、表現自我。“不輕易地為他人意見所左右、善于用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟”。不要被一些人為的機械化的作文模式牽著鼻子走，而全神貫注于你所要表達的思想內容，用筆去宣泄你發自內心的情感，用文字去貯藏你不忍忘卻的瞬間，例如田曉菲《十三歲的際遇》一文就任憑自己的思緒流淌，展現作者豐富而獨特的內心世界，從煥發出一種獨特的精神魅力。4．文體的創新。上文說“文無定法”其實如果要完全實現“精神自由”和“筆墨的自由”，還應該指導學生突破文體的局限，實現文體的創新。即指導學生拋開常見的記敘文、說明文、議論文不用，而選用書信體、日記體、故事新編、童話、寓言的形式來表現主題。如寫“申奧”為話題的作文，可以選用書信體，如讓一個孩子向父母寫一封信，懇求父母準許他去北京看奧運會；也可以寫成故事新編，即讓歷史人物“復活”起來，走進奧運會；還可以寫成散文詩，抒發一下由“申奧”成功所觸發的民族自豪感和自信心。綜上所述，一篇好的創新作文就是要作者有足夠生活養料，有敏銳的觀察力、豐富的創新能力，做到這些，你會驀然發現，那個讓你“衣帶漸寬”的創新作文已在“燈火闌珊”處。當前，隨著互聯網和計算機技術的飛速發展，平板的普及已經成為小學生司空見慣的現象，運用電腦進行文字的閱讀和書寫也逐漸進入小學生學習階段，有逐漸電子書寫代替漢字手寫的危險。而且，教師在教學中多數教授學生對漢字的書寫技能，通常選擇讓學生重復書寫的方式來實現學生認識漢字的目的，新課改要求教師在教學中以生為本，教授學生學習識字的思維方式，重視學生識字能力的培養。故此，本文針對小學語文中年級的漢字識字有效教學策略進行了詳細的分析，旨在改善小學語文教學質量，培養學生自主識字的學習習慣。一、運用漢字的組成結構特征進行識字教學漢字是由不同的結構組成的，有的是上下結構，有的是左右結構，有的是半包圍結構等，而且還有很多的字都是象形字，教師根據漢字的結構組成特征來教授學生進行識字，調動學生識字記憶的積極性，并能記住這些記憶的規律。例如，學習“悶”這個字，這是由一個“門”字里面加了一個“心”組成的漢字，教師通過講解它的意思讓學生識記：“心”被關在了“門”里自然就不舒服，憋悶，所以，看見“門”里有“心”就是“悶”，這樣學生就容易記住了。二、將漢字編制成兒歌，調動學生識字的興趣小學生在三、四年會學到很多比較復雜難記的漢字，出現時常忘記的想象，或者就干脆讀一個字的一部分，為了避免學生出現這種情況，教師根據漢字的特征編制成學生感興趣的兒歌，激發學生對識記漢字產生興趣，從而提升學生識字的效率。例如，教師在教學生識記漢字“磨”的時候，就編制了這樣的兒歌：“一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長在石頭上。”學生借助這首兒歌很快就記住了這個字，而且還覺得學習識字是一件很有趣的事情，提高了學生學習識字的主動性和積極性。三、借助猜字謎激發學生識字的學習動力游戲是學生最喜歡的教學形式，教師通過猜字謎的游戲調動學生識字的積極性，從而讓學生在娛樂中認識漢字。例如，教師出字謎：“歲歲除夕，打一字是什么？”很多學生猜不出來，當教師揭曉答案時，學生都找到猜字謎的規律，這個答案是“出”。教師又出一字謎：“大字添一筆是什么字？”這個答案可就多了，學生充分發揮自己的小腦筋紛紛得出自己的答案：“犬、太、天、夫”等，?@樣學生通過猜一個謎語能認識四個字，可謂是一舉多得。又如，在學習課文《風箏》中難理解的漢字：“憧、憬、埂、倏”時，教師就可以編制字謎讓學生進行猜謎，這不僅起到了調動學生積極性的目的，還在一定程度上降低了識別漢字的難度，有利于師生之間進行互動，營造了良好的課堂氛圍。四、組織學生進行識字比賽，提高學生識字量的積累在教師和同學面前表現出色的自己是每一位學生的特點，因此，教師可以根據學生的學習程度和教材學習的范圍，組織學生進行一次漢字大賽。在學生三、四年級學過的漢字中劃定比賽內容的漢字，要求學生對漢字的拼音識別準確無誤，通過淘汰賽制最終選出前三名。在比賽內容方面的設置上不僅僅是單純的漢字識別，還要設置漢字組詞、造句、標注拼音等項目，來豐富學生比賽的內容。例如，教師讓學生運用“智”字組詞，比較哪一組組出的詞匯最多、最快，從而成為領先獲勝者。有的組就組出：“智慧、急中生智、智取、足智多謀、智多星”等這樣有難度的詞匯，這在一定程度上提升了學生學習漢字的水平。五、開展多種課外閱讀，增強學生識字量小學生的識字教學除了在課堂上教學外，還要結合課堂之外，課外閱讀是課堂教學的延伸，是第二課堂，通過學生的閱讀，不僅能鞏固學生已經學過的漢字，還能幫助學生學習新的漢字，學生通過閱讀帶有拼音的文章增加自己的漢字識記量，培養學生自主通過閱讀積累識字的習慣。例如，教師給學生指定小學生讀物《小王子》，這本書是帶有拼音的讀物，不僅有豐富的情節，還有很多新的漢字出現，學生通過拼音就能實現識記的目標，積累漢字識記量。綜上所述，在小學語文中年級注重學生識字意識的培養對于學生以后的閱讀和寫作具有總要的基礎作用，為了提高教師在課堂教學中的成效，除了以上的措施外，教師還可以借助開展各項主題活動的方式增強學生識字方面的鍛煉。通過各種新穎的形式吸引學生參與的積極性，強化他們學習識字的意識，以便為以后的學習奠定堅實的基礎。敲囊別顆網地理環的整體和【高考簧網你身邊的高考專家專題八地理環境的整體性和差異性規律Yks5ucom【高考源網你身邊的高考專家!1理境水地境2011上海卷美國本土自然帶分布示綜合題二十意圖城分2010重慶卷某區域地質地貌剖面圖選擇題10地2/2011江蘇卷珠穆朗瑪峰地區南、北坡垂直自然帶譜示意圖選擇題13011上海卷/美國本土自然帶分布培綜合題58意圖在地210天津卷非洲及某山垂直帶譜選題5地海原卷我國某山的東坡和西坡及選擇題16~18的垂直帶譜2010江蘇我國某山體不同坡向垂選擇題19、20直帶譜示意圖郵2Com【高考資源網-你身邊的高考專家!】專題備考引擎考向預測地球表面是人類賴以生存的場所,其內部各要素之間的相互關系構成了地理環境的整體性,而不同地區之間特征的不同即是其差異性表現。結合考查形式和考查內容,預計2012年高考考查重點:第一,以選擇題的形式考查五大自然要素在地理環境形成和演變過程中的作用。第二,以讀圖題的形式考查自然地理要素的相互作用,體現地理環境的整體性特征。第三,以選擇題或綜合題的形式考查地理環境三大地域分異規律及遷移應用。器源七2堅5山com的復習策略本單元的內容相對較少,但是地理環境的整體性和差異性是高考經常出現的問題。在今后的學習過程中注意以下幾點:1.理解地理環境中各要素之間的關系。2.重點把握地域分異規律。與氣候類型圖對比理解、記憶有規律性分布的自然帶3.充分利用所給信息,分析所給區域的自然環境特點。UCo【高考資源網-你身邊的高考專家!】專題網絡構建地地貌生物[文[壤成組成要素性分A導規影特點自然地特點要素之間的相互影響理環境體///非地自然帶的形成與分布規律>|分方然帶的形成、名稱、分布的判讀方法答案]①氣候②整體性③差異性④水平分異規律源網wyk【高考資源網-你身邊的高考專家!】重點要點探究探究點一地理環境整體性特點地理環境的整體性主要表現為以下兩個特點第一,自然地理環境各要素并不是孤立存在和發展的,而是作為整體的一部分發展變化著。地理環境各要素的發展變化是統一的,每個地理要素的演化都是自然地理環境演化的一個方面,如我國西北地區,氣候、水文、土壤等自然要素共同構成了西北獨