越南投資環境與臺商投資動態1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。越南投資環境與臺商投資動態越南投資環境與臺商投資動態1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。2008年臺灣電機電子產業越南考察團(越南投資環境與臺投資動態】臺灣區電機電子工業同業公會二O八年三月五日★越南國情簡介居東南亞中心∶位於中南羋島東側,東濱南中國海·西鄉寮國邊界1555公里)和柬埔寨(82公里),北與中國(廣東丶地理區域廣西·雲南接壤(146公里)與馬來西亞隔海相望s總面積:329004方公里,居世界第58位(大焉臺灣之9.3倍)人8.519萬人:超過一羋的人口年齡低於25歲,成長率露1.3%·預估2024年將達一億人首都戀河內:具亞熟帶城市特色’樹木終年常青’鮮花四季盛開METNAN我校屬于典型的農村初中學校，由于生源問題，近三年來我校各班學生人數不足30人。在這三年里，我校生物教研組致力于小班化教育的實踐與探索，通過幾年嘗試已摸索出一定的經驗“六步教學法”即：“合作設計→小組活動→展示評價→拓展創新→遷移運用→課堂合作回顧”六個活動環節，適應我校小班化生物課堂合作學習的教學。（一）合作設計1.備課小組間合作設計每個生物教師懂得，“小班化生物課堂合作學習”上的好，備好課是關鍵。備好課才能上好課，備好課才能向課堂四十五分鐘要質量。因此，生物備課小組要求每個教師在精心備好一節課后，同一年級組間要進行備課交流、集體研討，合作設計完成后才撲板定案。2.學生間合作設計老師進行課前布置和要求，學生進行課前準備，按照要求進行合作設計。學生在合作設計過程中，遇到問題，課堂上及時反饋給老師，老師及時進行指導和解決。這樣能讓學生在邊學邊問中學到很多知識，感悟到一些研究問題的方法，使學生的動手操作、搜集、處理信息等實踐能力得到加強。（二）小組活動教師設計出學習提綱，讓學生根據提綱閱讀教材或開展相應活動，從而使學生對本節課的新知識有初步的認識。如在進行“綠色植物與生物圈中的水循環”這一節教學設計時，課前先讓學生2人一組準備好“測定植物的蒸騰作用”的實驗，課堂上再讓學生展示準備好的實驗，教師在投影幕上打出討論提綱：①你們看到了什么現象？②兩個瓶內水的液面高度是否發生了變化？③這個實驗說明植物體內的水分主要是通過植物的哪個器官散發的呢？④水蒸氣是從葉片中的什么部位散發的？學生首先按照討論提綱的要求，觀察實驗現象、討論并回答問題：①.A瓶塑料袋內有很多小水珠，B瓶內有很少的小水珠。②.A瓶內水面下降，B瓶內液面幾乎不變。③.植物體內的水分主要是通過葉片散發出來的。在此過程中，讓學生展示實驗，觀察實驗現象引發學生的好奇心。討論讓發學生間彼此爭辯，互幫互學，不僅充滿了溫情友愛，而且在共識的基礎上學到了知識，鍛煉了能力，也讓學生體驗到在小組活動中所獲得成功的喜悅。（三）展示評價由于是小班化教學，學生在合作中的學習成果便于展示，便于評價，如：在課堂上，讓每一組找一位同學代表本組宣讀或板演自己在“展示”中的所得，對自己在“展示”前沒理解的、沒想到的、沒掌握的進行查缺補漏，對自己理解偏差的、做錯的進行反思。這時老師先讓班級學生自由結伴，相互提出問題并相互評價。老師再根據實際情況，適時對學生回答問題進行評價。評價的方式有：口頭語言評價、表情語言評價和肢體語言評價。評價的語言要恰當，對參與的學生要本著多表揚、多鼓勵、少批評的原則。（四）拓展創新在小班化生物課堂合作學習中，注重知識的合理拓展與延伸，例如在講生物生存的家園----生物圈時，讓學生做好關于生物圈二號計劃的專題講座。在講解拒絕毒品時，讓學生合作扮演角色，進行課堂表演，表演結束后，讓學生合作討論毒品的危害性。這樣能豐富學生知識、開闊學生的視野，提高學生對生物學科的興趣，培養學生學習生物的科學素養。在小班化生物課堂合作學習中，指導學生創新性學習。例如，在學習生物生存的環境時，建議學生上網、去圖書館獲取信息的方法，把生物的生存環境進行歸類，并說出歸類的理由。在校園里，帶領學生觀察、記錄，校園里適合生物生存的環境有哪些，哪些生物的數量最多，它們生活在怎樣的環境中，校園里水生植物有哪些。回到教室讓學生設計一張表格，記錄觀察到的結果，并相互交流、討論。從整節課的學生參與情況看“面向全體學生”這一理念得到了很好的貫徹。（五）、遷移運用在小班化生物課堂合作學習中，指導學生學會知識的遷移運用。根據教材的不同內容，運用課堂討論或辯論的方式來拓展知識，也能夠高效的促進學生學習知識的遷移運用能力。比如在對學習《合理膳食》教學時，讓學生聯系生活實際，通過為家人設計食譜，培養了學生關心長輩、關愛他人的情感。如在學習家兔內容時，可以聯系語文課中的《兔》這篇說明文來進行教學，根據《兔》文中所描述的兔的生活習性，讓學生思考兔為什么善于奔跑？吃糞球？為什么兔是多子多孫的？為什么說狡兔三窟？通過知識遷移，便于學生掌握兔的形態結構以及生活習性知識。（六）課堂合作回顧每節新課的最后5-8分鐘，讓學生回顧本節課的知識要點，同學間相互提問，看誰小結的最好，最后老師點評總結，這樣能加強學生對知識點的理解與掌握。如講完神經調節的基本方式反射后，讓學生聯系生活實際，區別條件反射和非條件反射，思考“吃梅止渴、談梅止渴、望梅止渴”這三種反射活動有什么區別，這樣學生就能根據先天性和后天性的差別分辨出來后兩者都是條件反射。從而學生掌握了“反射”這一知識點內容。總之，“教者有心，學者得益。”在實施小班化教學的大背景下，生物教師要以新課程標準精神為依據，用發展的眼光看待學生，確立以學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的教學觀，使學生的成長在這里得到發展。教育部從2016年起，把小學和初中的《品德與生活》《思想品德》等教材統一命名為《道德與法治》。這門課程雖然大多是理論與概念性的學習，但它對學生來說其實是非常重要的。一方面，青少年時期，通過這門課程的學習，可以幫助學生更好地認識自我，樹立起正確的人生觀、價值觀、是非觀等，為今后人生發展奠定道德與法治基礎；另一方面，今后中考、高考甚至考研都需要考思想政治，學好《道德與法治》，也能為今后的學習發展鋪平道路。通過這門課的學習，學生既能夠明確做人的底線，自覺遵守道德約束，同時也能簡單地了解法律知識，懂得用法律保護自己的合法權益。因此，認真學好《道德與法治》，具有重大的理論與現實意義。一、《道德與法治》課的教學現狀分析（一）學生對課程的價值認識不足學生進入初中學習后，七年級到九年級都要學習《道德與法治》這門課，但這門課又和語數英等主科學習不同，一周才兩節課，學生學習后沒有及時復習，知識點遺忘快；而且，從教材編排來說，內容還相對松散，學生不容易抓住重點。改成閉卷考后，學習內容多，記憶量大，難背；而中考是按等級分計算其分值，所占分值比重小。現在學生的特點是，哪科重要學哪科，《道德與法治》在他們看來并沒有需要特別重視的地方，因此，上課就和小學生一樣抱著聽故事的心態來聽課。由于學生對課程的價值認識不足，內心沒有重視課程知識的學習，課堂探究效果就不明顯，學習效果肯定難以盡如人意。（二）教對教材的側重點把握上不準確原有的《思想品德》課雖然也有涉及法律，但側重點是品德培養，改成《道德與法治》則把品德培養和法治意識培養相提并論，提升了法律在政治課中的地位。很多老師對此變化沒有切實的感受，還是按以往的思路來進行教學。還有的教師習慣以往的“滿堂灌”式的說教，對于新時代中學生的特點變化視而不見，以為可以像從前一樣講講大道理，背背課文語句，能通過考試就行。因而，對于教材的探究設計缺乏深入鉆研。（三）小組合作學習流于形式，課堂互動效果不佳由于新教材《道德與法治》學習內容針對初中學習生活，有很強的現實指導意義，適合小組探究學習的開展，但由于教師課堂“導”的缺失，導致小組學習流于形式。有的老師把問題拋給學生后，沒有深入引導學生認真思考，使課堂出現冷場。反過來，有的老師的課堂，表面上看，課堂有小組合作，實則課堂亂哄哄，場面有時候還可能會失控。很多老師學習了新課改的小組合作學習形式，卻沒有認識到小組合作學習實則更需要深層次的思考。就情境教學目的來說，創設情境是為學生思考服務的，而不是為情境而情境。有的老師也想讓課堂互動起來，但沒有認真設置互動的內容，導致互動內容太簡單或者太復雜，學生失去互動探究的興趣；還有的老師出現互動方式單一、互動對象機會不均等、互動主體不明確、互動過程形式化等問題。這些都導致課堂互動效果不佳。（四）問題探究的內容選擇不合理有的老師設置的問題太過于簡單，是生活的基本常識或者學習中最基本的基礎知識，學生感覺沒有太大的興趣，引發不了學生探究的動力；有的老師所選擇的教學素材脫離學生生活實際，讓學生感覺和自己沒有關系；有的老師一本教案用一輩子，所選的案例過于陳舊老套……由于教師不能從學生的角度選擇教學內容，沒有貼合時代選用時政熱點探究，學生無法進入探究狀態，在小組合作探究中沒有引發大家共鳴的話題，從而使探究過程效果不佳。另外，也有的老師不善于分解探究問題，企圖一口吃成一個大胖子，在問題設置中，問題設計過多，或者其問題表述語句過長，讓學生產生了合作探究前的心理壓力。這些都使得學生的探究活動流于形式，不利于學生對《道德與法治》教學內容的深入思考與升華。二、完善《道德與法治》課的對策思考當前，由于社會處于轉型時期，各種思潮與思想蜂擁而至，而處于人生觀、世界觀尚未建立的青少年，往往無所適從。獨生子女往往個性較強，以自我為中心，導致道德法律意識淡薄。而《道德與法治》課的教學又存在以上不利現狀，如何打破這些不利的現狀，進而讓《道德與法治》課程真正煥發出課堂的生命活力呢？（一）重塑學科價值認識七年級學生對初中生活是充滿期待和向往的，但同時也由于面對新同學，新環境，他們會感到些微的不適應。另外，他們剛剛進入青春期，情緒容易波動，思維和智力又處于急速的發展階段，既會有青春期的煩惱，又會有學習的壓力。因此，特別需要老師指點迷津，也特別需要同學之間的友誼與幫助。《道德與法治》在幫助學生認識青春期的煩惱，調節良好的情緒情感方面有其得天獨厚的優勢。通過相關的探究課程學習，還可以幫助學生更好地快速融入新集體、新環境中，讓他們更好地認識自我，接納自我，從而進一步完善自我。而隨著學習的深入，他們逐步具備獨立思考和分析能力后，就可以更好地理解法律在社會生活中的地位與作用，從而自覺地維護和遵守法律法規。因此，《道德與法治》這門學科的價值絕不僅僅是為了考試，更是為我們認識社會、認識生活、認識自我而開設的，我們只有學習好這門功課才能更好地生存與發展，進而認識到《道德與法治》課程學習的重要性。（二）準確把握教材和課堂目標在一些對課堂缺乏掌控的新教師中經常會出現課堂目標偏離主題的狀況，如本要通過互動探討如何抵制網絡游戲的誘惑，卻讓學生在課堂上互動中大談特談“王者榮耀”游戲，變成學生之間游戲能力提升的探討了，完全偏離了課堂的主題。好的射手并不是擁有好的弓箭裝備，而是他心中有目標，手中有方法。不能因為情境教學而偏離了教學的主題。特別是要注意《道德與法治》與以往《思想品德》側重點不一樣的地方，在教學中加強探究學習，幫助學生掌握基本的社會道德素養和法律基礎知識，樹立法律意識，成為自覺遵守法律的現代公民。（三）課堂互動探究的準備要充分課前要對學生互動的過程和結果有所預料和準備，這樣可以避免冷場或者主題偏離。如學習同學之間要友好相處，互相禮讓時講到“六尺巷”的故事，我就提前準備排練成課堂“情境劇”，請同學分別扮演清朝宰相張英、張英的家人，以及鄰居吳家人。開始時是爭“三尺巷”，相互之間是劍拔弩張、勢不兩立、針鋒相對的斗爭，張英一封家書后，又出現大家相互禮讓，讓出“六尺巷”其樂融融的溫暖場面。這樣，接下來學生的分組討論就有了話題，大家都能回憶其自身與同學相處的經歷，并各抒己見，避免了課堂的冷場。（四）教要主導課堂學生是學習的主體，但教師不能放任學生海闊天空的偏離教學的目標。要及時對課堂進行掌控，做到收放自如。學習《生命的思考》時，為了引出大家的話題，我就把學生身上的情況往自己身上攬，這樣引入課題：“在我剛上初中的那會兒，我有很多稀奇古怪的想法，愛穿奇裝異服，想留長頭發并染上顏色，想表現自己和別人不一樣，有了煩惱也不想告訴父母了，不知道同學們有沒有這些狀況……”這樣，既讓一部分學生對老師的過去充滿好奇，又讓一部分學生覺得老師原來也和自己一樣，拉近了師生的距離，話題自然打開了。三、在《道德與法治》課中加強探究性學習的建議探究學習在小組合作學習中對于提升學生分析問題解決問題能力具有重要的作用，是提升學生能力的重要學習模式。而探究的內容對探究效果起決定性的作用。首先，要做到探究內容生活化。即教師在探究內容選擇上要盡量貼近學生的日常生活實踐。如宏觀層面的新時代下中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀、一帶一路等；中觀層面的如共享單車、微信支付、支付寶等給我們時代生活帶來的便利等；微觀層面的如微信中的表情包，老人摔倒了扶不扶等。要激發學生的探究興趣，引起他們的共鳴，就會有話可說。其次，探究問題設置上要具備開放性。開放性的探究問題有利于發散學生思維，有利于多角度分析，使學生的分析思考不受教材和老師的框架限定，使學生能夠按照其自身生活體驗去探究。最后，探究問題要具有簡潔明了，可操作性強的特點。問題不宜過多，超過三個問題，就要考慮形成層層遞進的問題串，有利于學生構建起知識體系，形成拾級而上的認知體驗。綜上所述，面對新的《道德與法治》課程設置，我們不能照搬過去的課堂模式和教學方法，而應該針對現狀與不足，提出相應的解決對策，使《道德與法治》課程成為學生喜愛的，富有時代與生活氣息的探究學習課程。這樣，才能既提升學生的理論學習能力，又結合生活實際提升學生的道德與法律素養，實現課程設置的目標。張強，福建省三明市，福建省三明市清流縣實驗中學。2008年臺灣電機電子產業越南考察團(越南投資環境與臺投資動態】臺灣區電機電子工業同業公會二O八年三月五日★越南國情簡介居東南亞中心∶位於中南羋島東側,東濱南中國海·西鄉寮國邊界1555公里)和柬埔寨(82公里),北與中國(廣東丶地理區域廣西·雲南接壤(146公里)與馬來西亞隔海相望s總面積:329004方公里,居世界第58位(大焉臺灣之9.3倍)人8.519萬人:超過一羋的人口年齡低於25歲,成長率露1.3%·預估2024年將達一億人首都戀河內:具亞熟帶城市特色’樹木終年常青’鮮花四季盛開METNAN★越南國情簡介數/宗教信自由:大部分人民信仰佛教(%)、天主教40%、道教6%,另有少數基督教徒及回教徒約佔1%制及率盾DONG,一美元完換103越盾(27年以農業鳥主ρ慶業冫越南巖業人口佔全國80%·駑世昦第二大稻米岀口國主要產業稻米丶茶葉丶漁產丶咖啡丶腰果駑越南主要出口慶產品主要出口貨品:原油丶紡纖品丶鞋類丶巖丶水產品丶電子產品電腦及木製品,出口商品金額達483.8億美元能源資源:石油丶天然氣丶煤礦與長41,00公里的天然資源水道可提供水力發電的動能◎礦物資源∶鋁氧石丶鐵礦丶鉛丶金丶花崗石丶大理石等★越南國情簡介人均GDP99690美元經濟成長率2007年濟成長率85%,創199年以來之冠產值最高食品飲料業丶非金屬礦業丶舫饑成衣業丶原油及天然前五畫產業氣開探業·電力及天然氣生產配送業2007年進口額約駑590億美元,主要進口產品:機械主要進口產品設備丶工具及零組件丶石油製品丶鋼鐵丶舫織及皮革原料丶布料丶電子產品丶電腦及零組件20年越南人口共有41010人識字率約90%教育程度200年南共有149個大學及學院’136個專科,1,691個職業培訓中心★越南國情簡介重要城市北部:河內丶海防丶下龍中部∶榮市、順化丶峴港、歸仁芽莊9南部:胡志明市,芹苴〖基礎建設國家道路系統:210,000里緘路全長:2,600公里◎航空路線∶17倏國際航空線與16倏國內航空線北部:河內丶海防下龍越南主要經濟區域政治在北方·經濟在南方北方以紅河沖積不原鳥中心輻射出去的區域主要大城市烏∶河內丶海防丶下龍丶榮市主要經濟區:河內市、河西丶河內周邊省份海洋丶興燕丶廣寧丶北寧富壽、永宮等等沿海地帶主要大城市爲∶蜆港丶順化丶牙莊·邦美薯及歸仁主要經濟區∶廣南丶承天順化丶林同丶遠勒丶昆松丶富燕胡志明周邊地帶(西貢)主要大城市駑:胡志明市丶邊和丶頭頓。主要經濟區∶胡志明市丶同奈丶夲陽丶夲福丶巴地頭頓丶西寧·最大經濟工業帶湄公河三角洲湄公河沖積不原包含1個省·是穀倉及業區主要大城市鳥:芩苴、龍川丶砥石丶美托主要酈濟區∶龍安丶芩苴丶前江丶安江丶堅江丶CAMAU★越南的發展潛力越南的國內生產毛額成長率,1991-2006HAlE1991199219931994199519961997199819992000200120022003200420052006★越南的發展潛力