4.1人的認識從何而來《哲學與文化》目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書人的認識從何而來闡述了馬克思主義哲學認識論實踐觀：教材內容

了解實踐活動的特性和作用；闡明實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準。課標要求認識實踐實踐是認識的基礎目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書高二學生知識情感能力閱讀材料和經典文獻，識記實踐的含義，理解實踐是認識的基礎，應用實踐觀分析具體事例，提升解決實際問題的能力，培養科學精神。1學科核心素養目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書通過課前實踐調查以及填寫節能減排承諾書，增強實踐意識，積極投身社會實踐，培養公共參與。2關注冬奧會及探尋其背后的意義，說明實踐的特點并了解黨的思想路線，堅定中國共產黨的領導，培養政治認同。3目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書重點難點實踐的特點實踐是認識的基礎課標要求

教材內容學生學情目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書議題式教學探究學習法0102教法學法課標要求學生學情教師技能教學目標目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書課前探究課堂學習課后鞏固目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書導入新課，引出議題總議題：感冬奧場館之美，悟認識從何而來子議題1：談論冬奧場館：知認識子議題2：探秘奧運場館：明實踐子議題3：揭秘冬奧場館：悟實踐是認識的基礎目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書子議題一:冬奧會場館大家談：知認識及其階段情境1：2022北京冬奧會場館一覽2.辨析“感性認識和理性認識”1.了解“感性認識和理性認識”目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書子議題2：探秘冬奧場館：明實踐及特點情境2：“冰絲帶”、“冰立方”設計總負責人，鄭方講述冬奧會場館設計的過程。目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書子議題2：探秘冬奧場館：明實踐及特點情境2：“冰絲帶”、“冰立方”設計總負責人，鄭方講述冬奧會場館設計的過程。問題實踐特點從“水立方”到“冰立方”改造過程中的主體、對象、手段有何共同的？

場館的改造與燕子筑巢一樣嗎？為什么？“水立方”到“冰立方”的改造單純有鄭方團隊就能完成嗎？還需要哪些條件？目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書子議題3：揭秘冬奧場館：悟實踐是認識的基礎遷移應用實踐是認識的基礎：實踐是認識的來源實踐是認識發展的動力實踐是檢驗認識真理性的唯一標準實踐是認識的目的目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書子議題3：揭秘冬奧場館：悟實踐是認識的基礎外化于行目錄教材分析學情分析教學目標及重難點教法學法教學過程教學板書課堂小結

充分發揮學生的主體地位，學生以教師的板書為基礎，繪制思維導圖，理清知識的脈絡，進行課堂總結，教師并給予適當點評。作業布置1.深入社區，宣傳環保知識，拍視頻記錄，助力碳達峰碳中和目標。2.讀原著、悟原理---閱讀《關于費爾巴哈的提綱》寫感悟。目錄教材分析學情