孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀全文

2、掌握詞語(yǔ)

3、疏通文意《資治通鑒》

中國(guó)古代史學(xué)巨著?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

鑒于往事，有資于治道解題及作者作品簡(jiǎn)介：

司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。著有《資治通鑒》，本文選自此書(shū)，《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

孫權(quán)，三國(guó)字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。魯肅，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的軍師呂蒙，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將文言文朗讀三步曲讀準(zhǔn)字音讀通文義讀好停頓和語(yǔ)氣

初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)為(wéi)博士邪(yé)！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂蒙母，結(jié)友而別。

朗讀停頓體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫權(quán)）

（4）“孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問(wèn)句，不悅神情和責(zé)備的意味

。反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。品讀課文現(xiàn)身說(shuō)法，言辭懇切。一、通假字

二、

古代稱呼表示的含義卿孤博士阿大兄古代君對(duì)臣，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)濟(jì)傳授的學(xué)官。表示親昵的意思。長(zhǎng)兄。邪通耶語(yǔ)氣詞

。涂通途，道的意思。

古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過(guò)去的事情。古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的最高一種。一詞多義當(dāng)以見(jiàn)當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見(jiàn)往事耳大兄何見(jiàn)事之晚乎掌管應(yīng)當(dāng)用與“為”組成認(rèn)為知道識(shí)別關(guān)鍵詞語(yǔ)當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)豈：難道邪：通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣“嗎”但：只見(jiàn)：了解，知道涉獵：瀏覽群書(shū)，不作深入研究才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略成語(yǔ)吳下阿蒙:刮目相待：比喻才識(shí)尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。另眼相看，用新的眼光來(lái)看待疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說(shuō)現(xiàn)在掌管大事用事務(wù)難道想成為通“耶”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與……相比怎樣認(rèn)為

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和討論議事非常驚奇現(xiàn)在就為什么主謂間遲于是拜見(jiàn)表順接到了……的時(shí)候不再是關(guān)鍵句子：

1、蒙辭以軍中多務(wù)

蒙以軍中多務(wù)辭(注意翻譯順序)2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

“我難道想讓你研究經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎！”3、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚??！”孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。重點(diǎn)字詞謂：告訴，規(guī)勸當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)辭：推辭務(wù)：事物翻譯當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你如今當(dāng)權(quán)掌管重要事務(wù)，不能不讀書(shū)學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍隊(duì)里事情很多為理由推辭（不學(xué)）。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。重點(diǎn)字詞：孤：古代王侯自稱豈：難道治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》等書(shū)。博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。但：只涉獵：粗略地閱讀。見(jiàn)往事:了解歷史。見(jiàn)，了解。往事，指歷史。熟若：哪一個(gè)比……更乃：于是，就。就：從事，做。翻譯孫權(quán)說(shuō)：“我難道想讓你當(dāng)一個(gè)研究經(jīng)書(shū)的博學(xué)之人嗎？（你）只不過(guò)應(yīng)該粗略地閱讀，懂得過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)罷了。你說(shuō)你事情很多，誰(shuí)比得上我事情多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為讀書(shū)大有益處。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”重點(diǎn)字詞及：到了……時(shí)候。非復(fù)：不再是。過(guò)：到卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱。今：現(xiàn)在才略：軍事（或政治）方面的才干和謀略。翻譯到了魯肅來(lái)到了尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是那個(gè)吳下阿蒙了。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。重點(diǎn)字詞更：重新見(jiàn)事：認(rèn)清事物的意思。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。遂：于是，就。翻譯呂蒙說(shuō)：“與有志之士分別幾天，就要重新另眼看待，大哥知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。延用至今的詞豈：難道欲：想不同語(yǔ)氣的詞文言文中的語(yǔ)氣詞有重要的表達(dá)意作用，用法靈活①邪！反問(wèn)語(yǔ)氣“嗎”②耳限止語(yǔ)氣“罷了”③乎！感嘆語(yǔ)氣“啊”

翻譯五字法1.留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書(shū)名等可照錄。2.替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古義詞。3.調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。4.補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。5.刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞，不譯。孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書(shū)學(xué)習(xí)的？1、必要性:當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)！2、可能性:卿言多務(wù),孰若孤?3、現(xiàn)身說(shuō)法:孤常讀書(shū),自以為大有所益。孫權(quán)勸說(shuō)的效果怎么樣？魯肅

呂蒙大驚（正面）自信（側(cè)面）書(shū)中多閱歷胸中有丘壑一、孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。善勸好學(xué)關(guān)愛(ài)部下卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！二、魯肅愛(ài)才敬才士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！三、呂蒙聽(tīng)勸學(xué)有所進(jìn)分析人物：1孫權(quán)：2呂蒙：3魯肅：愛(ài)才，關(guān)愛(ài)部下，善勸，好學(xué)能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，勤奮好學(xué)愛(ài)才，敬才成語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用:1、“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語(yǔ)，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。2、“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。文章主旨：本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。

作業(yè):比較《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》在內(nèi)容和寫法上的異同（一百字左右）。答.1,《孫權(quán)勸學(xué)》寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；后者寫出方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。2，兩文的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一反一正，一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成，一是幼年不學(xué)，毫無(wú)所成，從不同的方面說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。3，此外兩文的寫法也不同：前者以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐；后者敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。

古今中外有許多勸人讀書(shū)的名言、格言，請(qǐng)搜集這些名言，并圍繞這些名言或格言，談?wù)勛x書(shū)的重要性。1.我們既是吃飯長(zhǎng)大，也是讀書(shū)長(zhǎng)大。

——林海音2.書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有翅膀。