一年級語文小小的船優秀教學設計《小小的船》是一首布滿兒童情趣和幻想的兒童詩。以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。下面是作者為小伙伴們整理的一班級語文小小的船優秀教學設計（優秀9篇），盼望能夠給您的寫作帶來一些的關心。

小小的船教學反思篇一

《小小的船》是一首布滿兒童情趣和幻想的兒童詩。以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空漂亮的景象。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地觀賞漂亮的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

在《小小的船》教學中經過反復的修改教案，制造豐富的教學情景，利用兒童的生活閱歷，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實教學目標。

首先，讓謎語激發愛好。上課前，我設計了謎語激趣引入。一下就抓住了同學的心，調動了他們學習的愛好。

在識字教學中，我抓住機會，利用設計好了的各種認讀識字的形式將學問點更好的傳授給同學。例如通過帶拼音、去拼音，讓同學自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進行識字。而后又讓同學自由讀、指名讀、齊讀課文等形成同學對生字的音和形有整體的感知。在本課教學中，我還用到了嬉戲，效果特別明顯。在通過朗讀環節后，同學對文章中的生字已經有了整體的熟悉，于是我們連續激發同學識字愛好，采納“找伴侶”的嬉戲加強同學對字音和字形的進一步鞏固。雖然是嬉戲，但我也注意同學學習習慣的培育，讓同學一邊識字一邊整理好卡片，讓同學在趣味識字中成長。

但在此過程中還存在著有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注意讓更多的同學參加識字、認字、讀字的教學環節中來。

小小的船教學反思篇二

《小小的船》是一篇經典的兒童美文，它的教學難點是讓同學看懂圖意，初步培育同學的想象力，感受星空的美感；有感情地朗讀課文，背誦課文。我在教學中是做了這樣設計：

第一步猜謎引入，揭示課題。通過猜謎，激發同學的學習愛好，再觀看漂亮的星空夜景，讓同學走進詩意般的情景。并通過讀課題和課件演示舟字旁的演化，讓同學形象地感知課題。

其次步：小組合作，自主識字。四人小組合作學習，讓同學借助拼音讀課文，在四人小組寬松的環境中溝通互補，感知由模糊到清楚，由量變到質變，讓同學將自己的感受表達出來，與他人共享，讓同學熟悉到自己的學習價值，增加同學的仆人翁意識。

第三步：識字讀文，培育語感。

1、出示“彎彎的月兒”詞語，開火車讀字音，再讓同學畫畫“彎彎的月兒”，讓他們說說有什么好方法記住“彎”，還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片，問彎彎的月兒像什么呢？讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進行朗讀練習。

2、你還喜愛什么？找出句子讀給大家聽。依據同學的溝通，出示相應的詞語“藍藍的天”、“閃閃的星星”，教同學字，然后進行朗讀練習。在這一環節的設計中，認準“字不離詞，詞不離句”的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機地結合起來，讓同學憑借動畫中得到的體驗，進一步身臨其境。此外，朗讀帶深厚的共性化顏色，讓同學在各種感官充分體驗的基礎上，自由地選擇朗讀方式，自由地選擇朗讀方式，自由地將內心對星空的寵愛自然而然地釋放于朗讀之中。

第四步：想想說說，課外延長。讓同學想象要是坐上月亮船，在太空中會觀察什么？訓練同學的想象力量，同學求異思維活躍，在熬煉說話力量的同時，更進展了創新力量。

一班級語文小小的船優秀教學設計篇三

【教學目標】

１、熟悉９個生字，會寫４個生字。熟悉兩個偏旁“舟、門”。

２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

３、感受晴朗夜空的漂亮，激發同學喜愛大自然的情感。

【教學預備】多媒體課件、生字卡片等．

【教學過程】

一、激趣導入：

1、讓我們一起來觀賞一幅漂亮的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）

師：藍藍的天空中掛著一個彎彎的月亮，數不清的星星一閃閃的，有一個小女孩被這漂亮的夜景沉醉了，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真奇妙，小女孩飛到月亮船上去了，此時此刻，她真是太興奮了，都不知道該說什么好了，所以，她請葉圣陶老爺爺替她寫了一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌里，那你們想不想聽聽這首小兒歌？那現在我們一起觀賞兒歌--《小小的船》

2．板書課題：小小的船（齊讀課題）

3．范讀課文

4．領導課文

5．自由讀

6、指名讀。誰情愿把這篇課文讀給大家聽。

二、學習生字（我會讀）

1、出示字卡：自讀，領導，拼音領讀，帶詞領讀。

“船”的偏旁是什么，師解釋。“舟”就是船的意思。

“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。

“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。

“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。

板書“舟”字旁“門”字框

2、鞏固生字：全班齊讀字卡

（這次老師把生字的挨次打亂了，看看同學們還能不能讀出來，只讀生字）

3、檢查識字狀況：玩摘星星的嬉戲

師：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰視天空。藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有很多顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們喜愛的星星摘下來呢？

4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜愛的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學們，讀對了就把他送給你帶走。

師:看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁，對著生字表再來讀一讀。

5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發覺了什么，船彎觀察閃藍這六個字都有韻母an.。

6、我會寫：（指導書寫）

先細細觀看你在寫這些字是應當留意什么，也就是把哪一筆應當壓在豎中線上

“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。

“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上。

7、老師范寫，同學練習書寫。（請同學們拿出筆在練習本上寫一寫，老師巡回指導）

三、精讀課文

A．自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要精確?????）。

B．指名讀

C．男女生對讀（評議）

1．自讀課文回答：

a.課文有幾句話，每一句寫的是什么？

b.課題小小的船指的是什么？

月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）

c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍藍的天。

（準時評價同學的朗誦。）

2．同學們知道嗎，在這篇課文里有很多詞語寫得特別美，讓我們一起記住他們吧：板書：

比如說：什么樣的船兒、月兒、星星天

四、背誦課文

老師告知同學們這篇課文還是一首很美的歌，要學會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。

那就請你們先試著背一背課文吧

1．全班齊背

2．指名背

3．個人表揚（誰情愿背），適時評價。

五、音樂律動課堂放松

小伴侶讀得真好，為了嘉獎你們，老師讓你們聽一聽這首歌，假如你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，同學跟唱，實際是鞏固課文背誦）

六、看看課后的我會說

彎彎的月兒像____________

閃閃的星星像____________

藍藍的天空像____________

1．疊詞練習：誰能說說像我們今日黑板上學習了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽綠綠的小草白白的云朵

2．再讀課文：

A．同桌互讀（同學相互讀，相互評），（同位兩個人相互讀，假如你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，假如你認為他讀得你還不滿足，你就幫他把兒歌讀好，開頭吧！

B.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的興奮）

小伴侶們讀的真好，老師嘉獎你們一幅畫

七、全堂小結

師：小伴侶們，今日我們進行了一次開心的夜空之旅，在這次旅行中，我們還熟悉了好多生字伴侶，你們的收獲可真不小！老師盼望小伴侶們回家后，把你今日看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同觀賞你心中的夜空！今日一班級的小伴侶都是最棒的，老師把這幅漂亮的畫送給一班級的小伴侶。

板書：

小小的船

彎彎的月兒小小的船、

閃閃的星星藍藍的天。

小小的船教學設計反思篇四

《小小的船》是一篇韻文，課文的語言美麗，用形象的比方描繪了一幅漂亮奇異的夜景圖。教學時，注意識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。

教學內容：識字，學文

教學目標：學問與技能

（１）熟悉9個生字，能精確?????讀誕生字卡片上和含有生字的文字片斷或韻文中的生字字音并且認清字形；

（２）會寫“見、白、田、電”四個生字，書寫端正干凈，筆順正確，間架結構規范；

（３）熟悉偏旁“門”字框，能夠說出學過的或熟悉的帶“門”字框的字；

（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（５）至少能用三個新學的生字在8～10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事；

２．過程與方法

（１）能夠提出不熟悉的生字伴侶，進一步把握和體驗識字的方法；

（２）能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思索、同桌溝通、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（３）能夠通過讀、唱或說的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

（４）能夠認真傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學溝通的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

教學重點：朗讀課文，識字，寫字

從讀中感受美，激發同學對大自然的喜愛

教學預備：生字卡片、掛圖、課件

教學流程：

一、創設情境，激發愛好

1、孩子們，你們喜愛猜謎語嗎？老師出一個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語），指名猜。

2、孩子們，看，晴朗的夜晚，光明的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示課文插圖，師解說）

3、聯系生活，說說自己在晴朗的月夜下觀察過什么。

4、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽著你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，信任蘭蘭所看到的一切，你也能觀賞到，蘭蘭就是你們的小導游啦。

（設計意圖：愛好是最好的老師，營設情境，激發同學的愛好，為下面的學習埋下情感的鋪墊。）

4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。

5、相機指導識字，熟悉“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）

（設計意圖：隨文識字，聯系生活，指導識字，分散識字難度）

6、讀題，引入新課

二、初讀感知，自主識字

1、范讀課文，（出示大屏幕：全文）

2、生自讀課文，提出要求：

①讀準字音，遇到不熟悉的字想方法解決。

②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

3、蘭蘭看著你們仔細的表現很想聽聽你們的朗讀，誰情愿來讀讀？

4、一生讀（請一位朗讀水平好的同學，發揮示范作用）評：蘭蘭滿足的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、月兒四周有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來熟悉它們吧！引導同學識字。

1同學自由讀

②開火車讀，其他同學跟著讀

③摘掉拼音帽子讀。找小老師領讀

④生字寶寶特殊快樂，每個寶寶都有自己的特點，告知同學們你是怎么記住他們的？（加一加，減一減，換一換，）點拔：△（兩人坐在土堆上。（坐）△人進門（閃）

△小手放在眼睛上（看）△加一加日十生＝星藍與籃的對比彎--直

反義詞識字法

⑤給生字找伴侶，指名組詞，你能用這個詞說一句話嗎？強調多音字“只”在“只觀察”中念“zhǐ”

6、漂亮的夜空只有孤獨的星星，這九個生字寶寶變成了星星，要飛到天上陪月亮作伴，誰情愿幫它們飛上天空？（貼星星嬉戲）律動操，同學們剛才表現真棒，我們唱歌夸夸自己

7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你能把兒歌能讀嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）

8、我們一齊大聲朗讀課文

9、男女同學賽讀

（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以同學喜聞樂見的“嬉戲”激發孩子的愛好，提高實效）

三、學唱歌曲，感受夜空之美

1、這首小詩多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。

2、同學唱歌。

四、拓展學習，升華情感

3、伴著美麗的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。（課件出示）它飛得更高更遠了。同學們，你們坐在月亮船上還想觀察什么？師：同學們，你們的想象力多豐富呀！但是看到這些已經不是幻想了，看，這是我們生活的地球，是宇航員坐著飛船從太空拍攝

一班級語文小小的船優秀教學設計篇五

【學習目標】

1、熟悉9個生字，會寫4個字，熟悉1個偏旁“門”；

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

3、感受晴朗夜空的漂亮，生發喜愛大自然的情感；

【教學時間】

1課時

【課前預備】

同學課前觀看晴朗的夜空課件

【教學流程】

一、創設情景，激發愛好。

1、小伴侶都觀看了晴朗的夜空，你看到了什么？又想到了什么？（生自由暢談）

2、老師也看了漂亮的夜空，并把它拍攝了下來，想觀賞嗎？(出示課件：晴朗的夜晚，閃耀的星星在藍天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲。）

師：這么美的夜空，要是給它加點什么，肯定會變得更美！在同學的提議下，畫上“月兒”。出示的月兒，誰能說一說。學習生字“彎”(wān)。

3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽嗎？播放《小小的船》。

4、引入：這首歌曲好聽嗎？這首歌的歌詞就是我們今日要學習的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？

二、初讀全文，認讀生字。

1、老師范讀課文。（同學自己跟讀）

2、同學自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、你在兒歌中熟悉了哪些字？與同桌溝通識記方法。

4、推舉溝通得好的小伴侶當小老師領讀，并隨機點擊課件，出示生字，讓隱蔽在畫面的星星里的生字出現出來，在熟悉“閃”時，請大家熟悉新偏旁──“門”。

三、誦讀課文，感悟體會。

1、再創情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的船呀！（放音樂）有一位小伴侶就聽著這奇妙的音樂乘上了月亮船，飛上了藍天，讓我們一起去看看吧！（課件出示兒歌）

2、同學自主朗讀，選擇自己最喜愛的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽，讀給自己的好伴侶聽，也可以讀給老師聽。

3、溝通展現：把自己最喜愛的句子讀給大家聽，情愿的還可以表演，說說讀這一句時自己心里的感覺或想法。隨機引導同學體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”這些疊詞的韻味，并適當指導朗讀。

4、背誦表演，積累語言：

這么美的兒歌，老師真想讓它永久留在自己的腦海里。你呢？就讓我們把它背下來吧！自由預備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。

上臺展現，老師評價，同學評價。

四、發揮想象，練習說話。

1、課件再次消失課文情境：

小伴侶這么美的朗讀，老師聽著聽著，仿佛也乘上了月亮船，到漂亮的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎？（音樂響起）師生一起邊做劃船動作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍天。

2、你看到什么了嗎？聽到什么了嗎？插上你想象的翅膀，說一說。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖；

我在小小的船里坐，觀察了，（聽見了）。

3、你覺得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天空還像什么？

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍藍的天空像______

4、總結談話：關于月兒、藍天、星星還有跟多好玩和美麗的兒歌呢！只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多美麗的兒歌呢。

五、鞏固識字，“情境”書寫。

1、開“小火車”認讀要學會書寫的4個生字。

2、課件展現書寫過程，看清書寫挨次。

3、同學試寫感悟，溝通書寫體會。說說書寫時發覺什么或覺得哪一筆有困難。

4、老師依據同學書寫狀況示范指導，同學練寫。

5、引導觀賞：自我觀賞，組內觀賞，集體觀賞。

六、引伸課外。

課外查找有關月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺得好的推舉給班級展現臺，讓更多的小伴侶來讀。

【板書設計】

小小的船

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍藍的天空像______

部編版學校一班級上冊語文《小小的船》教案篇六

【教學目標】

一、學問與技能

1、熟悉10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、能仿按例子積累“的”字短語。

二、過程與方法

通過朗讀和講解讓同學感受夜晚天空的漂亮。

三、情感態度和價值觀

感受晴朗夜空的漂亮，激發喜愛大自然的情感。

【教學重點】

朗讀課文，感受句子的美麗，背誦課文。

【教學難點】

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的漂亮。

【教學方法】

溝通法、閱讀法。

【課前預備】

多媒體課件、相關資料。

【課時支配】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、小伴侶們，咱們一起猜謎語吧。看誰先猜對。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。

（月亮）

2、出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢？

（像小船、像鐮刀……）

3、是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今日老師就領著小伴侶們一起去觀賞《小小的船》。（板書課題）小小的船（齊讀課題）

二、整體感知

1、播放課文朗讀，同學仔細傾聽，留意不熟悉的生字。

2、同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星

（1）同學自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體訂正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（留意指導：“船”是三拼音節，留意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。）

（5）讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、觀察、見面、閃亮、星星

（6）找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。

（的、閃）

4、學習課題。

認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。

從題目中我們知道這是一只怎樣的小船？

（小小的、可愛的、很輕的的小船。）

過渡：這首漂亮的小詩真的只寫小船嗎？讓我們一起去讀一讀吧。

三、精讀領悟

1、整體感知，練習朗讀。

（1）這首小詩一共有幾行？又有幾句話呢？

（有四行，共三句話。）

（2）課件出示停頓的句子，同學自己根據停頓讀一讀。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只觀察/閃閃的星星/藍藍的天。

（3）同學進行朗讀競賽。師指導評價。

（4）我會填，練習疊詞朗讀。

（彎彎）的月兒（小小）的船，

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船里坐，

只觀察（閃閃）的星星（藍藍）的天。

（5）讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢？

（月兒是小船，小伴侶正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。）

2、學習第一、二行。

（1）課件出示圖片，生邊觀看邊自己朗讀這兩行。

（2）“小小的船”指的是什么？為什么這么說呢？

（“小小的船”指的是月亮。由于月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的外形又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。）

指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

（3）出示句子：彎彎的月亮像小船。

（由于月亮和小船有相像性，我們把這個句子叫“比方”句。“……像……的句子一般是比方句”。）

（4）練習比方句：（）像小船。（）像（）

（5）有感情地齊讀第一、二行。

3、學習第三、四行。

（1）讓我們一起到漂亮的夜空去查找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。

（2）在這漂亮的夜空里，“我”看到了什么呢？

（閃閃的星星和藍藍的天）

（3）是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空”（課件），多美啊！你還能說出這樣的詞語嗎？

（大大）的（眼睛）

（小小）的（螞蟻）

4、有感情的朗讀課文。進一步感受漂亮的夜空。

5、拓展：小伴侶們，假如你到了月亮上，你可能會看到什么？你的心情怎樣呢？（鼓舞同學大膽說，不怕出錯。）

6、指導書寫“月、兒、頭、里”

（1）生觀看田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡察指導。

7、課堂小結：

小伴侶們，太空中有許多的隱秘，你想探究這些神秘嗎？那就多學學問，增長本事，將來有一天你也去探究這些神秘吧。最終，讓我們一起學唱這首《小小的船》。（播放歌曲）

四、總結拓展

1、課堂總結。

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，積累了美麗的詞語。

（2）感受了奇異漂亮的星空，更加喜愛大自然，對夜空有了憧憬。

2、課堂練習。

選詞填空。

座坐

（1）我把（座）位讓給一位老奶奶。

（2）每天早晨，我都（坐）車去學校。

依據課文填寫詞語。

藍藍的（天空）

小小的（船兒）

閃閃的（星星）

彎彎的（月兒）

五、作業布置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、觀看夜空，畫一畫漂亮的夜空。

【板書設計】

小小的船

月兒像小船

星星、藍天

小小的船教學反思篇七

《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫夜空的漂亮景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。選用生動形象的比方，描寫美麗的顏色，鮮亮的自然景物，使詩歌內容更富有想象。低班級孩子，年齡幼小，識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學過程中激發同學識字的愛好、激發同學熟悉情感、激活同學認字思維，從而讓同學找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學中經過反復的修改教案，制造豐富的教學情景，利用兒童的生活閱歷，突出孩子的主體地位，扎實地落實了教學目標。

首先，讓故事激發愛好。我在開課時，設計了謎語激趣引入。在開課環節，充分吸引同學的留意力，使同學在開課時快速進入學習狀態。這樣一下就抓住了同學的心，調動了他們的愛好。

其次，注意識字教學。同學一開頭就對課堂產生了深厚愛好，抓住這個機會，我們利用設計好了的各種認讀識字的形式將學問點更好的傳授給同學。首先要同學對本課的認讀生字有個初步的熟悉。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成同學對生字的音和形有整體的感知。學習生字，我不是一味地讓同學用各種方法記字形，而是預設了幾個教學點，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對立）來關心同學釋義，學習“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過程，關心同學記形。鞏固生字環節，我用了嬉戲“摘星星”，同學愛好深厚，效果特別明顯。

第三，練習想象說話。在本課教學中，我還不失機會地樂觀開擴同學的想象空間。我設計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓同學想象“你坐到月亮上，會觀察什么？”讓孩子樂觀投入了想象和思索，并鼓舞他們踴躍的表達自己的看法。在溝通中，同學對課文內容也有了更深的理解。

但在此過程中還存在許多有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注意讓更多的同學參加識字、認字、讀字的教學環節中來，識字認字的方式可更多樣。老師給同學示范如何讀好疊詞，讀得長一點重一點，把小小的船的小而可愛讀出來，在把詞放到兒歌里去讀，配樂讀，打著拍子讀，想象著畫面讀，我想這樣多層次的朗讀訓練肯定能讓同學讀出韻律讀出感情。說話表達時，老師要時刻提示同學把話講完整。只有持續改進才能教學的工作持續推動。

小小的船教學反思篇八

《小小的船》這篇課文是聞名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，美麗的意境，在小伴侶們的面前勾畫出一副滿天星光，群星閃爍的迷人畫面。再加上耳熟能詳的樂曲，很簡單使人發生共鳴，深深沉醉在這篇美文中。

低班級孩子，年齡小，識字過程是枯燥的，我就在教學過程中激發同學識字的愛好、從而讓同學找到識記的方法和樂趣，在樂趣中主動識記生字。

第一、在開課時，我設計了“猜謎語”導入。充分吸引同學的留意力，使同學在開課時快速進入學習狀態，這樣一下子就抓住了同學的心，調動起了他們學習的愛好。

其次、注意識字教學。同學一開頭就對課堂產生了深厚愛好，抓住這個機會，我采納各種識字的形式將學問點更好的傳授給同學。如啟發提問：“平常你在哪里見過這些字？”由于同學生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓同學切身體會到了語文學習的樂趣。在鞏固生字環節，我還帶領孩子們做了嬉戲，效果特別明顯。雖然是嬉戲，但經過我的細心支配，使同學在趣味識字中成長。嬉戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感，調動了他們的學習樂觀性，同學最大限度的將學問接受，從而提高了教學質量。另外，在識記生字的過程中我還適時地滲透了一些學習方法給同學，并再次提示同學學習方法要敏捷運用、恰當運用才能夠有助于學習質量的提高。孩子們聽得很用心，也都意識到了識記生字不能靠死記硬背，有許多的方法可以用，比如：加一加、減一減、換一換、熟字加偏旁、猜謎語、組詞等。孩子們對今后學習生字有了更高的學習愛好。

第三、教學中，讓同學直接去感受語言、積累語言。教學中，我努力營造著一種“我想