周德慶第二版微生物學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。周德慶第二版微生物學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容周德慶第二版微生物學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。內(nèi)容串聯(lián)微生物含義:小(形體微小)um光鏡nm電鏡簡(jiǎn)(結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單)單細(xì)胞簡(jiǎn)單多細(xì)胞非細(xì)胞低(進(jìn)化地位低)原核類真核類非細(xì)胞類微生物歸屬(分界系統(tǒng))微生物在生物界中的地位,五界系統(tǒng)和三域系統(tǒng)微生物學(xué)主要內(nèi)容和任務(wù)微生物特點(diǎn)一一五大共性·微生物學(xué)發(fā)展史內(nèi)容串聯(lián)微生物分類和鑒定:分類單位和命名分類依據(jù)(形態(tài)生理生化生態(tài)生活史血清學(xué)反應(yīng)等)分類方法(經(jīng)典方法數(shù)值分類法分子與遺傳法G+C%,核酸分子雜交法,16srRNA核酸順序編目)分類系統(tǒng)菌種鑒定工作步驟:獲得純培養(yǎng),測(cè)定鑒定指標(biāo),查手冊(cè)一直以來，我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，都是以老師的的“演講”為主，而學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的位置。對(duì)于這種教育方式，不僅老師累，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，教學(xué)的效果也不好。那如何改變這種狀況，讓高中數(shù)學(xué)課堂既能充滿趣味性，又能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、培養(yǎng)其發(fā)散性思維和開闊學(xué)習(xí)思路呢？從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，關(guān)鍵還是要數(shù)學(xué)老師把握好高中數(shù)學(xué)課堂的設(shè)問技巧。一、在課堂開始設(shè)問，調(diào)動(dòng)課堂氣氛有人說，好的開始是成功的一半。對(duì)于任何一件事，開始是至關(guān)重要的。那對(duì)于一堂高中數(shù)學(xué)課來講，一開始就調(diào)動(dòng)起整個(gè)課堂的氛圍則是非常重要的。對(duì)于學(xué)生來講，一個(gè)相對(duì)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，一個(gè)良好的課前設(shè)問也可以將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究教材的情緒很好地調(diào)動(dòng)起來，從而為課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。對(duì)于如何有效地引入課堂，可以是一個(gè)充滿趣味而耐人尋味的故事，通過這個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，此外，最為重要的是要在故事中恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問題，從而過渡到課堂的教學(xué)內(nèi)容。比如，在蘇教版高中數(shù)學(xué)必修5中的第二章《數(shù)列》的學(xué)習(xí)中，老師在講到有關(guān)等差數(shù)列求和的時(shí)候，如果老師直接進(jìn)入數(shù)列的學(xué)習(xí)，可能無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。如果老師在課堂上一開始就給學(xué)生分享一個(gè)小故事，那課堂的教學(xué)氣氛和效果就會(huì)完全不同。筆者是這么做的：同學(xué)們，你們知道德國(guó)有一個(gè)很著名的數(shù)學(xué)王子嗎？高斯！是的，同學(xué)們回答得非常正確，他從小就在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出驚人的天賦。因此，他的數(shù)學(xué)老師非常喜歡他，有一天，數(shù)學(xué)老師為了考驗(yàn)他，給他出了一道難題，你們想知道這首題是什么樣的嗎？高斯有沒有解答出來，他是如何做的呢？面對(duì)這一系列的問題，筆者在提出第一個(gè)問題時(shí)，已在黑板上寫下了：1+2+3+4+5+6……+99+100=？當(dāng)同學(xué)們看到這個(gè)問題時(shí)，就紛紛拿出筆來，開始在自己的本上計(jì)算起來……五分鐘過去了，沒有人告訴我答案。這時(shí)，我說，故事中的高斯的同學(xué)也和大家一樣，紛紛拿起筆來計(jì)算，可是聰明的高斯卻直接將答案寫了出來，你們想知道答案是多少嗎？課堂上全體同學(xué)都抬起頭，目不轉(zhuǎn)睛地等待著我宣布答案：5050。那高斯是怎么在這么短的時(shí)間內(nèi)算出答案來的呢？今天，我就和大家一起來學(xué)習(xí)這個(gè)計(jì)算方法。通過故事，加上幾個(gè)設(shè)問句，全體同學(xué)的好奇心都被有效地激發(fā)了起來，學(xué)習(xí)的熱情也大增。二、在課堂關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)問，引導(dǎo)思考高中數(shù)學(xué)本身就是一門科學(xué)知識(shí)，因而學(xué)習(xí)起來難免會(huì)有一些枯燥乏味，加上知識(shí)點(diǎn)的深度，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)顯得有些吃力，從而產(chǎn)生厭倦的心理和情緒。而對(duì)于課堂上學(xué)生無法理解或者不愿意學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題，往往多為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，那應(yīng)如何采取有效的措施幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解呢？對(duì)此，老師可以充分利用生活中的一些事例，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解和思考這些課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，從而克服課堂上的難點(diǎn)問題。比如，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)蘇教版《數(shù)列》這一章內(nèi)容時(shí)，對(duì)于有關(guān)等比數(shù)列求解的問題，其中關(guān)于無窮數(shù)列求和公式的理解和推導(dǎo)讓很多學(xué)生無法理解。對(duì)此，筆者是這么做的，從生活中的事例出發(fā)，講述了一個(gè)生活小故事：小明和媽媽拉了19只鵝到集市上去賣，這時(shí)候來了三個(gè)顧客，其中一個(gè)位說，他要所有鵝的1/2，另一個(gè)顧客說，他要所有鵝的1/3，還有一個(gè)顧客說，他要所有鵝的1/4，而且每一個(gè)客戶要的鵝都必須是完整的。這可把小明和媽媽為難了，同學(xué)們，你們能幫幫小明和他的媽媽嗎？筆者的這個(gè)問題剛講完，下面的同學(xué)就開始了討論，而且熱情高漲，爭(zhēng)論不斷。但是最終都沒有找到令人十分滿足的分法。5分鐘后，我說，小明幫他媽媽找到了辦法，大家想聽一聽嗎？小明從不遠(yuǎn)處一家賣鵝的叔叔那里借了一只鵝，總共20，然后分給了第一個(gè)顧客10只，第二個(gè)顧客5只，第三個(gè)顧客4只，最后剩下的1只，他還給了那個(gè)叔叔。請(qǐng)問：這到底是什么原因呢？同學(xué)們都瞪大了眼睛看著我，筆者順勢(shì)列出了無窮等比數(shù)列的求和公式，并開始了公式的講解。三、在課堂結(jié)束設(shè)問，承上啟下“欲知后事如何，且聽下回分解。”這可以說是像《紅樓夢(mèng)》之類的古典小說和我國(guó)現(xiàn)代的很多電視節(jié)目或者廣播節(jié)目中常用的方法，并且往往都是在故事情節(jié)發(fā)展到即將要揭曉故事結(jié)果或者進(jìn)八高潮的時(shí)候出現(xiàn)的字眼。無論是古典小說，還是現(xiàn)在的電視節(jié)目都充分地利用了這一點(diǎn)讓人回味無窮的做法，調(diào)動(dòng)起讀者或者觀眾的心理。同樣，在我們高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，老師也可以利用學(xué)生的這種心理做好課堂的承上啟下，即在總結(jié)本堂課所講內(nèi)容的同時(shí)，也提出新的問題，從而給學(xué)生有一種意尤未盡的感覺，達(dá)到讓人深思的效果。比如，在蘇教版高中數(shù)學(xué)必修5中第三章《不等式》的學(xué)習(xí)時(shí)，老師在課堂上在講解不等式時(shí)，應(yīng)用的是比較常見的一種解題方法。而老師在課堂接近尾聲時(shí)，又將此題拿出來，并且將原式變?yōu)椋海▁2-3x+2）（x2-2x-3）生活節(jié)奏的加快和工作壓力的不斷增加，往往讓教師在教學(xué)工作中疲于奔命。在這種奔忙中，很多老師忽略了兩樣?xùn)|西：第一，師生生活的交流是必不可少的，而且對(duì)教學(xué)的促進(jìn)是不可估量的，只有“學(xué)會(huì)生活”才能更好的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。第二是學(xué)生的課外時(shí)間還是有很多的，關(guān)鍵是教師如何讓學(xué)生自覺去開拓這個(gè)廣闊的“時(shí)間市場(chǎng)”。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用讓語(yǔ)文的讀寫教學(xué)融入學(xué)生的生活成為了一種可能，對(duì)師生課外的交流和溝通，我們可以有更多的嘗試和探索，博客和微信就是其中兩種。一、博客和微信在生活中的作用博客，之所以公開在網(wǎng)絡(luò)上，就是因?yàn)樗坏韧谒饺巳沼洝２┛偷母拍羁隙ㄒ热沼洿蠛芏啵粌H僅要記錄關(guān)于自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還注重它提供的內(nèi)容能幫助到別人。所以博客既可以作為個(gè)人自由表達(dá)和出版的平臺(tái)，也可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行過濾與積累。博客是一種深度交流溝通的網(wǎng)絡(luò)新方式。微信，是一種更快速的短郵，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能。它同時(shí)還適合一些實(shí)用性內(nèi)容文章的傳播，特別是對(duì)某些特定群體有幫助的內(nèi)容，也非常受到微信讀者的歡迎。博客和微信朋友圈是共享與分享精神的體現(xiàn)，中學(xué)生在積累了一定的生活體驗(yàn)之后，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活都會(huì)有自己的觀點(diǎn)。所以教師不但可以把博客和微信作為個(gè)人日志，也可以嘗試把它作為與學(xué)生學(xué)習(xí)交流、探討研究問題的平臺(tái)，把語(yǔ)文讀寫教學(xué)滲透融入學(xué)生的生活中去。二、博客、微信在讀寫教學(xué)中的應(yīng)用嘗試而近年，隨著微信朋友圈使用的普及，看微信，刷朋友圈已經(jīng)成了現(xiàn)代人生活中必不可少的事情，視頻、圖片想怎樣發(fā)就怎樣發(fā)，極為方便。而且由于使用手機(jī)方便，如果把語(yǔ)文讀寫訓(xùn)練搬到微信上，是不是有不一樣的效果呢？所以，筆者嘗試以博客和微信作為課外語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，把培養(yǎng)學(xué)生獲取信息資源、表達(dá)思想、傳遞見解作為一種教學(xué)的課外延伸。其中重點(diǎn)嘗試了對(duì)學(xué)生課外讀寫能力的培養(yǎng)。對(duì)寫作教學(xué)的探討，在筆者所撰寫的論文《中學(xué)生寫作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)》和《由“卡拉OK”到作文教學(xué)》有不同的經(jīng)驗(yàn)歸納。近年，在博客上和微信上的讀寫教學(xué)，我作了以下的嘗試：1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)熱情孔子在《論語(yǔ)》中說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。大多數(shù)學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，主要原因是對(duì)語(yǔ)文不感興趣。在影響學(xué)生的各種變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用，它是有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才能積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同年齡學(xué)生的心理特征去創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生“學(xué)”的興趣和自主參與的熱情。由于是通過網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)生比較喜歡的媒介去閱讀，所以學(xué)生在課外大多能主動(dòng)參與。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，筆者嘗試確立不同的作文主題，利用博客精心設(shè)置與主題相關(guān)的各類情景，為學(xué)生作文創(chuàng)設(shè)一種近似真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如以《成長(zhǎng)的痕跡》為寫作題目，筆者在博客上和學(xué)生先做一個(gè)“放電影”的游戲，讓學(xué)生在十分鐘的時(shí)間內(nèi)把自己近十年的生活歷程在腦海中作一個(gè)回顧，然后把其中自己認(rèn)為意義深刻的事簡(jiǎn)要列出，如“第一次獲獎(jiǎng)”、“奶奶去世”、“父母離異”等等，然后閱讀教師在博客上所列舉的在學(xué)生成長(zhǎng)過程中在學(xué)校、家庭可能出現(xiàn)的事情，加以對(duì)照。調(diào)查顯示，超過80%的學(xué)生能夠列出兩件以上對(duì)自己影響深刻的事情。這些貼近學(xué)生生活的情景，能使學(xué)生倍感親切，參與的熱情會(huì)得到強(qiáng)化。在后來《成長(zhǎng)的痕跡》的作文中，很多學(xué)生就寫了自己在學(xué)校的生活變化，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。2.對(duì)比篩選、觀察生活孩子們寫作文，首先遇到的問題就是不知寫什么。雖然身邊有許許多多的事，但他們經(jīng)常充耳不聞。為了解決這種現(xiàn)象，我嘗試發(fā)起微信曬素材活動(dòng)。我讓孩子每周搜集一個(gè)題材，用一個(gè)好聽的名字記錄下來，并讓他們有機(jī)會(huì)在微信中曬一曬作文題目。寫題目，那還不簡(jiǎn)單嗎？小家伙們的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，涌現(xiàn)了好多新鮮的題目。這樣堅(jiān)持搜一搜，曬一曬，孩子陡然發(fā)現(xiàn)，原來自己的世界很精彩，周圍有許許多多可寫的東西，無形之中有了觀察的意識(shí)。在確定作文主題、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以帶著明確的目的，確立自己要寫的感興趣的內(nèi)容。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生比較分析，去粗取精，幫助他們將各自搜索到的學(xué)習(xí)資料加以整理、歸類。針對(duì)他們列出的事件，筆者在網(wǎng)上搜索了一些名人的成長(zhǎng)故事，要求學(xué)生要注意觀察生活，讓與名人有著相同遭遇的他們注意比較自己與名人生活的異同，緊扣“小事”“身邊事”，寫出新意。調(diào)查顯示，面對(duì)自己列出成長(zhǎng)的事件，有欲望要把它寫出來的學(xué)生已經(jīng)超過70%了。3.互評(píng)互改、探究交流筆者的嘗試始于五年前，通常學(xué)生寫作的時(shí)候自己也化身“學(xué)生”，用他們的身份審題、思考，并隨堂寫好成文，然后放到博客和微信上讓學(xué)生閱讀、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生參與網(wǎng)上的讀寫練習(xí)僅僅停留在熱情上是不夠的，要讓學(xué)生得到更大發(fā)展空間，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是最為有效的方法。鼓勵(lì)對(duì)于每一個(gè)人都是需要的，對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤其顯得格外重要，所以不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，而且要通過激勵(lì)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。體驗(yàn)是一個(gè)人對(duì)愿望要求的感受，是一種樂觀向上、體現(xiàn)強(qiáng)烈主體意識(shí)的積極心態(tài)。每次習(xí)作后，我都會(huì)把優(yōu)秀的和有進(jìn)步的學(xué)生習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上里。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就活躍起來了，每人都說說自己的看法，或者點(diǎn)贊。這對(duì)其他學(xué)生也是個(gè)示范。于是大家都紛紛爭(zhēng)著把習(xí)作發(fā)給老師，希望得到大家的關(guān)注和指點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)上提交的各種練習(xí)寫作，筆者一般不做大的刪改，只做肯定性評(píng)價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊蟹e極上進(jìn)、自強(qiáng)不息、走向發(fā)展。而同時(shí)，通過鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生的“成功”，消除大多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒，讓他們發(fā)現(xiàn)自己也有能力，感到我也能行、我的作品也可以發(fā)表在老師的博客上，從而激起他們?nèi)ピ囈辉嚕瑢懸粚懀ンw現(xiàn)成功的發(fā)展。內(nèi)容串聯(lián)微生物含義:小(形體微小)um光鏡nm電鏡簡(jiǎn)(結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單)單細(xì)胞簡(jiǎn)單多細(xì)胞非細(xì)胞低(進(jìn)化地位低)原核類真核類非細(xì)胞類微生物歸屬(分界系統(tǒng))微生物在生物界中的地位,五界系統(tǒng)和三域系統(tǒng)微生物學(xué)主要內(nèi)容和任務(wù)微生物特點(diǎn)一一五大共性·微生物學(xué)發(fā)展史內(nèi)容串聯(lián)微生物分類和鑒定:分類單位和命名分類依據(jù)(形態(tài)生理生化生態(tài)生活史血清學(xué)反應(yīng)等)分類方法(經(jīng)典方法數(shù)值分類法分子與遺傳法G+C%,核酸分子雜交法,16srRNA核酸順序編目)分類系統(tǒng)菌種鑒定工作步驟:獲得純培養(yǎng),測(cè)定鑒定指標(biāo),查手冊(cè)基本要求1、微生物定義;生物分界系統(tǒng)2、微生物特點(diǎn);分類單位與命名以及分類依據(jù)復(fù)習(xí)思考題1.試述生物分界系統(tǒng),微生物歸屬于哪幾界,包括那些類群2.微生物具有哪些特點(diǎn),并根據(jù)這些特點(diǎn)說明微生物的應(yīng)用3.Pasteur,Koch主要貢獻(xiàn)4.分類鑒定命名各有何任務(wù)5.微生物種的定義,菌株的含義6.分類方法有哪些內(nèi)容串講、細(xì)菌基本形態(tài)(球狀、桿狀、螺旋狀)細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁:功能革蘭氏染色:G+與G比較化學(xué)組成:肽聚糖(結(jié)構(gòu)):NAM、NAG、短肽磷壁酸與脂多糖細(xì)胞壁缺陷細(xì)菌(protoplast,spheroplast,L細(xì)胞膜:功能,特點(diǎn)細(xì)胞核:特點(diǎn)細(xì)胞質(zhì)及內(nèi)含物:特點(diǎn)種類及組成核糖體,間體莢膜,鞭毛,菌毛,芽孢(組成,功能,特點(diǎn))繁殖與菌落,常見常用細(xì)菌二、放線菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn),菌絲,菌落,繁殖,分類三、立克次氏體支原體衣原體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)四、酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)繁殖方式與生活史,常見常用酵母五、霉菌:菌絲細(xì)胞壁無性孢子與有性孢子分類,常見常用霉菌六、病毒:特點(diǎn)、形態(tài)(phage)、繁殖與寄主關(guān)系:烈性phag