服裝線跡的分類與應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物服裝線跡的分類與應(yīng)用服裝線跡的分類與應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物服裝線跡的分類與應(yīng)用雙針401T-shirt2020/5/31服裝的成形技術(shù)有縫合、粘合、編織等多種當(dāng)今,服裝的主要成形技術(shù)仍為縫合工藝。縫合是將服裝部件用一定形式的線跡固定后作為特定的縫型而組合的一種服裝成形工藝。平車線跡針線底層物料線茂底線—102020/5/31隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加速，大量農(nóng)村人口流入城市，形成了龐大的“民工潮”。我校地處定西市農(nóng)民集散中心，附近有全市最大的蔬菜批發(fā)市場(chǎng)這一特殊的地理位置使我校成為了流動(dòng)人口子女的教育中心。如何抓好這些流動(dòng)人口子女的教育便成為了我校教育工作的中心。因此，我校特申報(bào)了《流動(dòng)人口子女教育的個(gè)案研究》課題，著重解決這些流動(dòng)學(xué)生的心理需求與教育需要，引領(lǐng)他們走向更寬闊，更美好的人生之旅。一、當(dāng)前流動(dòng)人口子女教育存在問題第一、學(xué)生家庭教育水平低下，進(jìn)城務(wù)工者對(duì)子女教育的重視程度總體偏低，進(jìn)城務(wù)工者的家庭教育意識(shí)，尤其是現(xiàn)代家庭教育意識(shí)淡薄，缺少現(xiàn)代家庭教育理念和家庭教育觀。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己外出打工，父母對(duì)子女教育投資的責(zé)任就是將孩子撫養(yǎng)成人，能否成才全靠學(xué)校老師和孩子自己。家庭教育沒有明確目的，多數(shù)持有“樹大自然直”觀念。作為家長(zhǎng)，與學(xué)校的溝通、交流很少，教育的合力不足。第二、家庭教育方法簡(jiǎn)單，存在著嚴(yán)而無(wú)格、寬而無(wú)度的偏頗,農(nóng)村家長(zhǎng)打罵體罰孩子現(xiàn)象十分普遍。他們不理解、不尊重子女，對(duì)子女實(shí)行高壓政策，把自己的意愿強(qiáng)加于子女，甚至實(shí)行棍棒教育，親子之間溝通較少，因而關(guān)系不甚融洽。另一方面，部分家長(zhǎng)平時(shí)也不太注意自己的一言一行，他們都普遍承認(rèn)在平時(shí)的日常生活、教育中，未能站在孩子的角度去考慮問題，更沒有顧及孩子的自尊和內(nèi)心感受，處理問題―般都是獨(dú)斷專行，絕對(duì)權(quán)威。第三、學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境混亂復(fù)雜，隔代家庭教育現(xiàn)象日益突出，隔代監(jiān)護(hù)人素質(zhì)不高且教育方式簡(jiǎn)單，隔代監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)態(tài)度上很無(wú)奈，在農(nóng)民工子女身上，他們的學(xué)習(xí)、生活和日常行為方面深深的體現(xiàn)著隔代家庭教育的烙印。二、流動(dòng)人口子女教育問題的存在勢(shì)必衍生一系列問題1、學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂據(jù)相關(guān)教師反映：有相當(dāng)一部分隔代家庭教育背景下的留守兒童學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性，作業(yè)完成情況糟糕，抄襲作業(yè)或經(jīng)常不完成作業(yè)的司空見慣，有的隔代家庭學(xué)生在父母外出后甚至出現(xiàn)了厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。2、心理健康問題堪憂對(duì)于農(nóng)民工子女來(lái)說(shuō)，親子互動(dòng)的缺失，隔代教育造成的撫養(yǎng)人模糊的職責(zé)意識(shí)，造成了兒童缺乏對(duì)信任的感受和體驗(yàn)，所以孩子容易產(chǎn)生焦慮和對(duì)別人的不信任。3、思想道德教育缺失農(nóng)民工子女道德品質(zhì)主流是好的，但也有相當(dāng)數(shù)量的孩子在道德品質(zhì)和行為規(guī)范方面出現(xiàn)了危機(jī)。比如，他們有的為人處事帶有盲目性和沖動(dòng)性；有的存在小偷小摸的行為；有的還流入了社會(huì)不良群體中，走上違法亂紀(jì)的道路。究其原因，孩子不是天生品德不好，而是由于后天的管理和教育失范的結(jié)果。有的家長(zhǎng)得知孩子在學(xué)校受到別的孩子欺負(fù)后，他們不但不對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，反而鼓動(dòng)孩子實(shí)行報(bào)復(fù)，導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大。三、針對(duì)流動(dòng)人口子女教育的思考與對(duì)策通過分析我們認(rèn)為：錯(cuò)位的價(jià)值觀易混亂孩子的是非標(biāo)準(zhǔn)，荒蕪的精神文明更易玷污孩子的心靈。農(nóng)民工子女是一個(gè)不容忽視的群體，因?yàn)樗麄冋幱诮邮芙逃蜕眢w發(fā)育的關(guān)鍵期。許多農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)到我市謀生創(chuàng)業(yè)，也為我市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了不可低估的貢獻(xiàn)，可是，只關(guān)注孩子的在校生活，家長(zhǎng)的素質(zhì)得不到提高，一樣阻礙了孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，解決面對(duì)的現(xiàn)狀問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：首先，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，并指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。如定期舉辦講座，邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校授課，把家教專家、心理教育專家請(qǐng)到學(xué)校與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流。為了激勵(lì)家長(zhǎng)提高家庭教育水平，通過家長(zhǎng)學(xué)校的開辦，提高家長(zhǎng)的家教知識(shí)和家教方法，更新和改變家長(zhǎng)的家庭教育觀念。其次，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)體系。家庭、學(xué)校和社會(huì)是教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育是補(bǔ)充和延續(xù)，三者必須相互配合，和諧發(fā)展，方能達(dá)到理想的教育效果。學(xué)校可通過建立家長(zhǎng)委員會(huì)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校、定期舉辦講座、召開家長(zhǎng)會(huì)、開展親子教育活動(dòng)、家教咨詢熱線、進(jìn)行家訪、書面指導(dǎo)、電話聯(lián)系(班主任應(yīng)了解本班學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)工的地址和電話號(hào)碼，學(xué)校也要讓全體學(xué)生及家長(zhǎng)知道學(xué)校及班主任的聯(lián)系號(hào)碼)以及組織開展學(xué)校教育教學(xué)開放日(周)等活動(dòng)，以不斷提高家長(zhǎng)家教的整體水平。第三、學(xué)校多渠道、多形式開展關(guān)愛活動(dòng)以及心理健康教育。有的學(xué)生，由于父母忙于打工，家長(zhǎng)經(jīng)常不在家中，缺少家庭的關(guān)愛，教師和同學(xué)要適時(shí)地多關(guān)心他們，以師生之愛和同學(xué)之情彌補(bǔ)其父愛和母愛的不足。班主任可安排城里的同學(xué)主動(dòng)與他們結(jié)對(duì)子，通過同學(xué)間、朋友式的交流、談心，隨時(shí)了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)去減輕和消除他們的心理困惑。對(duì)于他們偶爾出現(xiàn)的違紀(jì)行為，教師要態(tài)度和藹地進(jìn)行教育、引導(dǎo)。教師對(duì)外出民工子女要多投入情感，師生之間的情感交融，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。同時(shí)，班主任要在班級(jí)中開展各種各樣的活動(dòng)。豐富多彩的班集體活動(dòng)可以增強(qiáng)集體的凝聚力，同時(shí)，也通過集體活動(dòng)的開展，調(diào)整外出民工子女對(duì)家庭與社會(huì)的種種不滿情緒。第四、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自我教育習(xí)慣和能力。教育的目的就是通過外界的各種影響來(lái)塑造和培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)的有用之才。廣大家長(zhǎng)、教師，尤其是班主任要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識(shí)，使其掌握自我教育的方法，培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，從而逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行自我教育的習(xí)慣。傳統(tǒng)體育教學(xué)，大致是在課堂上講授相關(guān)的體育知識(shí)和技巧以達(dá)到教學(xué)目的，但這種教學(xué)方式大大的降低了體育教學(xué)的可塑性。如果能適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育戶外教學(xué)，不但能與體育戶內(nèi)教學(xué)很好的結(jié)合，也能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為我國(guó)培養(yǎng)出“能文能武”的具有綜合素質(zhì)的人才①。一、尷尬的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀為了使義務(wù)教育階段的學(xué)生們能夠更加全面的發(fā)展，教育部門一直很重視體育這一門學(xué)科，但由于考試制度的限制，體育科目并沒有在中考中占有多大的比重，大多數(shù)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)在體育思想和體育意義上的理解也很狹隘，往往會(huì)把體育排在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這些重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之外，有的學(xué)生還會(huì)在體育課的自由活動(dòng)時(shí)間回到教室進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，這些都將體育教育推到了很尷尬的處境中。因?yàn)檫@種尷尬的處境，也使大多體育教師不能很好的完成教學(xué)，大大降低了他們的教學(xué)熱情，使他們?cè)隗w育課上只進(jìn)行單一的課堂講授。二、戶外初中體育教學(xué)的意義1.對(duì)體育教育的幫助鑒于傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性，如果能實(shí)現(xiàn)良好的正確的初中體育教學(xué)方式，對(duì)我國(guó)體育教育事業(yè)會(huì)有很大的改善②。使用戶外體育教學(xué)方式，不但能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，彌補(bǔ)它的不足，還能使體育教學(xué)取得良好的成效。2.對(duì)學(xué)生的幫助適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康心理，這對(duì)于初中生而言是十分關(guān)鍵的，因?yàn)樗麄兲幵诔砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們以后步入社會(huì)的行為方式以及人格都有很好的幫助。將體育課從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，進(jìn)行戶外體育教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的理解與認(rèn)識(shí)，還能熟練各個(gè)體育項(xiàng)目技巧的使用③。打個(gè)比方，體育教師在課堂上講授關(guān)于足球的知識(shí)，并分析球場(chǎng)上各種足球技巧的使用方法，雖然講解的非常全面也非常細(xì)膩，但是讓學(xué)生在操場(chǎng)上踢足球，連基本的帶球操作都做不好，講的再好也是“紙上談兵”。如果教師在講解關(guān)于足球的知識(shí)和技巧后，在堂課上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，那么效果就完全不同了，學(xué)生們把老師講解的知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，使之變成自己掌握的一種能力，這是至關(guān)重要的，畢竟學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的真正目的。三、戶外體育教學(xué)如何才能具體實(shí)施1.改變教學(xué)觀念在以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式下，學(xué)校及體育教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，繼續(xù)探索新的符合學(xué)生需求、符合體育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式。將戶外體育教學(xué)和戶內(nèi)體育教學(xué)完美的結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，并進(jìn)一步提高教師的教學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使大家認(rèn)識(shí)到體育的真正意義。2.改變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣通過多次戶外體育教學(xué)，讓學(xué)生增加戶外體育活動(dòng)的體驗(yàn)，從中得到樂趣，了解到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。通過不同種類的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解到更多的體育項(xiàng)目，并根據(jù)自身的特長(zhǎng)，重新審視自己，著重培養(yǎng)某一種體育運(yùn)動(dòng)，以發(fā)揮學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)學(xué)生講解國(guó)家運(yùn)動(dòng)員或是體育界的名人事跡，使學(xué)生能夠重新審視體育，認(rèn)真對(duì)待體育，提高體育在學(xué)生心中的地位。3.相關(guān)部門重視體育教育雖然教育部門已經(jīng)對(duì)體育教育很重視了，但筆者感覺重視程度還不夠，及時(shí)培養(yǎng)一個(gè)人的興趣愛好、身體素質(zhì)，不但對(duì)個(gè)人有益，對(duì)社會(huì)也會(huì)大有幫助，能讓他以后在社會(huì)中發(fā)揮自己的作用。初中的學(xué)生們處在一個(gè)良好的發(fā)展時(shí)期，加強(qiáng)體育鍛煉是非常合適的選擇。因?yàn)槭艿浆F(xiàn)在的考試體制影響，沒有讓體育學(xué)科起到良好的作用。所以希望教育部門能對(duì)地方的中考制度進(jìn)行整改，把體育學(xué)科加進(jìn)中考科目中，或是提高它在中考科目總分?jǐn)?shù)的比重，也使社會(huì)認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性。4.教育界之間的交流與宣傳各個(gè)學(xué)校或?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)及體育教師，能夠相互交往，并積極探討戶外體育教學(xué)的方式、方法，并從交流中取得經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的教學(xué)重新進(jìn)行審視，找到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。也可以在其他學(xué)校教師進(jìn)行戶外體育教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行旁聽，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)手段，或者給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的戶外體育教學(xué)能夠取得良好的效果。服裝線跡的分類與應(yīng)用雙針401T-shirt2020/5/31服裝的成形技術(shù)有縫合、粘合、編織等多種當(dāng)今,服裝的主要成形技術(shù)仍為縫合工藝。縫合是將服裝部件用一定形式的線跡固定后作為特定的縫型而組合的一種服裝成形工藝。平車線跡針線底層物料線茂底線—102020/5/31線跡的概念和名詞術(shù)語(yǔ)1、針跡——縫針穿刺縫料時(shí),在縫料上形成的針眼2、線跡縫制物上兩個(gè)相鄰針眼之間所配置的縫線形式。縫線的配置形式有:(1)自己交圈是指一個(gè)線圈穿越另一個(gè)線圈,兩線圈都源自同一條縫線(2)相互交圈—是指一個(gè)線圈穿越另一個(gè)線圈,但兩個(gè)線圈來(lái)自不同的縫線(3)相互交錯(cuò)—是指一條縫線穿過或繞過另一條縫線形成的線圈。2020/5/31線跡配置形式自己交圖相互交圈相互交錯(cuò)2020/5/313、縫跡—在衣片上形成的一連串相互連接的線跡4、縫跡密度—在規(guī)定長(zhǎng)度內(nèi)縫跡的線跡數(shù),也稱針腳密度5、線跡長(zhǎng)度指兩個(gè)相鄰針眼之間的距離線跡接合點(diǎn)線跡的長(zhǎng)度2020/5/31二、線跡的分類與編號(hào)(型號(hào))按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的線跡圖形,分為以下六級(jí):100級(jí)鏈?zhǔn)骄€跡(chainstitches)也稱鎖鏈針步200級(jí)仿手工線跡(originatedashandstitches)也稱手縫針步300級(jí)鎖式線跡(lockstitches)400級(jí)多線鏈?zhǔn)骄€跡(multi-threadchainstitches)也稱多鎖鏈針步500級(jí)包縫鏈?zhǔn)骄€跡(overedgechainstitches)也稱級(jí)骨鎖鏈針步或鎖邊針步600級(jí)覆蓋鏈?zhǔn)骄€跡(coveringchainstitches)也稱蓋骨鎖鏈針步或網(wǎng)面鎖鏈針步2020/5/31線跡歉號(hào)的表示:各個(gè)類別的線跡,還可以進(jìn)一步劃分,用三個(gè)數(shù)字來(lái)代表每一款線跡,第一個(gè)數(shù)字代表線跡的類別,第二和第三個(gè)數(shù)字代表這款線跡在所屬類別內(nèi)的款式編號(hào)。例:301線跡數(shù)字“3”代表它是300級(jí)別的線跡而“01”是它在300級(jí)中的款式編號(hào)。2020/5/31常用線跡的特征和用途)100級(jí)線跡——鏈?zhǔn)骄€跡包括101、102、103、104、105、106、107、108共八鏈?zhǔn)骄€跡是由一條或以上的針線構(gòu)成,這類級(jí)別的線跡特點(diǎn)是針線穿過上層面料,在底層自巳交圄形成鎮(zhèn)鏈狀線跡。自己交2020/5/31這類線跡帝見的款式有1.線流形是段選動(dòng)料在皮層等料然自己交圈,形成鎖鏈形狀2、性能特點(diǎn):線圈結(jié)構(gòu)、富彈性。線跡容易拆散,縫線斷裂時(shí)會(huì)發(fā)生連續(xù)性的脫散。3、用途:101單線鏈?zhǔn)骄€跡1)絎縫(臨時(shí)固定縫)2)打線結(jié)3)釘鈕4)固定商標(biāo)5)封袋—常用于縫制面粉袋、水泥袋等6)緝縫裝飾圖案2020/5/31103號(hào)線跡—由一條針線組成,屬挑腳線跡縫線配置形式:針線在上層物料的表面自己交圈,然后穿過面層物料,橫向地穿過下層物料些許,并不完全穿過它。(形成