傳播力決定影響力話語權決定主動權1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。傳播力決定影響力話語權決定主動權傳播力決定影響力話語權決定主動權1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。傳播力決定影響力話語農決定王動農從“職業教育進中南海”說開去新華社中央新聞采訪中心政文采訪室副主任李斌2009年11月職業教育列入中南海議事日程年前,國務院總理溫家寶連續主持召開了4場教育座談會,分別圍繞教育形勢、基礎教育、職業教育和高等教育,邀請有關專家座談。職業教育是其中的第三場,時間是2006年11月15日上午,地點就在國務院第四會議室在這場座談會上,溫總理明確提出:“也許我們的座談會,可以傳遞出某種信息:職業教育已經列入中南海的議事日程。”本人是職業高中的一名班主任，剛接到這個班的時候，本班有56名男生，當時對于一個剛剛大學畢業的年輕女教師，面對中職學生，確實有點不知所措。如今兩年的班主任工作即將結束，在這期間，有過苦，有過累，有過樂，有過喜，總之，這兩年的班主任工作不僅成長了本班的那群孩子，更成長了我，鍛煉了我，下面我簡單談一下擔任班主任工作期間的一點感受：一、真誠、公平地對待每一位學生作為一名班主任，用真心對待學生很重要，真誠地與學生交流，溝通，把學生當成朋友一樣，讓他們感覺到班主任親切，容易接近，而且很能理解他們的想法。這個時候，學生就會慢慢地信任你，遇到事情，煩惱愿意讓你分擔，我經常讓學生有困難或者有心事，有煩惱的時候，通過周記告訴我，然后每次我都會很認真地去批改周記，把我的建議告訴他們，甚至利用晚自習時間找他們談話，積極正確地引導他們，替他們分憂解愁。本班有一名學生，上學期由于談戀愛，與外校一名學生發生沖突，當時他叫了本班幾個同學一起去打外校的學生。由于這次打架情節比較嚴重，本班的幾名同學都被學校處分，甚至還賠了幾千塊醫藥費，當事人也由于這事，被家長，被同學冷落，諷刺。那段時間，他非常失落，在寢室里，班級里都很難立足，他覺得全世界的人都看不起他，包括他的父母。在這個時候，作為班主任的我，沒有一再地去責怪他，因為這時，太多的責怪已經讓他反感了，那段時間我經常找他談話，給他發信息鼓勵他，并幫助他與家長溝通，改善他們之間的關系。通過這件事以后，他非常感激我，人也越來越開朗，看待問題也積極了很多，生活快樂了，心情快樂了，當然學習也跟上去了。所以，班主任一定要有一顆真誠對待學生的心，你對他真誠，他會加倍地回報給你的。尤其是職高學生，雖然學習沒有普高的好，但是他們很講義氣，懂得知恩圖報。除了真誠以外，公平地對待每一位學生也相當重要。我在班內，對學生一直都是一視同仁的，甚至對普通學生更好，當普通同學和班干部同時表現優秀的時候，我都會對普通同學夸獎更多，獎勵更多。當然，班干部的安慰工作我也做得很到位，這樣會讓學生覺得班主任很公平，沒有偏向成績好的同學，偏向班干部，自然大家對你的尊重也會更多。二、根據學生性格特點安排班干部，因材施教，揚長避短本班目前只剩42名學生，當然每位學生都有自己的個性，所以理順他們的性格，抓住性格的積極方面，加以利用對班級管理非常重要。本班班長，學習一般，工作積極性也一般，但是他在班內非常有威信，可以說“黑白兩道”通吃，班級活動，班級管理他都能落到實處。最重要的是我們班最調皮的幾個“活寶”，都在他的管轄范圍內，而且他為人正直，比較能聽道理，思想上還是比較積極向上的，所以選他當班長，最合適。職高與普高不一樣，在職高當班主任一定要大膽地重用“問題學生”。就像我們班的騰同學，雖然打架鬧事不斷，但是他有一個優點，是我們班任何學生所不及的，他敢于管理，敢于得罪每一位同學，只要在管理紀律上交代給他的任務，他都能完成得很好。他在管理的時候，公平，公正，大膽，這一點我非常欣賞他，所以他是本班的紀律委員。班干部的安排是我管理班級最適到好處的地方，在特殊的職位上安排特殊的學生。比如勞動委員，副班長，學委，團支書這種職務，我都是安排班里比較乖的，穩重的，學習好的，愛勞動的同學擔任。發揚學生的長處，并適當地進行表揚，鼓勵，揚長避短，在班級管理中極為重要。三、利用自身專業知識，鼓勵學生學好專業，走向社會作為班主任，同時作為專業教師，我在班會課期間或者平時，經常灌輸他們要好好學習專業，而且也時常給他們講敘一些我的大學生活，看到他們一雙雙渴望上大學的眼睛，頓時我覺得他們也是非常可愛的，他們愛學習，想上大學，只是從小到大已經被人忽略了，導致現在力不從心，所以會變成現在這樣。他們有時也會說，自己很差，沒有機會上大學，當他們失去信心的時候，我會經常鼓勵他們，告訴他們上大學還是很有機會的，鼓勵他們參加自考，成人考。有時我還會分析現在社會的就業趨勢，讓他們明白學好一技之才，有時比文憑更重要，當他們聽得津津有味的時候，我就順水推舟，給他們安排學習計劃，如何將車工、鉗工、數車的等級證書拿下。現在班里學專業的氣氛較好，在實訓課上，我根據寢室劃分四組，再加一組通校生，共五組，并安排了五個“師博”，每位師博負責教會組內一到二名好的學生，再由“二師博”教會余下的同學，以點帶面，希望把全班的學習氣氛帶動起來，讓他們順利地通過技能等級證書，目前正在實行，我覺得效果不錯。也許是由于我和學生同一專業，所以交流特別順暢，我們班好多學生很信任我，經常咨詢我一些專業上的問題，我也替他們解釋得很透徹，還時常介紹一些好的學習方法，學習軟件給他們，鼓勵他們積極參加技能競賽，學好專業，面向社會，這也大大地拉進了我與學生之間的距離。總之，通過班主任工作的實踐，使我體會到：班級管理工作是一項復雜的工程，需要探索的還很廣很深。但我相信，只要擁有一顆真誠的愛心，努力做到“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”新的理念，只要從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣做好班主任工作就有了成功的保證。化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是了解無機物性質的最好方法，也是認識元素周期律的最佳途徑，通過實驗可以感受化學反應與能量的關系，認識并研究能量的利用問題，通過實驗還能切實了解材料、環境、綠色化學等問題。2009學年，云南省為貫徹實施教育部《基礎教育課程改革綱要》、《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中化學學科課程標準（實驗）》的精神，推進新一輪的課程改革。在新課改教材中，對學生的實驗能力要求更高，但因我校招收的高一新生大部分來自于農村中學，學生的動手能力太差，經詢問才知他們在中學基本不做化學實驗，有時甚至老師演示實驗都不能保證，因此，學生升上高一級學校時到實驗室做實驗時，連一些最基本的實驗操作能力都沒有，對學生的實驗積極性有沉重的打擊。去年本人到農村中學支教一年，實地考察了一下農村中學的化學實驗教學，確實不盡人意。究其原因：一是學校的不夠重視，實驗室成了擺設，有的甚至連實驗室都挪為他用，實驗器材和藥品也參差不齊，器材和藥品在柜子里成了上級部門檢查工作時的擺設。本人收檢了一下，藥品和器材基本能滿足教師的演示實驗，但需購置一些基本藥品，但因沒有專職的實驗教學，大都是上課教師兼職管理實驗室，教師演示都不能保證開出，更不用說學生分組實驗了，因此學生對化學實驗的認識僅是靠腦子記，不用手做，其實有的實驗是可以做的，器材和藥品可以找一些替代品。究竟如何在農村中學開展學生實驗呢？一、創造條件，開展一些力所能及的實驗對課本上的活動與探索實驗，例如對蠟燭及其燃燒的探索和我們吸入空氣和呼出的氣體有什么不同。兩個實驗就可以在實驗室里同時進行，如果儀器不夠，可把學生分成8個或10個一組來做實驗都是可行的，這樣，即節約了時間也使學生對化學知識有了進一步的提高，對學生學習化學的興趣也會有所提高。例如O2制取實驗，課本上是用KMnO4加熱制取O2的，如按課本上做，所需實驗器材和藥品學校實驗室滿足不了，我把學生分為8個大組，一組6人左右，4組用KMnO4來加熱制取，4組用我到藥店里買的雙氧水加少量MnO2來制取，兩種方法，叫學生互相觀察兩種方法有何不同，說出固體加熱和液體不加熱的裝置的不同之處，對以后的實驗技能培養大有好處。如水的凈化實驗，可在教室中進行，叫學生用一只小桶打一桶泥漿水，放入一定量的明礬（商店有售），攪拌靜置，讓學生觀察水質的變化，過濾時用的濾紙可改用包課本用的牛皮紙（老師平時收集），漏斗和燒杯可改用礦泉水瓶代替（可把礦泉水沿瓶中上部剪開，上半部作漏斗用，下半部作燒杯用，這樣做既把礦泉水瓶廢物利用，又使化學更貼近生活，因一些農村水資源缺乏，也是用明礬來凈化飲用水的。二、找一些在生活中能找到的替代品做能做的學生實驗有一些實驗對學校來說，成分確實太高，由于物價的上漲，有的實驗藥品價格也往上漲。例如50g的AgNO3，以前一瓶是100元左右，現在已經上漲到了300多元，因此為了使學生養成節約的好習慣，盡可能找一些生活中容易找到的替代品來開展實驗。例如Mg、Zn、Fe、Cu與稀HCl、稀H2SO4及金屬活動順序探究實驗中的Zn可用舊電池中的Zn殼代替，在農村中舊電池較好找，Fe用鐵釘來代替，鋁絲和銅絲用電線中的來代替（電線中有鋁芯銅芯的）.如P61用PH試紙測定一些液體PH值的實驗，可發幾張PH試紙給學生（撕成小段來用），叫分他們回家去測一些生活中的液體的PH值（食醋、蘇打水、自來水、番茄汁、唾液、洗潔精等）。三、把一些實驗改為家庭實驗或興趣實驗有一些實驗在實驗室中不易完成，可把方法教給學生后，讓他們回家找一些物品（生活中能找到的）可簡單完成。如P49頁活動與探究自制指示劑（用胡蘿卜，家里種的鮮花花瓣做），做成后用食醋、小蘇打水來檢驗它們的酸堿性。如P63頁活動與探究溶液PH值對頭發的影響，也可以叫學生在家里完成，叫學生收集三小束頭發分別泡在自來水、食醋和小蘇打水中觀察頭發的光澤度和拉斷的難易度，如P79頁探究初步區分常用氮肥、磷肥、鉀肥的方法可叫學生回家去分別用家里的肥料來區分，當然，為了使學生完成，可叫學生作記錄，做成實驗報告后上交教師檢查，也可在課堂上用一點時間來探討這些實驗的心得，這樣既培養了學生的動手能力和學習興趣，又學習了知識。。在培養學生動手能力的同時，也要培養學生正確的實驗操作規范和好的習慣。如在進實驗室之前，要了解實驗室的規則，預習所做實驗，教師檢查后才能進實驗室做實驗，實驗時要注意安全和衛生習慣，節約習慣等等。在生活當中學習化學知識，提高了學生的學習興趣，培養了學生的動手操作能力。這樣做使學生在課堂上學到的知識用到生活中，拓展了學生的知識面，為上一級學校培養了人才，這樣的教師就要辛苦一點，要自己準備實驗藥品和器材，一些替代品自己還要先做一下，但付出總是有回報的，何樂而不為呢？傳播力決定影響力話語農決定王動農從“職業教育進中南海”說開去新華社中央新聞采訪中心政文采訪室副主任李斌2009年11月職業教育列入中南海議事日程年前,國務院總理溫家寶連續主持召開了4場教育座談會,分別圍繞教育形勢、基礎教育、職業教育和高等教育,邀請有關專家座談。職業教育是其中的第三場,時間是2006年11月15日上午,地點就在國務院第四會議室在這場座談會上,溫總理明確提出:“也許我們的座談會,可以傳遞出某種信息:職業教育已經列入中南海的議事日程。”溫總理還提出了大力發展職業教育的“四要”要進一步提高各級政府認識,加大對職業教育的資金投入力度要理順管理體制,建立行業、企業學校共同參與的機制,形成共同促進職業教育發展的合力要制定職業教育發展規劃,加強師資隊伍建設,重點培育一批學校要總結職業教育典型經驗,加強宣傳力度,為職業教育發展營造良好氛圍他教育總理深切失年多來,長期跟隨總理采訪,我無論是在座談會上,還是在外地考察,無論是到黃城根小學聽課,還是到論是到北大、清華、北師大、人大等首都高校考察,還是到上海交大、慶大學親切看望師同學們親切座談無論是4次登門看望錢學森,還是在外地看望高職高專的師生,或者遨請教師參觀西花廳和中南海他對教育,對青少年,始終有著股難以割舍的情懷在一定意義上來說,他是一位“教育總新華社涉及總理關心教育內容的報溫總理在北川中學artsieo2006年7月教育座談會2006年7月教育座談會上,溫總理說:“我能做到四條:第一,我有使命感,在我這一任政府要把教育擺在重要位置。第,我對教育有熱情。這種熱情不僅基于我對它的認識,而且基于我一種特殊的情感。我的父親母親都做教師,幾乎一家人都是教師。所以我說我有熱情。第三,我有意志。我們問題存在很多,但是我們夠克服困難,把中國的教育一步一步地推向前進。第四,我對我們的教育家充滿信任從窮人經濟學到窮人教育學—07年北師大“希望我們的學生懂得農民的甘苦,把他們記bmm在心里;希望教育部門學校和老師更多地關注貧困家庭和孩子。學校的大門是向人人開的。讓所有貧困家庭的子女都能上學,真正享有受教育的平等權利,這就是窮人教育學錢學森之問——為什么現在我們的學校總是培