《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)課題溫度計(jì)時間執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：理解溫度計(jì)的工作原理，會使用溫度計(jì)測量溫度，了解生活環(huán)境中常見的溫度值。過程與方法目標(biāo)：通過觀察溫度計(jì)構(gòu)造認(rèn)識溫度計(jì)，通過使用溫度計(jì)感知溫度計(jì)的工作原理，并能正確使用溫度計(jì)。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立正確使用測量儀器的意識，能在操作中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)會用溫度計(jì)測量溫度理解溫度計(jì)的工作原理教學(xué)難點(diǎn)正確使用溫度計(jì)教學(xué)方法整分合補(bǔ)測和小循環(huán)快反饋教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。教學(xué)用具溫度計(jì)寒暑表體溫計(jì)、燒杯、冷水、熱水、自制溫度計(jì)課時安排1課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動時間分配一、師生談話，導(dǎo)入課題【師】春、夏、秋、冬四季是我們地球大氣中特有的氣候變化，在這四季中有許多漂亮而又奇特的自然景觀，例如：雨、雪、露、霜、霧淞等等。你知道他們是怎樣形成的嗎？四季交替景色發(fā)生變化的同時，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與它們的溫度有關(guān)。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度和溫度計(jì)開始二、新課教學(xué)探究新知分一、溫度【師】春夏秋冬分別給我們不同的感受，特別是夏天和冬天印象特別深。夏天很__，冬天很_____。【師】請舉出熱的物體和冷的物體的示例板書：溫度：表示物體冷熱程度。【師】我們平時怎么表示物體的冷熱程度？用哪一個物理量？1、教師引導(dǎo)講解溫度的符號、單位、單位符號：溫度（t），單位：攝氏度（℃）教師出示讀數(shù)2、自學(xué)課本P48，交流完成下面的問題。時間：2min(1)常用的溫度單位是_____，用符號_______表示（2）在______下，把_______的溫度規(guī)定為零攝氏度（0℃），把_____的溫度規(guī)定為100攝氏度（100℃），在它們之間均勻分成100等份，每一等份叫做1攝氏度．（3）37℃讀作______，-4.7℃讀作______。3、反饋練習(xí)一分二、溫度計(jì)（1）溫度計(jì)的原理活動一：比一比哪個熱？【師】同一杯溫水，我們感覺冷、熱卻不一樣，這說明了什么？活動二：用自制溫度計(jì)判斷水的冷熱，，液柱上升下降的原因，引出溫度計(jì)的原理。（2）溫度計(jì)的構(gòu)造、分類①教師引導(dǎo)討論自制溫度計(jì)有哪些不足之處？如何改進(jìn)？②教師引導(dǎo)討論如何給自制的溫度計(jì)標(biāo)注刻度？教師出示常用溫度計(jì)（實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、寒暑表、體溫表）教師總結(jié)講解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和分類，以及研究方法。溫度計(jì)的使用？①閱讀課本49頁，完成學(xué)案分二3.溫度計(jì)的使用使用前，觀察____和______。使用時，①溫度計(jì)的玻璃泡要___被測液體中,不要碰到___。②要等待_______再讀數(shù)。讀數(shù)時，①玻璃泡要繼續(xù)________。②視線與溫度計(jì)中液柱上表面______。這些做法哪個對？為什么？3、測水溫4、完成反饋練習(xí)二分三：體溫計(jì)教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案討論：如果普通用溫度計(jì)來測量體溫有什么缺陷呢？2、觀察比較實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)與體溫計(jì)有什么不同？3、思考：為什么體溫計(jì)可以離開人體后再讀數(shù)？試著從書中找到答案。三、合：課堂小結(jié)教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還想知道什么問題？四、補(bǔ)：課件出示“伽利略溫度計(jì)”和“絕對零度與熱力學(xué)溫度”五、測：完成學(xué)案當(dāng)堂練習(xí)六、作業(yè)“動手動腦學(xué)物理”P52（1、2）。思考：把一支無刻度的溫度計(jì)放入冰水溫合物中時，水銀柱穩(wěn)定后長20cm，把它插入標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水里，水銀柱穩(wěn)定后長為40cm，將它放入某液體中，水銀柱穩(wěn)定后長25cm，此液體的溫度是______℃。3.閱讀P50科學(xué)世界認(rèn)識各種溫度計(jì)學(xué)生傾聽、思考、交流。【生】夏天溫度高，冬天溫度低。【生】舉例【生】溫度【生】學(xué)生聽講、記憶。【生】讀數(shù)學(xué)生閱讀、討論、交流后并回答：學(xué)生練習(xí)，交流學(xué)生上臺體驗(yàn)。【生】我們的感覺不可靠。溫度計(jì)原理：液體的熱脹冷縮學(xué)生討論交流學(xué)生討論交流觀察、記憶、理解學(xué)生閱讀教材，完成學(xué)案交流、。思考、討論、交流。學(xué)生測量，交流量程和讀數(shù)學(xué)生練習(xí)，交流學(xué)生閱讀、討論、交流后并回答學(xué)生交流、總結(jié)學(xué)生閱讀，思考理解練習(xí)，交流2′10′15′5′3′4′1′板書設(shè)計(jì)溫度計(jì)溫度：定義單位：℃二、溫度計(jì)1、原理2、構(gòu)造3、分類4、使用三、體溫計(jì)《溫度》學(xué)情分析平度市舊店鎮(zhèn)舊店中學(xué)初二學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)。面對的學(xué)生多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，年齡特征決定了他們的好動與好奇心，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。就學(xué)生狀況來說，本班學(xué)生存在個體差異，喜歡老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方式，喜歡思考和討論；所以對于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解突破應(yīng)該不是大問題。但是由自制溫度計(jì)到科學(xué)所用的溫度計(jì)的過渡，學(xué)生會發(fā)生思維碰撞，所以要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識解決實(shí)際問題對學(xué)生來說也有一定的難度，要調(diào)動學(xué)生相互交流。因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的物理知識和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問題的科學(xué)價值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用自主學(xué)習(xí)和合作探究結(jié)合的形式，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過思維碰撞加深對物理知識的理解。《溫度》效果分析平度市舊店鎮(zhèn)舊店中學(xué)物理與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，它來自于生活，又服務(wù)于生活。如何利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前迫切需要解決的問題。所以，只有提高了物理實(shí)驗(yàn)室器材的有效性使用，才能真正落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在《溫度》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時，考慮到溫度計(jì)是當(dāng)時八年級學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所接觸到得第三種測量工具，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識這種工具——溫度計(jì)，我做了如下設(shè)計(jì)：整體上采利用了“整、分、合、補(bǔ)、測”和“小循環(huán)快反饋”的教學(xué)模式，采用了實(shí)驗(yàn)探究和自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。本堂課共設(shè)置4個教學(xué)目標(biāo)，第一個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，和情境，感知理解溫度的定義和單位，并讓學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)溫度的標(biāo)注。第二個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是從生活中取材制成自制溫度計(jì)來理解溫度計(jì)的原理，利用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用，符合學(xué)生的思維感知。第三個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成則是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)加反饋練習(xí)的方式，通過題目的反饋提高學(xué)生處理問題的能力。第四個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成則充分利用了教學(xué)資源，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從課本獲取資源，學(xué)習(xí)體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用。通過以上教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生從生活中對冷熱程度的感知再到自制溫度計(jì)的使用，緊接著又對自制溫度計(jì)進(jìn)行改造！得出溫度計(jì)使用方法，最后再用溫度計(jì)去測量液體溫度，將所學(xué)的物理知識反饋到生活中去。學(xué)生思維在逐層遞進(jìn)中深入發(fā)展，那么，我們的課堂就會鮮活多彩，富有生命力，使他們真正體驗(yàn)到物理在生活中的作用，體驗(yàn)到自己所學(xué)習(xí)的不僅是“書本知識”更是“改變和指導(dǎo)生活”，從而在最大限度內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，從而全面提高課堂效果。也符合從生活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)理念！《溫度》教學(xué)反思平度市舊店鎮(zhèn)舊店中學(xué)一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)1、整個課堂設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生動手能力和對物理知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)了物理知識“來源于生活，服務(wù)于生活”，從生活中常見的實(shí)例入手，溫度計(jì)的使用和體溫計(jì)的構(gòu)造等知識都是自己生活中活生生的情景，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)明確。重點(diǎn)一是了解液體溫度計(jì)的工作原理，通過學(xué)生自制簡易溫度計(jì)觀察并描述現(xiàn)象自己得出其工作原理，重點(diǎn)二是掌握溫度計(jì)的正確使用方法，為了突出重點(diǎn)，采用了學(xué)生先觀察溫度計(jì)初步認(rèn)識溫度計(jì)的使用方法，再通過小組交流讓學(xué)生明白在測溫前、測溫過程中應(yīng)注意的問題，最后安排學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)測一杯熱水的溫度，從而達(dá)到掌握溫度計(jì)的正確使用方法。二、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。1、剛剛接觸物理知識的初中生對于物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確，這點(diǎn)上本人在引導(dǎo)和指點(diǎn)中做的不好，學(xué)生在學(xué)生描述現(xiàn)象時出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、語序不合理等要及時加以指導(dǎo)和糾正，這是今后教學(xué)中特別應(yīng)注意的問題。2、在“攝氏溫度”知識點(diǎn)的教學(xué)中，沒有結(jié)合溫度計(jì)上其它溫度的標(biāo)示方法讓學(xué)生明白攝氏溫度只是溫度的其中一種標(biāo)示方法。在知識的拓展上做得很欠缺。導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生讀數(shù)上出現(xiàn)誤區(qū)。3、有的學(xué)生由于不太會使用溫度計(jì)，所以在開始實(shí)驗(yàn)的時候容易出現(xiàn)錯誤，影響到正常的測量，在讀數(shù)上也有的學(xué)生存在一些問題。這些都需要老師多用心，巡回進(jìn)行指導(dǎo)。還有些學(xué)生沒有動手，只是觀察別人實(shí)驗(yàn)，也沒有達(dá)到人人動手的目的。4、探究時間短促，影響組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，影響達(dá)到教學(xué)目的。而這個教學(xué)環(huán)節(jié)對能否真正達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為重要的。所以教師在引導(dǎo)和提問時，要注意問題的目的性和語言的技巧性；對于學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，要多使用鼓勵性的語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。《溫度》教材分析平度市舊店鎮(zhèn)舊店中學(xué)溫度是人教版八年級物理第三章第一節(jié)的內(nèi)容，溫度是熱學(xué)的初步知識，主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計(jì)的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。學(xué)生對溫度這個詞是非常熟悉的，他們對溫度的認(rèn)識與教材中關(guān)于溫度是物體的冷熱程度的說法也基本吻合，教材中沒有必要進(jìn)一步解釋，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)語言描述概念，學(xué)會使用溫度計(jì)，突出科學(xué)方法的教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法。《溫度》評測練習(xí)平度市舊店鎮(zhèn)舊店中學(xué)反饋練習(xí)一1、溫度反映的是物體的()A.體積大小B.運(yùn)動快慢C.冷熱程度D.振動快慢2、-20℃的正確讀法是()A.零下20度B.零下攝氏20度C.負(fù)攝氏20度D.零下20攝氏度反饋練習(xí)二1、液體溫度計(jì)是根據(jù)_______________的規(guī)律制成的。2、小強(qiáng)在用溫度計(jì)測量燒杯中液體溫度時讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時溫度計(jì)的位置如圖1所示，其中正確的是_______。3、圖2中所示的是甲的溫度是______℃，乙的溫度是____________℃課堂檢測：下圖中有A、B、C、D四種測量水溫的操作。（）的操作方法是正確的。2、下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯誤的是()

A.溫度計(jì)不能用來測量超過它所能測量的最高溫度

B.讀溫度計(jì)示數(shù)時，視線要跟液柱的上表面相平

C.測量液體溫度時，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒在液體中

D.讀數(shù)時為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來仔細(xì)觀察3.溫度是表示______的物理量，常用的溫度計(jì)是根據(jù)________的性質(zhì)來測量溫度的，溫度計(jì)上的字母℃表示采用的是______溫度，它把一個大氣壓下______的溫度規(guī)定為0℃，把一個大氣壓下______的溫度規(guī)定為100℃。4.圖中各溫度計(jì)的讀數(shù)分別為：甲為______，乙為______，丙為______。人教版2012物理八年級上冊第三章第一節(jié)《溫度》課標(biāo)分析平度市舊店鎮(zhèn)舊店中學(xué)本節(jié)的選材注重從與日常生活關(guān)系密切的物理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊。本節(jié)所學(xué)的知識，由于跟學(xué)生的生活聯(lián)系的非常密切，能很容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們思考這些現(xiàn)象背后的物理知識。在思考、分析這些現(xiàn)象的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了物理知識，而且也能夠經(jīng)歷科學(xué)研究的分析過程，認(rèn)識到在不同自然現(xiàn)象的規(guī)律。本節(jié)主要介紹了溫度的定義、溫度計(jì)的使用方法，以及與體溫計(jì)的不同用法。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解溫度，會正確使用常用的溫度計(jì)測量溫度。溫度是物理學(xué)的一個基本概念。作為熱學(xué)的基本測量工具，溫度計(jì)在本章的各個實(shí)驗(yàn)中是不可或缺的。為了幫助學(xué)生知道溫度的知識和學(xué)會使用溫度計(jì)，教材首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識