6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思礦泉水品牌-冰露純悅公益IMC傳播推廣方案礦泉水品牌-冰露純悅公益IMC傳播推廣方案6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思礦泉水品牌-冰露純悅公益IMC傳播推廣方案冰露純悅公益IMc傳播方案冰露悅280.000.000中國有28億人喝不到千凈的水數據來源國家環(huán)保局《中國環(huán)境質量公告》2013年在語文教學中，作文教學占據了半壁江上。在中考中，作文的分值占到三分之一。學生作文分數的高低，也直接影響著學生的升學成績。而作文的批改是提高學生作文水平的重要手段，也是作文教學的重要環(huán)節(jié)。傳統的作文批改模式“學生寫，老師改”，勞動量大，不僅占用了教師的大量時間，也讓很多老師疲于應付，不能細致的進行修改，評語大多比較空泛。而且學生在拿到作文本后，只是看看評語與分數，也很少想自己的作文究竟問題出在哪，哪方面應該改進。長此以往，學生的作文水平停滯不前，收效甚微。所以，改革作文的批改方式就勢在必行。那么如何改革作文批改方式，讓教師從繁重的作文批改中解脫出來，并能有效的提高學生的作文水平呢？以下是幾種作文批改的方式的探究結果：一、精批、精改我所說的精批細改，與以往“老師全皮全改，精批細改”是有區(qū)別的。所謂批改，從字面意思理解，“批”理解為批評，指出錯誤。“改”就理解為：修改。那么，誰來指出錯誤，當然是教師；誰來修改，自然指學生。如果認為精批細改，都是教師的事，這樣學生的學習主體地位就不能顯現，學習主動性，責任心也會有所損害。學生會認為是在給老師寫作文，而不是自己。例如：“秋葉落得滿地都是，孩子們踩在松軟的落葉上嬉笑，玩鬧……”教師評語：“適當的運用修辭，會使落葉有靈性，寫出秋天的情態(tài)。”學生修改：“秋葉也懷念母親的懷抱，紛紛落下。好像在為母親裁制一件御寒的冬衣.孩子們踩在松軟的落葉上嬉笑，玩鬧……”在老師指導下，學生的修改給落葉賦予了人的感情，細膩靈動。所以批和改的主體清晰，才能有效提高學生的作文水平。二、面批、面改以往，教師的作文批改多在課下，老師大多根據自己的教學經驗，情感體驗，生活閱歷對學生作文進行批改。可是，由于遠離學生，很少考慮學生的思想，學生為什么要這樣寫，他想說的究竟是什么，他要表達的主題、情感是什么？學生和老師不能進行思想上的溝通，會使老師對作文的理解出現偏差。當面批，老師可以問清楚學生的寫作思路，寫作意圖，再對學生作文進行指導。學生在得到有效的指導后，立刻對自己的習作進行修改，讓作文更好的達到“我手寫我心”的目的。但不是所有學生都要面批，而是要有選擇性。三、齊批、齊改俗話說：“眾人拾柴火焰高”。教師批改作文不能忽略學生的參與。教師對學生作文進行篩選，找出一兩篇典型作文，利用多媒體投影在黑板上，全班集體修改，老師向學生提出作文評改的基本要求。例如：中心思想要明確，選材得當，詳略得當，結構完整，錯別字、標點、語句等統一要求和本次作文的具體要求，共同討論，評議優(yōu)劣，肯定成功之處，提出修改意見。并在孩子修改完作文后，將修改后的作文張貼在“優(yōu)秀作文欄”中展覽。這樣學生在評改別人的作文同時，也鍛煉了自己的評改能力，提高自己的寫作水平。不僅調動了學生的積極性，激發(fā)了興趣，也交給了學生一些寫作的方法。四、互批、互改互批、互改。即將學生作文進行同學間或班級間的交換修改。此法可以在一個或兩個班的學生中采用。在老師給出基本的批改要求以后，學生以鑒賞者的姿態(tài)，根據自己的審視標準大膽的指出作文中的錯誤并進行修改，也對文中出現的優(yōu)秀片段進行自我的吸納。同學們之間可以交換批改的意見，當出現問題時，也可與周圍同學進行討論。只有學生明白如何給別人批改作文，指導別人的寫作，才能更好的把方法用到自己的寫作中去。“取人之長，補己之短”，可以使同學互相促進，互相提高，既鍛煉學生的閱讀能力，又提升自己的作文水平，從而提高班級的作文整體水平。五、自批、自改我們常說：“指出別人的錯誤容易，指出自己的錯誤難”，所以學生自批、自改作文，對于學生來說也是一種挑戰(zhàn)。新課標指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”[2]學生習慣了以往老師批、老師改的模式，老師是權威，可以對作文進行優(yōu)劣的評定，學生處于被動地位。學生自批自改，變被動為主動，學生充當老師的角色，成為批改的主人。葉圣陶十分重視學生的自改，他說：“改與作關系密切，改的優(yōu)先權應該屬于作文的本人，所以我想，作文教學要著重在培養(yǎng)學生自改的能力。”[3]葉老還曾一再強調：“假如著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給些引導和指導，該怎么改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的。”“作了文又能自己改，不用請別人改，這就經常處于主動地位，豈不是好？”[4]學生自批自改，挑出自己作文存在的問題，用自己的方式，自己的語言習慣來批改，提高自己的作文水平。但在批改之前，教師應根據不同文體以及此次作文的具體要求，給予學生相應的修改要求以及分值的限定范圍。例如：分數以40分為界定，35―40主題明確，語言優(yōu)美，情感真摯；無表達錯誤，語句通順；條理清晰，結構完整。28―35內容完整；病句較少；結構較完整。以此類推，讓學生在修改時有清晰的標準。長此堅持下去，學生就會養(yǎng)成良好的自批習慣。但這種方式往往受學生水平的限制，只適合一部分好學生，而一些后進生寫作、賞析能力都有限，難以取得良好效果。以上的幾種批改方式不僅讓老師從繁重的作文批改勞動中解脫出來，也充分的體現了學生的主體性，有效提高學生的作文水平。但作文批改的方式不是孤立的，可根據學生的具體情況，寫作的水平以及不同的寫作要求，進行合理靈活的運用。只有在實踐中不斷地探索，不斷的創(chuàng)新，才會找到更多更好的作文批改方法，來更好的指導我們的作文教學。【伴隨著經濟的不斷發(fā)展，人們的生活質量要求不斷提高，人們不僅對物質生活有了新的要求，也逐漸重視精神生活水平的提升。人們在生活中逐漸認識了健康的重要意義。各級教育主管部門也意識到了開設體育教學的重要性，因為體育鍛煉是增強國民身體素質的重要途徑。一、初中體育教學中情感因素教學的現狀分析（一）在初中中考的壓力下，很多初中學校只重視文化課程而忽視了體育教學，在應試教育的背景下，學校的領導和任教教師的教育觀念相對滯后，廣大教師只重視考試學科的教學而對體育教學的認識存在偏差和不足，盡管上級要求學校認真落實體育教學，但是，在執(zhí)行的過程中卻缺乏有力的監(jiān)督。（二）很多初中學生由于生活條件的不斷改善很多學生養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習慣，學生的體育觀念也相對滯后，很多學生對體育教學認識上存在偏差，很多學生認為在體育課上無非就是跑一跑，跳一跳，甚至就是在教室外玩一玩放松一下，認為自己沒有什么身體上的不舒服就算健康，無需教師指導也能輕松升級或升學，在體育課上學生存在遲到、早退、曠課等現象的發(fā)生，造成了學校體育課教學的低效。（三）學校體育課的教學效果還受到了教學設備、教師場地、師資條件等客觀因素的影響在體育教學中傳統的教學內容單一，在很多學校，尤其是很多偏遠學校沒有足球場、籃球場，學校體育器材也嚴重短缺;在很多的學校，體育課集中在下午，安排得比較集中，存在很多班級一起上課的現象，這樣就讓有限的教學場地變得更加的擁擠，體育活動無法正常開展，學生和教師無法形成合力造成體育器材的閑置狀態(tài);對于學校體育器材的管理也存在很大的漏洞，沒有專業(yè)的教師進行管理，造成器材的丟失和損壞。師生之間不能很好的進行有效互動，在體育教學的過程中很多學生忽略了體育考試評價形式的多樣化，單一的強調結果性評價，讓很多學生，尤其是身體素質本身便不太好的學生無法在體育課上通過學習感受到學習的激情與樂趣，致使其學習動機逐漸減弱。二、初中體育課堂情感教學的實施策略（一）充分發(fā)揮教師的主觀能動性1.善用命令進行教學。在體育教學過程中善用命令能夠讓學生體驗到一種堅決執(zhí)行的情感方式。通過富有強烈感召力的口令能夠將體育教學過程中的很多內容和動作傳遞給學生。如教師要善于在隊列隊形中練習“立正”“稍息”“向左轉”“跑步走”等，通過這幾個簡單的字，變換形式，在重復中讓學生聽而不煩，練而不厭，這就必須發(fā)揮體育教師的人格魅力，注重言傳身教，達到命令的時候吐字清晰，聲音宏亮，充滿激情并堅決果斷。2.重視教師自身的幽默感。在體育教學實踐中，教師要善于運用幽默的語言表達自己的觀念，讓學生能夠積極的參加教學過程，一個幽默的體育教師能夠發(fā)揮出教師的人格魅力，激發(fā)學生的學習熱情。能夠有效的促進師生之間的關系，對于體育教學而言語言仍是是調動學生情感的重要因素，教師要善于運用這項交流工具，促進師生之間的情感交流，讓學生喜歡體育教師，喜歡體育課，喜歡體育教學內容。3.讓體育異常情況充滿關愛。在體育教學過程中，難免會發(fā)生一些出乎意料的緊張狀況。例如，體育課堂上受到天氣的影響，在做動作的時候又容易造成同學之間的相互碰撞，做動作失誤等，免不了出現自然的或人為的現象。4.教師要學會調控。隨著新課改的要求，在課堂教學過程中要體現出對人的尊重，教師要堅持換位思考，堅持以學生為本，而學生在初中階段，心智并不健全，在體育課堂上極容易產生事故和矛盾，教師要有整理把握課堂的能力，能夠對課堂整體結構進行調控。發(fā)揮情感教育的的魅力能夠有效的減輕學生的心理負擔，讓學生面對體育任務能夠更加積極的去適應。并且在教師的積極引導和調控之下，學生之間的感情會更深厚，在體育活動中，學生的合作意識和相互鼓勵的意識會進一步提升。（二）發(fā)揮學生主體地位1.從思想上認識到體育教學的重要性讓體育教學變得有效率的前提是從思想上讓師生意識到學好和教好體育的重要作用。在新課改和實施素質教育的大環(huán)境下，教師要意識到培養(yǎng)學生學習體育熱情的重要性，要堅持以學生為本，堅持從學生的需要為出發(fā)點，讓學生能夠在引導中明白學好體育的真正意義不僅僅是讓自己的身體編號，更重要的是能夠促進學生身心的發(fā)展。2.從學生興趣入手，開設學生需要的體育課程學生應更加科學的認識學校體育教學與競技體育的區(qū)別的。在體育教學的過程中，堅持學生的主體地位，堅持從學生的興趣點出發(fā)，滿足學生的需求發(fā)展，學生不僅要學習田徑類和球類運動還必須通過調研和科學的研究探索出適合初中生不同階段發(fā)展的體育校本課程。3.將學生健康發(fā)展與體育教學有機融合區(qū)別于傳統的體育教學，在現代化的教學課堂上教師應重視將學生的體育健康及衛(wèi)生保健等方面的知識于學生的體育課緊密聯系在一起，培養(yǎng)學生的學習興趣。在日常教學中教師有效的將健康教育與體育教育銜接起來才能真正實現教育的有效性。學生的學習就會變被動為主動。在日常實踐中強調從體育活動的行為習慣上培養(yǎng)和評估學生的健康素質，能夠真正達到體育與健康真正意義上的融合。三、總結與思考在體育教學過程中突出情感教育是新時期體育課堂教學的需要和內在要求。也是塑造培養(yǎng)學生健全人格的重要途徑和手段。體育教師在教學的過程中要發(fā)揮自己的機智準確把握學生的年齡特點及心理狀況與學校實際有機結合，通過靈活多樣的形式開展教學活動，豐富教學內容和形式，在情感上對學生給予更多的理解和寬容，在鼓勵和幽默中提升自己的人格魅力，改變學生對體育課的認識，讓學生真正成為課堂的主人。只有這樣才能真正推行素質教育，讓學生得到全面發(fā)展。冰露純悅公益IMc傳播方案冰露悅280.000.000中國有28億人喝不到千凈的水數據來源國家環(huán)保局《中國環(huán)境質量公告》2013年悅73.8%不了解中國有這么多人喝不上安全干凈的水數據來源網絡問卷抽樣調查調查對象:城市市區(qū)18-60周歲的常駐居民有效樣本量:1635悅53.3%對公益活動不信任數據來源:《中國公民公益態(tài)度調查》北京美蘭德信息公司2013年5月悅092中國人均公益捐款額0.92元而美國人均捐款額達460美元數據來源:《中益態(tài)度調查》北京美蘭德信忘公司2013年5月民眾對企業(yè)參與公益的看法您認為企業(yè)參加慈善活動的動機是什么社會責任感贏得社會聲譽和31.0%樹立品牌形象與企業(yè)文化有關9.5%泛濫不透明的捐款,甚至騙取同情心,造成悅次次丑聞而透支整個公益的信任度除魘小黑Ⅴ悆圃:因為拷這個項目捐款的孩子們請?zhí)峁┙o我你們的支付寶號以及捐款截圖我將返還你們的款項我見到了這些孩子他們用著蘋果手機背著mcm他行不個需捐助話聯系我謝謝今天1250來自hone客戶端1(1)1轉友32)收|評論10中國聯通3G下午102〈返回10元圓夢,中國啟……〈微信鑫淼妞··〈微信鑫淼妞了,我只比你付出的更多10元圓夢,中國啟明星公益開始群小王八蛋你覺得不值,我只能道歉,但是,即使沒有你們20140728讀Bn華藝風采任何人的幫助,我也會繼續(xù)堅持!|我就不信這群孩子家里沒有團團團再次感謝!你就這么考察的嗎我對面那個就不是貧困的我考察的你問問賈亞飛吉林的兩個男孩敦煌的曹什么其他的記不住了你問問你還自己捐助你怎么選的他們那有低保嗎?知道低保是什么嗎?是有問題但是我問心無愧?你付出怎么選的了,我只比你付出的更多你覺得不值,我只能道我們尋訪最具才情的貧因兒童歉,但是,即使沒有你們是啊用蘋果手機的孩子誰我們牽手夢想飛揚的校園鄉(xiāng)村任何人的幫助,我也會繼會知道低保是什么面