施工組織設(shè)計(jì)本章的主要內(nèi)容■1、施工組織設(shè)計(jì)概述單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制學(xué)習(xí)要求掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容和編制方法☆熟悉單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制依據(jù)了解施工組織設(shè)計(jì)的類型、施工組織總設(shè)計(jì)的作用編制依據(jù)和編制內(nèi)容培訓(xùn)課件：施工組織設(shè)計(jì)施工組織設(shè)計(jì)本章的主要內(nèi)容■1、施工組織設(shè)計(jì)概述單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制學(xué)習(xí)要求掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容和編制方法☆熟悉單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制依據(jù)了解施工組織設(shè)計(jì)的類型、施工組織總設(shè)計(jì)的作用編制依據(jù)和編制內(nèi)容第一節(jié)施工組織設(shè)計(jì)概述1施工組織設(shè)計(jì)的概念□在建國(guó)初期,全面計(jì)劃管理制度(1)施工組織設(shè)計(jì)制度產(chǎn)生的背景國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的五年計(jì)劃和分年度計(jì)劃基本建設(shè)的計(jì)劃與管理(宏觀管理和政策控制)建設(shè)總規(guī)模及投資結(jié)構(gòu)建設(shè)總規(guī)模與財(cái)力物力的平衡建設(shè)總規(guī)模與施工力量的平衡施工組織設(shè)計(jì)(工程項(xiàng)目為對(duì)象)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下,內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化施工生產(chǎn)要素的配置(競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制)施工計(jì)劃工程項(xiàng)目管理規(guī)劃相互之間的關(guān)系施工項(xiàng)目的質(zhì)量計(jì)劃(IS0)兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)(1)本質(zhì)的作用是相同的(2)兩重性自然屬性一一施工的程序、方法、作業(yè)技術(shù)要求、施工手段配置社會(huì)屬性——管理體制和制度(一定管理環(huán)境)近年來(lái)，在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)席卷全球的影響下，創(chuàng)客教育融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教育界掀起了一股創(chuàng)新教育變革新潮。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育，將學(xué)生帶入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時(shí)代，符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改革帶來(lái)了新的方向。一、概念界定“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”或“Hacker”，可以從狹義和廣義兩個(gè)層面去理解。狹義上的創(chuàng)客是指那些酷愛(ài)科技、熱衷實(shí)踐、樂(lè)于分享，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。廣義上的創(chuàng)客是指有創(chuàng)意，并且能夠付諸實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新的人，在今天凡是參與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的人都是創(chuàng)客。創(chuàng)客的共同特質(zhì)是創(chuàng)新、實(shí)踐與分享?！皠?chuàng)課”是指對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)程和形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)然后實(shí)施。一直以來(lái)，教學(xué)的創(chuàng)設(shè)都是由老師來(lái)完成的，現(xiàn)在讓學(xué)生按照自己的設(shè)想來(lái)完成，所以叫“學(xué)生創(chuàng)課”，從其外部形式來(lái)看，與“翻轉(zhuǎn)課堂”相當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)課，顯然是能夠培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的，符合創(chuàng)客教育的思維，所以也屬于創(chuàng)客教育。二、創(chuàng)新之處在我看來(lái)，學(xué)生創(chuàng)課有如下創(chuàng)新之處：1.在內(nèi)容方面：培養(yǎng)和實(shí)施學(xué)生創(chuàng)課屬于創(chuàng)客教育在教學(xué)改革上的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了創(chuàng)客教育這一新教育形式的要求，又體現(xiàn)了正在不斷推行的教學(xué)改革的要求。2.在研究對(duì)象方面：以往對(duì)教學(xué)改革的研究大多是研究老師的教學(xué)策略和手段，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)課的研究則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和手段進(jìn)行研究。3.在形式方面：完全的“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生完全成為教學(xué)的主角，從教學(xué)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的實(shí)施，都由學(xué)生完成。老師成為其中的“醫(yī)生”，只負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和指正問(wèn)題。4.在教學(xué)效果方面：從著名的“學(xué)習(xí)金字塔”來(lái)看，學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是向他人進(jìn)行講授。如果讓學(xué)生按自己的想法去設(shè)計(jì)課堂，也就是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)課，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生以探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得更好的理解和記憶效果。三、創(chuàng)課的形式創(chuàng)課的形式多種多樣，從我的實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生比較喜歡以下形式：1.活?涌渦問(wèn)?。?們?cè)O(shè)計(jì)了很多課堂活動(dòng)，讓設(shè)定好的學(xué)生參與或每個(gè)小組委派人員參與，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。這種形式課堂氣氛好，很受學(xué)生喜愛(ài)。2.表演展示形式。他們通常設(shè)定了某種情境，分配了不同的角色，以表演的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到要學(xué)的知識(shí)。這種形式也很受歡迎，學(xué)生的參與度也很高。3.解說(shuō)形式。這種形式看起來(lái)有點(diǎn)像傳統(tǒng)的老師講解式，但又有所不同，他們對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行分解，按邏輯分配給組內(nèi)的不同成員，分別負(fù)責(zé)不同的部分，在講解時(shí)分工合作，部分成員負(fù)責(zé)解說(shuō)，部分成員負(fù)責(zé)板書(shū)，有條不紊，配合好的話也能吸引大家去聽(tīng)，令人產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。4.“慕課”與“智慧課堂”。“慕課”與“智慧課堂”是近幾年來(lái)廣受推崇的教學(xué)模式，它們充分利用互聯(lián)網(wǎng)與各種電子終端設(shè)備，將教學(xué)推向更為互動(dòng)的方向，并從課堂內(nèi)向課堂外延伸，深受師生喜愛(ài)。然而要開(kāi)展良好的“慕課”與“智慧課堂”，需要硬件的支持，其背后就是資金與技術(shù)。按目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，在廣大的中東部地區(qū)，只要政府支持，這兩項(xiàng)都不是問(wèn)題。在我們學(xué)校，“慕課”與“智慧課堂”都正在推廣當(dāng)中，自然學(xué)生創(chuàng)課也會(huì)嘗試這兩種模式，但對(duì)學(xué)生的要求就高了許多，創(chuàng)課的學(xué)生必須熟練掌握“慕課”與“智慧課堂”的技術(shù)要求，并要利用更多的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，所以采用這種形式創(chuàng)課的學(xué)生較少，但一旦應(yīng)用，就很受學(xué)生喜歡。我相信，隨著“慕課”與“智慧課堂”的繼續(xù)推廣，會(huì)有越來(lái)越多的師生熟練地掌握相應(yīng)的技術(shù)，在其所需資源積累越來(lái)越充足的情況下，學(xué)生創(chuàng)課會(huì)變得越來(lái)越容易，這種形式會(huì)更多出現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)課中。學(xué)生創(chuàng)課既是可行的，也是有效的，它既符合創(chuàng)客教育的精神，又符合教改的需要；既培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和創(chuàng)新的能力，又使學(xué)生成為教學(xué)的主體。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)課的能力，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)課值得大家嘗試和推廣。音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)有別于其他的文化課教學(xué)，它是傳授聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的過(guò)程，是心靈與心靈的溝通，是情感的交流，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美、陶冶情操的過(guò)程，體現(xiàn)了人類的文化底蘊(yùn)。我國(guó)的教育方針是使受教育者在德智體美勞等方面全面發(fā)展。就音樂(lè)學(xué)科而言，必須由原來(lái)的以教師傳授樂(lè)理知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生，真正提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和音樂(lè)審美能力。然而在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師并不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課外音樂(lè)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)利用。在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，豐富的音樂(lè)課外資源就被浪費(fèi)了。教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的若干問(wèn)題，有針對(duì)性地改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生可以更加深刻地感受到音樂(lè)的魅力，從而提升學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。一、對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題研究的意義在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，往往存在著教學(xué)方法過(guò)于單一、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，很容易導(dǎo)致教學(xué)淪為形式上的教學(xué)。加上音樂(lè)在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下的地位也不高，就很容易導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。因此，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)中若干問(wèn)題的思考，其根本目的在于要將教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳授和學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)有效提升。為了充分發(fā)揮初中音樂(lè)教學(xué)的效果，就需要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在結(jié)合音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。在有針對(duì)性地幫助學(xué)生享受音樂(lè)的同時(shí)，也為他們音樂(lè)審美意識(shí)和藝術(shù)素?B的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。二、初中音樂(lè)教學(xué)中的一些問(wèn)題1.知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)脫節(jié)在目前的初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分教師對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不重視，這就導(dǎo)致課堂往往存在著教師教學(xué)和初中生的實(shí)際訴求脫節(jié)的情況，也就造成當(dāng)前考核的內(nèi)容和音樂(lè)課堂傳輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)并沒(méi)有形成一套完整的體系。許多教師也沒(méi)有形成相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，這就從源頭上導(dǎo)致了初中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生。從初中音樂(lè)教學(xué)的核心目標(biāo)進(jìn)行考慮，就要將初中生的特點(diǎn)和音樂(lè)課堂的特點(diǎn)充分結(jié)合，尋找音樂(lè)教學(xué)和初中生之間的對(duì)接點(diǎn)。音樂(lè)教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容和初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和教學(xué)的內(nèi)涵化發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮出音樂(lè)課堂教學(xué)的積極作用。2.對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的提升有限當(dāng)前，雖然初中音樂(lè)的課時(shí)并不多，但是如果能夠深入研究初中音樂(lè)教學(xué)，合理改進(jìn)課堂教學(xué)，在有限的課時(shí)里仍然可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)審美和應(yīng)用能力。由于初中音樂(lè)所涉及的樂(lè)理知識(shí)還是有相當(dāng)難度的，因此也有一定的枯燥性。如果不尋找一種可行的方案，很有可能導(dǎo)致學(xué)生不能深入理解音樂(lè)知識(shí)，領(lǐng)悟不到音樂(lè)的魅力。這就需要在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)如何利用課堂教學(xué)幫助學(xué)生形成音樂(lè)實(shí)踐思維這一問(wèn)題進(jìn)行深度思考，以充分發(fā)揮出音樂(lè)課堂教學(xué)的作用，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)效的提升。三、初中音樂(lè)教學(xué)中問(wèn)題的解決方法1.有針對(duì)性地激發(fā)初中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生的實(shí)際訴求作為核心，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。首先是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，以更好地發(fā)揮出音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)有的效果。與此同時(shí)，還要求教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，另辟蹊徑進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)策略的優(yōu)化，以促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)水平不斷提高。例如，在《北京的金山上》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以根據(jù)這首歌誕生的背景、創(chuàng)作的基本情況，先讓學(xué)生欣賞《北京的金山上》的背景故事和樂(lè)曲。然后對(duì)《北京的金山上》進(jìn)行深度賞析，進(jìn)而在學(xué)生自主練唱的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能充分發(fā)揮出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和效果。2.保證初中音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理為了保證初中音樂(lè)教學(xué)效率，在進(jìn)行課堂教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)過(guò)程中，就需要充分結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系、初中生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)中的具體方式方法的合理應(yīng)用進(jìn)行精心策劃和安排。例如，在《長(zhǎng)大后我就成了你》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和具體教學(xué)方法的應(yīng)用做合理的策劃。比如，首先可以讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)試唱這首歌，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這首歌包含的樂(lè)理知識(shí)，并且可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、游戲等形式，去探究發(fā)現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，同時(shí)通過(guò)豐富的方式方法，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，讓他們的音樂(lè)素養(yǎng)在潛移默化中得到顯著提升。3.合理利用多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)代多媒體教學(xué)利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在多種感官和多媒體互動(dòng)中接受信息，使教學(xué)活動(dòng)形象化、立體化，大大提高了課堂教學(xué)效果。但是當(dāng)下，利用多媒體教學(xué)成了各種公開(kāi)課的必要環(huán)節(jié)，觀摩課、評(píng)優(yōu)課、競(jìng)賽課都用上了多媒體輔助教學(xué)。無(wú)論執(zhí)教者、聽(tīng)課者，甚至評(píng)委都一致認(rèn)為不用多媒體，這節(jié)課就不高端、不大氣，跟不上形式，就不是創(chuàng)新。無(wú)論它是否有實(shí)用價(jià)值，多媒體在我們教學(xué)過(guò)程中的作用被無(wú)限夸大，以至于“神化”。在教學(xué)活動(dòng)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，本無(wú)可厚非，但它也只能作為一種輔助或補(bǔ)充。我們教師千萬(wàn)不要為了好看，不求實(shí)用，一味地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式；為了追求形式上的潮流，而將教學(xué)目標(biāo)棄之不顧，是得不償失的。綜上所述，在對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的思考研究過(guò)程中，要對(duì)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，以制定出合理的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的推動(dòng)作用；遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知和規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)思維，并注重與其他學(xué)科建立有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)新能力。此外，要合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富初中音樂(lè)教學(xué)的手段和資源，從而更好地促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)健康發(fā)展。第一節(jié)施工組織設(shè)計(jì)概述1施工組織設(shè)計(jì)的概念□在建國(guó)初期,全面計(jì)劃管理制度(1)施工組織設(shè)計(jì)制度產(chǎn)生的背景國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的五年計(jì)劃和分年度計(jì)劃基本建設(shè)的計(jì)劃與管理(宏觀管理和政策控制)建設(shè)總規(guī)模及投資結(jié)構(gòu)建設(shè)總規(guī)模與財(cái)力物力的平衡建設(shè)總規(guī)模與施工力量的平衡施工組織設(shè)計(jì)(工程項(xiàng)目為對(duì)象)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下,內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化施工生產(chǎn)要素的配置(競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制)施工計(jì)劃工程項(xiàng)目管理規(guī)劃相互之間的關(guān)系施工項(xiàng)目的質(zhì)量計(jì)劃(IS0)兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)(1)本質(zhì)的作用是相同的(2)兩重性自然屬性一一施工的程序、方法、作業(yè)技術(shù)要求、施工手段配置社會(huì)屬性——管理體制和制度(一定管理環(huán)境)2施工組織設(shè)計(jì)的類型(1)按編制的主體分類◆建設(shè)方的施工組織設(shè)計(jì)(大型項(xiàng)目業(yè)主、建設(shè)指揮部或籌建委(處))◆承建商的施工組織設(shè)計(jì)(施工總包方、分包方)建設(shè)方施工組總設(shè)計(jì)或其委托的工程監(jiān)理單位的監(jiān)理規(guī)髦懸能施工總承包單位的施工組糾總設(shè)計(jì)或其項(xiàng)目管理規(guī)劃分包單位的施工組織設(shè)組織設(shè)計(jì)(作業(yè)管理計(jì)劃、要領(lǐng)書(shū))童工組織設(shè)計(jì)(2)按編制的對(duì)象分類可分為不同層次、不同范圍、不同深度的施工組織設(shè)計(jì)文件?！艚ㄔO(shè)項(xiàng)目施工組織總設(shè)計(jì)以整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目為對(duì)象(一般是指大中型工業(yè)、交通工程項(xiàng)目)例如,上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目,7區(qū)35項(xiàng)建設(shè)工程,圍繞著機(jī)場(chǎng)動(dòng)用通航的時(shí)間目標(biāo)。◆單項(xiàng)工程施工組織總設(shè)計(jì)例如:上海寶山鋼鐵廠。自1978年開(kāi)始,已完成了三期工程建設(shè),形成為集煉鐵、煉鋼、軋鋼和各種鋼材產(chǎn)品生產(chǎn)為體的現(xiàn)代化綜合冶金企業(yè)。期工程,以一號(hào)高爐為中心,包括原