PAGE用心愛心專心高考英語后期復習的建議與應試策略2008年，15個省、自治區(qū)采用教育部考生中心命制的高考英語試卷。考生中心根據這些省份的要求命制了三類高考英語試卷：不含聽力試卷有5個省、自治區(qū)：河北、吉林、貴州、甘肅和新疆。含聽力試卷有8個省、自治區(qū)：山西、黑龍江、河南、廣西、云南、青海、內蒙古和西藏。新課程標準試卷有2個：寧夏和海南全國卷高考英語特點特點1：依綱不靠本依綱不靠本，即試卷嚴格按照《英語考試大綱》的要求命制，不緊靠任何一本教材。縱觀2008年的三套試卷（含聽力、不含聽力、海南寧夏課標卷），試題的各個部分，無論是基礎知識、閱讀理解、書面表達試題都與《英語考試大綱》和《英語考試說明》保持了高度的一致。因此，熟悉考綱要求是復習備考的前題。大綱體現“穩(wěn)中求進”，課標卷體現“穩(wěn)中求新”。把握考綱精神：高考英語是選拔性考試，應該具有較高的信度、效度、適當的難度和必要的區(qū)分作用。《考試大綱》在試卷形式與試卷結構的第四條內容中明確指出：“試題難易比例包括容易題、中等題和難題，以中等題為主。”因此，考生要明確什么是中等題，以便在復習過程中加強針對性，提高實效性，確保中等試題過關。把握考綱精神：高考英語是選拔性考試，應該具有較高的信度、效度、適當的難度和必要的區(qū)分作用。《考試大綱》在試卷形式與試卷結構的第四條內容中明確指出：“試題難易比例包括容易題、中等題和難題，以中等題為主。”因此，考生要明確什么是中等題，以便在復習過程中加強針對性，提高實效性，確保中等試題過關。見于高考英語試卷的“依綱不靠本”這一特點，復習備考中要擺脫過去復習中的“以本為本”的老思路，要“以綱為本”地進行全面復習。所以要想提高備考的針對性和實效性，就必須要明確考綱要求和考試內容，例如《考試大綱》列出的考試內容和范圍是什么；詞匯要求是什么；語法重點是什么；語言能力要求是什么等等。特點2：試題卷結構穩(wěn)定試卷的試題結構近年來保持了良好的連續(xù)性，沒有作任何改動近年來大致相同。這種穩(wěn)定大大減輕了考生的心理負擔，試卷結。試卷的能力目標和基礎知識要點構的穩(wěn)定有利于新課程改革的穩(wěn)健推進，體現了高考英語的人本精神。特點3：試題難度下降，交際性加強。為保證對考生的區(qū)分，有利于高校錄取，根據考生群體的情況近三年全國大綱卷適當的調整了難度，即適當試卷各部分的難度有所降低。尤其是基礎知識試題難度下降，例如單項填空試題沒有結構繁難的知識題；完形填空和閱讀理解試題選材貼近實際生活，符合考生的認知水平，減少了考生應試壓力；讀速要求平穩(wěn)；考查點基本為中檔難度為主（例如閱讀試題考查細節(jié)題占50%，20分）。（08）全國I卷第27小題—HaveyouknownDr.Jacksonforalongtime?—Yes,sinceshetheChineseSociety. A.hasjoined B.joins C.hadjoined D.joined考查點為考查理解對話語境、恰當使用動詞時態(tài)的能力。該試題語法點為初中學習的知識，所以難度不大。對話情景生活化、交際化特點突出。（08）全國II卷第14小題Iftheirmarketingplanssucceed,they_____theirsalesby20percent.A.willincrease B.havebeenincreasingC.haveincreased D.wouldbeincreasing考查的基礎知識點為If條件從句中用一般現在時表示將來時，主句用一般將來時。該項語法為初中英語的重點知識。知識題難度下降，交際性加強是近幾年高考英語試題的明顯特點。特點4：突出語篇，強調應用，注重交際。“語言運用”明顯是高考英語試卷所考查的重點，例如單項填空考查考生在理解題干內容的基礎上對詞匯或語法知識的掌握情況；完形填空強調考查在閱讀理解的基礎上對詞匯知識的掌握情況；閱讀理解部分則從不同的角度考查考生對書面語言的接受能力；短文改錯考查考生在理解短文的基礎上對寫作相關的幾個要素的掌握情況；書面表達則直接考查考生的書面語言表達能力。對考生語言運用能力的考查基本上都在語篇層次上完成的。因此，可以說“得閱讀者得天下”！熟悉課程標準終結性評價精神終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標。考試應包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。聽力測試應著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辯音題或語法知識題作為考試內容。筆試也應避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題的比例；適當減少客觀題，增加有助于學生思維的主觀題。08完形填空試題特點：總體來說兩卷（新課程標準卷與全國卷I相同）的完形填空文章優(yōu)美，難度適中，考點穩(wěn)定。兩篇文章語言優(yōu)美，語氣詼諧，描寫生動，感情充沛，使考生容易對文章內容產生興趣，準確把握人物的內心活動和感情變化。考生在接受測試的同時，也會感受到英語語言的魅力。考點的設置基本上以實詞動詞、名詞為主。08年全國II卷完形填空試題短文的主題為母子情深，內容是講述了一位母親與兒子情感交流的動人故事。母親每次為兒子準備上學說帶午飯時，都會在午餐盒內夾上一張小紙條，以此來與孩子進行情感交流。母親的良苦用心最終得到兒子的理解與感激。文章讀起來親切自然，生活中的母愛躍然紙上。閱讀理解試題特點：各卷的閱讀理解在題材的選擇，材料的難度和能力考查的要求上都與往年基本相同。但是閱讀理解設題中的兩個發(fā)展點值得注意。（1）強調考查對復雜句理解的能力。全國I卷：…Amerehundredspecies(物種)arethebasisofourfoodsupply,ofwhichbuttwentycarrytheload.Wilsonsuggestschangingthissituationbylookingintotenthousandspeciesthatcouldbemadeuseof,whichwillbeawaytoreducetheclearingofthenaturalhomesofplantsandanimalstoenlargefarmingareas.73.Howmanyspeciesaremostimportanttoourpresentfoodsupply?A.Twenty. B.Eighty.C.Onehundred. D.Tenthousand.74.Wilsonsuggeststhatonewaytokeepbiodiversityisto_______.A.learnhowtofarmscientificallyB.buildhomesforsomedyingspeciesC.makeitclearwhattoeatD.usemorespeciesforfood以上兩題考查考生對定語從句和相關詞匯在具體語境中的靈活運用能力。考生必須明白ofwhichbuttwentycarrytheload.；必須看懂lookingintotenthousandspecieswillbeabletoreducetheclearingofthenaturalhomesofplantsandanimalstoenlargefarmingareas.基本技能--全解題技巧--活知識底蘊--厚心理素質--好高手教師--專業(yè)技能強！*駕馭教學信息的技能;*運用語言的技能;*板書和運用教具的技能*集中學生注意的技能;*把握課堂反饋信息的技能;*處理偶發(fā)事件的技能;*控制情緒與教態(tài)的技能.超前意識：明確改革方向英語新課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法知識和詞匯知識的講解和傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調英語課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。思考:追求6個“點”教師講得“少”一點:留給學生思考,交流的機會引得“巧”一點:啟發(fā)學生思考,歸納判斷學生學得“精”一點:掌握重點難點用得“活”一點:思維活躍,舉一反三想得“深”一點:思維深度廣度悟得“透”一點:善于發(fā)現問題學習金字塔(平均記憶率)

美國國家培訓實驗室講授5%閱讀10%視頻20%演示30%分組討論50%實踐75%相互教,并快速使用90%TellmeandI’llforget.ShowmeandImaynotremember.Letmetry,andI’llunderstand.高三備考積極開展課題研究：“任務驅動式復習”研究“小組合作式”復習課研究“講練結合”復習課研究“自我反思式”試卷講評課研究“自評式”試卷講評課研究“自學式、討論式”講評課研究“專項試題”講評課加強復習課、講評課的教學研究復習課要堅持精選習題，精講巧練，講練結合，練在課堂。要避免題海戰(zhàn)術及簡單的機械重復。講評課要有意識地將學生的問題進行整理，矯正學生在答題過程中暴露的問題，深化對知識的理解，提升學生以思維品質為核心的各種能力。提高復習課的實效性。力求使學生的聽、說、讀、寫能力在不斷地運用中理解、內化、提高。認真研究，大膽實踐研究以學生為主體的復習課、講評課模式。明確復習是更高層次的學習復習的任務不僅僅是鞏固記憶,記憶的方法也不僅僅是重復.所以,復習不是簡單地重復所學習的內容,而是更高層次的學習.任何知識的學習,都需要有一個認知,理解,消化,積累,運用,銜接,轉化和遷移的過程.這個過程的大多數環(huán)節(jié)都是通過復習來完成的.因此,復習的任務除了鞏固記憶之外,還有整理知識系統(tǒng),掌握知識的聯(lián)系,總結知識規(guī)律,培養(yǎng)思維能力,建立智能體系,學會理論聯(lián)系實際等任務.復習課的基本環(huán)節(jié):“預習-提問-討論-精講-精練-點評”預習：重點引導學生對所學知識的重點,難點,疑點做到心中有數.哪些知識是通過預習就可以解決,哪些知識自己在理解上還有困難,需要在復習課聽老師講才能解決,以便做到有目的,有計劃地聽課,提高復習質量。提問：不管是在復習的哪個階段,教師都要根據教學目標要求提出富有啟發(fā)性和思考性的問題,留給學生進行思考.討論：在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上,組織學生對思考題和預習題中存在的疑點,難點進行分組討論.通過分析,討論,使學生搞清自己存在的問題,加深印象.精講：教師無論是在講復習題,還是在回答學生的問題,都要做到有目的地精講.要講方法,講原理,講技巧,講關鍵,講思路,講規(guī)律,起到舉一反三,畫龍點睛的功效.精練：復習課上教師要精選不同類型的練習題進行精練.練習要針對不同的階段,不同的問題和不同的復習內容,采用不同的練習方式,使學生對所學知識真正理解,熟練掌握,準確無誤,標準規(guī)范,即達到精練的目的.點評：在復習中要針對重點難點進行點評,結合精講,精練,講練結合,給學生介紹規(guī)律性的知識以及巧解,妙解,快解的方法.在復習的整個過程中,預習的不足應該由提問來補充;提問的不足應該由討論來補充;討論的不足應該由精練來補充;精練的不足又可由精講來補充;精講和精練之不足又可由點評來補充.六個環(huán)節(jié)中每個環(huán)節(jié)即有其獨立的作用和目標,又可補充另一個環(huán)節(jié)的不足.這樣,通過六環(huán)節(jié)的相互補充作用,復習課的質量就會大大提高,學生的各種能力就會逐漸增強.小組合作復習法“復習—歸納—練習—小結”教師制訂復習提綱:*復習的內容,范圍;*復習的重點,難點;*復習的方法,步驟和參考資料;練習和作業(yè)師生共同進行歸納練習鞏固(檢測復習效果,鞏固提高)自我小結(做筆記)復習“十六”字訣照綱—按考綱內容進行知識的梳理總結,提煉精華.顧面—進行全面系統(tǒng)復習.抓點—在全面復習基礎上,抓住重點,突破難點.理線—發(fā)現知識之間的關系.滾動加厚.歸類—深化知識,強化記憶.助記—利用分類記憶,聯(lián)想記憶,比較記憶,讀寫記憶,句意記憶,短文記憶等方法加強記憶.精講—突出重難點,語言簡潔,畫龍點睛.善練—復習以基礎題,常見題為主,打破思維定勢，采用多種形式有效進行訓練.讀句子寫單詞1.Don’tthrowbottlesawaybecauseit’sbettertorecyclethem.2.Trytouserecycledpaperbecauseitsavesenergy.3.TheForbiddenCityinBeijingisthebiggestancientpalaceintheworld.4.Youarenotallowedtotakefoodintothelibrary.5.ThemuseumisveryfamiliartoTom.Hehasbeentheremanytimes.連詞填空1.Onecannotseewind,_____,itdoesexist.2.Theshophadclosed,_____wecouldnotgetthecoat.3._____itisfinetomorrow,I’llgoswimmingwithJack.4.Idon’twanttogoskating;_______,theiceistoothin.5._______,itisimportantforustolearnEnglish.6._______,weshouldrespectothers.7.Atfirst,Ihadarunningnose.________Ibegantocough.Afterthat,Ihadafever.8.Ononesideoftheschoolisalecturehall.____isalibrary.連詞填空1.Onecannotseewind,however,itdoesexist.2.Theshophadclosed,sowecouldnotgetthecoat.3.Ifitisfinetomorrow,I’llgoswimmingwithJack.4.Idon’twanttogoskating;besides,theiceistoothin.5.Inaword,itisimportantforustolearnEnglish.6.Inmyopinion,weshouldrespectothers.7.Atfirst,Ihadarunningnose.ThenIbegantocough.Afterthat,Ihadafever.8.Ononesideoftheschoolisalecturehall.ontheothersideisalibrary.連句成文Myfamilywasverylarge.Myfamilymetatmygrandparents’everyholiday.Therewereneverenoughchairs.Ialwayshadtositonthefloor.Myfamilymetatmygrandparents’everyholiday.Becausemyfamilywasverylarge,therewereneverenoughchairs.Asaresult,Ialwayshadtositonthefloor.Shewantedtobesuccessful.Sheworkeddayandnight.Sheworkedforafamousadvertisingagency.Shebecamethemanager.Sheworkedforafamousadvertisingagency.Becauseshewantedtobesuccessful,sheworkeddayandnight.Finally,Shebecamethemanager.Hereallywantstogoswimming.HehasdecidedtogotothebeachinCalifornia.Hissisterlivesthere.Hehasn’tseenherforsixyears.Hereallywantstogoswimming,sohehasdecidedtogotothebeachinCalifornia,wherehissisterlivesthere.Hehasn’tseenherforsixyears.重寫句子WepaidavisittoamuseumlastMonday._______________________________Heleadsahappylifethere.________________________________ThepartywillbeheldonSunday.________________________________Myfathersatinthesofa.Hewassmokingandreadinganewspaper.________________________________Ilikeplayingbasketballbest.________________________________WepaidavisittoamuseumlastMonday.WevisitedamuseumlastMonday.Heleadsahappylifethere.Heliveshappilythere.ThepartywillbeheldonSunday.WewillholdthepartyonSunday.Myfathersatinthesofa.Hewassmokingandreadinganewspaper.Myfatherwassmokinginasofawithanewspaperinhishand.Ilikeplayingbasketballbest.Myfavoritesportisplayingbasketball.采用形式多樣的競賽活動提高復習效率詞匯分類競賽(詞性分類,話題分類等)詞語造句競賽(句子翻譯,連詞成句等)詞語填空競賽(連詞成文,短文填空等)詞匯變形競賽(語法復習)聽力比拼(聽詞辯音\聽句識意\聽文復述)講故事比拼(看圖講\看詞講\讀句連等)寫詞\寫句\寫文比拼準確處理五關系，提高復習課實效性1）“展”與“收”的關系。一節(jié)課既要展得開，也要收的攏。2）“詳”與“略”的關系。有所舍才有所獲，有所不為才能有所為，當詳則詳，當略則略。3）“密”與“疏”的關系。新課開篇，接踵而來的是“高密度”“重負荷”的運動，要遵循“注意”、“興奮”的延展率，趁學生興奮正濃，濃彩重筆，或講、或練、或評、或辯，掀起高潮。高潮之后（25分鐘左右）應以，疏緩的小插曲緩以養(yǎng)身。整個課堂疏密得體，使學生在愉悅中學會知識。4）“斷”與“續(xù)”的關系。45分鐘不能均勻前進，善于借助短暫的“休止”，無形的“換氣”，斷續(xù)互補。創(chuàng)造富有節(jié)奏的臺階，避免沉悶呆板。5）“深”與“淺”的關系。處理教學內容必須遵循“可接受性”原則，根據學生認知水平，進行深入淺出的講解。善于領悟教學內容的實質，得其精神，才能跳出文本。深課可以淺講，淺課可以深教。深而有度，淺而有法，環(huán)環(huán)相套，節(jié)節(jié)相通。做好四結合，實現教學過程最優(yōu)化1）教師主導作用與學生主體作用最佳結合教師的主導作用要充分體現在調動學生學習的積極性、主動性上，把學習的主動權交給學生。教師備課應該在如何把握教學進程、預測學生學習中可能遇到的困難、鼓勵學生學習積極性、教會學生學習等方面下工夫。2）知識結構的內在規(guī)律與學生認知發(fā)展規(guī)律的最佳結合。只研究知識結構，不重視研究學生的認知結構，就會影響教學效果。3）掌握知識與發(fā)展能力的最佳結合。活動的設計、練習的編寫要重視學中用，用中學。4）教的方法與學的方法的最佳結合。使學生掌握科學的學習方法和有效的學習策略是教學過程的重要任務之一。教師要上好課，就要精心設計，勤于思考。反思的內容主要包括以下幾個方面：反思一：學生在課堂上有多少自主學習時間呢？新課程改革的核心任務是轉變教與學的方式，而課堂結構的改革則是轉變教學方式的前提。教師設計完一節(jié)課后，如果發(fā)現按照自己的設計，估計這節(jié)課學生將沒有多少可以自由支配的時間，就要將你所要講的內容進行精簡壓縮。反思二：學生可以自由完成的事教師替代了嗎？在設計師生課堂活動的時候，教師要不斷反問自己，學生可以解決的問題教師替代了嗎？必須讓學生先思考的問題教師過早地公布答案了嗎？一旦發(fā)現有這類現象，一定毫不留情地堅決克服，切不可有“不放心”的心理。教師課堂上需要講的，應當是全班大部分學生無法自行解決的共同問題。這個共同問題只能源于對學生情況的反饋了解之中。反思三：在這節(jié)課上學生有多少思維空間呢？學生課堂思維量的多少主要取決于教師所設計的問題的質量以及授課策略。所謂提出問題的質量，是指教師所提出的問題難易要適中，要能夠激起學生思維的欲望，要有思考的價值。所謂的授課策略是指教師所采用的課堂教學策略與課堂結構。比如，同樣一個問題，如果教師先讓一位學生站立，然后面向這位學生提出一個問題，那么其他學生就很可能沒有思維的機會。如果改變策略，先提出一個明確的問題，明確要求學生在限定的時間里獨立思考，并把思考的結果寫在紙上，而后教師再提問，那么全班學生的思維量就會大增。這就屬于課堂教學策略問題。反思四：有幾位學生可以得到個別指導與激勵？學生在課堂上最需要得到的幫助不是教師的泛泛而談，而是實實在在的具體幫助。學生產生的學習問題無法得到及時解決時，將會產生心理負擔；當這種負擔沒有得到及時緩解時，就會產生心理厭倦。課堂激勵是教師教學藝術的集中表現，激勵的時機、方式至關重要，教師必須研究本班每位學生的特點，采用恰當的激勵辦法來有意識地進行課堂激勵。所以，教師設計完一節(jié)后，一定要反思，在這節(jié)課上將會有哪些學生得到老師的指導與幫助，將有哪些學生會在課堂上得到激勵。反思五：創(chuàng)造了幾次學生個體表現、體驗成功的機會？新課程提倡教師要從“教會”變?yōu)椤皶獭保瑢W生要從“學會”變成“會學”。這里的“會學”實際上還包含愿意學、懂得學的意思。教師要追求的課堂教學效果應當是：通過每一堂課，讓更多的學生會學，讓每一位學生比原來更會學。在課堂上，與學生的集體表現相比較，個體表現將對學生產生一想不到的神氣效果。滿足學生的表現欲望，會讓學生對教師產生感激之情，并產生對教師的好感。尤其是課堂上的成功表現，會讓學生感受到成功的“好處”，從而產生自信與尊嚴，產生無限的學習信心與動力。顯然，在設計課堂時有意識地創(chuàng)造幾次“學生個體表現、體驗成功”的機會，就非常重要了。復習是減少或消滅“差生”的重要手段“差生”的共同特點是對學習沒有興趣,沒有良好的學習習慣,缺乏自信,意志力薄弱等.他們之所以對學習沒有興趣和缺乏自信心,其主要原因是他們從來沒有體驗過學習的成功的樂趣.以教學層面來看,減少“差生”,就要加強復習的環(huán)節(jié),幫助他們鞏固學習內容的記憶理解,讓他們在考試中體驗學習成功的樂趣,恢復他們的自信.如果每位教師都能死死抓住復習環(huán)節(jié)不放,注意課堂及時復習,單元復習,階段復習,期中,期末復習,養(yǎng)成學生良好的學習習慣,使“差生”迅速進入良性循環(huán)狀態(tài),“差生”就會減少,甚至可以收到消滅“差生”的效果.要“喚醒巨人”，有巨大潛能的人。文科狀元經驗談“完形填空”在高考中占分值達到30分該試題對語法,詞匯,閱讀,理解等多項英語能力都有所考查,綜合性很強.我的一個小習慣幫了我的大忙.在高考復習中,我堅持每天用固定的時間進行朗讀英語,雖然高考中沒有一道試題是針對朗讀開展,但是我發(fā)現朗讀能讓我比較容易地找到對英語的感覺.而完形填空最終考查的就是一種感覺.在做完形填空試題時會選讀起來最通順的選項,這個讀起來最通順的選項又恰好就是正確答案.在高考完形填空試題只錯了一個空.這種脫口成章的語言自由運用狀態(tài),才是語言學習的根本和真正目的.高考高手經驗談學英語就要靠多練：聽（入）說（出）結合練：例如新概念第二冊中的96個小故事，聽完后進行復述，或聽了進行跟讀，既有利于夯實基礎知識，也有利于培養(yǎng)語感。讀（入）寫（出）全面練：閱讀是我們接觸英語的主要途徑之一。只靠課本閱讀材料是不夠的，課外閱讀十分重要。閱讀是寫作的基礎，寫讀書筆記、進行仿寫練習有利于提高書面表達能力。四中考生(北大法學院學生)反復聽,練自己的耳朵;反復看,練自己的思維;反復寫,練自己的筆頭.與英語的緊密接觸,每天都不能間斷.所謂語感,就是在這樣的一次次中培養(yǎng)出來的.四中考生(北大國關學院)堅持聽英語廣播.在聽英語時,通過幾句話甚至幾個單詞推斷出大致內容.新聞用語經常反復,在潛移默化中就記住了不少單詞.閱讀數量是一方面.但是,在閱讀過程中可以得到許多收獲.例如讀一篇文章.我把生詞用直線標出,用虛線標出好句子.把它們摘抄下來.選擇最常見的詞,句子包括好的表達方式和諺語.這樣不僅擴充了詞匯量,還能把好句子運用到寫作當中,增加文采.沈哲(06全國口語大賽獲獎者南京選手)英語學習的感悟:喜歡讀原版小說,看原版電影,聽英語歌曲和英語故事.因為接觸了大量原汁原味的句子,所以無論是做題還是寫作,從不究語法,完全憑語感.很少話時間單純記單詞,詞匯的學習大部分都是從閱讀中反復接觸記憶的,也正是因為這樣,在考試是經常用到課本中沒有出現過的,可以說更地道的生詞.教師應經常回答以下5方面的問題：你在備課方面有什么經驗1）教學內容70%左右緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，相關發(fā)揮。2）在假期把新學期課完全備好，有一個整體的備課框架。3）備課要深入了解學生的現狀與需求，合理取舍講課內容；只能講授學生可能懂的內容，不能講學生無法理解的內容。你在上課方面有什么經驗：4）開頭要激發(fā)興趣，結束要讓人回味。開頭和結束力求短小精悍，上課守時，不拖堂。5）因材施教，要使優(yōu)秀學生感到有一定困難，困難生感到進步。6）課堂上動靜結合