【精品】PPT課件3G應用及流媒體業(yè)務介紹【精品】PPT課件3G應用及流媒體業(yè)務介紹【精品】PPT課件3G應用及流媒體業(yè)務介紹3G應用及流媒體業(yè)務介紹MarketingResearchDep2005-8-1目錄縣體流媒體應用G探過增值業(yè)務日韓狀況蟲國預測增值讓務發(fā)展了時代通訊的各個階段基本定義為重還是互聯(lián)網(wǎng)心3(娛樂音樂類約里的應用韓國3(市場及中國流媒體市3時代面向個3的用是鏈W業(yè)移動媒體的流媒體市場概況預其發(fā)展預測值業(yè)務應用小3(時代視頻電÷3娛樂視頻類韓國具體流媒:◆中國媒體市用詳述(產(chǎn)業(yè)語的殺手應用移動流媒體應體業(yè)務應用應用相關的典用范圍及功能今其他相關應用增值業(yè)務應用引言文言文是以古漢語為基礎的書面語寫成的文章，是我國博大精深的思想文化、民族精魂的載體，是我國極其寶貴的精神財富。但長久以來，文言文教學是農(nóng)村初中語文教學中的一個瓶頸，學生學著覺得吃力，老師覺得教的費力，且沒有效果，許多教師和學生在文言文教學中痛苦地掙扎。究其原因，一是農(nóng)村老師缺乏教學方法，只能讓學生死記硬背，然后應付考試。二是學生缺乏學習的興趣和方法，仿佛文言文除了考試用的到，沒有別的用處。因而，使得農(nóng)村初中文言文教學效果和學習效果都不盡理想。[1]一、農(nóng)村初中語文文言文教學現(xiàn)狀1.教學模式固化現(xiàn)在農(nóng)村初中的語文課堂教授文言文的基本模式是，許多教師一本書、一支粉筆、一張嘴，開始介紹文章作者、寫作背景，教字詞，讀課文，然后將課文翻譯為白話文，來給學生講解文言文的意思，然后在概括中心思想，分析寫作特點。最后要求背誦和默寫，加深學生對課文的印象和應付考試，教師面面俱到滿堂灌，學生死記硬背機械學，因而文言文教學美感喪失殆盡，很難激起學生情感上的微瀾，以致學生產(chǎn)生排斥、疏離、拒絕的心理。2.學生學習積極性不高文言文雖然言簡義豐，充滿魅力，但由于其年代的久遠，很多字詞句段對學生而言就顯得更晦澀。而今的學生又生活在信息大爆炸的年代，生活節(jié)奏快，資源廣泛，加上當今淡薄的文化氛圍的影響，學生學習動力不足，性情浮躁，連現(xiàn)在的白話文都不愿意看，更找不到學習文言文的理由了。還有許多學生認為，文言文除了考試有用，因此，為了學習而學習，為了考試而學習，根本沒有主動學習文言文的積極性。3.課堂沉悶枯燥文言文的教學課堂是不是充滿生機和人文氣氛，需要教師和同學兩個方面的共同打造，在教師學生之間互動和學生之間互動中實現(xiàn)教學活動的和諧性，增強學生的積極性。但在農(nóng)村的文言文課堂中，基本上就成了教師的一言堂，老師講，學生記，整個課堂變得十分沉寂，毫無波瀾，很難去吸引思維活躍、好奇心強，想象力豐富的初中學生。二、農(nóng)村初中語文文言文教學低效原因分析1.教師傳統(tǒng)觀念的束縛文言文教學與現(xiàn)代文教學有很大的不同，兩者在成文年代、歷史環(huán)境以及作者的經(jīng)歷等等諸多方面都有著差別和距離。唯有閱讀大量地文言文的作品，了解當時的語言環(huán)境，以及作者的生活經(jīng)歷和時代背景，才有可能讀懂文言文，體會到文章的韻味。只有當農(nóng)村初中語文教師擁有了這樣的體會，才能把這種體會在文言文的教學課堂上傳遞給學生。但是，如今農(nóng)村的語文教師的文學素養(yǎng)并不高，甚至可以說是缺乏。所以在文言文的教學課堂上，也很少見對文言文見解獨特、能引導學生更深入地探究文言文內(nèi)涵的教師。2.學生文言文基礎薄弱農(nóng)村初中的學生在小學時只學了一些古詩，沒有學習過文言文，對文言文的基本語法、基本預感都不了解，而且不知道如何停頓、斷句，可以說文言文基礎基本沒有。那些繁雜拗口語句和生僻古怪的詞語，對于農(nóng)村初中的學生來說簡直就是“天書”。而且農(nóng)村學生平日接觸文言文讀本少，導致農(nóng)村初中學生課外對文言文的接觸也很少，自然基礎薄弱。再就是現(xiàn)在已進入網(wǎng)絡信息時代，網(wǎng)上內(nèi)容豐富多彩，學生缺少說文言文的環(huán)境，不用文言文，自然也就產(chǎn)生了陌生感。[2]3.文言文教學目標功利化雖然我國進行了深入的新課改，但對于農(nóng)村初中來說，升學、考試還是學習中的重中之重，而文言文基本上是語文考試中的必考項，這就導致教師在進行文言文教學時帶有很強的功利色彩，因此，許多農(nóng)村語文教師都有“背誦一些基本課文”的要求。受考試指揮棒的影響而顯得急功近利，大多數(shù)教師往往是點出名言名句，讓學生畫好死記硬背以應對考試，而忽略了文言文整體目標的落實。這種為了考試而學習的文言文教學，忽略文言文的美學韻味，使本就繁雜拗口的文言文教學，變得更加枯燥，學生只能以死記硬背來應付。[3]三、對于農(nóng)村初中語文文言文教學的相關建議1.以新穎的方式切入教學點由于許多農(nóng)村的教學設備受限，許多農(nóng)村初中甚至連多媒體設備都沒有。因此，這就需要農(nóng)村初中語文教師運用更多的方法來切入教學點，如運用文言文相關的故事來作為文言文的切入點，用精彩有趣的情節(jié)和鮮活的人物形象來激發(fā)學生學習的興趣，讓文言文課堂變得更加生動。如在學習諸葛亮的《出師表》時，學生們都看過《三國演義》，農(nóng)村初中語文教師就可以在上課時，可以給學生將一些關于三國的小故事，或者讓學生來講也行，這樣可以提起學生的學習興趣，等到學生的學習興趣被提起來后，教師再引出要學習的《出師表》，這樣就事半功倍了。也可以教師在講《出師表》時，中間插入一些關于三國的小故事，這樣學生的注意力就會集中在文言文的學習上了。2.增加內(nèi)容上的趣味性由于文言文自身的特點，使得其在于白話文學相比時具有很大劣勢，如脫離現(xiàn)實生活，但同時它也具備獨特的美學和文學韻味。這就需要農(nóng)村初中語文教師將其與農(nóng)村學生的生活相結(jié)合，引領學生去體會。如在講解《童趣》時，教師可以描述農(nóng)村生活中的觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆等趣事。通過生動、形象的語言，表現(xiàn)出了無窮的童年樂趣。在教學這一課時，教師就可以抓住其中的生活情趣，來引導學生。3.以教學活動的方式進行教學由于農(nóng)村初中教學設備和進行教學活動的所需的條件缺乏，導致農(nóng)村初中語文文言文教學活動的開展就受到了很大的限制。這就需要農(nóng)村初中教師在有限的條件下，來進行不同的教學活動，而競賽形式的教學活動就是一個較好的選擇。如再講《小石潭記》時，可以選取其中的“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，凄神寒骨，悄愴幽邃。”這句，讓學生們組成競賽小組，根據(jù)這句話描繪一下當時的景象，以及其中的思想意義。在學生們討論完后，對各小組之間的意見進行對比，老師來進行評判，選出意見最佳的小組，并做點評。通過競賽活動，不僅提高了學生學習文言文的積極性，也加深了學生對文章內(nèi)涵的理解。為了加強新課程教育教學實踐的研究,進一步提高慈利縣第二中學的教育教學教研管理水平,讓更多的學生享受到更好的優(yōu)質(zhì)教育教學資源,我們和湖南長沙市長郡中學衛(wèi)星遠程學校聯(lián)合招生,單獨編成實驗研究班,與其他平行班級一樣按全日制普通高中課程計劃組織教學和管理,同時探索農(nóng)村高中遠程直播教學實踐的經(jīng)驗。1農(nóng)村高中教學實踐中嘗試遠程直播教學我們學校的實驗班學生和長郡中學的實驗班學生在異地、同步、實時、互動、參與課堂教學,實現(xiàn)異地同步教學、同步備課、同步作業(yè)、同步考試等活動。實驗班采用把關教師、主講教師、技術教師和面授教師“四位一體”共同協(xié)作,共同完成課堂教學過程和教學任務。我們嘗試了以下措施:1)同步教學。充分利用現(xiàn)代信息技術的課堂教學設備,在語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治等學科的教學活動中,以湖南長郡衛(wèi)星遠程學校為主體,由長郡中學一線骨干教師授課,我們學校參加實驗研究的各學科教師負責組織課堂課前預習,課中點撥,課后對學生進行輔導。為缺課或需要重新聽課的學生提供全過程再次聽課的機會。2)同步備課。每個星期一,在把關教師的組織下,主講教師和面授教師一起同步備課,共同討論一周的教學計劃,教學安排和需要完成的各項工作等,同步參與教學全過程。3)同步作業(yè)。作業(yè)由長郡中學的主講教師統(tǒng)一布置,我們學校參加實驗研究的輔導老師負責批改并作必要的調(diào)整、補充和及時解答疑難。4)同步考試。各單元測試,期中、期終考試都與長郡中學本部實驗班一致、同步,我們學校參與研究的實驗教師要按主講教師的標準答案批閱試卷,考試成績報長郡中學備案、測評。5)所有課程由長郡中學最優(yōu)秀的一線把關教師及名師任教。一流的師資力量從根本上解決老區(qū)高中師資落后,參差不齊的突出矛盾,優(yōu)化了教育資源。6)每堂課的教學內(nèi)容,教學方法均超過了我校的原有水平,拓寬了我們學校參與研究的教師和學生的視野,有利于師生綜合素質(zhì)與能力和信息技術運用水平的大大提高。2農(nóng)村高中探索遠程直播教學對教師的新要求幾年實踐,經(jīng)過興奮―彷徨―調(diào)整―適應期,我們享受到了三湘名校-長郡中學的優(yōu)質(zhì)教學資源,為學生學習提供了理想的學習環(huán)境。但實際教學中仍存在很多問題,需要我們不斷總結(jié),逐步完善。1)一定要認真地寫出更高質(zhì)量的教案。剛開始,總認為課上得好與壞都是長郡中學老師的事,與實驗教師關系不大,何況都是已教過幾屆高三的老教師,對整個知識體系都非常熟悉,因而都沒有強調(diào)備課。但實踐證明這種做法根本就行不通,因為遠程直播授課、備課都是以本部班為對象,具有起點高,容量大,難度深等特點,我們的學生直接接受有相當大的難度。因此,實驗教師務必在新授課的頭一天或頭兩天利用自習課的時間為學生打基礎并拓展相關的知識,引導學生對學習內(nèi)容進行預習;我們發(fā)現(xiàn)實驗教師先備課,形成自己的整體思路,再在網(wǎng)上查閱并比較長郡的課件,然后再和學生一同聽課更加可取!一方面,沒有讓自己的教學思維癱瘓,反倒是通過比較、學習,彌補了自己眾多的不足;另一方面,為了讓我校的學生更有效地掌握課堂知識,實驗教師可以適當?shù)貙χ辈ダ蠋煹闹v解加以解釋或補充。同時能針對本校的實際情況和同頭的老師做好教學調(diào)整。2)更應該科學組織課堂討論活動。直播教學主要是針對本部的學生來授課的,對本部的學生來說還是傳統(tǒng)的教學模式,而對遠端的學生來說,他們除了能聽、讀、寫外,最重要的“說”已被本部學生所取代,自己的見解沒有機會表達。因而遠端的學生認為自己只不過是看客或聽眾,課堂提問和回答問題是直播班師生的表演,與他們無關,也就懶得去思考了,時間一長,他們上課就再也沒有被老師提問的緊張感了,漸漸地喪失了積極性和主動性,整個課堂對他們來說是可有可無。此時輔導老師就要發(fā)揮主動性作用,組織本班學生同步進行相同的活動,并密切關注著直播課堂的進程,剛開始時也許不能保證同步,但次數(shù)多了就會控制節(jié)奏了。3)解決好試卷評析中容量大、節(jié)奏快,學生收獲少的問題。試卷評析時,我們采取教師講解和請學生講解有機結(jié)合的方式進行,反響很好,學生參與積極。我們覺得用學生自己的判斷和理解去說服別人更能激發(fā)學生的求知欲。3農(nóng)村高中探索遠程直播教學對學生的新思考由于本校學生的基礎較差,我們探索的對策是把直播課延后一到兩節(jié),也就是讓學生聽更多的錄像課。我們自己先聽課并及時調(diào)整內(nèi)容。具體做法是:1)課前三分鐘的表演由自己的學生完成,作演講、猜謎語、做游戲等形式大大提高學習興趣;當本校學生跟不上直播班講解練習的節(jié)奏時,可以暫時掐斷錄像,帶領學生腳踏實地得完成,然后再接著聽。2)在討論問題和大量練習環(huán)節(jié),要給學生一個展示才華的機會;直播班所布置的課后作業(yè),相對于本校學生而言無法吃完、吃透的,我們進行了靈活處理,只做基礎的、重要的練習,保持學生的自信心。3)針對上課節(jié)奏快的特點,一定要提高學生筆記的能力。我們認為首先要告訴學生如何快速地做筆記,如果一節(jié)課不停地抄,囫圇吞棗,不去思考,把自己變成一個抄筆記的機器,這樣是沒有多大效果的。應該提醒學生:書上有的內(nèi)容不需抄,預習時補充或拓展的知識不需抄,只需要抄一些自己覺得生疏的或輔導老師提醒過的重要部分,并要學會把筆記簡潔化,這樣就可以節(jié)省出一定的時間去思考問題,跟上直播教師的節(jié)奏。另外,我們把一些重、難點簡明扼要地書寫在黑板上,以方便學生核對或課后補充,這一點非常重要。自習課時再帶領學生用提問的形式將其加以鞏固。事實說明直播班的學習氛圍好,遠程課堂生動有趣,老師和藹可親,課堂容量大,教學層次更接近高考要求,同學們的學習興趣和積極性更高。以前是一個老師在教,現(xiàn)在多了一個長郡的名師指導;本校的優(yōu)秀生現(xiàn)在有了跟全省的優(yōu)秀生較量一番的決心,主動性強,積極性高,自覺性強,學習方法也得到了大的改善。因為他們真正理解了“山外有山,人外有人”的古訓。直播教學是一個新生事物,我們面臨的問題還很多,每個輔導老師處理這些問題的方式各不相同。信息時代要求教師既是學習資源的設計者和開發(fā)者,又是遠程教學的研究者和網(wǎng)絡學習環(huán)境的管理者;教師既是學生學習過程的指導者、組織者和評價者,又是學生的學習伙伴。直播教學可以說是一個新生事物,我們面臨的問題還很多:備課的起點高度,容量大小,難度深淺;如何調(diào)整節(jié)奏,帶領學生有效地完成課堂互動;怎樣指導學生適應上課節(jié)奏快,做筆記難的問題。我們對直播教學進行了深層次地探索、研究,嘗試了新的教學方法,使直播教學更符合老區(qū)高中的實際,更貼近普通孩子的心靈!趙祚云,慈利縣第二中學,教科室主任,中學高級教師。莫宏輝,慈利縣第二中學,班主任,高中化學老師。3G應用及流媒體業(yè)務介紹MarketingResearchDep2005-8-1目錄縣體流媒體應用G探過增值業(yè)務日韓狀況蟲國預測增值讓務發(fā)展了時代通訊的各個階段基本定義為重還是互聯(lián)網(wǎng)心3(娛樂音樂類約里的應用韓國3(市場及中國流媒體市3時代面向個3的用是鏈W業(yè)移動媒體的流媒體市場概況預其發(fā)展預測值業(yè)務應用小3(時代視頻電÷3娛樂視頻類韓國具體流媒:◆中國媒體市用詳述(產(chǎn)業(yè)語的殺手應用移動流媒體應體業(yè)務應用應用相關的典用范圍及功能今其他相關應用增值業(yè)務應用盡流媒體定義1流媒體的定義是一整套技術架構(gòu)訊地帶》《在線視吁是為了在網(wǎng)絡上傳播多媒體文件(包括視MTV天籟村游客》《路況》頻音頻、動畫和文字等產(chǎn)品VoD、MoDDY視頻包括流媒體壓縮技術、時基編碼技術、傳視頻聊頻郵件不同應用組合流媒體的基本原理根據(jù)網(wǎng)絡的傳輸能力進行相應比例的有損直播、下載壓縮,以確保基本信息的實時傳輸應用在編碼時插入時基標志,以便于同步、緩視頻、音頻、數(shù)據(jù)傳輸和拖動瀏覽v以CS架構(gòu)提供文件服務,并使用實時傳實時流式傳輸順序流式傳輸輸協(xié)議在網(wǎng)絡傳輸技術上述傳輸又分順序流傳輸和實時流媒體技術別對應高質(zhì)量的視頻片段下載和“播視頻、隨即訪問類應用流媒體定義2短距離高速左圖展示了各個不同傳輸速率及移動性條件下的網(wǎng)絡傳輸速率我們所說的3G還僅是相數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)對低速率,但高移動性的3G,Wi-MaxBluetooth,FRID高(常用壓縮常用流式體文件格件格式式文需數(shù)Mov右圖比對了各種常用壓盡經(jīng)移動流媒體定義內(nèi)容服務資源存儲器資源描述庫播放軟件用戶管理用戶數(shù)據(jù)庫Web服務存儲計算數(shù)據(jù)庫路絡監(jiān)控、統(tǒng)計移動流媒體指的是:通過移動通信網(wǎng)絡實現(xiàn)的流媒體應用要面向2.5G和3G網(wǎng)絡提供服√要求網(wǎng)絡速率在100kbis以上要求接收終端帶有媒體播放器盡經(jīng)移動流媒體功能及應用范圍移動流媒體驗方式共享體驗單個播放體驗電視直播電影、電視節(jié)目點播娛樂音樂直播音樂點播視頻電交通道路監(jiān)控醫(yī)療國外移動流媒體應用現(xiàn)狀-日本在3G市場的發(fā)展方面,日本無疑處于世界領先的地位。■目前日本3G網(wǎng)絡上開展的移動流媒體服務基本上以個人服務和與行業(yè)應用相結(jié)合的個人服務為主,日本的三家移動運營商NTTDOCOMO、KDDlvodafoneKK提供與流媒體相關的增值服務。運營商移動用采用標準3用3用數(shù)流媒體開主要呂及產(chǎn)品用廣數(shù)時間通時間NTT4791萬WCDMA2002年1150萬2003年FOMA下屬子品牌DoCoMoV-Live,M-Stage2236萬cDMA2002002年1800萬2003年Vodafone152仍WCDMA2002110萬200212“3”為品除的媒體10萬月53%的流日本大城市工交系統(tǒng)發(fā)達,乘坐公共汽車或地鐵上班的人群眾多,移邊終端成為人們打發(fā)時間的娛樂工具,在交通工具上看視頻節(jié)目的消費習慣廣為流行2004年日本移動視頻手機的保有量達1000萬部以上,為VOD的發(fā)展奠定了堅實的終端和用戶基礎國外移動流媒體應用現(xiàn)狀-韓國截至2004年,韓國以有移動用戶3,6586萬,滲透率達76%■自2002年1月起韓國兩家主要移動通信公司KTF與SKT陸續(xù)推出CDMA20001XE∨DO系統(tǒng)。目前該系統(tǒng)用戶數(shù)突破1103萬,占全球1XEV-DO用戶總數(shù)的85%以上運營商移動用采瓶標準3商用3用數(shù)滴媒體開主產(chǎn)品用數(shù)時間通時間1878萬cDMA202002年1783萬03年11月JuneKTF1173萬cDMA202002年1125萬02年7月FimmLGTCDMA202002年524萬04年年底移動04年年底韓國3G滲透率已達5%,到了057.3%的流媒體用戶數(shù)據(jù)年5月3G用戶數(shù)更是迅猛增長sKT在服務方面,分4類JUNE提供僅限于移動娛樂多媒體業(yè)務的NATE提供包括有線及無線網(wǎng)絡的綜合多媒體業(yè)務的BANK提供純手機金融業(yè)務的√MONETA提供網(wǎng)絡與手機相結(jié)合的金融服務盡經(jīng)韓國流媒體服務品牌力sKT,在品方面有JUNE音樂頻道MoD和oD、流行音樂排行榜、Karaoke,Koreanbillboradchart電影