電力拖動基礎知識介紹46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。電力拖動基礎知識介紹電力拖動基礎知識介紹46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。維修電工培訓電力拖動基礎知識授課:永安市技校陳昌初第一節:常用低壓電器低壓電器簡介開關熔斷器低壓電器配電電器控制電器接觸器時間繼電器繼電器熱繼電器起動器【基金項目】本文系大連海洋大學黨建項目“高校基層黨建在創新創業教育中的作用發揮――以航海與船舶工程學院為例”（項目編號：zc2016017）；遼寧省教育廳立項項目“面向應用型人才培養的航海類專業課程體系改革研究與實踐”（項目編號：Uprp20160334）。黨的十八大六中全會提出“創新是引領發展的第一動力”，堅持創新發展，把創新擺在黨和國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。為了在創新創業教育背景下加強我院思想政治教育?c大學生創新能力創新創業教育的有效融合，大連海洋大學航海與船舶工程學院成立了大學生“藍色”創新實驗中心，并以此為平臺，踐行科學發展觀，將創新創業教育作為黨建工作的新載體豐富我院基層黨組織的活動方式，加強學生黨員、積極分子之間的交流學習，形成團隊合作，凝聚黨員的力量，提升我院基層黨組織的戰斗力。一、高校基層黨組織加強大學生創新創業能力培養的意義中國工程院院士郭重慶指出：“我們正處于一個變革的時代，變革是主旋律，新的科技革命正‘山雨欲來風滿樓’地改變著人們的生活方式和工作方式，互聯網正顛覆性地沖擊著各行各業的生存命脈，產業革命在所難免。中國的經濟社會轉型也到了一個十字路口……。”對于理工科學生，面對國家實施網絡強國領略、國家大數據戰略的背景下，更應注重動手實踐能力與創新精神的深層次融合，進一步優化學科專業布局和人才培養機制，建立一種可持續發展的科技創新團隊培養模式和方法。劉志麗等指出，高校基層黨組織能有效鼓勵大學生，特別是學生黨員，積極嘗試創新創業，在此過程中提高實踐能力、創新意識、團隊協作的水平和服務社會的責任感，增強大學生的創新活力，提高其綜合素質。學院結合《大連海洋大學深化大學生創新創業教育工作實施方案》、《大連海洋大學“十二五”及中長期發展規劃（2011-2020年）》等相關文件，制訂了以教師黨員、學生骨干黨員為核心成員，通過正確的思想引導，帶領學院其他學生積極參與大學生創新創業訓練，注重黨建工作與科技創新工作的有機融合。二、黨建工作視域下擴展高校創新創業的新途徑史晶指出，創新創業教育是高校創新人才培養的新模式，旨在提高大學生的創業意識、創業能力和創業精神；學生黨建工作的目的是教育大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，兩者可以一起尋求契合點，以加強黨建工作推動創新創業教育活動，探索人才培養新路徑。學院以“藍色”創新實驗中心為平臺，探索黨建工作視域下擴展高校創新創業的新途徑，培養有創新精神、創業意識并勇于投身實踐的創新創業人才，以培養具備創新思維和創新創業能力的高素質人才為目標，完善創新創業教育課程體系，分層分類推進創新創業教育與專業教育深度融合，樹立先進的創新創業教育理念，由注重知識傳授向注重創新精神、意識和創新創業能力培養的轉變，由單純面向有創新創業意愿的學生向全體學生的轉變。（一）引導學生參加創新創業活動，營造學院內的創新創業活動氛圍為了引導學生積極參與創新創業活動，學院建立了“藍色”創新實驗中心規章制度―創新人才培養模式（試行）。中心采用以“研究項目”和自主學習為主，導師指導為輔的范式，積極實行手、腦并重的模式，設計實施“分流滾動式”、“多方聯合式”培養模式。“導師為輔”培，中心將為進入中心的本科二年級學生配備專屬導師，采取“一帶多”形式，每名導師負責4-5名學生。導師主要由中心的專家學者中產生，指導學生基礎學習，動手實踐，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，以及個性化培養方案的制定，給予學生更多創新研發等方面的支持和指導；“多方聯合式”培養，中心將匯聚企業、科研院所、985與211高校等社會多方資源，共同致力于學生的培養，包括專家學者的前沿論壇，知名企業的專業實踐等。在學生培養上形成合力，實現多維度、多層次的聯合培養。（二）鼓勵教師積極投身創新創業教育遴選優秀教師執教，實行“啟發式、探究式、討論式”模式，完善的指導教師激勵機制。中心人才培養目標和培養計劃，按需設崗，明確崗位職責，規定指導任務，遴選優秀教師完成指導工作；聘用對象為專業領域具有豐富教學經驗的專家教師，具備靈活的指導方式，系統的培養思路。采取中心專家學者與企業工程師聯合培養等方式；中心對指導教師申報的科研項目、創新創業計劃項目及學生資助研發項目優先考慮資助；中心依據指導教師完成的項目的情況進行評分，實行年終考核機制，對優秀指導教師可采用獎勵方式、對不合格的指導教師則予以解聘；各創新實驗室可根據自身情況聘請經驗豐富、高職稱的教師為技術顧問，對實驗室的科研項目、各類競賽給予相應指導。三、結束語創新創業教育背景下高校基層黨組織加強大學生創新能力培養，以培養具備創新思維和創新創業能力的高素質人才為目標，全面實施創新創業教育。構建較為完善的分層分類推進創新創業教育與黨建工作的深度融合，為建立健全集課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶融為一體的創新創業教育體系打下良好基礎。樹立先進的創新創業教育理念，由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變，真正做到人才培養質量得到顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生明顯增加。“車削”是指操作工人在車床上根據圖樣要求，利用工件的旋轉運動和刀具的相對切削運動來改變工件的尺寸和形狀，使之成為合格產品的一種金屬切削方法。如何使毫無基礎的機械類學生擁有一技之長，并得以長足的發展，需要實習指導教師從微處入手，從本行業的特色入手，吸引學生從無到感興趣進而主動學習。結合這二十多年教學發展、教學的改革、指導學生操作的經驗，在此筆者談談在教學中的一些心得。一、學生現狀分析近年來，隨著學校教學改革的深入，實習場地設備以及場地環境對實習教學的效果有很大影響。隨著社會的發展、生活水平的提高，大部分學生對衛生的要求越來越高。很多學生在看到場地不整潔，不規范，就會形成了此行業很臟的印象，就此心生退意，不愿好好學習。所以我們在初次熟悉車間以及車床時，一定要做到車間明亮、寬敞、整潔、車床衛生干凈、整潔，讓學生在剛開始接觸設備，只是空操作車床時，能保證手的清潔度，使學生不會還沒開始車削就有臟的心理影響，同時對后期學生實習后要求保持車床的整潔也能起到很好的作用，從而使其養成良好的衛生習慣。二、正確選擇訓練項目，激發學生學習興趣現今的學生興趣廣泛，電腦的發展也使學生方便了解各種知識。我們可提出一些小問題讓學生自己上網查找答案，看看車床能加工出什么樣的產品，讓學生自己查找，學生得出結果后會有一定成就感。教師則可準備一些能吸引學生的小物件，例如小陀螺、小錘子、小蠟臺、小酒杯等。在講解機械行業由來和車工所能完成的一些內容時，讓學生了解到這些都是我們學習后可自己加工出來的產品。引發學生的學習興趣與積極性，從而使其產生想學的欲望。文明生產和安全規章是不可忽視的教學環節，不能為了安全而只談事故，應以遵守規章以預防事故為主。在教學巡查過程中，及時了解學生的思想動態，有部分學生可能因為教師在教學時所說的事故太嚇人而心生畏懼，因此要對學生多表揚，多鼓勵。尤其是女孩的長發，則必須強調進入場地時盤發和戴帽的重要性，讓學生養成自覺文明安全生產的習慣。車工入門最基礎的則是車床的操作。車床的操作做到安全文明，可杜絕安全事故的發生。一般新生入廠的前一周，可將電源全部關掉，在無電的狀態下讓學生進行車床的基本操作，可將學生分成小組。因車床操作時不能多人圍觀，所以分組時一般以2～3人為宜。從車床各手柄開始，車床的掛速，從銘牌表上找出走刀量并掛到位。先讓學生自己練習，小組長負責。組與組之間可進行比賽，看看哪組先學到位，然后一個一個過關。教師對做得好的學生一定要多多表揚，號召讓大家向他學習，鼓勵做得好的學生去幫助做得還沒到位的同學，大家一起進步。大滑板、中滑板的操作是一個比較枯燥的力氣活，學生一般練習不久就不想練習了。所以這個項目在練習過程中筆者一般讓學生集體活動，能有多少車床使用，就全用上來，每人一臺，喊上口號，同一個動作大家一起練習。做上幾次換人再來，學生也能得到一定的休息。在此項目的中間可插入三爪卡盤的拆裝練習，也可將手柄練習加入進去，讓學生在調節性的練習當中，不知不覺地完成滑板的操作練習。在集體練習中，讓學生掌握到方法，分清楚縱向進給于橫向進給的方向以及進與退。當學生分清楚縱橫、進退以后，再以組為單位進行。學生可相互喊口號，相互指導分析討論操作當中是否有錯，提高熟練度和速度。讓學生以組為榮，慢慢培養出團隊精神。在關閉電源練習達到一定熟練時，可啟動電源再進行練習。以組為單位，每組一臺車床。各手柄需在正確位置后才能啟動電源。開啟電源后，要注意各操作桿的使用、滑板的啟動。在此項目教學時，一定要隨時注意，可讓小組長先開始，完整地操作示范給組員看，再盯著組長試操作一次，再讓各組自由練習。教師一定要高度注意場內情況。一些學生因電源的開啟，覺得新奇，有可能會不按規章操作，所以教師需隨時指正學生的一些不當行為，杜絕一切事故的發生。隨著社會的發展，工業技術得到大幅度的改進，車床加工已發展到數控加工，車刀也有了機夾式多用車刀，刀片可通過機磨達到要求。各企業的發展不一致。很多企業采用的還是成本較低的精明焊結式車刀，所以學生在車刀的刃磨上還是需要一定的基礎。筆者一般從刃磨刀坯開始，利用磨好的車刀給學生講解車刀的刃、面。利用多媒體教學，將車刀的刃磨方法以及刃磨姿勢展示給學生看，重點讓學生注意車刀在砂輪上擺放的位置。進入砂輪房示范車刀的刃磨，讓學生注意車刀的抓握方法。一定要讓學生磨一個面，給老師檢查一個面，隨時注意刃磨的方法。一般來說，為了安全起見在砂輪房內實訓的學生，最好不超過10人，讓余下的部分學生去復習前面所學內容。當學生掌握了刃磨方法后，我們也可在此階段進行把游標卡尺的認讀，為后面的低速車削打下一定的測量基礎。三、由簡到難精心講解，分細化解難點，準確示范，提高實際操作技能車削的基礎能否打得牢固，關鍵在于低速車削。學生初始操作時，只能在低速下進行反復多次練習，從而對車床的特性有一定的了解。而車刀的安裝與工件的夾持與校正是車工最基本的，也是后期操作的基礎，所以在低速車削的這一課題中速度一定不要過快。基礎打牢固了，后面則事半功倍。在此課題中引導學生采用車削光桿軸來完成工件的校正。一次校正不到位，找出原因，和學生進行分析討論。在此過程中，讓學生了解一定的定位基準，然后縮小尺寸重復操作。學生同時學會使用游標卡尺的正確使用，以及能夠正確地測量尺寸。可通過反復的練習讓學生對車床、刀具以及測量都有一定的了解。在此過程中一定要多鼓勵學生，把要求放到最低，對接受能力較弱的學生要多鼓勵，幫助其尋找原因并糾正。車工入門是基礎，所以在教學中一定要打好基礎。從多年的教學經驗來看，車工入門實習教學安排96個課時來進行。當學生能安全文明地使用車床，刃磨出車刀，簡單地加工出臺階軸的工件，游標卡尺與千分尺都能正確認讀，測量工件盡量保證在0.2mm內，說明學生已經入車工門。四、檢查考核，總結經驗要上好車工入門實習教學課，不僅要在講解和指導上狠下工夫，還要狠抓檢查和考核。考核時可以對各個項目進行考核，如車刀的選取、刃磨、安裝、工件的裝夾、量具的使用、車床的操作方法和熟練程度、加工的時間和質量等，逐一進行考核打分，再對學生進行綜合打分評定。不及格的學生可采用補課和個別輔導的方法使其達標。這樣有利于教師對學生整體操作技能情況的了解，全面提高教學質量。“教學有法而無定法”，以上是筆者的一點粗淺體會。總之，車工入門實習教學在專業課教學中具有舉足輕重的作用，我們要扎扎實實把實訓課上好，使它真正走向正規化、規范化和專業化。維修電工培訓電力拖動基礎知識授課:永安市技校陳昌初第一節:常用低壓電器低壓電器簡介開關熔斷器低壓電器配電電器控制電器接觸器時間繼電器繼電器熱繼電器起動器低壓電器的分類生產機械中所用的控制電器多屬于低壓電器,它是指在電壓在500V以下、用來接通或斷開電路,以及來控制、調節和保護用電設備的電氣器具電器按動作性質可分為以下兩類(1)非自動電器:這類電器沒有動力機構,依靠人力或其他外力來接通或切斷電路,如刀開關、轉換開關(2)自動電器:這類電器有電磁鐵等動功機構,按照指令、信號或參數變化而自動動作,使工作電路接通和切斷,如接觸器、自動開關等。電器按其用途又可分為以下三類:(1)控制電器:用來控制電動機的啟動、反轉、調速制動等動作,如接觸器、繼電器等。(2)保護電器:用來保護電動機,使其安全運行,以及保護生產杋械使其不受損壞,如熔斷器、電流繼電器等(3)執行電器:用來操作、帶動生產機械和支撐與保持機械裝置在固定位置上的一種元件,如電磁鐵、電磁離合器等。大多數電器既可作控制電器,亦可作保護電器,它們之間沒有明顯的界線。如電流繼電器可按“電流”參量來控制電動機,又可用來保護電動機不致過載;又如行程開關既可用來控制工作臺地加、減速及行程長度,又可作為終端開關保護工作臺不致闖到導軌外面去。1.刀開關在電力拖動控制線路中最常用的是由刀開關和熔斷器組合而成的負荷開關。生產中常用壓系列開啟式負荷開關(又稱瓷底膠蓋刀開關簡稱閘刀開關),適用于照明、電熱設備及小容量(55kW以下)電動機控制線路中,供手動不頻繁地接通和分斷電路,起短路保護作用。結枃:開關的瓷座上裝有進線座、靜觸頭、熔體、出線座和帶手柄的刀式動觸頭,上面蓋有膠蓋以防止操作時觸及帶電體或分斷時產生的電弧飛出傷人→手柄膠木外殼瓷底板帶有融絲裝置的閘刀開關考慮到電機較大的起動電流,刀QSH閘的額定電流值應如下選擇:(3~5)異步電機額定電流電路符號安裝使用注急A、必須垂直安裝,不允許倒裝或平裝。B、電源進線接在靜觸頭一邊的進線座上,負載接在動觸頭邊的出線座上C、分合閘操作應迅速,使電