病理生理學-細胞凋亡病理生理學-細胞凋亡病理生理學-細胞凋亡第三節細胞死亡與疾病譚玉林湘南學院病理生理教研室細胞死亡的形式·(-)非程序性細胞死亡(二)程序性細胞死亡·凋亡自吞噬性程序性細胞死亡(Paraptosis)細胞有絲分裂災難·脹亡一、高職學生的心理健康狀況調查及學生心理健康狀況分析據有關調查顯示，大多數高職學生心理健康，其心理特征和行為表現和其年齡特征相符號。他們對新生事物有濃厚的興趣，有著強烈的求知欲。他們有年輕人的朝氣和活力，樂觀自信；他們對社會現狀有比較客觀的認識，也善于進行自我調節。但是，在調查中發現，還有相當一部分學生有著讓人不容樂觀的心理狀況，他們存在著不同程度的心理障礙。這些心理障礙主要表現為如下幾個方面：1.逆反心理。因為逆反，這些學生常常對老師的教育以及學校的規章制度抱有并采取對立對抗的態度。在他們的心目中，任何東西都是不可信的，他們常常把自己裝扮成和絕大多數同學不一樣的“另類”，也不接受任何說教。在他們看來，任何形式的規定、要求都是壓制自我個性的表現。為了表達對這種壓制的抗議，他們便常常在言行上采取一種“反叛”模式，以此來表達他們的逆反心理。2.自卑心理。由于多種條件所限，很多高職考生高考失利，走進高職院校，在他們看來就是自己的失敗。他們常常產生生不逢時、已不如人的自卑心理。有些剛進校的學生，可能會因為諸多外在條件如家庭經濟困難、外貌長相有缺陷以及人際關系處理方面的困難產生較強自卑感。他們一方面在自卑中失去進取心和競爭意識，情緒消沉、得過且過，另一方面又過于自尊、過于敏感，逃避集體活動，不輕易與人交往，表現得像一只渾身長滿刺的“刺猬”，維護自己脆弱的自卑“心”。3.自私心理。市場經濟負面因素的影響，加上強調個人利益，不少學生的自私心理是很嚴重的。在處理個人利益、他人利益和集體利益之間的關系時，有這種心理的人往往片面強調個人利益，而忽視或輕視他人利益和集體利益。在處理人際關系時缺乏同情心、寬容心和團結友愛心。4.孤獨心理。常聽有些高職學生說：“在熙熙攘攘的人群中，倍感孤獨”。為了排遣孤獨感，不少學生失去了自己的獨立思考和獨特個性，他們把思考的權利和樂趣拱手讓給別人，思想上人云亦云，行為選擇上也是迎合潮流，迎合世俗。5.嫉妒心理。嫉妒心理通常表現為面對他人的成績和進步不能正確看待，看不慣其他同學比自己強，比自己行。甚至別人的家庭條件比自己好，他們也看不慣，進而產生心理不平衡，然后就心生嫉妒。二、高職院校學生心理健康教育的開展途徑1.積極創設一個好的環境。高職院校學生的心理健康問題，已經不單是學生自身的問題，它已經成為當今家庭、學校乃至社會的一個重要課題。為了培養高職院校學生的健康心理，我們要努力營造一個好的環境，不但要從宏觀上凈化社會環境，為學生的心理健康成長提供一個良好的客觀環境，還要從微觀上加強學校的心理健康教育，進而優化學生的心理素質，使學生的心理潛能得到開發，促進學生的全面發展。2.做好心理衛生和心理保健知識的普及。要利用多種形式開展心理保健技能的傳授，比如可以校報、宣傳欄、以及廣播、網絡等媒體都可以用來對學生進行心理健康知識的宣傳和普及，以提高和強化學生的心理保健意識。還可以通過調查了解學生共有的心理問題，針對學生普遍關心的一些心理健康方面的話題，如健康的自我形象、人格健全以及人際交往、情緒健康與調適等進行各種專題講座、知識講座的舉辦。3.積極開展心理訓練。強化良好的人格品質需要提高學生對挫折的承受能力。在高職學生的心理健康教育中，要針對一些個性懦弱、缺乏自信的學生開展專門的心理素質訓練，改善他們孤僻內向、獨立生活能力較差的現狀，要積極提高學生的心理自我調節能力。開展心理咨詢活動心理咨詢是促進心理健康的一種有效方式，可以成立心理咨詢機構，開展心理咨詢。通過心理咨詢的開展，有助于解決學生在學習、生活、身體等方面出現的心理問題。也可以舉辦心理健康講座，針對專門的學生群體，有針對性地開展活動。4.開展豐富多彩的課外文體活動。為了給學生健康心理的形成提供穩固的物質基礎，可以開展豐富多彩的課余活動。通過這些活動，不僅豐富了學生的學習生活，而且在課堂以外為學生心理健康的發展提供了活動機會。課余活動可以采取多種多樣的形式，例如社會調查、勤工助學以及志愿者服務等，這些社會實踐活動加上各種類型的學術交流、文體活動等，有助于有效地吸引學生，而且利于積極引導學生多種興趣的培養。在業余愛好的發展，學生的潛能得以發揮，壓力得以緩解，有利于學生的心理健康成長。5.利用心理健康教育課程的平臺，引入團體訓練活動。高職學生心理健康教育教學的定位有其特殊性。在利用心理健康教育課程的平臺時，要不但注重心理問題的預防和糾正，還要注意調動學生學習心理健康知識的興趣和熱情，以盡力引起學生的共鳴，以保障學生在未來工作中的可持續發展能力。團體訓練活動是一種十分有效的游戲活動方式，這種教學模式富于啟發性，能激活課堂。將團體訓練活動引入課堂教學，合理組織學生在團體活動中體驗、感受、反思，能夠引發思想內涵，便于激發學生的自我感受和情感體驗。在快樂氣氛中有助于消除學生的緊張情緒，增強心理健康教學的實效性。除了利用心理健康教育課程平臺，還要努力為學生搭建解決心理問題、全面提升心理健康水平的教育平臺，鼓勵學生傾訴自己的壓抑、苦悶、困惑，也可以就一些敏感的問題求助老師，方便教師對學生進行網上心理咨詢和個體心理輔導，保證心理健康教育工作的有效開展。6.依托網絡開展心理健康教育。網絡有著其獨有的隱秘性、互動性、自主性，正是它的這些特點使其在學校心理健康教育中成為一條有效的途徑。可以建立一個高職院校心理健康教育網站，為學校心理健康教育提供有力的支持和重要補充。并可幫助教師切實地全面提高學生的心理素質，促進學生的健康成長。現階段在農村初中歷史課堂教學中普遍存在著一些“怪象”，如：部分學生學習歷史的興趣不高，“身在曹營心在漢”；歷史課上看其他書，做其他學科的作業；上課過程中聽課不專心、不認真；參與課堂教學活動不積極、不踴躍；思考各種問題不主動，回答問題不經過大腦思考，答非所問……作為一名農村初中歷史教師，我不禁在想：跟初中其他學科相比，歷史課是最有趣的課程之一，為什么學生學習興趣不高，學習不積極呢？我以為，除了歷史課是傳統意識中的副科外，主要原因是教師的教學藝術不高導致學生歷史學習興趣不高。鑒于此，培養農村初中學生歷史學習興趣刻不容緩。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合農村初中歷史教學實際，淺顯論述一些農村初中生歷史學習興趣的培養策略。一、內容務求聯系生活――培養學生歷史學習興趣之出發點如果撇開現實生活片面講解歷史內容，學生就會覺得歷史學習枯燥乏味。因為學生從現實生活中找不到一點歷史的影子，所以他們就會覺得歷史與自己的日常生活沒有絲毫關系，他們的歷史學習興趣也就很難被激發。因此，在農村初中歷史教學過程中，教師要務求把課本教學內容與日常實際生活緊密地聯系起來。把教學內容與實際生活緊密地聯系起來是培養學生歷史學習興趣的出發點。例如，在教學“科舉制的創立”這部分內容的時候，教師可以將科舉制的學習內容與現實生活中的“及第粥”“狀元糕”等民俗食品聯系起來。除此之外，教師也可以將科舉制的學習內容與日常生活中經常用到的一些詞語“登龍門”“中狀元”等聯系起來……由此可見，教師把教學內容與實際生活緊密結合起來，為培養學生歷史學習的興趣奠定了基礎。聯系生活成為培養學生歷史學習興趣的出發點。二、課堂力求精講多練――培養學生歷史學習興趣之立足點如果撇開課堂練習大幅地講解歷史內容，學生也會覺得歷史學習枯燥乏味。因為學生在學習過程中找不到所學知識的運用之處，所以他們就會覺得歷史知識的學習似乎毫無用處，他們歷史學習的興趣也就很難被激發。因此，在農村初中歷史教學過程中，教師要力求把精辟的講解與廣泛練習緊密結合起來。把精講與多練緊密結合起來是培養學生歷史學習興趣的立足點。例如在講解世界歷史“工業革命”這部分內容的時候，教師就英國工業革命的前提、條件和影響以及瓦特改良蒸汽機等內容進行了精講，即詳細講解；而對于史蒂芬孫發明火車機車和富爾頓發明汽船等內容進行了簡要講述。然后，教師引領學生緊緊圍繞“工業革命”的內容進行了大量富有成效的練習……由此可見，教師通過把精辟講解與廣泛練習緊密結合起來，為培養學生歷史學習的興趣搭建了平臺。精講多練成為培養學生歷史學習興趣的立足點。三、教法爭求創新改進――培養學生歷史學習興趣之著力點社會在發展，時代在進步，課程改革也在不斷深入。因此，教師的教學方法也要不斷創新，與時俱進。如果教師的教學方法不能夠與時俱進、改進創新，那么學生學習歷史的興趣也就很難被激發。因此，在農村初中歷史教學過程中，教師要爭求對課堂教學方法進行全面創新，不斷改進。對教學方法進行全面創新以及不斷改進是培養學生歷史學習興趣的著力點。例如，教師要讓學生把學習歷史看做是在研究歷史和認識歷史，要讓學生充分發揮史料的作用來掌握和理解歷史學習的知識點。教師可以讓學生通過對史料的匯集、整理、辨析、推論等，把史料作為證據以此來解決歷史學習過程中的各種問題。此外，教師要讓學生在學習歷史的時候就像學習數學一樣，要有效利用各種思維能力，如發散式思維、復合式思維、形象思維等對歷史知識進行準確的認識與理解……由此可?，教師通過對教學方法進行全面創新和不斷改進，為培養學生歷史學習的興趣拓展了渠道。創新改進教法成為培養學生歷史學習興趣的著力點。當然，在農村初中歷史教學過程中，培養學生歷史學習興趣的策略遠不止這些，還包括通過重視教學設計來培養學生歷史學習興趣以及通過創設教學環節引導學生活動來培養學生歷史學習興趣等。總而言之，教師要把培養興趣作為農村初中歷史教學的重中之重，讓興趣成為提升農村初中歷史教學效率的不竭動力。第三節細胞死亡與疾病譚玉林湘南學院病理生理教研室細胞死亡的形式·(-)非程序性細胞死亡(二)程序性細胞死亡·凋亡自吞噬性程序性細胞死亡(Paraptosis)細胞有絲分裂災難·脹亡細胞凋亡(apoptosis)是在體內外因素誘導下,由基因嚴格調控而發生的一種生理性細胞自殺過程,又稱程序性細胞死亡(programmcelldeath.PCD)。它是一個主動的,高度有序的,基因控制的,一系列酶參與的過程。它是一個不同于細胞壞死的一種細胞死亡形式在希臘文中,apoptosis這個字是用來描述樹葉從枝頭掉落的狀態。細胞凋亡(apoptosis)首先被err等于1972年用來描述一種與細胞壞死necrosIs)不同的、其過程被嚴密控制的細胞死亡機制。事實上,早在1885年Flemming就曾發表了卵巢濾泡細胞的細胞凋亡形態特征,當時他命名其為染色質溶解(chromatolysis)。雖然細胞凋亡現在被全世界的學者研究得如火如荼,他當時的描繪并未使學者們注意到這是一個與細胞壞死不同的細胞死亡機制。從chromatolysis到apoptosis的被提出,這個現象被忽視了將近一個世紀。細胞凋亡概念提出至今還不到30年的時間,由于它在保證多細胞生物的健康生存過程中扮演著關鍵角色,對個體的正常發育及細胞凋亡紊亂在病理學研究中的重要作用,引起了人們對其機制和組分的廣泛而深入地研究,成為目前生命科學界最為熱門話題之一,也是生命科學界乃至社會各界爭相投入的研究領域。(如圖8-1)1200010000800060004000200019701975198019851990199520002005Thirtyyearsonapoptosis圖8-1近三十年來研究細胞凋亡的論文主要變化(一)形態學變化細胞膜的變化①微絨毛、細胞突起和細胞表面皺褶消失。②胞膜迅速發生空泡化(blebbing),內質網不斷擴張并與胞膜融合,形成膜表面的芽狀突起,稱為出芽(budding)。圖8-2膜出芽現象2、細胞質的變化①胞質濃縮:由于胞質脫水而導致細胞皺縮、致密及固縮(condensation),是細胞凋亡形態學變化的大特征。②細胞器變化:線粒體變大,嵴增多,線粒體增殖并空泡化。內質網腔擴大、增殖并在凋亡細胞形成自噬體過程中提供包裹膜。其他多數細胞器完整存在變得致密。·3、細胞核的變化核內染色質濃縮,形成染色質塊,并聚集在核膜的邊緣,呈新月形、馬蹄形或舟狀分布,稱為染