教師聽講座心得體會8篇教師聽講座心得體會范文篇1

經過去海淀進修學校進行培訓，我受益非淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給我在教學上的幫助很大。特殊是對教學活動的設計，我有了更深刻、更透徹的領會，下面談談我的幾點體會：

1、目標要具體、明確、合理，表達出教學任務的分層要求，不搞一刀切。活動的設計力圖符合學生的認知規律，由易到難，層層深入，形成肯定的梯度，逐步激發學生有目的性地去開展活動。

2、活動要以學生的生活閱歷和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是的教師。〞興趣讓人們始終處于一種主動向上，永不滿足的心理狀態，這種心理狀態能夠激活學生的求知_。教師要創設一種情景，讓學生產生興趣，并且不知不覺，不由自主中，進入教師要講授新內容的“圈套〞。初中生的心理特點是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創設真實的有意義的情景，讓學生得到直觀的感性的認識，從而激發學生學習的興趣，激勵和吸引學生參加教學活動教師要注重學生的親身體驗，引導學生在“做中學〞，在“用中學〞。讓學生在活動中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學習的習慣。

3、充分利用小組活動，進展學生語言技能，從而提高實際語言運用能力。

小組教學為學生提高語言運用能力提供了更為開放的空間，教師要充分利用這一模式，提高學生實際語言運用能力。

4、活動應當主動促進英語學科和其他學科間的互相滲透聯系，使學生的綜合素養得到進展。

學問經濟把我們帶入了一個多學科兼容的時代，假如把英語教學濃縮和理解為學科學問和技能傳授與訓練的單向掘進，僅靠輸入英語學問和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和創造成果。“要求英語教學擴展學生的自然學問和社會學問，訓練學生思維的靈性，熏陶學生的審美情趣，培育學生的合作能力，注重學生的情感體驗。

5、活動要能夠促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人溝通，進展用英語解決問題的能力。

英語教學的最終目的是培育學生的交際能力，在課堂上，通過設計適當的課堂活動，讓學生學習如何在人際交往中，采納恰當的交際技能，使用所學的語言學問與他人溝通信息，交換意見，溝通感情，建立和維持和諧的人際關系，與他人共同合作完成任務。

6、活動不應當僅限于課堂教學，而要延長到課堂之外的學習和生活之中。

許多問題在課堂有限的時間內是無法解決的，為了更好地完成課堂教學任務，教師可以把一些相關的活動作為任務留給學生課外完成，比課本上的練習更簡單理解。學生在一種自然真實或模擬真實的情景的體會，學習和運用語言，在把握語言學問的同時對單元話題有了更深刻的了解。

總之，在英語教學活動中必需有明確的目的和可操作性，以學生的生活閱歷和興趣為出發點，以提高學生語言學問水平，進展學生實際運用英語解決問題的能力，并進展學生合作，創新等綜合素養為目標。設計教學活動要充分發揮學生的主觀能動性。

教師聽講座心得體會范文篇2

5月14日下午，學校邀請了縣關工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節法制課》、和《教師在法律方面應當留意哪些問題》后，使我對教師的權利和義務、教師的行為規范、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。

學生是國家的將來和期望，他們正處于生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。從小培育小學生法律意識，進行法律素養培育教育，不僅可以預防和削減學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法為事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。

學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特殊是小學生，可塑性特別強，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養，才能培育出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》《教師法》和《未成年人愛護法》等法律法規列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法職教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的學問，不只是學習業務學問，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科學問的培訓與學習，注重自身良好素養的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師首先要加強自身的法治修養，提高教育學生的能力。教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。

教師要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，仔細做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，常常保持良好的儀表和教態。當學生的缺點錯誤時應實行勸說教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發自覺。對學生多表揚少批判。在表揚和鼓舞的同時，指出他們的缺乏，確定他們的成果，以便激發他們的學習興趣，調動學習的主動性，到達思想教育的目的。

教師的教育作用關鍵取決于對學生的看法。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關懷、耐煩和愛心。不簡潔粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中留意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡潔的說教，教師要提高法制教育能力，注重調查討論，講究發式方法，把法制教育寓于教育教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

教師若能把法制教育的方法、時機把握恰當，運用敏捷，對提高學生的政治思想覺悟，抵抗精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的協作，更期盼著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學之中。

教師聽講座心得體會范文篇3

為了提高教師關于兒童常見傳染病的癥狀及預防措施的有關學問，防止幼兒園傳染疾病的發生和擴散，促進孩子健康歡樂地成長，12月1日下午，洪澤縣仁和幼兒園邀請鎮衛生防疫所醫生為全體教職工開展了“預防幼兒流行病〞的專題講座。

講座中，鎮保健醫生通過圖文并茂的方式深入淺出地向教師介紹了一些常見病、易發傳染病的產生、傳播途徑、具體癥狀和預防措施。要求老師平常要帶著孩子進行戶外活動，增添幼兒體質，留意勤換衣、勤洗澡，每天定時開門開窗通風換氣，留意氣候改變，隨時增減衣服等。同時親密留意幼兒狀況，發覺傳染病癥狀準時報告，妥當處理。

此次講座對教師今后如何更好地照看幼兒的一日生活、做好幼兒常見病的預防、促進幼兒身體健康具有很好的指導作用，同時也提升了幼兒園的整體服務水平。

教師聽講座心得體會范文篇4

首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個相互學習，共同提高的機會。我有幸參與了“全市小學數學優質課競賽活動〞，如今我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智〞的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我最深的感受是只有經過仔細鉆研挖掘，才能提煉出最奇妙的教學設計，才能上出最精彩最高效的課。現將自己聽課講課的點滴體會與大家共享。

(一)還數學課堂清靜聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作商量聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變化莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不行即。而這次的課堂已經有了很大的轉變，去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經清靜了許多，留給學生清靜思索時間，回來數學課堂抽象性或規律性。課堂變成了一個師生共同“享受〞學問能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸實與扎實。

(二)課堂教學表達數學味道許多老師心里想，數學課堂確定表達數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面學問;為了擴展學生學問面，老師又加入了相關自然科學方面的學問;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課;為了節約時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目許多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像〞。但這次的課堂卻表達了數學應有的味道，具體表如今兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何學問，或講簡潔數學認識。對于一些抽象代數學問是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象學問——有分數的意義、口算乘法等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培育學生用數學語言表達，留意學生語言的嚴謹性。

(三)是獨立思索與小組合作間改變的關系這次聽課另外一個感受是合作學習是新課改大力提倡的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不行缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思索說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特殊是公開課，任課教師把合作學習到了“順手拈來〞，“動轍合作〞的地步，從而忽視了學生的獨立思索。這次競賽課上很好的處理了獨立思索與小組合作間的關系。就是需要商量的地方實行了同桌間相互商量。不需要商量的問題一律強調學生獨立思索。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、商量。事實上，新課改所提倡的小組合作與學生獨立思索并不是相排斥的，而是互相依存的，只有敏捷運用才能發揮最正確效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思索，首先應當要求學生獨立思索。一個人假如失去了獨立思索，他還有什么創新呢?

(四)多媒體的大量運用最終我簡潔地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節約時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件外表的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今日，已經由當時的羽翼未豐漸漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最終，也祝福老師們在自己的教學園地這塊試驗田里結出豐碩的果實。

教師聽講座心得體會范文篇5

幼兒園衛生保健學問提示家長，幼兒的器官正在發育之中，此階段能利用自然界的日光、空氣、水等不同刺激來進行鍛煉，能增加機體的耐受力和對疾病的抵抗力，刺激小兒機體良好發育，提高小兒對體力和智力負荷的耐受力。那么我們家長如何做好

幼兒園衛生保健學問——空氣浴：

空氣中含有氧氣，越新奇的空氣含氧越充分。幼兒最適合的氣溫平均為20—22攝氏度，14—20攝氏度的氣溫過低，不宜作空氣浴。30攝氏度以上為酷熱也不適合。空氣浴一般先從室內鍛煉開始，時間由2—3分鐘，漸漸增加到1—2小時。習慣于室內降溫后，可到室外進行。夏季每日一次，冬季隔日一次。空氣浴要在小兒精神飽滿時進行，患病時停止。

幼兒園衛生保健學問——日光浴：

陽光中有兩種射線，一種是紅外線，當照耀人體后，可使全身暖和，血管擴張，增添人體抵抗力。另一種是紫外線，照耀到人的皮膚上可以促使皮膚上的膽固醇和麥角醇轉變成維生素d，幫助小兒吸收食物中的鈣和磷，使骨骼長得牢固，預防和治療佝僂病。孩子在二個月以后，每天應支配肯定的時間到戶外曬太陽。時間最好是上午9—11點，下午3—6點，氣溫以20—24攝氏度為宜。曬太陽時盡量讓孩子少穿衣服、身體大部直接接觸陽光。要避開太陽光直射頭部，可戴上草帽或白布帽。

幼兒園衛生保健學問——水浴：

長期用低溫的水洗手、洗臉、洗腳，可以加強身體對外界冷熱改變的適應能力，因為水的傳熱能力比空氣高28—30倍。熱水和較強的水流刺激全身或局部皮膚，可以促進血液循環和新陳代謝，增添體溫的調整機能。從溫和季節開始訓練到冬季，逐步適應。有條件的可帶三歲以上的孩子去游泳，使身體均勻、協調進展，還可以培育孩子英勇、頑強的意志。

教師聽講座心得體會范文篇6

第一次主要講的是幼兒的生活習慣問題，主要是吃飯問題。主題：不是給小孩吃到什么東西，而是怎么吃。大多數在2—3歲的小孩家長都有體會，每到吃飯，兩手一攤，都喂慣了，有時還要追著屁股后面喂。其實這個是很不好的做法。那么更好的做法是什么呢，就是讓他自己吃，這個時候的小孩應當可以自己吃東西了，當然還是需要大人的幫助。這樣的優點其實有許多，一是更利于消化，更利于養分的吸收。由于小孩子自己吃飯，就無暇去干別的事。我家的那個邊吃邊玩，要么就是邊看電視邊吃。二是自己吃飯會更香，有利于身體進展。三是最重要的一點，就是鍛煉手眼協調，手指敏捷能力，開發大腦，為將來的思維、書寫打下堅實基礎。

老師語重心長的說：你們如今每給小孩喂一次，他就喪失了一次鍛煉的機會，喪失一次進展智力的機會，以后就是這樣——老師做出兩手斷的姿態。這個動作給我的觸動相當大。我們當前顧慮的是孩子自己吃肯定會吃不飽;還有就是當下天氣氣溫比較低，孩子自己吃會很慢，吃涼飯簡單生病;還有一個緣由就是孩子自己吃會弄的一塌糊涂，整理其他比較麻煩。通過對比，我仍舊認為少了一次鍛煉的機會更能打擊我。第一點我勸說自己，孩子不想吃，他肯定不餓。第二點可以給他先盛少點，等他吃的差不多了，再添飯。第三點當下的麻煩跟小孩的智力進展根本不算什么，而且如今是短期的麻煩，以后是長期的輕松。還有洗手、上廁所、睡覺、穿衣服、穿鞋這些都需要小孩獨立完成。

第二次主要講的是幼兒的數學方面、語言方面的培育。對于數學的教育，著重的介紹數的觀念、質和量的關系，從具體到抽象，這是蒙特梭利的教育理念，而不是簡潔的1+1=2這樣的死記硬背的公式或等式。老師展示了許多的教具，一個珠子代表1，10個珠子穿在一起成為一串代表10，10個一串排在一起成為一個正方形代表100，10個正方形排在一起成為一個正方體代表1000，全部的教具都是這么具體，這么有勸說力，而且給人極大地震撼。原來數學可以這樣學，老師信誓旦旦的說：你們家長不要教數學，在我們這里學足夠了。

第三次主要講的是感官教育的培育。感官教育是蒙特梭利教育的基礎，是特別重要的，但是往往會被人忽視。小孩是通過觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺這些感官進行學習的，在3—6歲這段時間，培育這些能力的進展特別重要。綜合素養很強的人，他的感官是特別敏銳的。人的能力的大小，就是這些能力的疊加。

蒙特梭利教育的特質：

1、是獨立化、簡潔化，

2、系統性的、漸進性的，

3、有關聯。

教師聽講座心得體會范文篇7

通過參加yy講座，我受益匪淺，我認為要提高課堂教學效率，首先要提高課堂教學的有效性。如何提高數學課堂教學的有效性，讓數學煥發強大的生命力?

一、創設良好情境，提高課堂教學有效性

蘇霍姆林斯基說過:“把握學問和獲取技能的主要動因是--良好的情境。〞《數學課程標準》在“課程實施建議〞中也明確提出:“讓學生在生動具體的情境中學習數學。〞現代教學論認為:數學教師的主要任務就是為學生設計學習的情境，提供全面，清楚的有關信息，引導學生在教師創設的教學情境中，自己開動腦筋進行學習，把握數學學問。教學中，只有創設條件，給學生提供主動參加的空間，學習效果才能得到增添。

在情境中創設懸念,提高學習的有效性。古人云:“學起于思，思源于疑〞。學生探求學問的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到進展。創設問題情境能激起學生的求知欲望，打開思維的閘門，使學生進入:“心求通而未通，口欲言而未能〞的境界。如教學“0表示沒有的意義〞時，我有意創設生動好玩的情境，啟發學生參加，激發學生興趣，調動學生以極高的熱情投入新知的探求過程。上課開始，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景;然后拿來氣球和學生一起玩放飛氣球的游戲:每次放飛一個，每放一次問學生手里還有幾個氣球，把手中的最終一個也放飛了，手中沒有氣球了，還能用前面所學的5以內數來表示嗎?怎么辦?該用什么數字來表示呢?這樣，通過支配兒童特別熟識，特別寵愛的放飛氣球的游戲，并在游戲過程中提出問題，從有與無的對比中，突出“一個也沒有，用什么表示呢?〞自然地將0表示沒有的意義呈現在學生面前，不僅增加了數學學問間的聯系，而且使學生進一步感受到數學就在身邊，同時激發學生探究新學問的欲望。興趣是學生最好的老師，是開啟學問大門的金鑰匙。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求;有了興趣，學生才會去主動探究，才能創造性地運用學問，變苦為樂。實踐證明，引人入勝的教學情境，能使枯燥乏味的數學課堂變得生動形象，激發學生深厚的學習興趣，使數學課堂充滿生機和活力。

二、引導學生自主探究，提高課堂的有效性

課堂教學的核心是調動全體學生主動參加到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地進展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵，而學生學習過程需要教師的奇妙引導。因此，數學課堂教學應當給學生多一點思索的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，讓學生做學習的主人，教師只需在適當的時候進行引導和點撥。

例如教《數學廣角:重疊問題》時，首先通過學生投票統計并提出問題:“喜愛籃球的有11人，喜愛足球的有9人，一共有多少人?〞學生幾乎是異口同聲地回答:20人。“對嗎?〞教師輕輕的一句追問，馬上激起了學生的思索。原來直接用加法求總數的簡潔問題遭受了新的狀況，學生開始關注信息之間的關系，產生整理雜亂信息的必要。這時，放手讓學生整理學號，當學生調整學號時把既喜愛籃球又喜愛足球的放在中間，老師提問:“這里有16張學號卡，到底是幾個人呢?〞學生馬上想到可以把重復的學號疊在一起或干脆拿掉一張，老師再次引導:“還有什么方法可以讓人家一眼看出:喜愛籃球的有幾人，喜愛足球的有幾人，兩種都喜愛的有幾人?〞通過商量學生覺得可以用筆圈一圈，于是韋恩圖自然生成了。教師又奇妙地再次組織如下活動:“假如讓你上來貼，你會把學號貼在圖上的哪一部分?為什么?〞通過這個活動，幫助學生進一步理解韋恩圖，提高學生的讀圖能力。在這個過程中李老師做到該讓學生討論時放手給學生討論，不需要的地方決不浪費時間，鎮定自若的奇妙引導大大提高學習過程的有效性。

三、敏捷運用現代教育技術，提高課堂教學有效性。

隨著社會的不斷進步，科學技術不斷更新，我們的教育技術也隨之現代化，多媒體課件的使用，代替了傳統教育的小黑板、掛圖等教學手段，使課堂教學由“靜〞變“動〞，這是教育的進步。應當說計算機輔助教學作為現代化的教學手段，與常規教學手段相比有其獨特的優勢。在公開教學的時候，有些教師為了追求一種時髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個環節，每一個步驟都運用了多媒體課件，其實并沒有發揮現代教育技術的真正作用。在平常的教學中，我們應當依據教學內容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理運用現代教育技術，使現代教育技術運用到恰到好處，這樣才能發揮其優勢和特長，才能促進學生主動思維。一年級小朋友在學生求“被減數〞的“解決問題〞時，應當說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題，學生總是定勢地習慣地運用順向思維來思索和解決，由于一年級的小朋友的口算比較簡潔，學生總能一下子把答案口算出來，然后把答案帶入算式中進行列式計算。例如，我設計了這樣一道題:學校體育室有一些籃球，被小朋友借走8個，還剩7個，學校體育室原來有多少個?一些后進生，遇到這樣的題目總是用列式為15-8=7(個)。這部分學生根本沒有對此類問題的結構以及所求問題與已知條件之間的關系進行理解，為幫助這部分學生扭轉思維上定勢，我制作了一個多媒體課件來幫助學生理解，運用多媒體課件中“動〞的畫面來幫助思索“原來〞、“借走〞和“剩下〞三者之間的關系。

多媒體課件首先出示一個體育室(沒有標明原來一共有多少個籃球)情景，教師此時問:“體育室原來一共有多少個籃球你們知道嗎?〞“不知道。〞此時課件動態演示借走8個，此時教師又問:“是從哪兒借走的?〞“從原來里面借走的。〞當借走8個演示完后，課件演示出體育室還剩下7個，此時教師追問:“這時你們知道體育室原來一共有多少個籃球嗎?〞學生異口同聲:“15個。〞“你們怎么知道的?〞一位學生在下面插話:“把借走的8個籃球再還給它就知道了。〞這時課件演示借走的8個又回到原來的體育室里，教師問到:“那你們說說要求原來有多少個籃球，怎樣算呢?〞學生看著課件的演示過程立即回答到:“把借走的和剩下的加起來。〞在這樣的解決數學問題中奇妙的運用現代教育手段，不僅幫助了學生理解了此類問題的思索方法和解答方法，也有利地促進學生主動的思維，使教學難點得到很好的解決，從而發揮了現代教育手段的優勢和作用。

四、建立師生互動關系,提高課堂有效性

和諧的氣氛,是教育教學中學生生動活潑,主動主動進展的基礎,也是學生開心學習,提高課堂教學效率,實現學問創新的重要條件。只有這樣,才有可能真正發揮學生主體作用,使學生勇于探究的創新意識得到激活,從而把教和學緊密結合成一個整體。而教學活動中的學習氣氛是教師培育起來的，師生之間良好的情感關系，對于維持學生的興趣和留意至關重要。教師對每個學生的看法，雙方情感的協調或建立開心的信任和合作關系，需要以教師自身主動情感的建立為基礎，以此來感染和喚起學生的學習情感。因此在課堂教學中要建立良好的師生互動關系。

課堂上，教師對學生任何正確的反應給予主動的強化，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案，說一些確定和鼓舞的話。教師不應當忽視或者嘲諷學生的錯誤反應，應當鼓舞學生繼續努力。數學課堂上,應當恰如其分地使用表揚性、鼓舞性、激勵性和幽默幽默性的語言來鼓舞推動學生學習的主動性。比方,計算“119+59〞這道題，教師可問:“這題要簡便計算,誰會?〞當學生紛紛舉手時,說:“那就試試,還要看誰的方法多、妙。〞當學生列舉了許多種方法時,馬上確定:“你們真能干,找出這么多不同的方法。〞對待常常回答下列問題杰出卻一時沒說對的學生,教師可以選擇體態語言,眼睛略微瞪期盼性的直視他:“是這樣嗎?〞或“再想想。〞既否認了回答又不傷自尊心。對于差一些的孩子,只要有士氣舉手,即使回答出人意料時,教師還要大加欣賞。如此一來,課堂上用美的語言對學生進行熏陶,是對學生的信任,對促進學生展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進課堂氣氣氛的融洽。課后，教師應當與每一位學生進行個人的、主動的溝通，針對他們的作業內容、完成方式等說一些支持的話，并仔細傾聽和接受學生對教學的正確想法，不要只留意個別的學生。

教學實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。教師與學生都是有情感、有思維的教學統一體。對教學而言，師生關系意味著對話，意味著參加，意味著互相建構，它不僅是一種教與學的活動方式，更是充滿、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氣氛。對學生而言，平等和諧的師生關系意味著心態的開放，主體性凸現，獨特的張揚，創造性的解放。對教師而言，敬重學生人格，喜愛每一個學生意味著上課不僅是傳授學問，而且是起共享理解，