第五單元散而不亂氣脈中貫第21課伶官傳序文章總結了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓，闡明了國家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，諷諫北宋統治者力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜自主積累博觀而約取，厚積而薄發合作探究

奇文共欣賞，疑義相與析文本拓展

掬水月在手，弄花香滿衣欄目索引品賞作者溫馨晨讀

雞聲茅店月，人跡板橋霜一代文宗歐陽修假如給我一個選擇，讓我生活在古代的話，我會選擇宋代，更是北宋那個有你——歐陽修的時代。真想跨越千年的時光與你對飲，盡管我只是一個無名小卒，但你不會介意，因為你有寬廣的胸懷。品讀你，品出你讓人折服的大度。你位居副宰相，位高權重。按常理，你一定妒賢嫉能，阻止有才之人越居你之上。但你不，你勇于推薦提拔有才之人，你推薦提拔王安石，他成為宰相，官居你上，他成為中國十一世紀最偉大的改革家；你獎掖“三蘇”，讓他們的芳名遠播，成為“唐宋八大家”，你的大度讓人不得不佩服。品讀你，品出你讓人欽佩的豁達。你政治上不得意時，被貶為滁州太守。但“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，好一般豁達。你曾號“六一居士”。人問，何為“六一居士”，你說：“家有藏書一萬卷，有三世金文著釋一千卷，一棋盤，一琴，桌上常備一壺酒。”人問此“五一”也，你卻爽朗一聲說：“一老翁置于其間，豈非‘六一’也。”品讀你，品出你讓人感動的勤奮。你從小在沙地練字，苦讀史書，年紀輕輕便考中進士，仕途順利，但從未放棄勤奮的信念。

知事1.天行健，君子以自強不息。

——《周易》賞讀：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。2.君子上交不諂，下交不瀆。

——《周易·系辭下傳》賞讀：君子和上級交往時不獻媚討好，和下級交往時不驕橫誤事。這是引人向上的啟示。修身名句3.耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進德修行的砥石。若言言悅耳，事事快心，便把此生埋毒鴆中矣。

——《菜根譚》賞讀：正如古人所說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”人生不可能事事順心，人生就是不斷化解矛盾的過程。“沒有問題才是最大的問題。”這句話永遠是真理。返回1.作家作品歐陽修(1007—1072)，字永叔，號醉翁，又號六一居士。北宋吉水(今江西吉水人)，自稱廬陵(今永豐縣沙溪)人。北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與(唐朝)韓愈、柳宗元、(宋朝)王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。仁宗時，累擢知制誥、翰林學士；英宗時，官至樞密副使、參知政事；神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒謚文忠。自主積累

博觀而約取，厚積而薄發知識卡片一其于政治和文學方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩文革新運動的領導者。創作實績亦燦爛可觀，詩、詞、散文均為一時之冠。散文說理暢達，抒情委婉；詩風與散文近似，重氣勢而能流暢自然；其詞深婉清麗，承襲南唐余風。歐陽修參與纂寫《新唐書》《五代史》，代表作品《醉翁亭記》《秋聲賦》等。2.背景簡介由于本文是借古諷今之作，應從“五代”和“北宋”兩個角度把握。五代，指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時代。在這53年間，先后換過四姓十四君，篡位、弒君現象屢見不鮮，戰亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷戀優伶，被伶官所惑，伶官得以重權在握。當叛亂四起時，擁有兵權的伶官史彥瓊拒不發兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后，歐陽修就此事發表感慨，告誡北宋統治階級要以史為鑒。這是由于北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都靠納幣輸絹以求茍安。答案1.字音識記①仇讎(

)

②伶官(

)

③倉皇(

)④勖(

)預習作業二⑤遺恨(

)⑥沾襟(

)⑦俳優(

)chóulínɡhuánɡxùyíjīnpái答案2.古今異義①不知所歸，至于誓天斷發古義：________________今義：_________________②雖曰天命，豈非人事哉古義：___________________今義：________________________________③則遣從事以一少牢告廟古義：_______________________今義：______________________________________相當于“以至于”表示達到某種程度主要指政治上的得失a.人情事理；b.人員的升調任免事宜官名，這里泛指一般屬官a.做；投身到(事業中去)；b.按某種辦法處理答案④原莊宗之所以得天下古義：____________________________________________________________今義：___________________________⑤還矢先王，而告以成功古義：________________________今義：______________________________________________________代詞“所”與介詞“以”組成“所”字結構，其義為“……的原因”常用作表示因果關系的連詞成就功業、政績或事業a.獲得預期的結果跟“失敗”相對，b.指事情的結果令人滿意答案3.文言句式①梁，吾仇也；燕王，吾所立(

)②莊宗受而藏之于廟(

)③而智勇多困于所溺(

)④方其系燕父子以組(

)⑤夫禍患常積于忽微(

)判斷句狀語后置句被動句狀語后置句狀語后置句答案4.一詞多義(一)實詞(1)盛①盛衰之理，雖曰天命(

)②請其矢，盛以錦囊(

)③其意氣之盛，可謂壯哉(

)④方其盛也，舉天下之豪杰(

)興盛裝旺盛強盛答案(2)困①及其衰也，數十伶人困之(

)②智勇多困于所溺(

)(3)告①以三矢賜莊宗而告之曰(

)②遣從事以一少牢告廟(

)③還矢先王，而告以成功(

)圍困困擾告訴祭告稟告答案(4)微①禍患常積于忽微(

)②微指左公處，則席地倚墻而坐(

)③從數騎出，微行入古寺(

)④微斯人，吾誰與歸(

)微小的事悄悄地為隱藏身份而改裝如果沒有答案(二)虛詞其①爾其無忘乃父之志(

)②泣下沾襟，何其衰也(

)③其意氣之盛，可謂壯哉(

)④其皆出于此乎？(

)副詞，一定語氣詞，表程度，多么代詞，他大概，表揣測語氣答案5.詞類活用①負而前驅：____________________②而告以成功：_________________________③憂勞可以興國，逸豫可以亡身：_____________________________④亂者四應：____________________⑤而智勇多困于所溺：_____________________________⑥倉皇東出：__________________⑦一夫夜呼：____________________名詞用作狀語，在前面動詞用作名詞，成功的消息使動用法，使……興；使……亡形容詞用作動詞，作亂形容詞用作名詞，有勇有謀的人名詞用作狀語，向東名詞用作狀語，在夜里返回合作探究

奇文共欣賞，疑義相與析結構圖示1重點突破2一、文章如何通過正反論證突出中心論點的？答案提示文章在敘事中融入作者的議論，表達了作者的觀點。引史評史，就史論事，在真實記述史實的基礎上加以客觀分析、評論，從中歸結出道理，告誡北宋統治者汲取歷史教訓，這是史論文章的目的和特點。先寫晉王臨終遺囑，莊宗恪守父命，出兵報仇，終于凱旋，有“系燕父子以組，函梁君臣之首”的“壯舉”。證明“成則由人”的道理。次寫莊宗報仇雪恨后，以為大功告成，不思強盛，寵信伶官，由盛而衰，最后落得倉皇出逃，士卒離散，君臣相顧，不知所歸的“慘狀”，證明了“敗亦由人”的道理。文章用對比手法和情感強烈的句式，寫出盛衰、成敗兩個方面，最終得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，印證了開頭的論點，加強了文章的說理性，在最后一段進一步推論，仍用“方其……及其”的對比句式，推出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的道理，擴展了論點，照應了題意，加強了文章的思想性。二、《伶官傳序》一文運用了哪些論證方法？提示文章運用了舉例論證、引用論證和正反對比論證的方法，說服力極強。作者以莊宗成功時“意氣之盛，可謂壯哉”的情景，與其敗時的慘象對比，鮮明而強烈，突出了莊宗歷史悲劇的根由所在，顯示出成敗由人的道理，令人信服，發人深省。引用《尚書》上的名言“滿招損，謙得益”對中心論點進行印證。答案返回文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣一、閱讀延伸

《伶官傳序》“三矢”探究《伶官傳序》選自歐陽修《五代史·伶官傳》，是一篇史論，即以后唐莊宗李存勖得天下和失天下的史事論證“盛衰之事，雖曰天命，豈非人事哉”的觀點。此文在記敘莊宗得天下的境況時，提及其父李克用在臨死前賜予他“三矢”。“三矢”，顧名思義，就是三支箭，那么其父為何要給莊宗三支箭呢？其實，“三矢”即三樁遺愿。李克用臨死之際，賜“三矢”的同時，告知：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。”短短六句，交代了晉國面臨的形勢：李克用雖施恩于燕國、契丹，但二者均背棄晉國，投靠了晉國的仇敵梁國，三國結為同盟國。未能滅掉“三國”，這對于李克用而言，無疑是三大憾事，正是“此三者，吾遺恨也”。所以“三矢”代表著李克用的三樁遺愿，也代表著李存勖要替父完成的三件大事。第一支箭代表著討伐燕王劉仁恭，占領幽州；第二支箭代表著討伐契丹，解決北方邊境的威脅；第三支箭代表著討伐仇敵梁王朱全忠。可為何是“矢”，而不是其他的武器呢？首先，中國古代武器種類繁多，箭雖適合遠程射殺，但不一定就能射中目標人物，更不一定會一箭致命，而且箭也不是最鋒利的，并且相較于其他的暗器，箭也不利于隱藏。其次，據史書記載，李克用死于重病，與“矢”無關，不可能是因為死于箭，而要求其子用箭替他報仇雪恨。此外，燕王劉仁恭因被其子劉守光囚禁，最終被李存勖帶領的晉軍生擒；契丹首領耶律阿保機，最終因病去世；而梁王朱全忠，被馮廷諤用刀殺死。這些人的死均不是被箭所傷所殺，那么李克用為何要賜“矢”呢？許慎《說文解字》有言：“弓弩矢也。從入，象鏑栝羽之形。”也就是理解“矢”意，需聯系弓箭的形狀和構造：弓箭一頭是鋒利的箭頭，一頭是燕尾狀的羽毛，目的是使箭在前進中不至于偏離方向，所以“矢”是定向的，堅定不改變的，而古人認為誓言也是不能改變的，所以“矢”即“誓”，成語“矢志不渝”就保留了此意。因而李克用才會在臨終之際，賜“三矢”，并以不容許拒絕的命令語氣，諄諄囑咐其子：“與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”可見，李克用賜“矢”的目的，就在于讓莊宗發誓立志，一定要替他完成三樁遺愿。而接受父命的莊宗李存勖藏“三矢”于祖廟，將其與祖宗靈位置于同室。同時，李存勖出兵時必將其取出，“負而前驅”。而從祖廟取出“三矢”并非任意而為，必須有一系列的莊重嚴肅的儀式：祭告祖廟，請出“三矢”，錦囊包裝，負而前驅，凱旋收藏。李存勖對待“三矢”的態度，足見他對“三矢”珍視和恭謹的程度。李存勖背負的“三矢”，也沒有用來殺敵，凱旋之際，再次藏于祖廟。李存勖眼中的“三矢”，不再是客觀的三支箭，也不再是簡單的冷兵器，而成為了一種象征，象征著李存勖對其父的承諾，更象征著李存勖精神的信仰。所以背負“三矢”出征，李存勖身負使命，備受激勵，充滿著斗志和勇氣，出入戰場時，身先士卒，沖鋒陷陣，最終替父完成三樁遺愿，建立了強盛的后唐王朝。總之，李克用賜“三矢”的目的，在于讓李存勖發誓立志，一定要替其完成三樁遺愿。而李存勖不辱父命，視“三矢”為承諾和精神信仰，激勵自己，完成父命，建立了后唐。二、寫作遷移角度后唐莊宗李存勖二十四歲繼晉王位，歷經十余年鏖戰，終于執殺劉仁恭父子，迫使朱梁魏州來歸，于公元923年稱帝魏州。然而，這個得來頗不容易的天下，不到四年工夫，竟又在莊宗的手里喪失。“得之難而失之易”，不能不引起我們的慨嘆并進而追本溯源了。請思考這個歷史史實，寫一個議論性片段。答案返回生于憂患，死于安樂

后唐莊宗的一盛一衰，不正體現了“生于憂患，死于安樂”的道理嗎？

所以，對人的一生來說，逆境和憂患不一定是壞事。生命說到底是一種體驗。因此，對逆境和憂患的體驗倒往往是人生的一筆寶貴財富。當你回首往事的時候，可以自豪而欣慰地說：“一切都經歷過了，一切都過來了！”這樣的人生，是不是比那些一帆風順，沒有經過什么磨難，沒有什么特別體驗的人生要豐富得多，因而也有價值得多呢？寫作示例返回本課結束18、挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。3.成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜;一群螞蟻