千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小課題多媒體教學實踐活動課教學反思小課題多媒體教學實踐活動課教學反思

1.我把本節課引導探究分三個主干環節，第一、自由落體運動抱負模型的建立；其次、自由落體運動勻變速性質的探究；第三、自由落體加速度的“三個對比”分析，小課題多媒體教學實踐——活動課教學反思。至于自由落體運動的速度和時間隨時間的變化規律，它會伴隨著自由落體運動性質及自由落體加速度的得出應運而出，所以，規律本身當然重要，但課堂中我并不把它作為引導探究的重點。以上談到的三個主干，均建立在試驗的基礎上。關于主干一的教學，先由師、生演示試驗把同學心目中由生活閱歷所“包裹”的“重的物體下落快”錯誤觀念訂正過來，為自由落體運動模型的建立“鋪平道路”；至于主干二的引導，從啟發同學關于試驗方案設計到試驗數據分析推斷即可突破；對于第三個主干操作，要求同學對試驗數據從不同角度進行二次處理，同學可直接由公式法處理，也可建議同學將試驗數據輸入Excel，這樣會更省時、更精確、從而提高課堂探究試驗的可信度和效率。三個主干環節以問題為線索，以試驗為手段，以合作為途徑，使同學在獵取學問的同時經受科學探究過程，形成科學探究意識，體驗科學探究方法，提高科學探究的力量。圍繞三個主干，滲透情感輸入，基本很好完成三維目標。

2．對于重力加速度方向的教學，雖然牛頓定律學問同學欠缺，由力來推斷加速度方向有所困難，但同學有之前有勻加速直線運動學問基礎，啟發同學利用加速直線運動加速度與速度同向的特點，由直觀的速度方向推斷重力加速度方向，教學反思《小課題多媒體教學實踐——活動課教學反思》。對于重力加速度大小的教學，把握了三次對比環節，第一，要求不同同學小組測不同重物做自由落體運動的`加速度，或聯系牛頓管試驗，得出在地面四周，不同重物在同一地點的加速度特點；其次，多媒體展現教材中重力加速度表格，要求同學做表格內對比，查找不同地點重力加速度變化規律；第三，要求同學將自己關于重力加速度的測量值與課本標準值作以對比，思索引起偏差的緣由；經過這樣橫縱對比，同學對重力加速度的理解就會更清楚、深刻、全面；課尾時可追問重力加速度為什么會隨維度變化？在第一個結論為什么講的是“地面四周”？等值的思索和探尋的問題，為后面的教學埋下伏筆。

3.在詳細教學時，為了充實內容、節約板書時間，留給同學充分的思維空間，老師應充分利用多媒體，特地設計一頁幻燈片作為模擬黑板，幻燈片背景設計為黑色，板書字體顏色設計為彩色，增加藝術性，同時增加重點學問對同學的感官刺激，有助于同學形成清楚的學問結構。

4.牛頓管試驗演示技巧：為了節約課堂時間、提高現象的對比性及效率，可將牛頓管事先進行抽氣，（消退負面影響，避開抽氣噪音對同學思維的分散）使其盡可能接近真空，抽氣后將牛頓管和抽氣機不于切斷直接演示（抽氣管較長為好），演示后將管內羽毛和小石子置于管口四周，拔叫抽氣管放進空氣再次演示，引導觀看進氣瞬間羽毛被沖向管的另一端，加強感官刺激，增加對比度，提高感性熟悉。

5.課前將試驗物品及器材按小組進行發放，為課堂同學小組試驗探究做好充分預備。

6.在試驗數據處理時，要求同學利用計算器，以提高速度與精確度。

對改進措施的反思：如何更好的應用多媒體幫助教學，如何更加合理支配內容挨次，如何合理使用探究手段，如何更好地站在同學的角度思索問題，如