閱讀語篇教學設計ALifeinPaintings-TheFridaKahloStory----主題語境：人與自我語篇類型：介紹性文章授課時長：40分鐘教學目標在本課學習結束時，學生能夠：獲取梳理文中有關FridaKahlo一生的事實性信息。概括、整合、闡釋FridaKahlo一生自強不息并激勵他人的事件并學習其精神推斷FridaKahlo作為一個女人在那個年代能夠收到其他藝術家認可的優秀品質并舉例論證；以FridaKahlo戰勝自我和她的優秀品質為依據，舉行模擬答記者問；總結一個人的優秀品質，通過自身努力而實現自己的人生價值和社會價值，能為眾人接受和認可的與眾不同是值得尊重和學習的。教學重點通過閱讀本篇章，能在FridaKahlo身上學到她面對困難不放棄的優秀品質，培養學生問題解決思維，鼓勵學生運用想象力、創造力等科學的精神和科學的方法去解決生活中的問題。教學難點生詞眾多，整合知識以表達思想會有重重困難。教學資源教材、多媒體、學案、黑板和粉筆教學過程步驟教學活動設計意圖互動時間&模式Pre-readingStep1Greetings:Talkaboutsomefamousartists’paintingsandasktheiropinionsaboutthem.Doyouknowthesepaintings?2.Whatdoyouthinkofthem?從談論著名畫作入手引導學生關注文章的主旨，同時引導學生關注圖片有助于理解文本。2’Step2Tasksstudentstolookatthepictureandanswerthefollowingquestions.Whatinformationcanyougetfromthepictures?’Studentstalkabouttheideasaboutthepictures.Choosethemainideaaboutthepassage.閱讀圖片進行讀前預測。激活學生已有的有關解決問題的認知和思考。2’WhilereadingStep31streading1.Teacherasksstudentstochoosetherightstructureofthepassage.引導學生關注文章的結構，對文體有一定的判斷力。2’Step4Step52ndreadingTeacherasksstudentstoreadandtelltrueorfalse.___1.Fridaspent6monthsinbedbecauseofpolio.___2.At18,Kahlowasinaterribletrainaccident.___3.AlthoughKahlogotmarried,themarriagewastroubled.___4.Kahlo’spaintingsoftenshowabrokenwomaninbody.___5.Kahlochosetolookdifferentwhentraveling,butshealwaysattractedattention.3rdreadingTeacherasksstudentstoreadandcompletethechart.Age618Marriage47TragedyShedevelop_________________Theillnessdamaged.Shewasina_________Sheworea____________________formonths.Shemarried_________.Shewaspregnantthreetimesbutnoneofthebabies_____________.DiedWaystodealwithherproblemsShe________________and_______________.____________helpedhergetstrongerSheentertainedherselfby____________________.Herpaintingsshow_________________________________________________________.進一步梳理細節信息，理解FridaKahlo的具體信息。通過討論和追問的方式引導學生深入理解FridaKahlo體現出的科學精神—面對困難能嘗試解決，調節自己的情緒和情感。5’IW&GW5’Step64threading.Underlinesentencesfromthepassagewithsimilarmeaningstotheonesbelow.1.Kahlofeltalotofpainfromherbadhealth,butshekeptpainting.2.Manygirlsdidn’tplaysportsthosedays,butKahlobegantoplaysoccerandpracticeboxing.3.Herpaintingstellpeoplethesadeventsorsituationsandhopeinherlife.4.Theotherartistsofthattimestarttoacceptherworksandtalentsandthoughthighlyofher.通過進一步整合信息，引導學生深入理解重點詞組和句型。5’IWStep7Teacherasksstudentstomakeasummaryofthearticleaccordingtothekeywords.WhoWhatHow梳理主要信息，概況和整合文章內容，引導學生進行總結和歸納。2’IWStep8Groupwork:Workingroupstoprepareapressconference(記者招待會)whereFridaKahloistoanswerquestionsaskedbydifferentreporters.任務說明：1.Workingroupsof4.2.Reporters:Writedownthreequestionsyouwanttoask.3.FridaKahlo:giveanswersbyusingtheinformationfromthearticleaswellasyourownunderstanding.Thehost(主持人):showwelcometoFridaandgiveabriefintroductionofKahlo.Trytoorganizethemeetingtomakeitacompleteone.Welcometoourconferencetoday.WeinvitethefamousartistFridaKahloherewithus…鞏固并整合所學的內容，進一步體會想象，解決實際生活中的問題，體現遷移創新。12’GWStep9Writing:ReadSam’sproblem.Wouldyouliketohelphim?Pleasewritealettertogivehimyouradvice.5’IW&GWHomeworkShareyourproblemswithyourfriendsandhelpeachothertosolvetheproblems.備注：Ss：studentsT：TeacherIW:individualworkGW:groupworkBlackboarddesignALifeinPaintings:TheFridaKahloStory(biography人物傳記)6182247DevelopedpolioinabuscrashbadmarriagediedWorks:different,famous,recognizedPersonality:awomanofgreatcourage學情分析本班學生英語基礎較好，學習態度認真，學習熱情高。學生已基本具備在閱讀中獲取細節信息的能力，部分學生能用英語自信地表達觀點。但是多數學生在理解和整合知識、邏輯推理和分析論證觀點，以及評價方面的能力都比較欠缺。此外，學生對所授課中的內容并沒有提前預習，對很多生詞并不熟悉，了解不全面，對其自強自立的精神缺乏深層理解，文中有些生詞實際上已經超出了初中生的水平，但學生的理解和學習能力很強。效果分析本案例基于語篇解讀和學情分析，設計了五個個層層遞進、相互關聯的教學目標。教學活動設計以目標為導向，緊密圍繞FridaKahlo一生不斷的遇到困難并不斷的堅持通過自己的努力來化解苦難帶給自己的困擾，通過樂觀積極的心態向世人呈現了一個著名的藝術家和極具勇氣的婦女形象。教學活動設計體現了學習理解、應用實踐、遷移創新三類活動的關聯與遞進。教師首先引導學生欣賞FridaKahlo的畫作，讓學生感受她的作品的與眾不同，從而對她的故事產生興趣，又通過一系列的閱讀活動，對她的遭遇和不斷的通過自身的努力來解決問題，對她的精神深入的感受，再引導學生我們都會遇到困難出發，引導學生在面對困難時應該采用什么樣的方式來解決，先要保持積極樂觀的心態，想辦法自己解決，通過自身的努力來贏得別人的認可和尊重。在此目標的基礎上，學生概況文本的信息結構，形成對自身面對困難需要的品質去感知和認識，最后把語言知識學習、語言技能運用、思維品質發展和文化意識形成都有機融入課程內容和教學活動中，為在課堂教學中培養學生的英語學科核心素養進行了有益的嘗試和探索。教材分析本課選自《劍橋國際英語教程》第五版，第二冊，第一單元，是篇介紹一個藝術家及其不幸的一生的閱讀文章。該文介紹了藝術家FridaKahlo一生中從6歲開始患上小兒麻痹癥，讓她的右腿永久性的受傷，她為了康復，做了很多那個年代的女孩子不做的事情，比如踢足球，打拳擊，大量的運動使她的身體強壯了很多，但是不幸的是，在她18歲年，她遭遇了一場交通事故，使她身體多出受傷，脊椎斷裂，多處骨折，但是她依舊沒有放棄生活，通過畫自畫像來打發時光，她的作品受到了當時的藝術家的稱贊和認可，她又一次戰勝了命運帶給她的不幸。在她22歲時她與著名的藝術家結婚，但婚姻的不幸又讓她備受打擊，因此她的作品充滿了自身生活的不幸，但依然帶給人們希望。文章按照時間發展的順序將她的一生展現在我們面前，重點詞匯和詞組主要涉及：talented,courage,sufferfrom,tragedy,recognize,becauseof…句式主要涉及對苦難的描述和表達觀點和看法等，詞匯還涉及一些有關FridaKahlo的品質的描述。本文的價值取向在于學生通過本文的學習，體會到FridaKahlo一生與苦難做斗爭而自強不息的精神以及對待生活積極樂觀的態度，并從中升華到德育高度，讓學生在面對困難的時候首先要選擇積極樂觀的態度，通過自身的努力來戰勝困難，作為中學生，如果有自己解決不了的問題，要選擇向成人求助。評測練習Matchthewordstothedefinitions.couragea.abilitytocontrolyourfearinadifficultsituation.tragedyb.acceptthatsomethingisgoodofvaluabledestinyc.damagetoaperson’sbodycastd.aspecialhardcasethatprotectsabrokenbonerecognizee.thethingsthatwillhappeninthefutureinjuryf.verysadeventorsituationGiveabriefintroductionofFridaKahlousingafewsentences.課后反思通過此次錄課，學習到很多前所未有的東西，受益匪淺。首先，我講的教材是劍橋國際英語教程第五版第二冊，內容為第一單元的閱讀，本篇閱讀內容多，詞匯量大，對初二的學生來說有一定難度，為了讓課的設計有所依托，我翻閱了多遍新課程標準，結合課程標準和學情，又深入的理解了教材，擬定了本課的教學目標與重難點，并查閱相關資料。為了設計好本課，幫助學生很好地理解本課，達到預期教學目標，我查閱了資料準備了很多的教學素材。對教學環節是否完整、緊湊，教學流程是否科學、順暢，學生活動是否得體，重難點是否突出，時間安排是否合理，我都認真地進行了推敲、斟酌，最終確定了本課的教學設計。因為課件制作技術不是很熟練，這一環節我付出了很大心血，從圖片的篩選，到文字的編輯，整個過程是邊學邊用，反反復復，從不熟練到基本掌握，讓我每天都收獲了充實與喜悅。教學過程中的優點：展示了良好的教師基本素養：作為一名從教20年的老師，有著良好的專業素養和豐富的教學經驗。因此，無論是本節課的教學設計，還是本節課的講解，受到了校老師的一致好評。教