《染色體變異》教學設計人教版·必修2遺傳與進化第5章第2節教學內容分析本節選自人教版高中生物人教版必修二教材第5章第2節《染色體變異》，揭示了染色體結構和數量的變異對生物性狀的影響，并介紹了染色體變異在生產生活中的應用。同時染色體變異補充除基因突變外生物變異的類型，以及為后一節人類遺傳病的學習奠定基礎，因此，該節內容起到了承前啟后的作用。《普通高中生物學課程標準（2017年版）》對此的要求為“舉例說明染色體結構和數量的變異都可能導致生物性狀的改變甚至死亡”，此要求的完成需基于本節內容，學生通過各種例子了解染色體變異對生物性狀帶來的影響以及相關應用。由此得出教學重點為染色體的結構變異和數目變異。學情分析本節課授課對象為高二學生。學生在之前的學習中知道減數分裂和受精作用能夠使親、子代間的染色體數目保持穩定，以及前一節中學習了基因突變和基因重組的類型、原因等，再學習本節染色體結構變異和數目變異，就有了良好的知識基礎。但在掌握染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念可能會存在理解偏差，需要借助實例、畫圖輔助理解。由此得出教學難點為染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯系。教學目標3.1知識目標（1）簡述染色體結構變異的基本類型；概述染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念；說出單倍體以及多倍體的特點；3.2能力目標（1）簡述染色體組的概念；（2）通過對染色體組、單倍體、多倍體的分析比較，培養分析能力歸納綜合能力和演繹思維能力；3.3情感目標（1）通過了解在自然或人為條件下，染色體會發生結構或數目的改變而改變生物的遺傳性狀，形成食物是普遍聯系的，外因通過內因起作用的觀念；教學重難點1、教學重點：染色體數目和結構的變異。2、教學難點：（1）染色體組的概念。（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯系。教學策略教法：直觀演示法、問題引導法、討論法。學法：小組合作學習法。教學過程教學內容教師行為學生預期活動教學意圖環節1導入（2min）通過新聞中染色體核型異常引起的疾病的一處生活實例導入新課，引起學生興趣，引導學生思考。問題一：新聞中星星的病因的根本原因是什么？思考并回答：由染色體數目異常引起的激活先期知識，引發學生思考環節2染色體數目變異（20min）1、教師設置探究活動一，引導學生制作染色體變異模型，形象化理解變異的類型。2、通過展示學生制作模型，進一步讓學生掌握變異類型的特點以及實例。結合例題，分析交叉互換與易位之間的區別。展示性腺發育不良、21三體綜合征的信息卡，帶領學生了解這兩種遺傳病。并分析患病原因，結合期中考試以及減數分裂的相關知識點，分析成因。5.染色體組可以成倍增加，也可以成倍減少，通過蜜蜂中雄峰的例子說明單倍體的概念以及辨析單倍體與一倍體的區別在于一倍體是體細胞中含有一個染色組的個體，而單倍體是體細胞中的染色體數目與本物種配子染色體數目相同的個體，所以單倍體體細胞中所含有的染色體組數不一定只有一個。6.展示唐氏綜合征、特納氏綜合征患者的染色體組成，說明這是一種非整倍體變異，體細胞中個別染色體增加或減少。而之前所涉及的都為整倍體變異，染色體數目成倍增加或減少。觀察、思考并回答：一個染色體組中不含有同源染色體，染色體形態、功能各不相同，且包含控制一種生物全部性狀的一整套遺傳信息。認真聽講并思考。認真聽講并思考。認真聽講并思考。單倍體所包含的染色體數目是配子中染色體的數目，不一定只有一個染色體組。認真聽講并思考。引導學生對資料進行整合分析，在觀察比較中明確染色體組、二倍體、三倍體、四倍體、多倍體、單倍體的概念。區分整倍體變異和非整倍體變異。環節3染色體結構變異（13min）學生閱讀教材中染色體變異對果蠅性狀的影響，通過圖示辨析交叉互換和易位的區別在于是否為同源染色體上的基因片段替換。認真閱讀并回答：染色體缺失導致果蠅的缺刻翅；染色體增加導致果蠅的棒狀眼；染色體易位導致果蠅的花斑眼；染色體倒位導致果蠅的卷翅。了解染色體結構變異對生物性狀的影響，區分染色體交叉互換和易位。環節4課堂小結（5min）分析總結本節課內容，小組合作完成基因突變、基因重組、染色體變異的特點比較表。認真聽講并思考，小組合作完成表格。完成課后練習題。列表比較鞏固新舊知識，避免混淆概念板書設計第二節染色體變異一、染色體變異的類型1、染色體數目變異（1）整倍體變異：體細胞的染色體數目以染色體組的形式成倍增加或減少。如單倍體、多倍體（2）非整倍體變異：體細胞中個別染色體的增加或減少。如21-三體綜合征、特納氏綜合征2、染色體結構變異（1）缺失；（2）重復；（3）倒位；（4）易位教學反思對引入的情境深入解釋這一點較好，用無子西瓜從導入到多倍體培育連貫起來，但可能內容設計上會有重復，可以將多倍體的例子和后面無子西瓜培育可以放一塊講。板書可以用框架圖表示染色體變異的類型，會更加有條理。《染色體變異》課標分析本節課的內容是人教版高中生物必修二第五章第二節，本課題的參考課時為2課時。主要內容包括：染色體結構變異和染色體數目變異、染色體組、如何判斷染色體組、單倍體、多倍體、育種、培育無籽西瓜等知識點，基因突變及其他變異一章是必修二中變異專題的內容，揭示了生物體中變異類型、實例、以及如何運用到育種，充分與生活實際相聯系。在高考中，常與有絲分裂、減數分裂等知識點相結合，也是學習人類遺傳病的基礎，本節內容還與生活和人類的健康息息相關，對學生有較大的吸引力。《染色體變異》學情分析學情是學生在學習方面的特點、所掌握的學習方法、習慣、興趣等；作為高二學生已經學過染色體、同源染色體、非同源染色體等概念，為染色體組等新概念的建構奠定了認知基礎。前面學習的有絲分裂、減數分裂和受精作用、染色體是遺傳物質的載體等基礎知識，為創設問題情景，新舊知識融會貫通，形成完整的認知結構，開展探究性學習提供了可能。我校大多數學生學習的主動性不強，缺乏深層次的思考，對基本概念、過程和原理往往一知半解，不能靈活運用所學知識。因此，教學中應設置好問題情景，讓學生觀察、動手、思考和討論，適時引導、適時啟發和適時鼓勵，由淺入深，建構染色體組等基本概念。另外，本階段的學生比較小心謹慎，不善表達，不熟悉課堂的組織形式，在課堂交流中容易表現出不自信，并且闡述不夠充分，缺乏向其他同學大膽表示自己想法的自信。所以在課堂教學中要積極鼓勵同學們，做到充分的表揚與肯定。另外本節課有部分問題設計對學生要求偏高，可能導致討論不充分，需要教師參與引導討論。《染色體變異》效果分析在整節課中，采用了視頻導入，充分調動了學生的興趣，視頻后通過設疑，充分引出本節課的教學內容，也通過實例讓同學們對抽象的知識具體化，課堂氛圍效果比較好。在教學中，對于染色體結構變異這部分的知識，讓同學們動手操作，自己制作模型，小組合作學習，形式多樣。并在教學過程中適時的調整教學方法和教學內容，順利完成完成教學任務。注重科學方法的滲透是積極倡導的一種學習方式。在分析染色體組時，采取了“分析圖解—作出判斷—驗證判斷—得出結論”的學習方式，使學生在學習中能逐漸領悟到科學研究的方法，對培養學生的科學素養有積極意義。在教學中，教師的語言還需要進一步簡化，并且要大膽放手的讓學生自主探究，自行總結，這樣學習的知識會更加深刻。課的最后，組織的升華語言在感情上再飽滿一些會更好。自主探究式教學容易使不同層次學生之間存在差異，教師應在不同班級根據學生能力不同，對其難度作出適當的調整，如何使不同層次的學生都有較大的收獲，這是今后教學中需要深入探究的問題。《染色體變異》教學反思從整體上講這節課教學設計合理；重難點突出，時間分配合理。講解過程中，采用設疑和談話式教學，充分調動學生的積極性，課堂氣氛活躍，語言精練和準確。

本節教學通過設置問題情景，讓學生觀察、動手、思考和討論，不僅可以讓學生構建生物學的有關知識網絡，而且可以激發學生學習生物科學的興趣和發展探究學習的能力。細節問題上，處理較好的是染色體組的概念。摒棄了老師干講的單一教學，大膽的組織學生演示，形象生動的學習了染色體組的概念。采用實例入手，導入了染色體結構變異和數目變異，而在染色體數目變異了，直接了介紹了分類（個別染色體的增加或減少，以染色體組的形式成倍的增加或減少），簡潔和多樣化的處理；在重難點設疑時給予學生一定的時間思考，充分發揮學生的主動學習的能力。另外，本節內容還與前面的幾個一個重點內容——“減數分裂”、人類遺傳病等知識相關聯，老師要利用本節課加深學生對已學知識的理解，使學生對前后知識脈絡清晰，覺得學有所悟，對生物學有一種撥開云霧見青天感覺，從而增加學習積極性。

不足之處也很多。最明顯的就是因為時間的制約，教師在講染色體個別增減時沒有把減數分裂的知識做一個充分的拓展，如果夠時間的話，教師可讓學生到黑板畫一下一對同源染色體在減數分裂過程中不正常的變化（包括同源染色體沒有分離和姐妹染色單體沒有分到兩極）。這樣，學生就可以更加理解21三體綜合征產生的原因。另外，染色體組的概念可以加深一些，也可以通過更多的練習來拓展。

《染色體變異》教材分析《染色體變異》是普通高中課程標準實驗教科書人教版必修二第五章第二節的內容，本節內容與前面學習的有絲分裂、減數分裂和受精作用等知識有聯系，也是學習第3節“人類遺傳病”的基礎，還與生產、生活和人類的健康知識有關，對學生有著相當大的吸引力。因此，本節教學通過設置問題情景，讓學生觀察、動手、思考和討論，不僅可以讓學生構建生物學的有關概念，而且可以激發學生學習生物科學的興趣和發展探究學習的能力。測評練習染色體變異一、選擇題1．下圖①為某染色體的結構示意圖，由①變異而成的染色體②～⑤中，屬于染色體增加某一片段而引起變異的是()A．② B．③ C．④ D．⑤2．如圖①和②表示發生在常染色體上的變異，①和②所表示的變異類型分別屬于()A．易位和易位 B．易位和重組C．重組和重組 D．重組和易位3．下列關于低溫誘導染色體加倍實驗的敘述，正確的是()A．原理：低溫抑制染色體著絲點分裂，使子染色體不能分別移向兩極B．解離：鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離C．染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色D．觀察：顯微鏡下可以看到大多數細胞的染色體數目發生改變4．下列關于生物變異的敘述，正確的是()A．鐮刀型細胞貧血癥是基因突變的結果B．貓叫綜合征是由于相關基因中缺了幾個堿基對引起的C．同源染色體的非姐妹染色單體交換片段屬于易位D．21三體綜合征患者的不分裂的體細胞內含24條染色體5．分析下列所示的細胞圖，它們所含有染色體組的情況是()A．D、G、H圖細胞中都含有1個染色體組B．C、F圖細胞中都含有2個染色體組C．A、B圖細胞中都含有3個染色體組D．只有E圖細胞中含有4個染色體組6．下列關于染色體組的敘述，正確的是()A．體細胞中的一半染色體是一個染色體組B．配子中的全部染色體是一個染色體組C．本物種配子中的一半染色體是一個染色體組D．二倍體生物配子中的全部染色體是一個染色體組7．下列有關基因突變、基因重組和染色體變異的敘述，不正確的是()A．基因重組可以產生新的基因型B．病毒會發生基因突變但是不會產生基因重組和染色體變異C．三倍體無子西瓜的培育過程利用了染色體變異的原理D．基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進化的方向8．下列有關單倍體的敘述中，正確的是()A．未受精的卵細胞發育成的植株，一定是單倍體B．含有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體C．生物的精子和卵細胞一定是單倍體D．含有奇數染色體組的個體一定是單倍體9．下列基因型所表示的一定是單倍體基因型的是()A．AaBb B．AaaC．AaaBBb D．ABCD10．下面有關單倍體和染色體組的敘述中，不正確的是()A．由未受精的卵細胞發育而成的個體稱為單倍體B．一個染色體組中無等位基因C．有性生殖的配子細胞中染色體肯定為一個染色體組D．普通小麥含6個染色體組、42條染色體，它的單倍體含3個染色體組、21條染色體11．下列關于染色體變異的敘述，正確的是()A．染色體增加某一片段可提高基因表達水平，是有利變異B．染色體缺失有利于隱性基因表達，可提高個體的生存能力C．染色體易位不改變基因數量，對個體性狀不會產生影響D．通過誘導多倍體的方法可克服遠緣雜交不育，培育出作物新類型12．關于某男性性染色體XXY的異常原因，下列說法錯誤的是()A．可能與父方生殖細胞在減數第一次分裂后期異常分裂有關B．可能與父方生殖細胞在減數第二次分裂后期異常分裂有關C．可能與母方生殖細胞在減數第一次分裂后期異常分裂有關D．F1灰體雄蠅與黃體雌蠅交配，后代雄蠅都是灰體13．甲、乙為兩種果蠅(2n)，下圖為這兩種果蠅的各一個染色體組，下列敘述正確的是()A．甲、乙雜交產生的F1減數分裂都正常B．甲發生染色體交叉互換形成了乙C．甲、乙1號染色體上的基因排列順序相同D．圖示染色體結構變異可為生物進化提供原材料14．果蠅灰體對黃體為顯性，相關基因E、e位于X染色體上。用X射線處理一只灰體雄蠅，然后將其與黃體雌蠅雜交，數千只子代(F