《黃河的治理與開發》【教學任務分析】教學目標知識與技能讀圖說出黃河的長度、發源地、流經的省區、注入的海洋和上、中、下游的分界點。掌握黃河上、中、下游存在的問題及治理黃河的措施。過程與方法通過運用地圖等資料說明黃河的概況，解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的措施，培養學生讀圖用圖能力。提高學生收集整理分析地理信息的能力。情感態度與價值觀通過對黃河的奉獻與危害的學習，讓學生學會辯證地分析和看問題，樹立辯證唯物主義觀點以及人地協調可持續發展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責任感。重點黃河的憂患及治理。難點運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河地上河的成因。【教學環節安排】環節教學問題設計學生活動排比引入黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河是源，孕育文明；黃河是脈，滋養華夏；黃河是魂，鑄造精神；黃河是根，初心堅守；黃河是母親河，沉淀歷史，繼往開來，奔騰不息，源遠流長......這節課讓我們一起走進黃河，學習《黃河的治理與開發》。聆聽激發學習興趣新課講授黃河的基本概況自主學習：看P49課文及P50“黃河流域水系圖”，完成學習活動一，了解以下內容：1、黃河的發源地、注入的海洋2、黃河上、中、下游的分界點3、黃河的主要支流4、黃河干流流經的省區5、黃河流經的主要地形區（要求：獨立完成，明確答案，并在圖上做好標注，不明白的問題作好記錄。）講解：黃河發源于青藏高原的巴顏喀拉山，自西向東，呈一個幾字形注入渤海，黃河如同一條黃龍，深入蔚藍色大海，堪稱天下奇觀，全長約5500千米，是我國的第二長河。上游：源頭→河口；中游：河口→桃花峪；下游：桃花峪→入海口。重要的支流：有上游的洮河、湟水，中游的汾水、渭河黃河干流流經的省級行政區：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、。黃河流經的主要地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、華北平原。思考：黃河是我們的第二長河，為何不是我國的第二大河？出示我國大江大河在長度、流域面積、流量等方面的數據，討論分析黃河的水文特征。講解：黃河主要流經干旱、半干旱和半濕潤區，降水較少，蒸發量大，水量較小；70%-80%集中在夏秋季，汛期短；流經地區植被覆蓋率低，含沙量大；河流有結冰期，部分河段初春或初冬時節，往往形成凌汛。觀看凌汛視頻，思考問題：凌汛產生的條件，發生的時間，解決措施。講解：有結冰期的河流，由低緯度流向高緯度的河段，在初春或初冬時節，往往容易產生凌汛現象，解決措施爆破。黃河的貢獻過渡：一提到黃河,炎黃子孫總是滿懷深情地稱之為“母親河”，黃河流域為中華民族的發展做出了哪些貢獻呢？合作探究一：欣賞圖片，結合課本49頁和導學案相關資料，總結黃河的貢獻。總結：文明的發祥地、發展旅游業、灌溉、塑造平原、提供水能等。黃河的憂患過渡：從公元前602年到公元1938年，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次。平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。1938年黃河改道，河水南下奪淮，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災人口1250萬，死亡89萬。然而數千年來，我們始終沒能做到與黃河和諧相處，我們在接受她無私饋贈的同時，也在深深的傷害著她，致使她疾病纏身，急切需要為她把脈，療傷。合作探究二：看P51課文及P53圖，思考以下問題：1.黃河的憂患在上、中、下游各有哪些表現；2.分析這些憂患形成的自然和人為因素；3.針對不同河段的問題提出相應的治理措施。總結：上游：荒漠化問題。自然原因:黃河上游地區主要流經干旱，半干旱地區,氣候干旱,降水少;人為原因：過度放牧，濫砍濫伐，造成植被破壞嚴重。措施：加強生態環境建設。中游：水土流失嚴重。自然原因：黃土高原土質疏松，暴雨集中，支流眾多；人為原因：植被破壞嚴重。措施：開展水土保持綜合治理；修建水利工程，調水調沙。下游：“地上河”問題。下游河道變寬，水流變緩，泥沙大量沉積在河床上，使下游河道成為高出兩岸的“地上河”。措施：中游黃土高原的水土保持，加固黃河大堤。過渡：新中國成立后，國家把興修水利、治理黃河作為造福人民的巨大工程。治理黃河，是一項艱巨復雜的事業，需要一代又一代人長期堅持不懈的努力！歌頌黃河學生朗誦《黃河頌》，表達對黃河母親的感激、敬畏之情。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環;從昆侖山下，奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面。啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發源;多少英雄的故事，在你的身邊扮演!我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下，發揚滋長!我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!學生結合課本和導學案自主學習。學生上臺填圖。以小組為單位，相互交流，明確答案，指圖落實老師講解，學生改錯學生讀圖分析討論思考學生回答觀看視頻，思考問題回答學生發言學生看圖片小組討論代表發言。分小組討論學生回答，教師指正小組代表發言，教師補充學生朗誦表達對黃河的感激敬畏之情學情分析八年級的學生通過一年的學習，已經具備一定的地理基礎，看圖能力和思維能力也有較大的提高。本課要求學生運用地圖說出黃河的基本概況，通過探究性的學習活動，使學生在教學中運用地形、氣候、河流等多種地圖的對照以及老師提供的資料包，綜合分析黃河的特征，提出有針對性的開發與治理措施。效果分析本節課的教學目標符合新課標的要求，并從學生的實際出發，從學生反應來看教學目標包括情感態度與價值觀目標基本達成，不同學生都能得到不同的發展。學生能主動地參與學習活動中，相互合作、共同探究、樂于交流，學生注意力集中。學生反應良好，不同程度的學生都能有所收獲。但也存在不足之處：課堂設計仍是教師講為主，不能很好體現學生的主體地位。教材分析《黃河的治理與開發》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流》的第三課時的教學內容，黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，在我國國民經濟發展中起著極為重要的作用。本節內容作為上節“長江的開發與治理”的姊妹篇，繼續貫徹河流與人類的關系這一主線，探索河流的水文特征以及對社會經濟發展的影響。一方面，突出河流對人活動的貢獻，另一方面，教材還考慮到了河流對人類不利的一面，比如黃河的泥沙問題、地上懸河等問題。既可以激發學生對祖國大好河山的自豪感，也可以培養他們的憂患意識。第一部分：黃河的基本概況，由兩段正文、五幅（組）圖組成，主要介紹黃河的發源地、注入海洋、上中下游的分界城市、重要的支流、主要流經的的地形區、主要流經的省區及黃河的主要水文特征。第二部分：黃河的貢獻，由正文三段內容構成，主要介紹了黃河的灌溉之利、塑造平原、水能資源等方面的貢獻。第三部分;黃河的憂患、原因及其治理措施，由三段正文、兩幅（組）圖、一個閱讀材料和一個“活動”組成，主要介紹黃河不同河段的問題、產生的原因及其治理措施。本節課既與前面所學的地形、氣候等知識聯系緊密，又是今后學習水資源、水能源、生態環境的保護、西部大開發等知識的基礎，具有承上啟下的作用。《黃河的治理與開發》習題精選選擇題：1.“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”詩中的“天上”和“海”分別指的是()A．祁連山、黃海B．巴顏喀拉山、渤海C．唐古拉山、東海D．橫斷山、南海2．黃河上、中游和中、下游的分界點分別是()A．河口、桃花峪B．湖口、桃花峪C．河口、宜昌D．湖口、宜昌3.近年來，黃河新出現的問題是()A．洪水威脅B．泥沙淤積C．水污染D．水量較小4.讀下圖，對黃河干流各河段特征描述，正確的是()A．黃河流域無結冰期B．①河段水流平緩C．②河段有凌汛現象D．③河段為地上河讀圖，回答5～6題。5．圖中的自然景觀主要出現在黃河哪個河段()A．源頭B．上游C．中游D．下游6．針對這種情況，治理黃河的根本措施是()A．搞好中游的水土保持工作B．在上游修筑水庫C．加固黃河大堤D．多挖幾條入海河道下圖為我國某大河流域示意圖，依據圖示信息并結合所學知識，完成7～8題。7．我國古籍中以“河水一石，其泥六斗”描述該河的多沙狀況。這種狀況出現的河段是()A．①②B．①③C．②④D．③④8．造成“河水一石，其泥六斗”的人為原因是()A．氣候干旱B．植被破壞嚴重C．降水集中，多暴雨D．土質疏松，易溶于水讀黃河干流泥沙沿途變化示意圖，回答9～10題。9．讀圖中各水文站的含沙量數據，其中含沙量增加最大的河段是()A．蘭州—河口B．河口—龍門C．龍門—陜縣D．陜縣—利津10．下列減少黃河含沙量措施正確的是()A．加固大堤B．開荒種地C．植樹種草D．退田還湖二、綜合題11.讀圖，完成下列要求：（1）源頭①發源于_________山北麓，注入④_________海。（2）支流②為__________河，③為___________河（3）黃河上游流徑我國地勢第______、_____級階梯交界處，河流_______大，是黃河_________最集中的地區，因此建有水利樞紐a__________，b___________。中游已建成的水利樞紐C是___________

，正在建設中的水利樞紐d是_______省的____________。（4）讀上圖，因河床高出地面________米以上而稱為“_________”。此種現象在黃河的___________段（A至B或B至C）最為明顯。其形成原因是_______________。而要從根本上治理圖中所反映的問題，必須在_____________地區大力植樹造林，綜合整治。效果分析聽過本節課，對黃河的治理與開發的教學，我反思如下：本節課的優點：由學生自己結合課本自主學習，黃河的基本概況邊讀邊填，有利于學生記憶，起到事半功倍的效果。關于黃河各河段的憂患，學生合作探究效果較好，經過分析回答的很完整，這樣既培養了學生之間合作交流與同學交往的能力，又培養了學生自主學習的能力，讓學生分析討論，突出了“以學生為主體”的教學思路，活躍了課堂范圍，并達到了學以致用的學習目的。二、本節課的不足：1.學生通過自學能學會的問題，教師講解的過多；2、課堂容量過大，展現的知識點過多；3、教學節奏出現了不夠協調的現象，顯得前松后緊；4、對小組合作學習的效果還沒有進行充分的預見，對于學生學習過程中可能出現的問題，沒有進行詳細的分析，教師對于討論過程的引導關注不夠。課標分析

本課要求學生運用地形圖等有關資料分析黃河的基本水文特征以及黃河的開發與治理。通過探究性的學習活動，使學生在教學中運用地形、氣候、河流等多種地圖的對照，綜合分析黃河的特征，提出有針對性的開發與整治措施