(完整)一年級下冊《認識圖形》教案

教學目標：知識目標：通過觀察和操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中，形成空間觀念和創新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。學情分析：本教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。教學時以活動為主，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓學生在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”，讓學生在愉快的活動中學習。重點難點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。體會“面”在“體”上。教學過程：一、創設情境，導入新知。老師：孩子們，還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎？它們都是誰呢？學生：是立體圖形。老師：它們是怎樣作畫的？學生：它們在雪地里滾動或滑行，留下了各種形狀的痕跡。老師：動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家，今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。二、操作交流，探究新知。認一認——引入新知。老師：大家還記得上學期學過的這些立體圖形嗎？學生：記得。老師：誰來介紹一下它們。學生介紹這些立體圖形。如果學生不認識三棱柱，教師直接介紹。老師：對于上學期學過的這些立體圖形，大家認得很準。我們曾用它們玩過“搭一搭”，大家一起來思考一個問題，搭汽車的時候為什么要用長方體做車身，圓柱做車輪呢？為什么不用長方體做車輪呢？學生：圓柱容易滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。老師：剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎？他說的是哪里呢？請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎？拿出你們袋子里的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。老師：大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎？學生：不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。老師：是的，圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面。對于曲面，以后我們再研究。今天我們只研究平面。今天這節，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形。玩一玩——把面“請”下來。老師：現在，我們來玩一個游戲，叫做“把面請下來”。我會給你們展示一個圖形，你們需要找到這個圖形的所有面，然后請下來，放在桌子上。準備好了嗎？學生：準備好了。老師：好，我們來看第一個圖形。這是一個長方體，請找出它的所有面，然后請下來。（學生操作，找出所有的面，并請下來。）三、總結歸納，鞏固知識。老師：通過這個游戲，我們認識了長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形。你們現在能分別說出這四種圖形的特點嗎？學生：長方形有四個直角，正方形四邊相等，三角形有三條邊，圓沒有邊。老師：很好。現在，我們來玩一個小游戲，我會說出一個圖形的名字，你們需要在桌子上找到這個圖形的面，并把它們擺成這個圖形的樣子。準備好了嗎？學生：準備好了。老師：第一個圖形是長方形。（學生操作，找出長方形的所有面，并擺成長方形的樣子。）四、拓展應用，運用知識。老師：現在，我們來看一下這張圖片。請問，它里面有哪些平面圖形？（學生觀察圖片，找出其中的平面圖形。）學生：有長方形、正方形、三角形和圓。老師：非常好。我們身邊到處都是平面圖形，它們在我們的日常生活中扮演著重要的角色。通過今天的學習，你們對這些圖形有了更深入的了解，以后我們還會繼續研究它們的更多特性。老師向學生提出問題：如何將立體圖形上的平面移下來？請大家想辦法并分享。學生1建議將長方體的盒子放在紙上，用筆描出邊線；學生2建議從紙上剪下一個面；學生3建議用印泥將面印到紙上。老師表揚學生們的創意，并讓全班操作，將手中物體的一個面搬到紙上。接著，老師板書不同平面圖形的名稱，讓學生認識它們。老師向學生介紹長方形，讓學生摸一摸長方形的平面，并引導學生發現長方形的特點，如直角和邊長不同等。老師還出示梯形，讓學生判斷它是否為長方